University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
The influence of music on the speech development of children of early and preschool age
No full textCilj ovog rada je obrazložiti važnost korištenja glazbe i provođenja glazbenih aktivnosti u ranoj i predškolskoj dobi te utjecaj glazbe na razvoj govora djece rane i predškolske dobi. U uvodu će se najprije govoriti o djetetu kao biću punom interesa i mogućnosti te tome što je to glazba i o raznim definicijama glazbe. Nadalje će se govoriti o muzici kao jednoj od grana umjetnosti, pa samim time i o muzici kao sredstvu estetskog, odnosno umjetničkog odgoja. Bit će objašnjene glazbene mogućnosti djece ranog i predškolskog odgoja od četvrtog mjeseca, pa sve do devete godine. Zatim ćemo govoriti o tome što je govor te kako govor nastaje i razvija se od trenutka rođenja, pa sve do sedme godine života, objašnjavajući razvoj govora kroz neverbalne i verbalne faze razvoja. Da bismo povezali govor i glazbu govorit ćemo o intonaciji, ritmu, intenzitetu, napetosti, pauzi, tempu, mimici i gestama kao vrednotama govora te o službi ritma, melodije, dinamike, tempa i napetosti u osnovnim strukturalnim sastavnicama govora. Nadalje ćemo govoriti o poremećajima u komunikaciji i govoru, navodeći neke od najučestalijih poremećaja, a to su poremećaji u izgovoru, mucanje, brzopletost, bradilalija i oštećenje sluha. Istaknut će se važnost glazbe u terapiji, odnosno muzikoterapiji. Zatim će biti objašnjeno na koji se način uz pomoć glazbe mogu ispraviti gore navedeni poremećaji glasovne i govorne komunikacije. Zaključno u ovom radu bit će objašnjeno što je to brojalica, pjesma, aktivno slušanje i igre s pjevanjem te će biti navedeni kvalitetni primjeri za provođenje tih aktivnosti u vrtiću.The aim of this paper is to explain the importance of using music and conducting musical activities in early childhood and preschool age, as well as the impact of music on the development of speech in children of these age groups. The first paragraf will first discuss the child as a being full of interest and potential, as well as what music is and various definitions of music. Furthermore, it will explore music as a branch of the arts, and consequently, music as a means of aesthetic or artistic education. The musical abilities of children from early childhood through preschool age, from the fourth month to the ninth year, will be explained. Then, we will discuss what speech is and how it originates and develops from birth up to the age of seven, explaining the development of speech through non-verbal and verbal phases. To connect speech and music, we will talk about intonation, rhythm, intensity, tension, pause, tempo, mimicry, and gestures as values of speech, as well as the roles of rhythm, melody, dynamics, tempo, and tension in the basic structural components of speech. Additionally, we will discuss communication and speech disorders, mentioning some of the most common disorders, such as articulation disorders, stuttering, cluttering, bradylalia, and hearing impairment. The importance of music in therapy, or music therapy, will be highlighted. It will then be explained how music can help correct the aforementioned vocal and speech communication disorders. Finally, the paper will explain what counting rhymes, songs, active listening, and singing games are, and will provide quality examples for conducting these activities in kindergartens
Play as an Opportunity for Language Acquisition and Learning in Early and Preschool Children
No full textIgru djece predškolske dobi možemo razumjeti kao jednu od karakteristika dječje kulture. U igri se dijete razvija, samo bira aktivnosti te druži s prijateljima Kroz igru nam djeca sama otkrivaju vlastite interese te razvijaju mnoge vještine (motoričke, socio-emocionalne, jezične, govorne, kognitivne i dr.). S obzirom da je igra prirodna i ključna aktivnost u razvoju djece, ovaj rad pruža uvid u to kako se igra može iskoristiti na još korisniji način potiču i djetetov jezični razvoj.
Temeljna svrha ovoga rada bila je ispitati mišljenje i iskustva odgojitelja vezana uz poticanje razvoja jezika kroz igru. Ovaj rad najprije definira igru, njena obilježja, vrste te ulogu odgojitelja u igri. Nadalje, govori o usvajanju govora i jezika kod djece, razdobljima u razvoju govora te o ulozi odgojitelja u njihovom poticanju. Zatim se detaljno razmatra veza između igre i jezi noga razvoja te uloga odgojitelja. U istraživačkome dijelu rada predstavljaju se rezultati istraživanja prikupljeni kroz anketiranje odgojitelja putem Google obrasca te zaključke koje je istraživanje iznjedrilo. U istraživanju je sudjelovalo 70 odgojitelja. Usporedbom dobivenih rezultata zaključeno je da odgojitelji često koriste igru za poticanje jezičnog razvoja, da smatraju vršnjačku interakciju iznimno važnom, kao i njen utjecaj na socijalne vještine djeteta. Gotovo polovica ispitanih odgojitelja je izjavila da se susreću s izazovima vezanim uz poticanje djetetova jezičnoga razvoja. Rad također raspravlja o različitim metodama koje odgojitelji i roditelji mogu koristiti kako bi potaknuli usvajanje i učenje jezika kroz igru.Play among preschool children can be understood as a fundamental characteristic of their culture. It serves as a platform for children’s development, allowing them to independently select activities and socialize with peers. Through play, children naturally discover their interests and develop a wide range of skills, including motor, socio-emotional, linguistic, verbal, cognitive, and others. Given the natural and pivotal role of play in child development, this study delves into how play can be strategically utilized to foster children’s language development.
The primary objective of this research was to investigate educators' perspectives and experiences regarding the stimulation of language development through play. The study begins by defining play, its attributes, types, and the role of educators within play contexts. Subsequently, it explores the acquisition of speech and language in children, the stages involved in language development, and the role of educators in facilitating this process. A detailed analysis of the interplay between play and language development, along with the educator’s role, is then presented. The empirical part of the study presents the results and conclusions from a survey administered to 70 educators via Google Forms. Seventy educators participated in the research. By comparing the obtained results, it Was concluded that preschool teachers frequently employ play as a tool for promoting language development and that they perceive peer interactions extremely important, al well as its influence on children's social skills. Notably, nearly half of the surveyed educators reported encountering challenges in stimulating children’s language development. The study further discusses various strategies that educators and parents can implement to foster language acquisition and learning through play
Folklore activities outside the kindergarten as an incentive for the child's musical development
No full textFolklor, koji obuhvaća običaje, pjesme i plesove prošlih generacija, igra ključnu ulogu u povezivanju djece s njihovom kulturom i identitetom. Kroz sudjelovanje u folklornim aktivnostima, djeca ne samo da usvajaju tradicijske vrijednosti, već i razvijaju osnovne glazbene vještine. Upoznajući se s različitim oblicima glazbenih aktivnosti kao što su brojalice, uspavanki, igara s pjevanjem, pjesmama, djeca se povezuju s tradicijskim glazbenim stvaralaštvom i kulturnim nasljeđem. Aktivno sudjelovanje u ovim aktivnostima također doprinosi razvoju koordinacije, ravnoteže i socijalnih kompetencija i drugih vrijednosti važnih za njihov cjeloviti razvoj.
To je u skladu s Nacionalnim kurikulumom za rani i predškolski odgoj i obrazovanje (NKRPOO, 2015) koji naglašava razvoj djetetovih kompetencija u području kulturne svijesti i izražavanja, osobito kroz različita umjetnička područja poput glazbe. U skladu s time, u Hrvatskoj se potiče sudjelovanje djece u izvanvrtićkim folklornim aktivnostima, primjerice unutar kulturno-umjetničkih društava. Važnu ulogu u tome ima kvalitetan voditelj koji, razumije potrebe svakog djeteta i prilagođava folklorne aktivnosti njihovim interesima i razvojnim sposobnostima. Isto tako, ključno je da djeca u aktivnostima sudjeluju dobrovoljno, kako bi bila opuštena i motivirana.
Djeca koja sudjeluju u izvanvrtićkim folklornima aktivnostima stječu znanja i vještine koje možda ne bi usvojila unutar vrtićkih programa. Stoga je važno od rane dobi poticati razvoj ovih vrijednosti, kako bi se djeca u vrtićkom i izvanvrtićkom kontekstu, razvila u aktivne čuvare tradicije i kulturne baštine.Folklore, which includes traditions, songs and dances of past generations, plays a key role in connecting children to their culture and identity. Through participation in folklore activities, children not only adopt traditional values, but also develop basic musical skills. Getting acquainted with various forms of musical activity, such as counting beacons, lullabies, singing games, songs, children associated with traditional music creativity and cultural heritage. Active participation in these activities also contributes to the development of coordination, balance and social competences and other values of importance for their overall development. This is in line with the National curriculum for early childhood Education and care (NKRPOO, 2015) highlighting the development of children's competences in the field of cultural awareness; and expressions, in particular through different artistic fields, including music. Accordingly, in Croatia is encouraged to participate in kindergarten folklore activities, for example within cultural and artistic societies. An important role in this is played by a high-quality leader who, understands the needs of each child and adapts folklore activities to their interests; and developmental abilities. It is also essential that children participate voluntarily in activities, to be relaxed and motivated. Children participating in kindergarten folklore activities acquire the knowledge and skills that maybe she wouldn't adopt in kindergarten programs. It is therefore important to encourage the development of these values, in order to develop children in kindergarten and kindergarten settings into active guardians traditions and cultural heritage
Anthropological characteristics as sexual dimorphism of preschool children in Zagreb
No full textPraćenje rasta i razvoja djece najbolji je način utvrđivanja kvalitete njihova zdravlja i potrebe preventivnog djelovanja na individualnoj i populacijskoj razini. Uobičajena praksa je korištenje antropomterijskih standarda od strane Svjetske zdravstvene organizacije. Rezultati dobiveni istraživanjem pokazali su da postoje statistički značajne razlike u sedam od osam mjerenih varijabli. Dječaci su bili bolji u svim testovima snage i koordinacije, a djevojčice su bile izjednačene s dječacima u testu fleksibilnosti. Indeks tjelesne mase ukazao na to da nema pretilosti među ispitanom djecom,a isto tako mjerenja visina nisu ukazala na odstupanja.Monitoring the growth and development of children is the best way to determine the quality of their health and the need for preventive action at the individual and population levels. Common practice is the use of anthropometric standards by the World Health Organization. The results obtained from the research showed that there are statistically significant differences in seven of the eight measured variables. Boys were better in all strength and coordination tests, and girls were equal to boys in the flexibility test. The body mass index indicated that there was no obesity among the examined children, and the height measurements also showed no deviations
The thematic focus of Grigor Vitez's poetry
No full textOvaj rad polazi od tematskih okvira u dječjoj poeziji Grigora Viteza. Literatura kao glavne tematske odrednice isti e prirodu koja uključuje životinje i pejzaž, humanost, humor, igru, djetinjstvo, sanjarenje, maštanje te koncept depedagogizacije. Grigor Vitez je smatrao da poezija, ako je prava umjetnost rije i, ne treba težiti pedagoškoj pouci, već treba biti usmjerena slobodi, a pouka se usputno može javiti. Cilj ovog diplomskog rada je istražiti i analizirati tematska težišta u dječjoj poeziji Grigora Viteza te identificirati i kategorizirati najzastupljenije i manje zastupljene teme u njegovim zbirkama dje je poezije. Rezultati analize pokazuju da u zbirci Prepelica prevladavaju tematska težišta animalistike i depedagogizacije, dok se u zbirci Sto vukova i druge pjesme za djecu javljaju teme pejzaža i humora. U zbirci Kad bi drveće hodalo isti u se teme pejzaža, djetinjstva, maštovitosti i sanjarenja kao i depedagogizacije. Animalistika je prisutna u pjesmama iz zbirki Jednog jutra u gaju i Iza brda. Djetinjstvo, igra i humanost isprepleću se u zbirci Hvatajte lopova, dok su teme u zbirci Gdje priče rastu najraznovrsnije: pejzaž, djetinjstvo, igra te maštanje i sanjarenje. Najzastupljenija tematska težišta u Vitezovoj dječjoj poeziji su pejzaž i animalistiku. Priroda je prisutna u gotovo svim Vitezovim pjesmama, i ako nije glavna tema, svejedno se izdvaja kao popratni motiv. Humanost i depedagogizacija su tematska težišta koja se najmanje spominju u poeziji Grigora Viteza, ali kada se pojavljuju imaju specifične karakteristike: humanost se isti e kroz rijetke prikaze dobrote, dok depedagogizacija pokazuje kako pouke u pjesmama nisu uvijek namjerne,
već su suptilno izrečene.The starting point of this work are thematic frameworks in the children's poetry of Grigor Vitez. Literature emphasizes nature, which includes animals and landscape, humanity, humor, play, childhood, daydreaming, imagination and the concept of de-pedagogization as the main thematic determinants. Grigor Vitez believed that poetry, as far as it is the art of words, should not strive for pedagogical instruction but should be aimed at freedom so instruction can occur incidentally. The aim of this thesis is to explore and analyze the thematic focus in Grigor Vitez's children's poetry, also to identify and categorize the most represented and less represented themes in his collections of children's poetry. The results of the analysis show that the thematic focus of animalism and de-pedagogization predominates in the Quail collection, while the themes of landscape and humor appear in the Hundred Wolf and other poems for children. In the collection If trees walked, the themes of landscape, childhood, imagination and daydreaming, as well as pedagogization are pointed out. In the poems from the collections One morning in the garden and Behind the hill, animalism is presented. childhood, play and humanity are intertwined in the collection Catch the thief, while the themes from the collection Where stories grow are the most diverse: landscape, childhood, play, imagination and daydreaming. The most common themes in Vitez's children's poetry are landscape and animal studies. Nature is present in almost all of Vitez's poems and, although it is not the main theme, it stands out as an accompanying motiv. Humanity and de-pedagogization are thematic focuses that are least mentioned in Grigor Vitez's poetry but when they appear, they have specific characteristics: humanity stands out through rare displays of kindness, while de-pedagogization shows that lessons in poems are not always intentional but subtly
The level of motor abilities and nutritional status of children before starting school
No full textStupanj uhranjenosti djece pomaže u procjenjivanju nalazi li se dijete u karakterističnim granicama za svoju dob i spol te ukazuje na potencijalna odstupanja, iz tog je razloga važno pratiti tjelesni rast i uhranjenost djece. ITM se koristi kako bi se definirao odnos između mase i visine, a zahvaljujući ovom indeksu moguće je ustanoviti i klasificirati stupanj uhranjenosti pojedinca. Na stanje uhranjenosti djece utjecaj imaju brojni čimbenici, koji se kreću od socioekonomskog statusa, prehrambenih navika pa do razine tjelesne aktivnosti, obitelji itd. Određivanje statusa uhranjenosti provodi se u skladu sa standardima koji su međunarodno priznati. Cilj istraživanja bio je utvrditi razinu motoričkih sposobnosti djece i njihov utjecaj na stanje uhranjenosti, posebno s naglaskom na prekomjernu uhranjenost. Istraživanje je provedeno na uzorku od 33 djece predškolske dobi, koristeći standardizirane testove za procjenu motoričkih sposobnosti te mjerenje indeksa tjelesne mase (ITM) kao pokazatelja uhranjenosti kod djece u dobi od šest godina. Prema rezultatima istraživanja, ustanovljeno je kako su motoričke sposobnosti kod djece predškolske dobi razvijene u skladu s njihovom dobi. Ipak, utjecaj motoričkih sposobnosti na tjelesnu masu nije statistički značajan u svim slučajevima te to podrazumijeva kako postoje i drugi čimbenici koji također utječu na stanje uhranjenosti djece. ITM nema statistički značajnog utjecaja na motoričke sposobnosti djece u ovom istraživanju. Rad naglašava važnost poticanja tjelesne aktivnosti i razvoja motoričkih sposobnosti kod djece radi prevencije pretilosti i promocije zdravog rasta i razvoja.The degree of nutrition of children helps in assessing the site if the child is within the characteristic limits for his age and at all points to potential deviations, for this reason it is important to monitor the physical growth and nutrition of children. BMI is used to define the relationship between weight and height, and thanks to with this index, it is possible to establish and classify the level of nutrition of an individual. The nutritional status of children is influenced by numerous factors, ranging from socioeconomic status, eating habits to the level of physical activity, family, etc. The determination of nutritional status is carried out in accordance with internationally recognized standards. The aim of the research was to determine the level of children's motor skills and their influence on the state of nutrition, especially with an emphasis on excessive nutrition. The research was conducted on a sample of 33 preschool children, using standardized tests to assess motor skills and measuring body mass index (BMI) as an indicator of nutrition in children aged six years. According to the results of the research, it was determined that the motor skills of preschool children are developed in accordance with their age. However, the influence of motor skills on body mass is not statistically significant in all cases, and implies that there are other factors that also influence the state of children's nutrition. BMI does not have a statistically significant effect on the motor skills of children in this study. The paper emphasizes the importance of encouraging physical activity and the development of motor skills in children in order to prevent obesity and promote healthy growth and development
The Early Childhood Educators' Perspectives on Implementing Mandatory School Swimming in Preschools
No full textCilj je ovoga rada predstaviti stavove odgojitelja vezane uz uvođenje obavezne škole plivanja u vrtiće. Plivanje je izuzetno važna tjelesna aktivnost koja doprinosi cjelokupnom fizičkom, psihološkom i socijalnom razvoju djece. Osim što poboljšava motoričke sposobnosti, koordinaciju i izdržljivost, plivanje pozitivno utječe na kardiovaskularno zdravlje i respiratorne funkcije te smanjuje rizik od pretilosti i drugih zdravstvenih problema. Također, plivanje potiče razvoj samopouzdanja, socijalnih vještina i pozitivnih osobina ličnosti čime se povećava kvaliteta života djece. Kvalitetna edukacija i obuka odgojitelja te njihova suradnja s roditeljima i stručnjacima ključne su za uspješnu integraciju plivanja u vrtiće.
Istraživanje je provedeno metodom anketnog ispitivanja online putem. U istraživanju je sudjelovalo 164 odgojitelja iz različitih područja Hrvatske, različitog spola i dobi, razine zaposlenja te obrazovanja. Anketa je sadržavala socio-demografske podatke te tvrdnje koje su ispitanici rangirali od 1 do 5 prema Likertovoj skali, kratke i odgovore duljeg karaktera. Rezultati istraživanja pokazali su da odgojitelji uglavnom prepoznaju važnost i dobrobiti plivanja ističući pozitivne učinke na fizičko zdravlje, motorički razvoj, samopouzdanje te sigurnost djece u blizini vodenih površina. Obradom podataka zaključeno je da odgojitelji podržavaju obaveznu školu plivanja, ali ipak nisu svi zainteresirani za dodatne obuke/aktivnosti vezane uz obaveznu školu plivanja.This thesis aims to present educators' attitudes towards the introduction of compulsory swimming lessons in kindergartens. Swimming is a significant physical activity that contributes to children's overall physical, psychological, and social development. In addition to improving motor skills, coordination, and endurance, swimming positively impacts cardiovascular health and respiratory functions, reducing the risk of obesity and other health issues. Moreover, swimming fosters the development of self-confidence, social skills, and positive personality traits, thereby enhancing the quality of life for children. Quality education and training for educators, as well as their collaboration with parents and experts, are crucial for the successful integration of swimming into kindergartens.
The research was conducted using an online survey method. A total of 164 educators from various regions of Croatia, of different genders, ages, employment levels, and educational backgrounds, participated in the study. The survey included socio-demographic data and statements that respondents rated from 1 to 5 on a Likert scale, along with short and longer-form responses. The research results showed that educators generally recognize the importance and benefits of swimming, highlighting its positive effects on physical health, motor development, self-confidence, and children's safety near water. The data analysis concluded that educators support compulsory swimming lessons, but not all are interested in additional training or activities related to compulsory swimming lessons
Promoting Social-Emotional Learning Through Bibliotherapy
No full textU ovom preglednom, odnosno teorijskom radu cilj je istražiti što je socio-emocionalno učenje, što je biblioterapija, kako se ona povijesno razvijala, koje vrste biblioterapije postoje te u konačnici, kako u radu s učenicima učitelji i nastavnici mogu potaknuti socio-emocionalno učenje kroz biblioterapiju. Rad prikazuje svojevrsnu primjenu biblioterapije u socioemocionalnom učenju te kako odabirom odgovarajuće literature utjecati na smanjenje vršnjačkog zadirkivanja, pomoći žrtvama agresivne djece i agresivnoj djeci u promjeni njihova ponašanja. Nadalje, obrazloženo je i potkrepljeno primjerima metodičkog oblikovanja sata kako biblioterapija može pomoći za bolje razumijevanje emocija te razvoj samosvijesti, samopoštovanja i samopouzdanja. Biblioterapija je korisna i u poticanju socijalnih vještina, tolerancije i empatije jer se likovi u književnim djelima nerijetko nose sa sličnim situacijama i osjećajima koje proživljavaju čitatelji pa im to pomaže da steknu drugačiju perspektivu suočavanja, što je pogodno za osobe koje osjećaju neugodu tijekom verbalnog iskazivanja stanja i osjećaja. Također, u radu će bit prikazano na koji način je školska biblioterapija korisna kao način obrade različitih tabu tema u književnosti kao što su razvod roditelja, jednoroditeljske obitelji, teme posvojene ili udomljene djece, LGBT roditeljstvo te fizičko i spolno zlostavljanje. Rad je potkrepljen brojnim primjerima metodičkog oblikovanja sata biblioterapije te preporukama književnih djela koja se mogu koristiti kao alternativna literatura za obradu odabranih tema. U posljednjem poglavlju obrazloženo je zašto je uloga učitelja i nastavnika u primjeni biblioterapije ključna te koji su izazovi i ograničenja s kojima se susreću tijekom primjene biblioterapije kao alata za poticanje socio-emocionalnog učenja. Obrazloženo je i moguće unaprjeđenje primjene biblioterapije u socio-emocionalnom učenju kako bi se sadašnje i buduće učitelje i nastavnike ohrabrilo i motiviralo da odaberu biblioterapijski pristup u svom radu s učenicima.This paper explores social and emotional learning (SEL) and bibliotherapy, examining their historical evolution, various forms, and the potential for integrating bibliotherapy into educational settings to foster SEL among students. The study investigates how teachers can utilize bibliotherapy to promote social and emotional growth, demonstrating that careful selection of appropriate literature can reduce bullying, support victims, and assist aggressive children in improving their behavior. Furthermore, the paper illustrates how bibliotherapy can be effectively applied to help students better understand their emotions, develop self-awareness, and enhance self-worth and confidence through lessons. Additionally, it highlights the role of bibliotherapy in developing social skills, tolerance, and empathy, as literary characters often navigate situations and emotions similar to those experienced by readers, which can be particularly beneficial for individuals who may struggle to articulate their own emotions. Moreover, the paper discusses how bibliotherapy can serve as a valuable tool for addressing sensitive topics in literature, such as parental divorce, single-parent families, adoption, foster care, LGBT parenting, and various forms of abuse. The paper is supported by numerous examples of teaching methodologies and recommendations for literary works that can be used as alternative texts to address the selected themes. The final chapter emphasizes the crucial role of teachers in implementing bibliotherapy, highlighting the challenges and limitations they may encounter. It also offers recommendations for enhancing the application of bibliotherapy within SEL, with the objective of encouraging and motivating both current and future educators to integrate this method into their work with students
The Gender Stereotypes and Nonverbal Communication in the Animated Series "Peppa Pig"
No full textOvaj rad istražuje ulogu popularne animirane serije "Peppa Praščić" u shvaćanju rodnih stereotipa i učenju neverbalne komunikacije kod djece predškolske dobi. Polazište rada je teorijska osnova koja naglašava ulogu medija u oblikovanju društvenih normi i socijalnih vještina kod djece. Cilj rada je kvalitativno analizirati prisutnost rodnih stereotipa i izražvanja emocija putem neverbalne komunikacije u odabranim epizodama ove animirane serije. Rezultati pokazuju prisutnost tradicionalnih rodnih stereotipa u odijevanju, zanimanjima i ponašanju likova, dok ova animirana serija također nudi pozitivne modele izražavanja emocija putem neverbalne komunikacije. Zaključeno je da medijski sadržaji poput Peppe Praščić mogu imati značajnu ulogu u dječjem razvoju te je istaknuta važnost aktivnog sudjelovanja roditelja i odgojitelja u medijskom opismenjavanju djece kako bi se smanjili negativni utjecaji rodnih stereotipa i potaknulo razvijanje socijalnih i emocionalnih vještina u predškolske djece.This paper examines the role of the popular animated series "Peppa Pig" in explaining gender stereotypes and nonverbal communication among preschool-aged children. The study is based on a theoretical framework that emphasizes the role of media in shaping social norms and social skills in children. The aim of the paper is to qualitatively analyze the presence of gender stereotypes and nonverbal communication in selected episodes of this animated series. The findings reveal the presence of traditional gender stereotypes in the clothing, occupations, and behavior of the characters, while also highlighting positive models of emotional expression through nonverbal communication. It is concluded that media content like "Peppa Pig" can significantly impact children's development, underscoring the importance of active participation by parents and educators in children's media literacy to reduce the negative effects of gender stereotypes and foster the development of social and emotional skills in preschool children
The Role Of Fathers In Children Lives
No full textTema ovog diplomskog rada je istražiti ulogu očeva u životu djece rane i predškolske dobi. U današnje vrijeme, kada je sve više raspada brakova u kojima se roditelji međusobno i samostalno ne mogu dogovoriti oko skrbništva te susreta i viđenja djece, itekako je potrebna intervencija nadležnih Centara za socijalnu skrb te nadležnih Sudova. U ovom radu, cilj je bio metodom intervjua istražiti kakvi su odnosi, susreti i viđenja djece s očevima koji svojoj djeci nisu primarni skrbnici. Intervju je proveden s deset očeva i bilo im je postavljeno svakome po šest pitanja. Rezultati su raznoliki, ali više očeva nema dobre odnose s majkom djece i smatra da zbog toga premalo ili uopće ne viđa vlastitu djecu. Njih četiri viđa svoju djecu prema odluci Centra za socijalnu skrb. Iz ovog intervjua lako se zaključuje da je društvo još uvijek tradicionalno te očeve smatra manje važnim nego majke. Dijete u svome životu treba i oca i majku, sprječavanje susreta i viđenja s jednim od roditelja, ponekad ostavlja emocionalan trag na dijete, ali i na roditelje.The topic of this thesis is to explore the role of fathers in the lives of early and preschool children. Nowadays, when there are more and more breakdowns of marriages in which parents cannot mutually and independently agree on custody and meeting and seeing children, the intervention of the competent Social Welfare Centers and competent Courts is very necessary. In this paper, the goal was to explore the relationship, encounters and views of children with fathers who are not the primary caregivers of their children using the interview method. The interview was conducted with ten fathers and they were asked six questions each. The results are mixed, but more fathers do not have a good relationship with the mother of their children and feel that because of this, they see their own children too little or not at all. Four of them see their children according to the decision of the Center for Social Welfare. From this interview, it is easy to conclude that society is still traditional and considers fathers less important than mothers. A child needs both a father and a mother in his life, preventing him from meeting and seeing one of the parents, sometimes leaves and emotional mark on the child