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Proyectos Interdisciplinarios para potenciar la comprensión de cálculos estequiométricos mediante la integración de proporciones y razones en estudiantes de segundo de bachillerato en la U.E. Juan Bautista Vásquez.
Get PDFLos proyectos interdisciplinarios son enfoques educativos que integran múltiples disciplinas para resolver problemas complejos o explorar temas de estudio. El objetivo de esta investigación es la implementación de cuatro proyectos interdisciplinarios para la mejora del desempeño académico en matemáticas y química con estudiantes de segundo de Bachillerato. La metodología se basa en un enfoque mixto de tipo cuasiexperimental con la participación de 77 estudiantes. Los resultados muestran mejoría en habilidades de razonamiento lógico, manipulación de elementos químicos, interacción en el proceso y conocimientos curriculares. Se concluye que los proyectos interdisciplinarios aportan significativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en matemáticas y química, permitiendo abordar los contenidos de temas importantes, además, alcanzar una concepción más amplia y sentido completo de los contenidos al relacionarlos.Interdisciplinary projects are educational approaches that integrate multiple disciplines to solve complex problems or explore topics of study. The objective of this research is the implementation of four interdisciplinary projects for the improvement of academic performance in mathematics and chemistry with high school sophomores. The methodology is based on a mixed quasi-experimental approach with the participation of 77 students. The results show improvement in logical reasoning skills, manipulation of chemical elements, interaction in the process and curricular knowledge. It is concluded that interdisciplinary projects contribute significantly in the teaching-learning process in mathematics and chemistry, allowing to approach the contents of important topics, in addition, to reach a broader conception and complete sense of the contents by relating them.Azogue
Programa de actividades lúdicas para la estimulación del sistema propioceptivo como precondición para el desarrollo del pre-braille en un niño con discapacidad visual del primer año de educación general básica de la Unidad de Educación Especial Claudio Neira Garzón.
Get PDFEsta investigación se enfocó en el diseño, implementación y evaluación de un programa de actividades lúdicas para estimular el sistema propioceptivo como precondición para el desarrollo del pre-Braille en un niño con discapacidad visual de primer año de Educación General Básica de la Unidad de Educación Especial Claudio Neira Garzón. El estudio partió de una fundamentación teórica que resalta la importancia del adecuado desarrollo y estimulación del sistema propioceptivo para el aprendizaje y dominio de las habilidades pre-Braille en niños con discapacidad visual. Con respecto al marco metodológico se adoptó un enfoque sociocrítico y en base a la investigación- acción para caracterizar el nivel de desarrollo propioceptivo para el pre-braille del niño y diseñar un programa de actividades lúdicas pensado en sus necesidades. Por tanto, el programa de actividades lúdicas incluyó diferentes ejes temáticos como la conciencia corporal, la discriminación táctil y la destreza manual. Además, estas actividades de juego tenían como objetivo estimular y promover el desarrollo de las habilidades pre-Braille. La implementación del programa demostró ser efectivo, evidenciando mejoras significativas en el niño participante. En conclusión, este estudio aportó evidencia sobre la relevancia de la estimulación temprana del sistema propioceptivo y su impacto en el desarrollo de habilidades pre-braille, lo cual tiene implicaciones relevantes para la inclusión educativa y social de los estudiantes con discapacidad visual.This research focused on the design, implementation and evaluation of a program of playful activities to stimulate the proprioceptive system as a precondition for the development of pre-Braille in a visually impaired child in the first year of Basic General Education at the Claudio Neira Garzón Special Education Unit. The study was based on a theoretical foundation that highlights the importance of the adequate development and stimulation of the proprioceptive system for the learning and mastery of pre-Braille skills in children with visual impairment. Regarding the methodological framework, a socio-critical approach was adopted based on action-research to characterize the level of proprioceptive development for the child's pre-Braille and to design a program of playful activities designed for their needs. Therefore, the program of playful activities included different thematic axes such as body awareness, tactile discrimination and manual dexterity. In addition, these play activities were intended to stimulate and promote the development of pre-Braille skills. The implementation of the program proved to be effective, evidencing significant improvements in the participating child. In conclusion, this study provided evidence on the relevance of early stimulation of the proprioceptive system and its impact on the development of pre-Braille skills, which has relevant implications for the educational and social inclusion of students with visual impairments.Azogue
Ambientes de aprendizaje para fortalecer el lenguaje comprensivo en una estudiante con discapacidad auditiva de la Unidad Educativa Especial Nicolás Vásquez.
Get PDFLa creación de ambientes adecuados para estudiantes con discapacidad auditiva es fundamental para facilitar su interacción en el entorno educativo y promover aprendizajes significativos. Esta investigación se centra en la pregunta: ¿Cómo fortalecer el lenguaje comprensivo en una estudiante con discapacidad auditiva del aula 2 de la Unidad Educativa Especial Nicolás Vásquez? El objetivo principal es diseñar ambientes de aprendizaje que fortalezcan el lenguaje comprensivo de la estudiante H.V., utilizando la Lengua de Señas Ecuatoriana.
La fundamentación teórica aborda aspectos sobre la discapacidad auditiva, el lenguaje comprensivo y ambientes de aprendizaje, destacando que el desarrollo del vocabulario y la comprensión del lenguaje son cruciales para que la estudiante interactúe de manera efectiva en situaciones cotidianas.
La investigación adoptó un enfoque hermenéutico-interpretativo, con un enfoque cualitativo, utilizando el estudio de caso y técnicas como observaciones, entrevistas y diarios de campo. Los resultados revelaron dificultades en la comprensión de expresiones corporales, gestuales y faciales, así como problemas en el uso de señas para la comunicación, pertenecientes al lenguaje comprensivo.
Ante esta problemática, se desarrolló una propuesta para diseñar espacios que optimicen el lenguaje comprensivo. Para validar la misma, se consultó a especialistas, quienes afirmaron que el trabajo responde a las necesidades de la estudiante y requiere realizar ajustes mínimos. En conclusión, el diseño de ambientes de aprendizaje inclusivos no solo incrementará el conocimiento de la estudiante, sino que también mejorará su adquisición de información y optimizará su interacción en el entorno educativo, constituyendo una propuesta relevante, necesaria e innovadora.Creating suitable environments for students with hearing impairments is essential to facilitate their interaction within the educational setting and promote meaningful learning.
This research focuses on the question: How can receptive language be strengthened in a hearing-impaired student from Classroom 2 of the Nicolás Vásquez Special Education Unit? The primary objective is to design learning environments that enhance the receptive language of the student H.V.
The theoretical foundation addresses aspects related to hearing impairment, receptive language, and the learning environment, highlighting that the development of vocabulary and language comprehension is crucial for the student to interact effectively in everyday situations. This optimizes her understanding of concepts and enables her to follow instructions.
The research adopts a hermeneutic-interpretive paradigm with a qualitative approach that aligns with the observed reality. The case study method was used, applying data collection techniques such as observation guides, interviews, and field diaries, which were essential in identifying trends.
To validate the proposal, specialists were consulted who confirmed that the work meets the student's needs and only requires minimal adjustments. In conclusion, the design of inclusive learning environments will not only increase the student's knowledge but also improve her information acquisition and optimize her interaction within the educational setting, constituting a relevant, necessary, and innovative proposal.Azogue
Gestión áulica y el proceso de enseñanza-aprendizaje en Lengua y Literatura: una mirada integradora de sus componentes.
Get PDFLa investigación tuvo como propósito analizar la relación de la gestión áulica con el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Lengua y Literatura en Cuarto Año de Educación General Básica en una unidad educativa del milenio. La gestión áulica es un aspecto importante que debe ser considerado por el docente para el desarrollo integral de los estudiantes, pues la gestión de espacios, contenidos, estrategias, recursos y materiales permite aprender desde la planificación de diferentes contextos. Es por ello que en este estudio se consideraron dos categorías: gestión áulica y proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Lengua y Literatura. El diseño de esta investigación fue la investigación-acción, con enfoque cualitativo. Las técnicas fueron: observación participante, entrevista semiestructurada, análisis documental y sus instrumentos: guías de observación y diarios de campo, guía para la entrevista y guía de análisis documental. Los instrumentos que acompañaron a estas técnicas se desarrollaron con los indicadores correspondientes a las principales categorías de investigación. Además, se diseñó y aplicó una propuesta de manejo de aula desde los componentes de la gestión áulica. Este estudio involucró a cuarenta estudiantes y la docente del Cuarto Año de Educación General Básica como participantes. Con el proceso de investigación se obtuvo que los componentes de la gestión áulica se interrelacionan e interactúan en el aula de clase, por lo que la alteración de uno afecta los demás. Además, la figura del docente es crucial para el manejo adecuado del aula.The purpose of this research was to analyze the relationship between classroom management and the teaching-learning process around Language and Literature in the fourth year of General Basic Education in an educational unit of the millennium. Classroom management is an important aspect that should be considered by the teacher for the integral development of students, since the management of spaces, contents, strategies, resources and materials allows learning from the planning of different contexts. For this reason, two categories were considered in this study: classroom management and the teaching-learning process in the area of Language and Literature. The design of this research was action research, with a qualitative approach. The techniques were: participant observation, semi-structured interview, documentary analysis and its instruments: observation guides and field diaries, interview guide and documentary analysis guide. The instruments that accompanied these techniques were developed with the indicators corresponding to the main research categories. In addition, a classroom management proposal was designed and applied from the classroom management components. This study involved forty students and the teacher of the Fourth Year of General Basic Education as participants. Through the research process, it was obtained that the components of classroom management are interrelated and interact in the classroom, so that the alteration of one of them affects the other.Azogue
Guía de actividades para el desarrollo de habilidades en la comprensión lectora en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico en estudiantes de 7mo de EGB
Get PDFEsta investigación resalta el fortalecimiento de habilidades que promuevan el hábito lector, contribuyendo con técnicas que apoyan al desarrollo de destrezas comunicativas, reflexivas y críticas en los estudiantes. Es por ello que, el presente trabajo tiene por objetivo implementar una guía de actividades que permitan mejorar la comprensión lectora en el 7mo de Educación General Básica (EGB) en la asignatura de Lengua y Literatura, por medio de sus tres niveles, con el propósito de que los discentes sean capaces de adquirir aprendizajes a través del hábito lector, y a su vez aportar a que el docente desarrolle actividades alineadas desde el Currículo Ecuatoriano para motivar al mismo. Para ello, se indaga teorías de autores nacionales como Farrach (2016) y Calo y Villa Marín (2023) e internacionales como García et al., (2018) y González (2019), quienes proponen una nueva visión de contemplar dicha habilidad como eje de los demás conocimientos. Todo esto guiado desde un enfoque cualitativo mediante la recolección de datos a través de técnicas tales como: la entrevista, observación participante y revisión de documentos, con la dirección de un paradigma socio crítico y el método de investigación-acción, lo cual se adecua al objeto de estudio, dando como primer resultado a que la comprensión lectora va estrechamente relacionadas con actividades que motiven al estudiante, pues forzar u obligar causa un desinterés notorio en el alumno, por ende, se concluye que el presente trabajo denota un impacto en el ámbito académico pues sugiere al estudiante un desarrollo cognitivo.This research highlights the strengthening of skills that promote the reading habit, contributing with techniques that support the development of communicative, reflective and critical skills in students. For this reason, the objective of this work is to implement an activity guide that allows improving reading comprehension in the 7th year of EGB in the subject of Language and Literature, through its three levels, with the purpose that the students are capable of acquiring learning through the reading habit, and at the same time contributing to the teacher developing activities aligned with the Ecuadorian Curriculum to motivate them. To do this, theories from national authors such as Farrach (2016) and Calo and Villa Marín (2023) and international authors such as García et al., (2018) and González (2019) are investigated, who propose a new vision of considering said ability as an axis. of the other knowledge. All this guided from a qualitative approach by collecting data through techniques such as: interview, participant observation and document review, with the direction of a socio-critical paradigm and the action research method, which adapts to the object of study, giving as a first result that reading comprehension is closely related to activities that motivate the student, since forcing or forcing causes a noticeable disinterest in the student, therefore, it is concluded that the present work denotes an impact in the field academic because it suggests cognitive development to the student.Azogue
Yoga infantil para fomentar un comportamiento positivo en los infantes de 3 a 4 años de la Unidad Educativa Manuel J. Calle.
Get PDFEl desarrollo de este trabajo de TIC (Trabajo de Integración Curricular), tiene como finalidad fomentar un comportamiento positivo a través de actividades de yoga infantil aplicadas en el ámbito de expresión corporal y motricidad en los infantes de 3 a 4 años del subnivel inicial 1, grupo 1A de la Unidad Educativa Manuel J. Calle de la ciudad de Cuenca, por lo que se observa que los estudiantes manifiestan diferentes tipos de comportamientos disruptivos para su edad, como dar patadas, vocabulario ofensivo hacia sus semejantes, berrinches, jaloneos, peleas entre compañeros, pasando a ser un problema colectivo, impidiendo a la docente dar clases de manera satisfactoria.
La investigación se basa en un enfoque cualitativo, con un paradigma socio critico; y con una metodología investigación acción la misma que tiene como finalidad comprender e interpretar la realidad, con base a los instrumentos aplicados como son la observación participante, entrevista a la docente como a los padres de familia del aula para diagnosticar el comportamiento de los infantes tanto en la escuela, como en el hogar. Tras realizar un exhaustivo diagnóstico del comportamiento de los menores dentro y fuera de la institución y sus respectivos hogares, se ha identificado una serie de patrones preocupantes. Entre ellos, destacan la falta de habilidades sociales básicas, como el compartir y la cooperación, así como dificultades en el control de impulsos y la expresión adecuada de emociones. Además, se ha notado una tendencia hacia comportamientos disruptivos, como rabietas frecuentes y agresividad hacia otros semejantes. Estos hallazgos subrayan la importancia de implementar intervenciones tempranas y estrategias de educación emocional y social para promover un desarrollo saludable en esta etapa crucial de la infancia, los mismos que se espera obtener con la aplicación de actividades de yoga infantil para potenciar un comportamiento positivo de los infantes.The development of this ICT project (Curricular Integration Work) aims to promote positive behavior through children's yoga activities applied in the field of body expression and motor skills in infants aged 3 to 4 years in the initial sublevel 1, group 1 A of the Manuel J. Calle Educational Unit in the city of Cuenca. It is observed that students exhibit different types of disruptive behaviors for their age, such as kicking, offensive language towards their peers, tantrums, pulling, fights among classmates, becoming a collective problem, hindering the teacher from teaching satisfactorily.
The research is based on a qualitative approach, with an interpretative paradigm, and with an action research methodology aimed at understanding and interpreting reality, based on instruments such as participant observation, interviews with the teacher and parents of the classroom to diagnose the behavior of infants both at school and at home. After conducting a thorough diagnosis of the behavior of the children within and outside the institution and their respective homes, a series of concerning patterns has been identified. Among them, there is a lack of basic social skills, such as sharing and cooperation, as well as difficulties in impulse control and appropriate expression of emotions. Additionally, there is a tendency towards disruptive behaviors, such as frequent tantrums and aggression towards peers. These findings underscore the importance of implementing early interventions and strategies for emotional and social education to promote healthy development in this crucial stage of childhood, which is expected to be achieved through the application of children's yoga activities to enhance positive behavior in infants.Azogue
Estrategias didácticas para generar motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la resta con números naturales en el Tercer año de EGB: Una propuesta desde el Aprendizaje basado en juegos.
Get PDFResumen
El trabajo de investigación se enfoca en los factores que influyen en la falta de motivación de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la resta con números naturales en el área de Matemáticas del Tercer año. El objetivo de la investigación es implementar estrategias didácticas que generen motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la resta con números naturales. La metodología empleada es el paradigma sociocrítico, que proporciona una visión global y dialéctica de la realidad educativa. Se adopta un enfoque cualitativo que permite reconocer las perspectivas y vivencias de los sujetos, así mismo la investigación-acción, que combina la teoría y la práctica para responder a la problemática educativa. Las técnicas de investigación empleadas son: observación participante, entrevista semiestructurada y grupo focal, lo cual proporcionen obtener información detallada sobre el objeto de estudio. Los resultados obtenidos se dan a partir de los ciclos que componen la espiral de la investigación-acción, que son: planificación, aplicación, observación y reflexión. Además, estos resultados demuestran que las estrategias didácticas motivadoras, permiten a los estudiantes resolver problemas de resta de manera más eficiente y dinámica. En conclusión, para diseñar actividades didácticas basadas en el Aprendizaje Basado en Juegos, se deben considerar recursos creativos, dinámicos y desafiantes para fomentar la motivación de los estudiantes en la resta de números naturales, de tal forma que, se generan aprendizajes significativos.The research work focuses on the factors that influence the lack of motivation of students in the process of teaching and learning subtraction with natural numbers in the area of Third Year Mathematics. The objective of the research is to implement teaching strategies that generate motivation in the teaching and learning process of subtraction with natural numbers. The methodology used is the socio-critical paradigm, which provides a global and dialectical vision of educational reality. A qualitative approach is adopted that allows us to recognize the perspectives and experiences of the subjects, as well as action research, which combines theory and practice to respond to educational problems. The research techniques used are participant observation, semi-structured interview and focus group, which will provide detailed information about the object of study. The results obtained are given from the cycles that make up the action research spiral, which are: planning, application, observation and reflection. Furthermore, these results demonstrate that motivating teaching strategies allow students to solve rest problems in a more efficient and dynamic way. In conclusion, to design didactic activities based on Game-Based Learning, creative, dynamic and challenging resources must be considered to encourage student motivation in the rest of natural numbers, in such a way that significant learning is generated.Azogue
Fortalecimiento de la Creatividad en Niños y Niñas de 4 a 5 años del Centro de Educación Inicial María Montessori.
Get PDFLa presente investigación titulada Fortalecimiento de la creatividad en niños y niñas de 4 a 5 años del Centro de Educación Inicial “María Montessori”, tiene como objetivo proponer un sistema de actividades grafo plásticas en el ámbito de expresión artística para el fortalecimiento de la creatividad en niños y niñas de 4 a 5 años del Inicial 2 paralelo “G”, del Centro de Educación “María Montessori”, Azogues, Cañar-Ecuador. Se fundamentó teóricamente con varios autores relacionados con la creatividad en Educación Inicial. La metodología empleada corresponde al paradigma socio-crítico a través del enfoque cualitativo, con un tipo de investigación de campo basado en un estudio de caso, se utilizaron técnicas e instrumentos de recolección de información como: la observación participante-guías de observación, la entrevista-guía de preguntas y la revisión documental-ficha de revisión documental. Por ello, se diseñó y validó por pilotaje del 30% el sistema de actividades grafo plásticas y los resultados obtenidos fueron que a través de la libertad, imaginación, manipulación y experimentación se logró fortalecer la creatividad en los educandos. Para concluir, el sistema de actividades grafo plásticas contribuyó al fortalecimiento de la creatividad en los infantes, lo que permitió responder a los objetivos planteados en este estudio.The present research entitled Strengthening creativity in children from 4 to 5 years of age at the "María Montessori" Early Education Center, has the objective of proposing a system of graphic- plastic activities in the area of artistic expression to strengthen creativity in children from 4 to 5 years of age at the "María Montessori" Early Education Center, Azogues, Cañar-Ecuador, parallel 2 "G". It was theoretically based on several authors related to creativity in early education. The methodology used corresponds to the socio-critical paradigm through the qualitative approach, with a type of field research based on a case study, techniques and instruments were used to collect information such as: participant observation-observation guides, interview-question guide and documentary review-documentary review sheet. Therefore, the system of grapho-plastic activities was designed and validated by piloting 30% and the results obtained were that through freedom, imagination, manipulation and experimentation, creativity was strengthened in the students. To conclude, the system of grapho-plastic activities contributed to the strengthening of creativity in the children, which made it possible to respond to the objectives set out in this study.Azogue
Estudio Comparativo de Inclusión Educativa entre una Institución de Educación Especializada y una de Educación Ordinaria del Cantón Azogues en el Periodo 2023 - 2024.
Get PDFConsiderando que la inclusión va tomando fuerza en la educación cada vez más, es pertinente analizar si realmente las instituciones educativas están guiándose bajo este enfoque, de tal manera que garanticen una educación de calidad. El objetivo de este estudio fue Comparar la realidad de inclusión educativa entre una institución de educación especializada y una de educación ordinaria del cantón Azogues por medio del Index de Inclusión. La investigación radico en conocer las culturas, políticas y prácticas de inclusión de cada institución para adentrarnos y determinar sus similitudes, oportunidades y dificultades para la inclusión. La metodología empleada fue la educación comparada, con un enfoque mixto, para darle mayor riqueza al trabajo. Para la recolección de información se empleó un cuestionario, donde participaron directivos, docentes, padres de familia y estudiantes de cada institución. La investigación nos deja como resultados que ya se evidencia rasgos de inclusión en cada institución, por lo que es necesario reforzar y trabajar en la consecución de las debilidades. Pero deja un aporte significativo al identificar que la inclusión es ya parte de la sociedad y ya no es una utopía como hace algunos años atrás.Considering that inclusion is increasingly gaining strength in education, it is pertinent to analyze whether educational institutions are really being guided by this approach, in such a way as to guarantee quality education. The objective of this study was to compare the reality of educational inclusion between a specialized education institution and an ordinary education institution in the Azogues canton through the Inclusion Index. The research lies in knowing the cultures, policies and inclusion practices of each institution to delve deeper and determine their similarities, opportunities and difficulties for inclusion. The methodology used was comparative education, with a mixed approach, to give greater richness to the work. To collect information, a questionnaire was used, in which directors, teachers, parents and students from each institution participated. The research leaves us with results that features of inclusion are already evident in each institution, so it is necessary to reinforce and work to achieve the weaknesses. But it leaves a significant contribution by identifying that inclusion is already part of society and is no longer a utopia like it was a few years ago.Azogue
La mediación familiar en los procesos de enseñanza-aprendizaje de matemática en la educación para jóvenes y adultos
Get PDFLa presente investigación buscó comprender el papel de la mediación familiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemática en la educación para jóvenes y adultos en la Unidad Educativa Luis Rogerio González. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo, basado en entender los fenómenos sociales desde una perspectiva interpretativa y subjetiva, con técnicas de investigación como las entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante. Estos métodos de recopilación de datos resultaron fundamentales para comprender como la mediación familiar es un componente crucial en la educación inclusiva, especialmente en la enseñanza de matemática para personas jóvenes y adultas. Asimismo, la educación de la matemática en el contexto de personas jóvenes y adultos representó un desafío particular en el sistema educativo, tanto en términos de experiencias de vida como en niveles previos de educación formal. Finalmente, se analizó el papel crucial de la mediación de compañeros y familiares en el proceso de aprendizaje, el cual facilitó la comprensión de contenidos académicos, especialmente en áreas desafiantes como la matemática, así como también promovió un ambiente de aprendizaje colaborativo. Esta investigación pretende reflexionar sobre la inclusión de la mediación familiar como parte integral de la planificación curricular de la educación para jóvenes y adultos, en la cual se puedan definir roles y responsabilidades claras con canales de comunicación fluidos entre docentes y familiares.This research sought to understand the role of family mediation in the process of teaching-learning mathematics in education for young and adult people in the Unidad Educativa Luis Rogerio González. To this end, a qualitative approach was used, based on understanding social phenomena from an interpretative and subjective perspective, with research techniques such as semi-structured interviews, focus groups and participant observation. These data collection methods were fundamental to understanding how family mediation is a crucial component in inclusive education, especially in the teaching of mathematics to young and adult people. Likewise, mathematics education in the context of young and adult people represented a particular challenge in the educational system, both in terms of life experiences and in previous levels of formal education. Finally, the crucial role of the mediation of colleagues and family members in the learning process went analyzed, which facilitates the understanding of academic content, especially in challenging areas such as mathematics, as well as promoted a collaborative learning environment. This research aims to reflect on the inclusion of family mediation as an integral part of the curricular planning of education for young and adult people, in which clear roles and responsibilities can be defined with fluid communication channels between teachers and family members.Azogue