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Enhancing grammar practice in 1st year of Baccalaureate students through the implementation of board games in a public school in Ecuador.
Get PDFLa enseñanza de la gramática inglesa en Ecuador se ha basado tradicionalmente en enfoques centrados en el profesor donde se enfatizan la memorización y una mínima participación del estudiante. Así, en ocasiones, la práctica gramatical es percibida como difícil y aburrida para muchos estudiantes. Por ello, este estudio de investigación-acción pretende potenciar la práctica gramatical a través de juegos de mesa en primero de bachillerato. Los participantes del estudio fueron 33 estudiantes entre 14 y 16 años de un colegio público de Ecuador. La metodología consistió en un análisis cualitativo de la información recogida a través de la observación participante y la evaluación de competencias. Sin embargo, también se hizo uso de un método cuantitativo como un test inicial y otro final para analizar el uso de los juegos de mesa como herramienta para potenciar la práctica gramatical. Por otra parte, también se usaron fichas de observación para documentar los beneficios de los juegos de mesa en la práctica gramatical de los estudiantes. Los resultados mostraron que los juegos de mesa personalizados resultaron eficaces para potenciar la gramática de los alumnos de primero de bachillerato. Los datos revelaron una notable mejora de la competencia gramatical, con un mayor dominio de los tiempos verbales y una participación activa en el juego. Así también se muestra que sus mayores beneficios resaltan el papel positivo que desempeña en la mejora del compañerismo y el apoyo mutuo en el aula.English grammar language teaching in Ecuador has traditionally been based on teacher-centered approaches emphasizing memorization and minimal student participation. Thus, many students sometimes perceive grammar practice as complex and tedious. Therefore, this action research study aims to enhance grammar practice through board games in the first year of baccalaureate. The study participants were 33 students between 14 to 16 years old from a public school in Ecuador. The data were gathered from a qualitative analysis of the information collected through participant observation and evaluation of skills. In order to do this, an initial and a final test, was also used to analyze board games' use to enhance grammatical practice.
On the other hand, observation sheets were used to document the benefits of board games in the students' grammar practice. The results showed that the board games effectively enhanced the grammar of first-year high school students. The data revealed a marked improvement in grammatical competence, with an increased mastery of verb tenses and active participation in the game. It is also shown that its primary benefits highlight its positive role in improving fellowship and mutual support in the classroom.Azogue
Sistema de actividades para la atención pedagógica de la hipersensibilidad auditiva en infantes con Trastorno del Espectro Autista, TEA.
Get PDFEl trastorno del espectro autista (TEA) es una alteración del neurodesarrollo que causa una discapacidad en el funcionamiento del cerebro y afecta las funciones cognitivas; lo que puede generar dificultad para relacionarse o comunicarse. En este trastorno se pueden presentar cambios conductuales o, en algunos casos, una hipo o hipersensibilidad en uno de los estímulos. Se considera que la hipersensibilidad auditiva es una de las características de las personas con TEA, puesto que presentan una irritabilidad a los sonidos que se encuentran en su entorno, como los sonidos agudos (alta frecuencia) y los sonidos graves (baja frecuencia) y pueden reaccionar de diferentes maneras. El objetivo de esta investigación fue proponer un sistema de actividades para contribuir a la atención pedagógica de la hipersensibilidad auditiva en un caso de TEA del cuarto de básica de la Unidad Educativa Especial “Manuela Espejo”. La metodología utilizada contempla el paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo y se emplea el método de estudio de caso único. Las técnicas de investigación utilizadas fueron observación participante, entrevista semiestructurada y análisis de documentos. Los instrumentos de recolección de datos fueron la ficha de observación, guía de preguntas dirigidas al docente y a la madre de familia, ficha de resumen que apoyaron en la adquisición de los respectivos datos sobre el estudio de caso único. Los principales resultados dan a conocer que la hipersensibilidad auditiva es una característica de las personas con TEA y los sonidos agudos y graves afectan su desarrollo del aprendizaje y su socialización con las demás personas. En tal contexto, se elaboró una propuesta con un sistema de actividades para trabajar la hipersensibilidad auditiva; la cual fue validada por especialistas. Se concluye que el tratamiento y la enseñanza aprendizaje de las personas con TEA requiere de un proceso con bases sólidas respecto a la práctica de la teoría entrono a este trastorno y así mejorar su inclusión en todas las esferas sociales.Autism spectrum disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder that causes disability in brain function and affects cognitive functions; which can cause difficulty in relating or communicating. In this disorder, behavioral changes or, in some cases, a hypo or hypersensitivity to one of the stimuli may occur. It is considered that auditory hypersensitivity is one of the characteristics of people with ASD, since they present irritability to sounds found in their environment, such as high-pitched sounds (high frequency) and low-frequency sounds (low frequency) and can react in different ways. The objective of this research was to propose a system of activities to contribute to the pedagogical attention of auditory hypersensitivity in a case of ASD in the fourth grade of the “Manuela Espejo” Special Educational Unit. The methodology used contemplates the interpretive paradigm with a qualitative approach and the single case study method is used. The research techniques used were participant observation, semi-structured interview and document analysis. The data collection instruments were the observation sheet, a guide of questions directed to the teacher and the mother, and a summary sheet that supported the acquisition of the respective data on the single case study. The main results reveal that auditory hypersensitivity is a characteristic of people with ASD and high and low sounds affect their learning development and their socialization with other people. In this context, a proposal was developed with a system of activities to work on auditory hypersensitivity; which was validated by specialists. It is concluded that the treatment and teaching-learning of people with ASD requires a process with solid bases regarding the practice of the theory surrounding this disorder and thus improve their inclusion in all social spheres.Azogue
Sistema de Actividades para Estimular el Lenguaje Oral de un Estudiante con Discapacidad Intelectual de la Escuela Especializada Manuela Espejo
Get PDFEl siguiente registro aborda la estimulación del lenguaje oral en un educando con discapacidad intelectual del séptimo año de EGB de la escuela Especializada Manuela Espejo, destacando su importancia para la interacción social y la comprensión de ideas. Para dar respuesta a esta problemática se abordó diferentes fundamentos teóricos relacionados al lenguaje oral en niños con discapacidad intelectual, lenguaje expresivo, lenguaje receptivo y sobre el sistema de actividades, que facilito realizar la búsqueda. La metodología, parte de un paradigma hermenéutico interpretativo con un enfoque cualitativo y con el método de un estudio de caso único, que está dirigido a un alumno con discapacidad intelectual. También, las técnicas que se utilizaron para llegar a esta investigación son las siguientes: la observación participante, análisis documental y las entrevistas. De tal manera, se considera como instrumentos a las guías de observación, diario de campo, guía de entrevistas semiestructuradas y la guía de análisis documental, mismas que recogen la información de fuentes secundarias que respaldan a esta investigación. Los mismos, son utilizados para recopilar y comprender datos, y verificados mediante el análisis de información desde diferentes perspectivas para confirmar su validez., en el que abarca una categoría con varias subcategorías y variables que engloba el lenguaje oral. El problema detectado revela que el alumno enfrenta dificultades en la estimulación adecuada de su lenguaje oral, evidenciando un vocabulario limitado y dificultades para expresar sus deseos u opiniones. Con el propósito de abordar estas dificultades, se ha desarrollado un sistema de actividades destinadas a estimular el lenguaje oral del estudiante. Este sistema tiene como objetivo principal potenciar tanto su expresión como su comprensión del lenguaje, a través de diversas actividades diseñadas para fomentar el proceso de adquisición del lenguaje oral. Entre las actividades propuestas se incluyen adivinanzas, cuentos, leyendas, fábulas, entre otras.The following record addresses the stimulation of oral language in a student with intellectual disabilities in the seventh year of EGB at the Manuela Espejo Specialized School, highlighting its importance for social interaction and understanding of ideas. To respond to this problem, different theoretical foundations related to oral language in children with intellectual disabilities, expressive language, receptive language and the activity system, which facilitated the search, were addressed. The methodology is based on an interpretive hermeneutic paradigm with a qualitative approach and with the method of a single case study, which is aimed at a student with intellectual disabilities. Also, the techniques that were used to carry out this research are the following: participant observation, documentary analysis and interviews. In this way, the observation guides, field diary, semi-structured interview guide and the documentary analysis guide are considered as instruments, which collect information from secondary sources that support this research. They are used to collect and understand data, and verified through the analysis of information from different perspectives to confirm its validity, in which it covers a category with several subcategories and variables that encompasses oral language. The problem detected reveals that the student faces difficulties in adequately stimulating his oral language, evidencing a limited vocabulary and difficulties in expressing his desires or opinions. In order to address these difficulties, a system of activities designed to stimulate the student's oral language has been developed. This system's main objective is to enhance both your expression and your understanding of language, through various activities designed to promote the process of oral language acquisition. Among the proposed activities, include riddles, stories, legends, fables, among others.Azogue
Las artes plásticas como estrategia didáctica para el mejoramiento de la escritura en estudiantes de Tercer Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Miguel Merchán.
Get PDFEste trabajo nace de las inquietudes que, a lo largo de la carrera, han estado rondando a las autoras, las mismas que han estado alrededor de las preguntas, ¿Cómo ser mejores docentes?, ¿Cómo cambiar la práctica educativa en el presente siglo?, marcado por el acceso a la información como huella permanente que vivimos todos los seres humanos, sin saber a momentos como utilizarla. En torno a estas inquietudes, decidimos investigar cómo lograr que un grupo de niños con dificultades en la escritura puedan renovar su condición, con la certeza de que, si desarrollan su escritura, mejorarían sus aprendizajes y estarían en óptimas condiciones para enfrentar el futuro de manera autónoma, por ello, se ha tomado como referentes teóricos a Lomas, Cervera y León, quienes aportan a nuestro trabajo con la fundamentación acerca de los beneficios de las artes plásticas en la escritura. Para esto, utilizamos el origami como instrumento que, a partir de una serie de actividades apoyadas con el dibujo, la pintura y la escultura en papel, íbamos viendo en cada sesión que fortalecían su psicomotricidad fina y, por ende, mejoraban su escritura. Logramos entregar a la profesora niños con mejores destrezas psicomotoras, que a decir de ella dieron resultado. Fueron nueve semanas con sesiones que duraron entre dos y tres sesiones semanales, las ayudaron a verificar este avance. Nuestra mirada inquieta por constatar los cambios nos permitió percibir a través del enfoque cualitativo y el trabajo de campo, escogidos para la presente investigación, concluyendo que lo lúdico, el arte y el apoyo docente fueron los elementos trascendentes que permitieron culminar con éxito esta investigación.This work is born from the concerns that, throughout the course, have been hovering around the authors, the same ones that have been around the questions, How to be better teachers? How to change educational practice in the present century?, marked by access to information as a permanent mark that all human beings live, without knowing at times how to use it. Around these concerns, we decided to investigate how to achieve that a group of children with difficulties in writing can renew their condition, with the certainty that, if they develop their writing, they would improve their learning and would be in optimal conditions to face the future independently, for this reason, Lomas, Cervera and León have been taken as theoretical references, who contribute to our work with the foundation about the benefits of the plastic arts in writing. For this, we used origami as an instrument that, from a series of activities supported by drawing, painting and sculpture on paper, we were seeing in each session that they strengthened their fine psychomotor skills and, therefore, improved their writing. We were able to deliver children with better psychomotor skills to the teacher, which, according to her, were successful. There were nine weeks with sessions lasting between two and three sessions per week, which helped them to verify this progress. Our restless gaze to verify the changes allowed us to perceive through the qualitative approach and field work, chosen for this research, concluding that play, art and teacher support were the transcendent elements that allowed us to successfully complete this research.Azogue
Iniciación a la lectoescritura mediante la metodología Montessori en niños de 3 a 4 años del CEI Alberto Astudillo Montesinos.
Get PDFLa siguiente investigación titulada Iniciación a la lectoescritura mediante la metodología Montessori en niños de 3 a 4 años del CEI “Alberto Astudillo Montesinos” tuvo como objetivo contribuir a la iniciación de la lectoescritura a través de la metodología Montessori en los niños de 3 a 4 años del Centro de Educación Infantil “Alberto Astudillo Montesinos”. Para esta investigación, sé sistematizaron referentes teóricos sobre la lectoescritura, ambientes de aprendizaje y pedagogía Montessori. Esta investigación corresponde al paradigma socio crítico, con enfoque cualitativo, tipo de estudio descriptivo y el diseño de estudio de caso. Así mismo detalla las técnicas e instrumentos que permitieron recolectar y analizar datos importantes como: observación participante, entrevistas, diarios de campo, guía de observación y guía de preguntas. Teniendo como resultado que el trabajar la iniciación de la lectoescritura desde inicial tiene grandes ventajas en el desarrollo del niño, sin embargo, es importante adecuar el ambiente de biblioteca con materiales necesarios para comenzar con este proceso. Aquí surge la propuesta denominada Bibliossori, para trabajar diferentes destrezas para la iniciación de la lectoescritura mediante actividades Montessori. Finalmente, se puede concluir que las actividades dentro de un ambiente adecuado, tranquilo y con materiales que los niños puedan explorar, jugar y ser libres de seleccionar cuentos que tienen a su disposición permite iniciar a la lectoescritura.The following research entitled Initiation to literacy through the Montessori methodology in children from 3 to 4 years of age at the CEI "Alberto Astudillo Montesinos" had the objective of contributing to the initiation of literacy through the Montessori methodology in children from 3 to 4 years of age at the Early Childhood Education Center "Alberto Astudillo Montesinos". For this research, theoretical references on literacy, learning environments and Montessori pedagogy were systematized. This research corresponds to the socio-critical paradigm, with a qualitative approach, descriptive study type and case study design. It also details the techniques and instruments that allowed the collection and analysis of important data such as: participant observation, interviews, field diaries, observation guide and question guide. As a result, working on the initiation of reading and writing from the beginning has great advantages in the child's development; however, it is important to adapt the library environment with the necessary materials to begin this process. This is where Bibliossori's proposal arises, to work on different skills for the initiation of reading and writing through Montessori activities. Finally, it can be concluded that the activities within a suitable, quiet environment and with materials that children can explore, play and be free to select stories that are available to them, allows the initiation of reading and writing.Azogue
Fortalecimiento de la autoestima mediante actividades de gamificación en Inicial 2 paralelo E del Centro de Educación Inicial María Montessori.
Get PDFEl presente trabajo de integración curricular, titulado Fortalecimiento de la autoestima mediante actividades de gamificación en infantes de 4 a 5 años del CEI María Montessori. La investigación parte desde una introducción, conociendo la importancia de la autoestima en la primera infancia y el motivo por el cual se escogió el tema de estudio, tiene como objetivo general proponer actividades de gamificación en el ámbito de identidad y autonomía que contribuyan al fortalecimiento de la autoestima en infantes de 4 a 5 años del Inicial II paralelo “E” del CEI María Montessori (Azogues, Cañar, Ecuador). En el marco metodológico se encuentra el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso, con la aplicación de fases para su diseño, así mismo para la recolección de datos se utilizaron técnicas de investigación: entrevista semiestructurada, observación participante e instrumentos como: guía de observación, guía de entrevista y diarios de campo. Como resultado se obtuvo que los infantes reconocieron su valor personal ante situaciones de dificultad, mejorando su autoestima mediante las relaciones sociales. En conclusión, se presentaron actividades de gamificación denominado “Conociéndome”, centrándose en el ámbito de identidad y autonomía y dimensiones de Milicic.The present work of curricular integration, entitled Strengthening self-esteem through gamification activities in infants from 4 to 5 years of age at CEI Maria Montessori. The research starts with an introduction, knowing the importance of self-esteem in early childhood and the reason why the topic of study was chosen. The general objective is to propose gamification activities in the field of identity and autonomy that contribute to the strengthening of self-esteem in infants from 4 to 5 years of age in the "E" parallel II of the CEI María Montessori (Azogues, Cañar, Ecuador). The methodological framework is based on the interpretative paradigm, with a qualitative approach, through a case study, with the application of phases for the design. Likewise, research techniques were used for data collection: semi-structured interview, participant observation and instruments such as: observation guide, interview guide and field diaries. As a result, it was obtained that the children recognized their personal value in difficult situations, improving their self-esteem through social relations. In conclusion, gamification activities called "Getting to know me" were presented, focusing on the area of identity and autonomy and Milicic's dimensions.Azogue
El aprendizaje basado en el juego para reforzar la escritura de signos de puntuación y de acentuación gráfica en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica.
Get PDFEn el currículo nacional se considera imprescindible que los estudiantes adquieran competencias referentes al aprendizaje de la acentuación y puntuación, porque esto consolida conocimientos ortográficos, que –a su vez– determina destrezas y habilidades para la redacción de textos. En la práctica preprofesional (PPP), se observó que los estudiantes presentaban dificultades para comprender y aplicar adecuadamente la acentuación gráfica, al igual que los signos de puntuación, lo cual complicaba sus procesos de escritura. Por ello, este trabajo de integración curricular aborda las falencias de los educandos de séptimo año de la Unidad Educativa Isaac A. Chico, para desarrollar conocimientos en el manejo de la acentuación, puntuación y desmotivación presente en su proceso de aprendizaje. El objetivo de este estudio es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la acentuación y puntuación y aplicar una propuesta de intervención educativa basada en el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) y el método VAMG. En este estudio se empleó un enfoque cualitativo, utilizando el método de investigación acción basada en sus cuatro fases (planificar, aplicar, observar y reflexionar), que se apoya en técnicas de investigación tales como: observación participante, grupos focales, entrevistas y análisis documental. Entre los principales resultados de la aplicación del ABJ, se observó un cambio significativo en el desarrollo y adquisición de las destrezas sobre de la acentuación gráfica y signos de puntuación, también en la capacidad de abordar el proceso de enseñanza-enseñanza de la Lengua y Literatura de una manera lúdica, dinámica y motivadora.In the national curriculum, it is considered essential that students acquire skills related to learning accentuation and punctuation, because this consolidates spelling knowledge, which – in turn – determines skills and abilities for writing texts. In the pre-professional practice (PP), it will be controlled that students present difficulties in understanding and properly applying graphic accentuation, as well as punctuation marks, which complicated their writing processes. Therefore, this curricular integration work addresses the shortcomings of the seventh-year students of the Isaac A. Chico Educational Unit, to develop knowledge in the management of accentuation, punctuation and demotivation present in their learning process. The objective of this study is to analyze the teaching-learning process of accentuation and punctuation and apply an educational intervention proposal based on Game-Based Learning (ABJ) and the VAMG method. In this study, a qualitative approach was used, using the action research method based on its four phases (plan, apply, observe and reflect), which is supported by research techniques such as: participant observation, focus groups, interviews and documentary analysis. . . Among the main results of the application of the ABJ, a significant change will be observed in the development and acquisition of skills regarding graphic accentuation and punctuation marks, also in the ability to address the teaching-teaching process of Language and Literature. In a playful, dynamic and motivating way.Azogue
Las técnicas grafoplásticas y su incidencia en la motricidad fina en infantes de inicial 2 del CEI Totoracocha.
Get PDFEl presente Trabajo Integrador Curricular, titulado "Las técnicas grafoplásticas y su incidencia en la motricidad fina en infantes de inicial 2 del CEI Totoracocha”, se enfoca en abordar las dificultades identificadas durante las prácticas preprofesionales, se observó que la mayoría de los infantes presentan dificultades en su desarrollo motor fino, en cuanto a su agarre de pinza digital y trípode, así como en su coordinación viso-manual. Con la finalidad de reforzar estas falencias, se crea un cuadernillo de actividades con diferentes técnicas grafoplásticas que fortalezcan el desarrollo de la motricidad fina.
La metodología es Investigación Acción, con un paradigma socio-crítico, y con enfoque cualitativo; se emplearon técnicas de investigación tales como la observación participante con sus instrumentos el diario de campo, la lista de cotejo y sistematización de experiencia, se aplicó la entrevista con su respectivo instrumento la guía de preguntas. Por ello, la propuesta de intervención educativa se centra en la creación y validación por pilotaje del cuadernillo de actividades Descubriendo el artista que soy, utilizando la pedagogía de Jean Piaget. Al concluir, se enfatiza la importancia del desarrollo de la motricidad fina en la primera infancia, orientándose hacia la formación de individuos capaces de demostrar sus habilidades. Además, se argumenta que la aplicación de diversas técnicas grafoplásticas despierta el interés del infante, propiciando un mejor desempeño en sus movimientos finos.The present Curricular Integrating Work, entitled "Graphoplastic techniques and their impact on fine motor skills in infants of initial 2 of CEI Totoracocha", focuses on addressing the difficulties identified during the pre-professional practices, it was observed that most of the infants have difficulties in their fine motor development, in terms of their grip of digital pincer and tripod, as well as in their visual-manual coordination. In order to reinforce these deficiencies, a booklet of activities was created with different graphoplastic techniques to strengthen the development of fine motor skills.
The methodology is Action Research, with a socio-critical paradigm, and with a qualitative approach; research techniques were used such as participant observation with its instruments the field diary, the checklist and systematization of experience, the interview was applied with its respective instrument the guide of questions. Therefore, the educational intervention proposal focuses on the creation and validation by piloting the activity booklet Discovering the artist I am, using Jean Piaget's pedagogy. In conclusion, the importance of the development of fine motor skills in early childhood is emphasized, focusing on the formation of individuals capable of demonstrating their abilities. In addition, it is argued that the application of diverse graphoplastic techniques awakens the interest of the infant, favoring a better performance in their fine movements.Azogue
Educar con conciencia y valores: hacia un ambiente de aprendizaje basado en la convivencia armónica en educación general básica.
Get PDFEl presente trabajo de integración curricular aborda la creación de un ambiente de aprendizaje efectivo y la promoción de la convivencia armónica en el Cuarto Año de Educación Básica de la Unidad Educativa "Leoncio Cordero Jaramillo". El objetivo de la investigación es identificar los factores que influyen en la concepción de dicho ambiente educativo y proponer una secuencia didáctica para su mejora. Se empleó una metodología de investigación acción, basada en un paradigma socio-crítico y un enfoque cualitativo, que permitió una comprensión profunda del contexto y la implementación de una secuencia didáctica basada en el Aprendizaje Basado en el Juego. La investigación subraya la importancia de una educación consciente y enriquecedora en valores como un principio fundamental para moldear tanto el conocimiento como el carácter de los individuos. Los resultados revelaron la importancia del papel activo del docente, la adaptabilidad del entorno físico y la flexibilidad en la gestión del tiempo para promover una convivencia armónica y un aprendizaje significativo. Se concluyó que la implementación de una secuencia didáctica centrada en el Aprendizaje Basado en el Juego generó un entorno educativo armónico y participativo, fomentando la convivencia armónica y enriqueciendo el desarrollo académico y social del estudiante.The present work on curricular integration addresses the creation of an effective learning environment and the promotion of harmonious coexistence in the Fourth Year of Basic Education at the "Leoncio Cordero Jaramillo" Educational Unit. The research aims to identify the factors influencing the conception of this educational environment and propose a didactic sequence for its improvement. An action research methodology was employed, based on a socio-critical paradigm and a qualitative approach, which allowed for a deep understanding of the context and the implementation of a didactic sequence based on Game-Based Learning. The research emphasizes the importance of a conscious and value-enriching education as a fundamental principle for shaping both knowledge and character. The results revealed the significance of the active role of the teacher, the adaptability of the physical environment, and the flexibility in time management to promote harmonious coexistence and meaningful learning. It was concluded that the implementation of a didactic sequence centered on Game-Based Learning generated a harmonious and participatory educational environment, fostering harmonious coexistence and enriching the academic and social development of the student.Azogue
Propuesta de gestión educativa para potenciar el liderazgo directivo en la Escuela Fiscomisional Monseñor Enrique Bartolucci
Get PDFLa presente investigación busca identificar las causas subyacentes y proponer una mejora
en el liderazgo educativo, involucrando al director y al equipo docente con el fin de mejorar la
calidad educativa y los procesos pedagógicos. Por otra parte, su objetivo principal es proponer
procedimientos académicos y administrativos para el fortalecimiento del liderazgo directivo en
la Escuela Fiscomisional “Monseñor Enrique Bartolucci” del Cantón Rioverde de la provincia
de Esmeraldas. La metodología de esta investigación se basa en el paradigma socio-crítico y
utiliza un enfoque cualitativo para analizar las necesidades de liderazgo y gestión escolar. Se trata
de una investigación básica que emplea el método de estudio de caso en modalidad situacional,
centrado en un único caso, para abordar los desafíos que se presentan en los procesos
administrativos y pedagógicos de la institución. Tras el análisis de los instrumentos aplicados en
el proceso de la investigación, se identificaron necesidades relacionadas con la convivencia del
personal docente, la ejecución de procedimientos académicos y administrativos, la formación del
profesorado y la supervisión de las planificaciones microcurriculares. Entre sus hallazgos resaltan
la necesidad de que el liderazgo y la dirección de la institución refuercen habilidades
colaborativas, capacidades y actitudes para elevar la calidad educativa.The present field study seeks to identify the underlying causes and propose a change in
educational leadership, involving the director and the teaching team in order to improve
educational quality and pedagogical processes. On the other hand, its main objective is to propose
academic and administrative procedures to strengthen managerial leadership in the “Monseñor
Enrique Bartolucci” Fiscomisional School of the Rioverde Canton of the province of Esmeraldas.
The methodology of this research is based on the socio-critical paradigm and uses a qualitative
approach to analyze the needs of school leadership and management. This is a basic research that
uses the case study method in situational mode, focused on a single case, to address the challenges
that arise in the administrative and pedagogical processes of the institution. After the analysis of
the instruments applied in the research process, needs were identified related to the coexistence
of the teaching staff, the execution of academic and administrative procedures, the training of
teachers, and the supervision of microcurricular planning. These findings highlight the need for
the institution's leadership and management to reinforce collaborative skills, capabilities and
attitudes to raise educational quality.Azogue