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Actividades lúdicas que fomenten un comportamiento armónico dentro del aula de clases en niños de 4 a 5 años.
Get PDFEl Trabajo de Integración Curricular (TIC) presenta como objetivo el diseñar un sistema de actividades lúdicas que fomenten un adecuado comportamiento en los niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Manuel J. Calle. Esta investigación se sustenta principalmente desde la perspectiva de los siguientes autores que fundamentan el tema del comportamiento como: Bolaños y Stuart (2019), Santillán y Samada (2023), Checa et al. (2019), Fondo de las Naciones Unidas (2021), Diaz et al. (2022), Araya (2021) y el Ministerio de Educación (2014). La investigación responde al paradigma socio crítico, un estudio descriptivo, un enfoque cualitativo y su diseño de estudio de caso. Además, se diseñaron cuadros de categorización de estudio con sus respectivos indicadores, empleando técnicas e instrumentos como observación participante con su diario de campo, la entrevista al docente con su guía de preguntas y la encuesta a los padres de familia. Luego de realizar la ejecución de la propuesta se evidenciaron resultados significativos ya que se logró inculcar hábitos de convivencia y en consecuencia mejoró el clima del aula. Para concluir, los pequeños participaron en trabajos colaborativos de manera directa facilitando el crecimiento en su aprendizaje.The Curricular Integration Work (ICT) aims to design a system of recreational activities that encourage appropriate behavior in children aged 4 to 5 years of the Manuel J. Calle Educational Unit. This research is mainly supported from the perspective of the following authors who base the topic of behavior such as: Bolaños and Stuart (2019), Santillán and Samada (2023), Checa et al. (2019), United Nations Fund (2021), Díaz et al. (2022), Araya (2021) and Ministry of Education (2014). The research responds to the socio-critical paradigm, a descriptive study, a qualitative approach and its case study design. In addition, study categorization tables with their respective indicators were designed, using techniques and instruments such as participant observation with their field diary, the teacher interview with their question guide, and the parent survey. After carrying out the execution of the proposal, significant results were evident since it was possible to instill habits of coexistence and consequently the classroom climate improved. To conclude, the children participated directly in collaborative work, facilitating growth in their learning.Azogue
The Application of the Jigsaw Reading Technique to Improve Students’ Comprehension Level in High School
Get PDFEste trabajo de investigación tiene como objetivo mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de primero de bachillerato a través de la aplicación de actividades de lectura de jigsaw. Para los antecedentes locales, nacionales e internacionales se tomó en cuenta autores que hacen mención al uso de esta estrategia en un aula de clase. Además, es una investigación de acción exploratoria, con un enfoque cualitativo. En cuanto, a las técnicas e instrumentos se utilizó: observación no participativa, notas de campo, una lista de verificación de observación, y una entrevista a la docente profesional. Se realizó un plan de clases en donde se aplicó la estrategia
de jigsaw para mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes en Ingles. A través de la observación no-participativa se pudo identificar el primer problema de los estudiantes, y usando la lista de verificación de observación, se pudo notar los problemas que los estudiantes tenían al momento de leer una lectura en Ingles. Esta estrategia se aplicó tres veces, en la cual al finalizar cada aplicación se consideró las sugerencias de la profesora y también pude notar ciertos aspectos que debía mejorar para la siguiente clase. Finalmente, esta investigación logró cumplir con el objetivo general, específicos, ya que se fundamentó y se diseñó la propuesta con su respectiva validez.This research work aims to improve the first level of baccalaureate
students’ reading comprehension skills through the implementation of Jigsaw reading activities. For the local, national and international background, authors who mention the use of this strategy in a classroom were taken into account. Furthermore, it is an exploratory action research, with a qualitative approach. Regarding the techniques and instruments, the following were used: non-participatory observation, field notes, an observation checklist, and an interview with the teacher. A lesson plan was made were the jigsaw strategy was applied to improve the level of reading comprehension of students in English. Through non-participatory observation, the students' first problem could be identified, and using the observation checklist, it was possible to notice the problems that the students had when reading in English. This strategy was
applied three times, in which at the end of each application the teacher's suggestions were considered and I was also able to notice certain aspects that I should improve for the next class. Finally, this research managed to meet the general and specific objectives, since the proposal was founded and designed with its respective validity.Azogue
Sistema de actividades basadas en el Land Art para el fortalecimiento de buenas prácticas ambientales en infantes de 4 a 5 años.
Get PDFEl presente Trabajo de Integración Curricular (TIC) ofrece una propuesta de intervención con el objetivo de contribuir a las buenas prácticas ambientales, mediante un sistema de actividades centrado en la técnica del Land Art haciendo énfasis en el Ámbito de relaciones con el medio natural y cultural en niños de 4 a 5 años del Centro de Educación Inicial “María Montessori” de la ciudad de Azogues. La metodología se basó en un estudio de caso, con un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo. Se aplicaron técnicas como la observación participante, guías de observación, guía de preguntas y entrevista, los instrumentos implementados fueron los diarios de campo y la guía de observación lo que dio paso a la recolección de información y datos para obtener resultados relevantes que evidencie la importancia de la aplicación de actividades basadas en la técnica del Land Art para el fortalecimiento de buenas prácticas ambientales en infantes. Como resultados se evidenció que los infantes mejoraron los conocimientos previos que tenían acerca del cuidado ambiental, y finalmente, las actividades aportaron al desarrollo de habilidades multisensoriales, crearon hábitos de reciclaje y se crearon espacios de diálogo sobre el medio ambiente.This Curricular Integration Work (TIC) offers an intervention proposal with the objective of contributing to good environmental practices, through a system of activities centered on the Land Art technique with emphasis on the area of relationships with the natural and cultural environment in children from 4 to 5 years of age at the "María Montessori" Early Education Center in the city of Azogues. The methodology was based on a case study, with an interpretative paradigm and a qualitative approach. Techniques such as participant observation, observation guides, question and interview guides were applied, the instruments implemented were the field diaries and the observation guide, which gave way to the collection of information and data to obtain relevant results that show the importance of the application of activities based on the Land Art technique for the strengthening of good environmental practices in infants. The results showed that the infants improved their previous knowledge about environmental care, and finally, the activities contributed to the development of multisensory skills, created recycling habits and created spaces for dialogue about the environment.Azogue
Desarrollo de la Lectoescritura en al área de Lengua y Literatura de EGB, subnivel Elemental.
Get PDFEl presente trabajo de investigación trata sobre la Lectoescritura en la asignatura de Lengua y Literatura en el cuarto grado de educación general básica. Se destaca la importancia de abordar este tema con mayor relevancia en el área de Lengua y Literatura, así como, en la en varios contextos educativos dentro y fuera de las instituciones. Además, se menciona el uso de actividades lúdicas y material concreto con el fin de implementar un taller denominando “Leer es soñar”, en el cual se utilizaron recursos didácticos para la enseñanza y aprendizaje de fonemas, silabas y palabras. Mediante esta aplicación se evidencio puntos clave y mejoras continuas en el desarrollo del aprendizaje de los alumnos.
En tal sentido cabe recalcar que se deben establecer procesos de enseñanza continua y dinámicos para el seguimiento de la Lectoescritura, relacionando con la participación de las familias, docentes y miembros de la comunidad educativa de forma activa. Es por ello que se menciona las estrategias que utiliza el docente, la influencia de las familias en el proceso de aprendizaje de los alumnos y principalmente como el rol del docente se adapta al contexto de enseñanza con el uso de diferentes recursos de apoyo. Se presentan los resultados del taller ejecutado en el transcurso del desarrollo de la investigación llamado “Leer es soñar” que busca enseñar con actividades diversas la Lectoescritura para generar interés en los estudiantes.This research work deals with Literacy in the subject of Language and Literature in the fourth grade of basic general education. The importance of addressing this issue with greater relevance in the area of Language and Literature is highlighted, as well as in various educational contexts inside and outside institutions. In addition, the use of recreational activities and concrete material is mentioned in order to implement a workshop called “Reading is dreaming”, in which didactic resources were used for teaching and learning phonemes, syllables and words. Through this application, key points and continuous improvements in the development of student learning are evident.
In this sense, it is worth emphasizing that continuous and dynamic teaching processes must be established to monitor Literacy, relating to the active participation of families, teachers and members of the educational community. That is why the strategies used by the teacher are mentioned, the influence of families on the students' learning process and mainly how the role of the teacher adapts to the teaching context with the use of different support resources. The results of the workshop carried out during the development of the research called “Reading is dreaming” are presented, which seeks to teach Literacy with various activities to generate interest in students.Azogue
Estrategia lúdica para el aprendizaje de las operaciones básicas en octavo de Educación Básica de la Unidad Educativa Luis Cordero.
Get PDFEl presente trabajo de titulación tiene como objetivo analizar el aprendizaje mediante el uso de estrategias lúdicas que contribuyan al aprendizaje de las operaciones básicas de los estudiantes de octavo de Educación Básica de la Unidad Educativa Luis Cordero, puesto que en la problemática determinada se pudo identificar que existe una gran deficiencia de dominio en contenidos correspondientes a las operaciones básicas y combinadas, las cuales son fundamentales e imprescindibles para un correcto aprendizaje y dominio de las ciencias exactas. La investigación está elaborada bajo un tipo de diseño cuasiexperimental y enfoque mixto que permite obtener resultados precisos y exactos. La población estuvo constituida de 68 estudiantes del octavo de Educación Básica correspondientes a los paralelos B y C que fueron investigado por separado. El paralelo B denominado como el grupo control y el paralelo C como grupo experimental. Para la recolección de información utilizamos diferentes instrumentos como el diario de campo, encuesta, entrevista y pruebas de contenido (pretest y postest), mismos que permitieron diagnosticar y evaluar la incidencia en el aprendizaje posterior a la intervención didáctica. La estrategia lúdica se ejecutó a través de diversas sesiones tales como: creación de actividades, planificación, implementación y evaluación de los resultados obtenidos. Conforme a ello, se concluye que la estrategia lúdica sirve como herramienta de apoyo para el docente y a su vez cumple con la función de fortalecer el proceso de aprendizaje.The objective of this degree work is to analyze learning through the use of playful strategies that contribute to the learning of basic operations of the eighth grade students of Basic Education of the Luis Cordero Educational Unit, since in the given problem it was possible to identify that There is a great deficiency in mastery of content corresponding to basic and combined operations, which are fundamental and essential for correct learning and mastery of the exact sciences. The research is carried out under a type of quasi-experimental design and mixed approach that allows obtaining precise and exact results. The population consisted of 68 students from the eighth grade of Basic Education corresponding to parallels B and C who were investigated separately. Parallel B called the control group and parallel C as the experimental group. To collect information, we used different instruments such as the field diary, survey, interview and content tests (pretest and posttest), which made it possible to diagnose and evaluate the impact on learning after the didactic intervention. The recreational strategy was executed through various sessions such as: creation of activities, planning, implementation and evaluation of the results obtained. According to this, it is concluded that the playful strategy serves as a support tool for the teacher and at the same time fulfills the function of strengthening the learning process.Azogue
Procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en el área de lengua y Literatura, en el quinto año de Educación Básica Media.
Get PDFEl presente Trabajo de Integración Curricular (TIC), tiene como objetivo fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en el quinto grado de EGB dentro del área de Lengua y Literatura. Los principales fundamentos teóricos son el proceso de enseñanza-aprendizaje, la didáctica de Lengua y Literatura, y la lectoescritura como enseñanza, motivación y dedicación. La investigación tiene como paradigma el socio-crítico, con un enfoque cualitativo, con el que se empleó un método de investigación- acción. Como técnicas de recolección de datos se optó por la observación, la entrevista y el análisis documental. También se utilizó instrumentos como: diarios de campo, guión de la entrevista y guía de observación. Se realizó una propuesta de intervención, que tiene como nombre: “Reforzar tu lectoescritura te ayuda a descubrir un mundo nuevo”, consiste en 4 actividades enfocadas en fomentar la comprensión lectora, la expresión escrita y la apreciación por la lectura. Para el análisis de resultados, se realizó el método descriptivo, de los cuales, los principales resultados muestran una clara importancia en desarrollar adecuadamente la lectoescritura en los estudiantes, y como estos, al no tener actividades adaptadas o significativas con respecto a la falencia de la lectura y escritura, provoca retrasos en el aprendizaje de todas las áreas educativas. Como conclusión, nuestro trabajo investigativo se enfoca en la importancia de los 3 pilares principales en la educación, para desarrollar el aprendizaje de la lectoescritura, que son: La participación de la familia, el docente y el alumno.This Curricular Integration Work (ICT) aims to strengthen the teaching-learning processes of literacy in the fifth grade of EGB within the area of Language and Literature. The main theoretical foundations are the teaching-learning process, language and literature didactics, and literacy as teaching, motivation and dedication. The research has a socio-critical paradigm, with a qualitative approach, with which an action research method was used. Observation, interviews and documentary analysis were chosen as data collection techniques.Instruments such as: field diaries, interview script and observation guide were also used. An intervention proposal was made, which has the name: “Strengthening your reading and writing helps you discover a new world”, consisting of 4 activities focused on promoting reading comprehension, written expression and appreciation for reading. For the analysis of results, the descriptive method was carried out, of which the main results show a clear importance in adequately developing literacy in the students, and like them, by not having adapted or significant activities with respect to the lack of reading and writing, causes delays in learning in all educational areas. In conclusion, our research work focuses on the importance of the 3 main pillars in education, to develop the learning of literacy, which are: The participation of the family, the teacher and the student.Azogue
Más Allá de los Muros: Sistematización de Experiencias Educativas en la EPJA en Centros Penitenciarios
Get PDFEste estudio se centra en la sistematización de experiencias educativas en la Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA) en la Unidad Educativa PCEI de Pichincha (CPL) N° 3, ubicada en Chillogallo. El objetivo general es reconstruir los testimonios de los docentes a partir de las categorías derivadas de los ejes de sistematización en un contexto de encierro. Para ello, se sustentó en la educación liberadora de Paulo Freire (1970), considerando las modalidades de andragogía (Adam, 1977) y la Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA), junto con el análisis de la realidad social (Berger y Luckmann, 1968) y la perspectiva humanista de Maslow (1991) sobre la motivación y la autorrealización. Es por ello que, el estudio adopta un enfoque cualitativo bajo el paradigma sociocrítico, utilizando como método la sistematización de experiencias de Jara (2018). Las técnicas empleadas incluyeron entrevistas semi estructuradas y análisis del discurso (Labov, 2003). Los resultados revelaron dos experiencias significativas basadas en estrategias andragógicas innovadoras desarrolladas por los docentes, y logros de aprendizaje reflejados en el crecimiento personal y social de los estudiantes. Se concluye que la educación de adultos en situación de encierro enfrenta grandes desafíos debido a la escasez de recursos y programas, sin embargo, los docentes y estudiantes logran construir procesos de aprendizaje significativos que promueven mejoras tanto a nivel personal como social.This study focuses on the systematization of educational experiences in Education for Youth and Adults (EPJA) in the PCEI Educational Unit of Pichincha (CPL) No. 3, located in Chillogallo. The general objective is to reconstruct the teachers' testimonies from the categories derived from the axes of systematization in a context of confinement. To do this, it was based on the liberating education of Paulo Freire (1970), considering the modalities of andragogy (Adam, 1977) and Education for Youth and Adults (EPJA), together with the analysis of social reality (Berger and Luckmann, 1968) and Maslow's (1991) humanistic perspective on motivation and self-actualization. That is why the study adopts a qualitative approach under the socio-critical paradigm, using Jara's (2018) systematization of experiences as a method. The techniques used included semi-structured interviews and discourse analysis (Labov, 2003). The results revealed two significant experiences based on innovative andragogical strategies developed by teachers, and learning achievements reflected in the personal and social growth of the students. It is concluded that the education of adults in a situation of confinement faces great challenges due to the scarcity of resources and programs, but teachers and students manage to build significant learning processes that promote improvements at both a personal and social level.Azogue
Evaluación interna de los estándares de desempeño profesional directivo en la Unidad Educativa 9 de Octubre para los procesos de evaluación externa.
Get PDFLa presente investigación se realizó en la unidad educativa “9 de Octubre” del cantón Santa Ana de la Provincia de Manabí, la cual no ha tenido ningún tipo de evaluación externa que permita conocer el cumplimiento de los estándares de desempeño hasta el desarrollo del presente estudio. El objetivo general fue diseñar un plan de evaluación interna de los estándares de desempeño profesional directivo en la Unidad Educativa “9 de Octubre” para los procesos de evaluación externa. La metodología se enmarcó en el paradigma interpretativo, el enfoque cualitativo y el tipo de diseño fue el estudio de caso. Los informantes de la investigación fueron tres directivos y treinta docentes. Los instrumentos de recolección de la información utilizados fueron la entrevista, un cuestionario y análisis documental. Los resultados demostraron el estado situacional del nivel de cumplimiento de los estándares de desarrollo profesional directivo y la necesidad de diseñar el plan de evaluación interna de los estándares de desempeño profesional directivo, el cual fue validado por criterio de expertos. Las conclusiones plasman la importancia de aplicación de la matriz de indicadores como aporte a la mejora de los procesos educativos de la institución y la validación evidenció la factibilidad de la propuesta.The present research was conducted in the educational unit "9 de Octubre" of Santa Ana canton in the Province of Manabí, which has not had any type of external evaluation that allows knowing the fulfillment of the performance standards until the development of the present study. The general objective was to design an internal evaluation plan of the management professional performance standards in the "9 de Octubre" Educational Unit for external evaluation processes. The methodology was framed in the interpretive paradigm, the qualitative approach and the type of design was the case study. The informants of the research were three directors and thirty teachers. The data collection instruments used were an interview, a questionnaire and documentary analysis. The results showed the situational status of the level of compliance with the standards of managerial professional development and the need to design an internal evaluation plan for the standards of managerial professional performance, which was validated by expert criteria. The conclusions show the importance of the application of the matrix of indicators as a contribution to the improvement of the educational processes of the institution and the validation evidenced the feasibility of the proposal.Azogue
Estrategias didácticas para disminuir la conducta disruptiva en niños de Primero A de la Unidad Educativa Manuel J. Calle.
Get PDFEl presente proyecto de investigación trata sobre el uso de estrategias didácticas para disminuir la conducta disruptiva en niños de primero “A” puesto que, durante las actividades escolares se observó que los niños tienen problemas de conducta, manifestándose de diversas maneras como: gritar en clase, agredir a sus compañeros, hacer ruidos innecesarios, no cumplir con las tareas, levantarse sin pedir permiso, entre otros. Por este motivo como objetivo se planteó contribuir a la disminución de la conducta disruptiva en niños de Primero “A” de la Unidad Educativa “Manuel J. Calle”, mediante una guía de estrategias didácticas. Además, la metodología empleada consta del paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo utilizando las técnicas de observación participante y la entrevista. El diseño de investigación corresponde al estudio de caso, y el tipo de investigación es de campo. Como resultado se obtuvo que los niños carecen de normas de convivencia lo que genera acciones inapropiadas dentro y fuera del aula, en este sentido es fundamental el acompañamiento de la docente, de los representantes y la familia. Se concluyó que es de vital importancia desarrollar una guía con estrategias didácticas que contribuyan a disminuir la conducta disruptiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje.This project is about the use of teaching strategies to reduce disruptive behavior in first “A” children since, during school activities, it will be observed that children have behavioral problems, manifesting themselves in various ways such as: shouting in class. , attacking their colleagues, making unnecessary noises, not completing tasks, getting up without asking permission, among others. For this reason, the objective was to contribute to the reduction of disruptive behavior in first grade “A” children of the “Manuel J. Calle” Educational Unit, through a guide to teaching strategies. Furthermore, the methodology used consists of the interpretive paradigm, with a qualitative approach using participant observation and interview techniques. The research design corresponds to the case study, and the type of research is field. As a result, it was found that children lack rules of coexistence, which generates inappropriate actions inside and outside the classroom. In this sense, the support of the teacher, representatives and the family is essential. It was concluded that it is vitally important to develop a guide with teaching strategies that contribute to reducing disruptive behavior in the teaching-learning process.Azogue
Los procesos metacognitivos para el aprendizaje de Ciencias Naturales en el cuarto año de Educación Básica Elemental.
Get PDFEl presente Trabajo de Integración Curricular (TIC) se centra en la importancia de la metacognición para el aprendizaje de las Ciencias Naturales en el contexto de un aula de cuarto año de Educación Básica Elemental. Un aula en la que los estudiantes demuestran poca retención de los contenidos vistos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tal motivo, se ha tomado como pilar de esta investigación, el objetivo de desarrollar los procesos metacognitivos para el aprendizaje de las Ciencias Naturales por parte de los estudiantes. En tal sentido, los ejes teóricos a considerar en este proceso son: Las teorías del desarrollo cognitivo, Las teorías y modelos de la metacognición, Los procesos metacognitivos en el aprendizaje y las estrategias metodológicas para trabajar la metacognición. La metodología de la investigación se basa en el enfoque cualitativo y un paradigma socio-crítico, puesto que parte de la autorreflexión a manera de crítica social. Además, del método de investigación acción, ya que este al ser un proceso en fases, permite diagnosticar, planificar, plantear y reflexionar sobre una problemática.
En el transcurso de la investigación se aplicaron diversas técnicas e instrumentos de recolección de datos, las cuales nos permitieron conocer la necesidad que presentaban los estudiantes sobre el objeto de estudio. Arrojando como resultado que existen varios factores por los cuales el desarrollo metacognitivo se ve obstaculizado. Es entonces que para dar respuesta a nuestro objetivo se ha desarrollado una propuesta de intervención en base a estrategias metodológicas para desarrollar la metacognición. Esta investigación concluye en la relevancia del grado de apoyo del docente hacia el alumnado, así como la necesidad de enfocar las experiencias en la secuenciación de contenidos.This Curricular Integration Work (TIC) focuses on the importance of metacognition for the learning of Natural Sciences in the context of a fourth year classroom of Elementary Basic Education. A classroom in which students show little retention of the contents seen in the teaching-learning process. For this reason, the objective of this research is to develop the metacognitive processes for the students' learning of Natural Sciences. In this sense, the theoretical axes to be considered in this process are: Theories of cognitive development, Theories and models of metacognition, Metacognitive processes in learning and methodological strategies to work on metacognition. The research methodology is based on the qualitative approach and a socio-critical paradigm, since it is based on self-reflection as a form of social criticism. In addition, the method of action research, since this being a process in phases, allows to diagnose, plan, propose and reflect on a problem.
During the course of the research, various data collection techniques and instruments were applied, which allowed us to know the needs presented by the students regarding the object of study. As a result, we found that there are several factors that hinder metacognitive development. It is then that, in order to answer our objective, an intervention proposal has been developed based on methodological strategies to develop metacognition. This research concludes on the relevance of the degree of support from the teacher to the students, as well as the need to focus the experiences on the sequencing of contents.Azogue