University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
The assessment of pre-literacy skills in preschool children - a methodological predictor of early literacy acquisition
No full textJezik se može smatrati i vještinom i sposobnošću. Kao sposobnost, odnosi se na prirodnu potenciju koju ljudi imaju za sporazumijevanje s drugim ljudima. S druge strane, kao vještina, jezik podrazumijeva učenje, praksu i usavršavanje sposobnosti komunikacije. Ukratko, jezik je sposobnost koja se može usvajanjem i učenjem razvijati u vještinu. Tijekom predškolskoga odgoja i obrazovanja dolazi do razvoja ključnih preduvjeta za te aktivnosti, odnosno predvještina potrebnih za čitanje i pisanje. S obzirom na to da su predškolske ustanove prve u sustavu obrazovanja, uloga odgojitelja u tome kontekstu iznimno je važna. Ovim se radom istražuje procjena jezičnih predvještina kod djece predškolske dobi kao ključnih faktora u procesu početnoga opismenjavanja. Jezične predvještine, koje uključuju sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja glasova, razumijevanje povezanosti zvukova i glasova te pisanje jednostavnih riječi i rečenica, predstavljaju temelj za uspjeh u kasnijem učenju čitanja i pisanja. Razvoj tih vještina pod snažnim je utjecajem interakcije između djeteta i njegove okoline, uključujući vrtić, obitelj i širu zajednicu.
Teorijski dio rada obuhvaća analizu osnovnih pojmova povezanih s jezičnim predvještinama, s posebnim naglaskom na ulogu vrtića u njihovu razvoju, i metodičke pristupe koji se primjenjuju u procjeni i unapređenju tih vještina. Posebno se ističe važnost pružanja bogatoga i poticajnoga jezičnog okružja kako bi se osigurao optimalan razvoj predvještina potrebnih za početno opismenjavanje.
Istraživanje je provedeno na uzorku od dvadeset jednoga djeteta (N = 21) predškolske dobi, u dobi od šest do sedam godina, na području Republike Hrvatske. Rezultati su ukazali na varijacije u spremnosti djece za početno opismenjavanje, u skladu s njihovim individualnim karakteristikama i okružjem u kojemu odrastaju. Djeca koja su bila uključena u strukturirane aktivnosti usmjerene na razvoj jezičnih vještina pokazala su veći stupanj spremnosti.Language can be considered both a skill and an ability. As an ability, it refers to the natural capacity humans have for communication with others. On the other hand, as a skill, language entails learning, practice, and the refinement of communication abilities. In short, language is an ability that can be developed into a skill through acquisition and learning. During preschool education, key prerequisites for these activities are developed, specifically the preliteracy skills necessary for reading and writing. Given that preschool institutions are the first step in the education system, the role of preschool educators in this context is exceptionally important. This paper explores the assessment of language pre-literacy skills in preschool-aged children as key factors in the process of early literacy development. Language pre-literacy skills, which include the ability to recognize and distinguish sounds, understand the connection between sounds and letters, and write simple words and sentences, form the foundation for success in later reading and writing education. The development of these skills is strongly influenced by the interaction between the child and their environment, including preschool, family, and the broader community.
The theoretical part of the paper includes an analysis of the basic concepts related to language pre-literacy skills, with special emphasis on the role of preschools in their development and the methodological approaches applied in assessing and improving these skills. Particular attention is given to the importance of providing a rich and stimulating linguistic environment to ensure the optimal development of the pre-literacy skills necessary for early literacy.
The research was conducted on a sample of twenty-one (N = 21) preschool children, aged six to seven years, in the Republic of Croatia. The results indicated variations in children’s readiness for early literacy in line with their individual characteristics and the environment in which they were raised. Children who participated in structured activities aimed at developing language skills demonstrated a higher degree of readiness
The impact of nutrition on allergic diseases of preschool children
No full textPrehrana ima ključnu ulogu u razvoju i upravljanju alergijskim bolestima, osobito kod djece. Alergija na hranu predstavlja imunološki odgovor organizma na specifične proteine hrane. Najčešći alergeni uključuju mlijeko, jaja, orašaste plodove, soju, pšenicu, ribu i školjke. Klinička slika alergija na hranu obuhvaća brojne simptome koji mogu biti blagi poput osipa, svrbeža ili može doći do teških reakcija poput anafilaksije, koja može biti opasna po život. Intolerancija na hranu, za razliku od nutritivne alergije, nije povezana s imunološkim sustavom, već nastaje zbog nemogućnosti probavnog sustava da obradi određene komponente hrane. Simptomi koji se mogu javiti su probavne tegobe, nadutost, proljev i bolovi u trbuhu.
Dijagnoza alergija i intolerancije na hranu temelji se na pažljivoj anamnezi, eliminacijskoj dijeti, laboratorijskim testovima, a kod alergija još je potrebno napraviti kožne testove ili mjerenje specifičnih IgE protutijela. Prehrana ima važnu ulogu u razvoju i liječenju nutritivne alergije. Kod alergija, osnovna terapija uključuje eliminaciju alergena iz prehrane, a prema potrebi koriste se antihistaminici ili adrenalin. Temelj dijetoterapije, kod intolerancije na hranu, je prilagodba prehrane kako bi se izbjegli problematični sastojci.
Nutritivne alergije također imaju značajan psihosocijalni utjecaj, osobito kod djece, jer mogu ograničiti društvene aktivnosti i uzrokovati stres kod obitelji. Uzroci alergijskih bolesti uključuju genetske predispozicije, okolišne čimbenike te promjene u prehrambenim navikama. Razumijevanje odnosa prehrane i alergijskih bolesti ključno je za učinkovito liječenje i poboljšanje ukupne kvalitete života bolesnika. Edukacija pacijenata, njihovih obitelji i šire zajednice igraju presudnu ulogu u upravljanju ovim stanjima.Nutrition has a key role in development and managing allergies, particularly in children. Food allergies represent an immune system’s response to specific food proteins. The most common allergens include milk, eggs, nuts, soy, wheat, fish and clamshells. Clinical representation of food allergies includes numerous symptoms that can be mild, such as rash or itching, or severe, like anaphylaxis, which can be life-threatening. Food intolerance, unlike nutritional allergies, is not connected to the immune system but occurs due to the digestive system’s inability to process certain food components. Symptoms may include digestive issues, bloating and abdominal pain.
Diagnosis to food allergies and food intolerance is based on detailed medical history, diets and laboratory test, and in case of food allergies it’s necessary to conduct skin testing or measuring specific IgE antibodies. Nutrition has a crucial role in development and treatment of nutritional allergies. In cases of allergies, the primary therapy includes eliminating allergens from the diet, and, if necessary, the use of antihistamines or adrenalines. The foundation of diatery therapy, for food intolerance, is an adapted diet to avoid problematic components.
Food allergies also have a significant psychosocial effect, especially in children, because they can limit social activities and cause stress for families. The causes for allergic diseases include genetic predisposition, environmental factors and changes in dietary habits. Understanding the relationship between allergic diseases and nutrition is essential for effective treatment and improving the overall quality of life for patients. Patient education, along with the education of their families and of the broader community plays a crucial role in managing these conditions
Mobile Application Programming For Learning Stereometry In Elementary School Education
No full textSuvremeni obrazovni sustavi sve češće koriste digitalne tehnologije kako bi potaknuli zanimanje učenika i olakšali im razumijevanje složenijih i apstraktnijih nastavnih sadržaja poput stereometrije. Stereometrija je dio osnovnoškolske nastave matematike koji proučava trodimenzionalne objekte a često predstavlja izazov učenicima zbog neophodno razvijenih vizualno-prostornih vještina, sposobnosti mentalne rotacije i vizualizacije trodimenzionalnih oblika iz dvodimenzionalnih prikaza. Motivacija za ovaj rad je prilog digitalnoj transformaciji nastave matematike, konkretnije na razvoj i primjenu mobilne aplikacije namijenjene učenju stereometrije u osnovnoškolskom obrazovanju. Cilj rada je prikazati mogućnost integriranja digitalnih tehnologija u nastavu matematike te na taj način međupredmetnim povezivanjem ostvariti nastavne ishode iz predmeta Matematika i Informatika. U radu se naglašava važnost primjene digitalnih alata, uređaja i obrazovnih okruženja koji omogućuju vizualno bogatiju i interaktivniju nastavu. Posebna pozornost posvećena je mobilnom učenju kao suvremenom pristupu koji učenicima omogućuje fleksibilno, pristupačno i individualizirano usvajanje nastavnih sadržaja. Opisane su prednosti mobilnih aplikacija u nastavi matematike, s naglaskom na interaktivnost, prilagodljivost i poticanje motivacije. Razmatraju se i izazovi koji prate uvođenje tehnologije u obrazovanje, uključujući tehnička ograničenja, potrebu za dodatnim kompetencijama nastavnika te sigurnosne aspekte korištenja digitalnih resursa. Detaljno je opisan proces izrade mobilne aplikacije „Geometrijska tijela“ pomoću platforme MIT App Inventor. Opisana je njezina struktura, osnovne funkcionalnosti i način primjene u nastavi matematike kroz predložen metodički scenarij. Primjena ove aplikacije i metodičkog scenarija je ujedno i znanstveni doprinos ovog rada u kojem se pokazuje kako digitalni alati mogu pridonijeti razumijevanju stereometrijskih koncepata, potaknuti razvoj prostornog mišljenja kod učenika osnovnoškolske dobi te potaknuti nastavnike matematike za digitalnom transformacijom nastave matematike.Modern educational systems are increasingly utilizing digital technologies to stimulate student interest and facilitate the understanding of more complex and abstract teaching content, such as stereometry. Stereometry is a part of elementary school mathematics that studies three-dimensional objects and often poses a challenge to students due to the required development of visual-spatial skills, mental rotation ability, and the visualization of three-dimensional shapes from two-dimensional representations. The motivation for this paper is to contribute to the digital transformation of mathematics education, specifically through the development and application of a mobile application designed for learning stereometry in elementary education. The aim of the paper is to demonstrate the possibility of integrating digital technologies into mathematics teaching, thereby achieving crosscurricular learning outcomes in both Mathematics and Informatics. The paper emphasizes the importance of using digital tools, devices, and educational environments that enable a more visually rich and interactive classroom experience. Special attention is given to mobile learning as a contemporary approach that allows students flexible, accessible, and individualized acquisition of teaching content. The advantages of mobile applications in mathematics teaching are described, with a focus on interactivity, adaptability, and the encouragement of motivation. The challenges accompanying the introduction of technology in education are also discussed, including technical limitations, the need for additional teacher competencies, and the safety aspects of using digital resources. The process of developing the mobile application “Geometrijska tijela” (Geometric Bodies) using the MIT App Inventor platform is described in detail. Its structure, core functionalities, and method of implementation in mathematics teaching are presented through a proposed methodical scenario. The application of this mobile app and the associated methodical scenario represents the scientific contribution of this paper, demonstrating how digital tools can enhance the understanding of stereometric concepts, encourage the development of spatial thinking in elementary school students, and motivate mathematics teachers to engage in the digital transformation of mathematics education
Reading Picture Books In The Kajkavian Dialect In Kindergartens
No full textSlikovnica, prva dječja knjiga. Knjiga koja sadrži ilustracije sa ili bez teksta. Koristi se u radu već od najmlađe dobi djece. Potiče uočavanje, razmišljanje i verbalno izražavanje, razvija maštu, utječe na emocionalni razvoj i usvajanje estetskih stavova. Sadržaj slikovnice jednostavan je i prilagođen djeci, a u dobroj su slikovnici povezane likovno-estetske i odgojno-obrazovne kvalitete. Čitanje, proces usvajanja značenja teksta na temelju prethodnog poznavanja jezika ili pisma kojim je tekst pisan. Vještine za čitanje i pisanje usvajaju se već u vrtićima te su vrlo bitne kako dijete ne bi razvilo teškoće kasnije u čitanju. Korištenje slikovnica u ustanovama za rani i predškolski odgoj i obrazovanje tj. dječjim vrtićima provode se u svakodnevnim aktivnostima. S ciljem cijelo ukupnog razvoj djece, a posebice se ističe učinak na govorno-jezični razvoj, emocionalni razvoj, odgojni i kognitivni razvoj djece. Slikovnice imaju široku povijest u hrvatskoj književnosti, prati se njihov razvoj, popraćen ratnim stanjima, razvojem tiska, razvojem ilustracija. Kroz vrijeme slikovnice se mijenjaju, vanjskim izgledom, veličinom. Mijenja se i njihov sadržaj, mijenja se aktualnost tema i vrste slikovnica. Kako bi se očuvalo jezično blago mjesnih govora, pišu se i slikovnice na narječjima hrvatskog jezika. Štokavskom, kajkavskom i čakavskom narječju. U ovom radu bazirala sam se na slikovnicama moga kraja tj. pisane kajkavskim narječjem. Korištenjem slikovnica pisanih na kajkavskom narječju, obogaćuje se dječji rječnik, radi se na očuvanju kulturne baštine u dječjim vrtićima, potiče se djecu na poštivanje istih, ujedno uči ih se o vrijednostima njihove domovine, mjesta u kojem žive.Picture book, the first children's book. A book that contains illustrations with or without text. It is used in work from the youngest age of children. It encourages observation, thinking and verbal expression, develops imagination, influences emotional development and the adoption of aesthetic attitudes. The content of a picture book is simple and adapted to children, and in a good picture book, artistic-aesthetic and educational qualities are connected. Reading, the process of acquiring the meaning of a text based on previous knowledge of the language or script in which the text is written. Reading and writing skills are acquired already in kindergartens and are very important so that a child does not develop difficulties in reading later. The use of picture books in institutions for early and preschool education, i.e. kindergartens, is carried out in everyday activities. With the aim of the overall development of children, and in particular the effect on speech-language development, emotional development, educational and cognitive development of children is emphasized. Picture books have an extensive history in Croatian literature, their development is monitored, accompanied by wartime, the development of printing, the development of illustrations. Over time, picture books have changed, in appearance and size. Their content has also changed, the topicality of the topics and types of picture books has changed. In order to preserve the linguistic treasure of local dialects, picture books are also written in the dialects of the Croatian language. Štokavian, Kajkavian and Čakavian dialects. In this work, I based my work on picture books from my region, i.e. written in the Kajkavian dialect. By using picture books written in the Kajkavian dialect, children's vocabulary is enriched, efforts are made to preserve cultural heritage in kindergartens, children are encouraged to respect them, and they are also taught about the values of their homeland, the place where they live
Motor function of preschool children
No full textNa uzorku od 37 djece predškolske dobi (19 djevojčica i 18 dječaka) provedeno je istraživanje sa ciljem provjere „motoričke slike“ djece predškolske dobi od 5,5 do 7 godina. Za potrebe istraživanja korišteno je 5 testova za procjenu motoričkih sposobnosti i to hodanje po dasci, bacanje medicinke od 1kg objema rukama suvanjem, sunožni preskoci u nizu, T-test i taping rukom. Kao sporedan cilj provjerene su razlike u motoričkim sposobnostima u odnosu na vrtić koji djeca polaze i razinu uključenosti u sportske aktivnosti. Sukladno postavljenom cilju, postavljene su tri hipoteze. Sukladno dobivenim rezultatima djelomično su prihvaćene prva i treća hipoteza, a hipotezu broj dva je trebalo odbaciti.A study was conducted on a sample of 37 preschool children (19 girls and 18 boys) with the aim of examining the "motor image" of preschool children aged 5.5 to 7 years. For the purposes of the study, 5 tests were used to assess motor skills: walking on a board, throwing a 1kg medicine ball with both hands, jumping jacks in a row, T-test and hand taping. As a secondary objective, differences in motor skills were checked in relation to the kindergarten the children attend and the level of involvement in sports activities. In accordance with the set objective, three hypotheses were set. In accordance with the results obtained, the first and third hypotheses were partially accepted, and hypothesis number two had to be rejected
Opportunities and available resources for teaching computer science in City of Zagreb's elementary schools
No full textŽivot u digitalnom dobu stavlja pred učitelje i učenike brojne izazove. Učitelji su odgovorni za pripremu učenika za život i rad u digitalnom svijetu, a informacijska i računalna pismenost postaju temeljne vještine koje učenici trebaju razviti kako bi bili konkurentni za poslove budućnosti. Hrvatska u sklopu osnovnoškolskog i srednjoškolskog obrazovanja nudi nastavu Informatike, a prema istraživanjima o informacijskoj i računalnoj pismenosti, hrvatski učenici ne odskaču puno od europskog prosjeka. Iako postoje individualne razlike u organizaciji nastave Informatike, jasno je da većina država članica Europske unije ima neki oblik informatičkog obrazovanja. Program baziran na ishodima učenja u Hrvatskoj propisuje Ministarstvo znanosti i obrazovanja u okviru nacionalnog kurikuluma nastave Informatike. Osim o kurikulumu, nastava Informatike uvelike ovisi o dostupnoj informacijskokomunikacijskoj tehnologiji, čija implementacija i integracija u nastavni proces može imati brojne pozitivne i negativne učinke. Za digitalizaciju školstva u Republici Hrvatskoj najzaslužniji su CARNet i Srce, mreže koje razvijaju programe, edukacije i projekte te nude korisničku podršku i tehnološku opremu koja doprinosi digitalizaciji školstva, a samim time i društva. Od informacijsko-komunikacijskih tehnologija u osnovnim školama najzastupljenija su stolna i prijenosna računala, a pojavljuju se i brojne druge tehnologije poput tableta, interaktivnih ploča, projektora i sličnih uređaja. Međutim, postoje razlike u opremljenosti škola računalnom opremom, što može direktno utjecati na kvalitetu izvođenja nastave Informatike. U ovom diplomskom radu istražena je opremljenost škola računalnom opremom, ispitano je stanje dostupne opreme te zadovoljstvo nastavnika opremom i mogućnostima izvođenja nastave Informatike u školi u kojoj rade. Istraživanje je provedeno pomoću anketnog upitnika podijeljenog u 6 segmenata, gdje prvih 5 opisuje dostupnu opremu, a posljednji segment odnosi se na stavove nastavnika. Rezultati istraživanja ne pokazuju statistički značajne razlike u stavovima nastavnika s obzirom na spol, radno iskustvo i razinu opremljenosti škole.Life in the digital age presents numerous challenges for both teachers and students. Teachers are tasked with preparing students for living and working in a digital world, making information and computer literacy the foundational skills for future job competitiveness. In Croatia, computer science is taught in both elementary and high schools. Research shows that Croatian students' information and computer literacy doesn't differ much from the European average. Although the organization of computer science education varies among EU member states, most have implemented some form of computer science curriculum. In Croatia, the computer science curriculum, based on learning outcomes, is prescribed by the Ministry of Science and Education within the National Curriculum of Teaching Informatics. However, the quality of computer science teaching heavily depends on the availability of information and communication technology, whose integration into the teaching process has both positive and negative impacts. Networks such as CARNet and Srce in Croatia support digitalization of education through various programs, trainings, projects, user support, and purchase of technological equipment. Schools commonly use personal computers and laptops, alongside tablets, projectors, interactive boards, and similar devices. Although, disparity in computer equipment among schools can directly influence the quality of computer classes. This master's thesis involved a survey on computer equipment in schools, examining its condition and teachers' satisfaction with its use in classes. The study used a survey questionnaire divided into six segments: the first five described available equipment, while the final segment assessed teacher satisfaction using a 5-point Likert scale. The results showed no statistically significant differences in teachers' attitudes based on gender, work experience, or school equipment
Eating Habits and Patterns of Physical Activity of Primary School Students in Zaprešić
No full textOvaj rad ulazi u dubinu zdravstvenog problema pretilosti na populaciji učenika i učenica u primarnom obrazovanju. Naime, rad će prikazati samo značenje pretilosti, kako ona nastaje i kako se odražava u životu, osim toga nastojat će osvijestiti problematika pretilosti. Prvi dio rada približava pretilost na teorijskog razini, opisuje njene značajke i karakteristike. Prikazuje koji su vodeći faktori u razvijanju ovog problema i kakve sve zdravstvene, tjelesne, socijalne i psihičke posljedice ostavljaju na učenike i mlade općenito. Nadalje, fokus rada prebacuje se na zdrave navike i poželjne tjelesne aktivnosti te se rad nadovezuje na školstvo i pretilost. Predstavlja se uloga škole u borbi protiv pretilosti i razni tretmani obrazovnog sustava koji utječu na pretilost, osim prevencije u školama objašnjavaju se i razine prevencije pretilosti. Drugi dio rada se temelji na istraživanju učenika i učenica trećih i četvrtih razreda Osnovne škole Antun Augustinčić na području Zaprešića. Utvrđuju se prehrambene navike i frekventnost tjelesne aktivnosti kod učenika i učenica u primarnome obrazovanju.This thesis undertakes a comprehensive examination of the public health issue of obesity among students in primary education. It aims to elucidate the significance of obesity, its etiology, and its manifestations in daily life. Additionally, the study will explore various preventive strategies and therapeutic interventions for obesity. The initial section provides a theoretical framework for understanding obesity, delineating its characteristics and features. It identifies the primary factors contributing to the emergence of this condition and elucidates the multifaceted health, physical, social, and psychological repercussions it imposes on students and youth in general. Moreover, this thesis shifts its focus to healthy lifestyle practices and recommended physical activities, establishing a connection between the educational system and obesity. It discusses the pivotal role of schools in addressing obesity and outlines various educational strategies that impact this condition. In addition to prevention efforts within educational institutions, the paper also explicates the different levels of obesity prevention. The latter part of the study is grounded in empirical research conducted among third and fourthgrade students at Antun Augustinčić Primary School in Zaprešić. This research aims to assess the dietary habits and frequency of physical activity among students in primary education
The attitudes of early childhood educators towards possible reasons of abiding/not abiding the Preschool Education Act
No full textOdgojitelj je osoba koja je stručno osposobljena za odgojno-obrazovni rad s djecom u dječjem vrtiću, a dječji vrtić je predškolska ustanova u kojoj se organizirano odvija izvanobiteljski odgojno-obrazovni proces, njega i skrb o djeci predškolske dobi. Dječje vrtiće mogu polaziti sva djeca u dobi od šest mjeseci pa sve do polaska u školu te odgojitelji imaju brojne uloge kojima doprinose djetetovom razvoju. Budući da djeca u dječjim vrtićima kroz radni tjedan provode više vremena s odgojiteljima nego što, nakon povratka iz dječjeg vrtića, provode sa svojim roditeljima ili skrbnicima, odgojitelj je poput zamjenskog roditelja. Rad odgojitelja uređen je brojnim zakonskim regulativama kojima se opisuju i određuju sve sastavnice odgojiteljskog rada, financijskih i materijalnih uvjeta u dječjem vrtiću i ostali važni čimbenici za kvalitetan rad dječjih vrtića. U ovome radu provedeno je istraživanje među odgojiteljima zaposlenima u hrvatskim vrtićima koje je pokazalo da su odgojitelji u Republici Hrvatskoj upoznati sa zakonskim sastavnicama odgojiteljske profesije, da nisu zadovoljni s pridržavanjem regulativa iz Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju na njihovim radnim mjestima te da mogu prepoznati dijelove Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju od kojih se odstupa u praksi. Stoga je nužno što prije uskladiti rad dječjih vrtića i odgojitelja sa zakonskim odredbama koje se odnose na rani i predškolski odgoj i obrazovanje, u suprotnom bi moglo doći do neželjenih posljedica za cjelokupan sustav predškolskog odgoja i obrazovanja.An educator is a person who is professionally qualified for educational work with children in a kindergarten, and a kindergarten is a preschool institution in which educational work outside the family, care and care of children of preschool age is carried out in an organized manner. Kindergartens can be attended by all children from the age of six months until they start school, and educators have numerous roles that contribute to the child's development. Since children in kindergartens spend more time with educators during the working week than, after returning from kindergarten, they spend with their parents or guardians, the educator is like a substitute parent. The work of educators is governed by numerous legal regulations that describe and determine all components of the work of educators, financial and material conditions in kindergartens and other important factors for the quality work of kindergartens. In this paper, research was conducted among educators employed in Croatian kindergartens with the aim of determining whether there is a difference between the regulations prescribed by law that relate to the work of educators and the practice of kindergartens. The research carried out in this paper showed that educators in the Republic of Croatia are familiar with the legal components of the education profession, that they are not satisfied with compliance with the regulations from the Act on Preschool Education at their workplaces, and that they can recognize parts of the Act on Preschool Education from which deviates in practice. Therefore, it is necessary to harmonize the work of kindergartens and educators as soon as possible with the legal provisions related to early and preschool education, otherwise there could be unwanted consequences for the entire system of preschool education
Trend of development of anthropometric characteristics in preschool children
No full textRast i razvoj djece predškolske dobi ključni su za njihovo tjelesno, emocionalno, kognitivno te socijalno sazrijevanje. Uhranjenost djece predškolske dobi ima presudnu ulogu u njihovom zdravom rastu i razvoju. Važno je da se svako dijete hrani zdravo kako ne bi došlo do odstupanja u razvoju koje s vremenom mogu biti sve gore i gore. Antropometrijske karakteristike, poput visine, težine, opsega struka i bokova, nabori leđa i nadlaktice te postotak tjelesne masti, koje su ujedno i varijable ovog rada, točni su pokazatelji rasta i razvoja djece u predškolskoj dobi. Ove mjere odražavaju zdravstveno stanje i nutritivni status djeteta te služe kao pokazatelji za otkrivanje rizičnih stanja, poput pothranjenosti i pretilosti. U posljednjim desetljećima, istraživanja pokazuju trend porasta tjelesne težine i ITM-a među predškolskom djecom, što je dobrim dijelom povezano s prehrambenim navikama te smanjenom tjelesnom aktivnošću, odnosno povećanim sjedilačkim načinom života.
Cilj ovog rada bio je prikupiti kvantitativne podatke mjerenjem djece po mlađoj, srednjoj i starijoj dobi. Sudjelovalo je 71 dijete te su im mjereni kožni nabor leđa, kožni nabor nadlaktice, opseg struka, opseg bokova, visina, težina te postotak tjelesne masti. Mjerenja su provođena tijekom pedagoške godine 2023./2024. U ovom istraživačkom radu, prikazani su rezultati agresijske analize, dobiven je statistički značajan utjecaj dobi na tjelesnu visinu, premda u ostalim varijablama prisutan je blagi pozitivan trend. Isto tako, na osnovu rezultata t – test analize dobivene su statistički značajne razlike između skupina u varijablama tjelesna visina, tjelesna težina te opseg bokova. Osim što je važno pratiti dječji razvoj te koliko su fizički aktivni i kako i koliko se hrane, jedna od najvažnijih zadataka roditelja, odgojitelja, ali i odrasle osobe, jest osvijestiti djecu o tome što je dobro za njih; o zdravim navikama kojima bi se trebali voditi tijekom cijelog života te opasnostima koje mogu izazvati nezdrava hrana i premalo kretanje.Growth and development of preschool-aged children are crucial for their physical, emotional, cognitive, and social development. The nutritional status of preschool children plays a critical role in their healthy growth and development. It is important for every child to have a healthy diet to prevent developmental deviations, which could worsen over time. Anthropometric characteristics, such as height, weight, waist and hip circumference, skinfolds of the back and upper arm, and body mass index (BMI), which are also the variables in this study, are accurate indicators of the growth and development in preschool children. These measurements reflect the child's health status and nutritional condition, while also serving as indicators for detecting risk factors such as malnutrition and obesity. In recent decades, studies have shown a trend of increased body weight and BMI among preschool children, which is largely linked to eating habits and reduced physical activity, as well as an increase in the sedentary lifestyle.
The aim of this study was to collect quantitative data by measuring children across younger, middle, and older age groups. A total of 71 children participated, and measurements were taken for skinfolds on the back and upper arm, waist and hip circumference, height, weight, and body fat percentage. The measurements were conducted during the 2023/2024 school year. The results of the regression analysis revealed a statistically significant impact of age on height, while there was a mild positive trend in the other variables. Additionally, based on the results of the t-test analysis, statistically significant differences were found between groups in the variables of height, weight, and hip circumference.
Aside from the importance of monitoring children's development and their levels of physical activity, as well as their eating habits, one of the most important tasks of parents, educators, and adults in general is to raise children's awareness of what is good for them; of the healthy habits that they should adopt throughout their lives and the dangers that unhealthy food and
insufficient physical activity can pose
Kinesiological activities and free time of preschool children
No full textKineziološke aktivnosti i tjelesno kretanje imaju neprocjenjivu vrijednost za djecu predškolske dobi. One ne samo da potiču fizički razvoj i zdravlje, već i unapređuju socijalne, emocionalne i kognitivne sposobnosti. Promicanje tjelesne aktivnosti od najranije dobi pomaže djeci da razviju zdrave navike koje će im koristiti tijekom cijelog života. Stoga je ključno osigurati da djeca imaju dovoljno prilika za kretanje i igru, kako bi mogli optimalno rasti i razvijati se u svim aspektima svog života. Roditelji imaju značajan utjecaj na usvajanje zdravih navika kod svoje djece, uključujući i poticanje tjelesne aktivnosti. Uvođenje redovite rutine koja uključuje tjelesnu aktivnost može pomoći djeci da se naviknu na kretanje. Roditelji mogu planirati vrijeme za igru na otvorenom ili za sudjelovanje u sportskim aktivnostima svaki dan. Na primjer, kratke šetnje nakon večere ili igranje u parku prije ručka mogu postati dijelom svakodnevnog rasporeda.
Kroz postavljanje pozitivnog primjera, organiziranje zajedničkih aktivnosti, stvaranje rutine, pružanje podrške i pohvala, osiguranje prikladne opreme i prostora, ograničavanje vremena pred ekranom, sudjelovanje u organiziranim aktivnostima, poticanje igre na otvorenom te edukaciju o važnosti tjelesne aktivnosti, roditelji mogu pomoći svojoj djeci da razviju zdrave navike koje će im koristiti tijekom cijelog života. Cilj ovog rada je istražiti kineziološke aktivnosti djece tijekom njihovog slobodnog vremena. U tu svrhu će se provesti istraživanje koje će biti predstavljeno u drugom dijelu rada, nakon teoretske podloge.Kinesiology activities and physical movement have an inestimable value for preschool children. They not only promote physical development and health, but also improve social, emotional and cognitive abilities. Promoting physical activity from an early age helps children develop healthy habits that will benefit them throughout their lives. Therefore, it is crucial to ensure that children have enough opportunities to move and play, so that they can optimally grow and develop in all aspects of their lives. Parents have a significant influence on the adoption of healthy habits in their children, including encouraging physical activity. Establishing a regular routine that includes physical activity can help children get used to movement. Parents can schedule time to play outdoors or participate in sports activities every day. For example, short walks after dinner or playing in the park before lunch can become part of the daily schedule.
By setting a positive example, organizing joint activities, creating a routine, providing support and praise, ensuring suitable equipment and space, limiting screen time, participating in organized activities, encouraging outdoor play and educating about the importance of physical activity, parents can help their children to develop healthy habits that will benefit them throughout their lives. The aim of this paper is to investigate the kinesiology activities of children during their free time. For this purpose, research will be carried out, which will be presented in the second part of the paper, after the theoretical background