University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
Threats, safety and privacy of young people on the Internet
No full textInternet je moćan alat suvremenog doba koji služi za učenje i povezivanje. Omogućuje pristup gotovo neograničenom znanju i povezuje različite ljude diljem svijeta. Međutim, na internetu postoje brojni rizici, kojima su posebno izložena djeca i adolescenti. Postoje opasnosti u koje djeca i adolescenti mogu biti uključeni, među kojima je gubitak kontrole nad vlastitom privatnošću, prekomjerno korištenje ekrana i ono najopasnije različite vrste nasilja na internetu. Iako prijetnje sigurnosti interneta mogu utjecati na svakog korisnika interneta bez razlike, najugroženija skupina su definitivno djeca i mladi. Danas postoje mnogobrojne zaštite na internetu, a Zakon o zaštiti osobnih podataka ima veliku ulogu u sigurnosti mladih na internetu. U digitalnom dobu zaštita privatnosti mladih jedna je od tema koja zahtijeva posebnu pozornost. Prekomjerna izloženost osobnim podacima mladih na internetu i društvenim mrežama upozorava na niz rizika za njihovu privatnost, integritet, sliku o sebi i razvoj osobnosti. Iz ove perspektive, ovaj rad opisuje važnost zaštite osobnih podataka za mlade. Zaštitu osobnih podataka jedno je od onih prava koja u informacijskom društvu, među ostalim, predstavljaju jamstvo privatnosti, povjerljivosti i digitalne sigurnosti i koja štite njihove osobne podatke u sferi osobe.The Internet is a powerful tool of the modern age that serves to learn and connect. It provides access to almost unlimited knowledge and connects different people around the world. However, there are a number of risks on the Internet, to which children and adolescents are particularly exposed. There are dangers that children and adolescents may be involved in, including loss of control over their own privacy, excessive screen use, and the most dangerous types of online violence. Although Internet security threats can affect every Internet user without distinction, the most vulnerable groups are definitely children and young people. Today, there are many protections on the Internet, and the Personal Data Protection Act plays a major role in the safety of young people on the Internet. In the digital age, protecting the privacy of young people is one of the topics that requires special attention. Excessive exposure to personal data of young people on the Internet and social networks warns of a number of risks to their privacy, integrity, self-image and personality development. From this perspective, this paper describes the importance of personal data protection for young people. The protection of personal data is one of those rights which in the information society, inter alia, guarantee privacy, confidentiality and digital security and which protect their personal data in the sphere of the person
Implementation of tambura as an instrument and tambura orcestral music into music class in primary education
No full textTambura je tradicijsko žičano glazbalo istočnjačkog porijekla koje se značajno upotrebljava i u hrvatskome folkloru te postaje njegovim prepoznatljivim i sastavnim dijelom. Od samih početaka tambura je korištena kao pratnja folklornim plesačima i kao pratnja u izvedbi tradicijskih i narodnih popijevki i plesova. Uz svoju ulogu u narodnom stvaralaštvu, od 1847. godine dobiva i na umjetničkom značaju kada Pajo Kolarić osniva prvo Tamburaško društvo u Osijeku. Od toga se trenutka tambura počinje neprekidno razvijati u svim smjerovima pa tako kroz povijest pratimo njezine razne oblike koji, uz svoje poznate karakteristike, uvjetuju određeni broj žica ili načine ugađanja, a koji utječu na različite tehničke mogućnosti i zvuk instrumenta. Kroz to povijesno razdoblje, promjene u značajkama nisu usporedno utjecale na promjene u interesu za tamburu i tamburaško muziciranje pa tako i danas u sviranju uživaju svi uzrasti. Hrvati su ovaj instrument koristili kao entitet kojim su se predstavljali u svijetu te su tu ljubav prenosili dalje što je rezultiralo osnivanjem tamburaških društava u zemljama kao što su Sjedinjene Američke Države i Australija. Tako važan dio hrvatske povijesti i baštine je dakako bivao implementiran i u hrvatsko obrazovanje. Učitelji su učenike učili o tamburama i tamburaškom muziciranju od najranije dobi i prenosili im ljubav prema tom instrumentu, a oni su uživali svirati jer se vrlo brzo moglo doći do napretka i ostvariti suglasje u zajedničkom izvođenju. To je rezultiralo time da je obrazovanje postalo izvorište tamburaškog amaterizma što je jačalo značaj same tambure u glazbenom svijetu koji se postepeno odražava pojačanim uvođenjem instrumenta u glazbene škole, a na kraju i u visoko obrazovanje. Danas je hrvatsko obrazovanje u mnogočemu izmijenilo svoje ciljeve u odnosu na prošlost, a drugačiji je i pristup tamburi, tamburaškoj glazbi i bogatoj kulturnoj baštini zasnovanoj na njoj. Ovim se radom želi ukazati na mogućnosti koje tambura i tamburaška glazba mogu pružiti u glazbenom odgoju i obrazovanju i glazbenoj kulturi, a koje mogu pozitivno utjecati na razumijevanje koje učenik ima prema vlastitoj kulturi i naslijeđu.Tambura is a traditional Croatian musical instrument originated in the eastern parts of the continent. It has been used in Croatian folklore and it became its most recognizable and integral part. Since the beginning of cultural history, tambura was used to accompany some traditional folklore dances and songs. With its important role in that area, it became even more recognized in 1847 when Pajo Kolarić founded the first ever tambura ensemble in Osijek. Since then, tambura has constantly been developing in all areas and as a result, we follow various designs and shapes that, among its recognizable characteristics, have some other aspects chanced, such as a number of strings or different ways of tuning. All that changes affect some technical features and the sound of the instrument. Throughout the historical period, however, these changes did not affect the interest people had in tambura and as a result, it is still enjoyed by all ages. Croats used this instrument as a symbol that made them recognizable all around the world and the love for tambura resulted in the establishment of numerous ensembles in foreign countries including the USA, Australia, and others. Since tambura was such an important part of Croatian history, it was implemented in the Croatian school system. Teachers thought their students all about tambura from young age and students enjoyed playing it because the progress and unity in playing could be made promptly. As a result, the school system became the birthplace of tambura amateurism, and that strengthened the importance of the instrument itself in the world of music; tambura was gradually becoming to enter music schools and, subsequently, higher education. The Croatian school system today notably differs from the past one. The approach to tambura and its rich cultural inheritance is not the same. This paper aspires to indicate the possibilities tambura and tambura music could provide when it comes to musical education in schools along with a positive influence on the understanding of students’ views about their culture and cultural inheritance
The educator as a motivator of children’s language acquisition
No full textDječji jezični razvoj složen je proces na koji djeluju različiti čimbenici, a moguć je
isključivo u ljudskom okružju koje se s djetetovim odrastanjem sve više usložnjuje – od
obiteljskog pa do školskog kruga. U uključivanju djeteta u bilo koji od krugova njegove ljudske
okoline govorna komunikacija iznimno je važna, a posebno u njegovu uključivanju u
predškolsku ustanovu. U ovom radu razmatrat će se dječji jezični razvoj, odnosno načini kojima
odgojitelji u predškolskoj ustanovi mogu potaknuti dječje ovladavanje jezikom te tako djetetu
olakšati integraciju i omogućiti skladan razvoj.
U poglavlju Jezični razvoj predstavit će se teorije o razvoju dječjeg jezika, kao i
klasifikacija razvojnih faza. Mnogi su se teoretičari bavili problematikom dječjega jezičnog
razvoja, uobličujući teorije vezane za ovo područje. Ta su promišljanja i danas važna za kreiranje
stručno-pedagoške prakse odgoja djece.
U trećem poglavlju Odgojitelj kao poticatelj dječjeg ovladavanja jezikom promišljat će
se o načinima na koje odgojitelji mogu poticati dječji jezični razvoj te o metodama koje
primjenjuju u stručno pedagoškoj praksi, a kako bi djeca predškolske dobi uspješno komunicirala
sa svojom okolinom te bila spremna za polazak u školu.
Kontekst dječjega jezičnog razvoja poglavlje je u kojem se razmatra prostorno i
materijalno okružje, kao i suradnja s roditeljima i stručno-razvojnom službom, u procesu
odgajanja djece u dječjem vrtiću. Suradnja s roditeljima je od iznimnog značenja jer samo
kvalitetna interakcija s roditeljima omogućuje odgojitelju uspješno djelovanje na razvoju
jezičnih vještina. Odgojitelji blisko surađuju sa stručnim suradnicima te zajednički djeluju za
dobrobit djeteta.Children's linguistic development is a complex process influenced by various factors.
It is only possible in a human environment, which becomes more and more intricate as the child
grows up – from family to school. As the child is involved more and more in any one of the
circles of his human environment, verbal communication is extremely important, especially
during the integration in a preschool institution. This paper provides an analysis of children's
linguistic development, that is, of different ways in which preschool educators can promote
children’s acquisition of control of the language and thereby facilitate its integration and provide
a balanced development.
The chapter Linguistic development presents theories on the children’s linguistic development,
as well as the classification of the stages of human development. Many theorists studied the issue
of children’s linguistic development, forming theories in this field. These considerations are still
important today for shaping the professional and pedagogical work of child education.
The third chapter, The educator as a motivator of children’s language acquisition studies different
ways in which the educators can encourage children’s linguistic development, as well as the
methods they apply in their professional pedagogical work, so that preschool children could
successfully communicate with their environment and are prepared for school entry.
The context of children's language development is a chapter that addresses the spatial and
physical environment as well as collaboration with parents and professional development team
in the process of educating children in kindergarten. Collaboration with parents is extremely
important because only good interaction with parents enables educators to work successfully on
the development of language skills. The educators work closely with the education staff and they
work together for the well-being of the child
Celiac disease
No full textCelijakija je doživotna gastroenterološka bolest o kojoj se u posljednje vrijeme sve češće i sve više govori, no i dalje nedovoljno. Nekoć ju se smatralo isključivo dječjom bolesti, no s napretkom medicine i dijagnostičkih testova, uočilo se kako i odrasli vrlo često obolijevaju. Bolest nastaje zbog unosa glutena u organizam, a može se manifestirati na različite načine. U dječjoj dobi bolest se vrlo često manifestira do druge godine djetetova života kroz probavne simptome, no prisutni su i ekstraintestinalni simptomi poput niskog rasta i zakašnjelog puberteta. Trenutno je jedini način liječenja ove bolesti strogo i doživotno pridržavanje bezglutenske dijete.
Kako bi se dobio bolji uvid u specifičnosti koje celijakija sa sobom nosi u dječjoj dobi, u radu se nastojalo prikazati sve važne dijelove djetetova suživota s ovom bolešću, od pojave simptoma i postavljanja dijagnoze do liječenja i prilagodbe na nužne promjene. Osim utjecaja bolesti na djecu, cilj rada je bio prikazati i utjecaj bolesti na roditelje oboljele djece. Također se osvrnulo na stanje u vrtićima, na odnos odgojitelja prema oboljeloj djeci i njihove napore u osmišljavanju i provedbi raznih aktivnosti te na odnos druge djece prema oboljelima.
Zanimljivim se pokazalo kako se djeca vrtićke dobi puno bolje nose sa bolesti i s prilagodbom na prehranu nego starija djeca ili odrasli. Jedan od razloga je značajan utjecaj roditelja na dijete u tim godinama te roditeljski napor da djetetu osigura i pruži potreban osjećaj sigurnosti te mu pomogne u razvijanju samopouzdanja i samosvijesti. I sami roditelji često se teško nose s novonastalom situacijom i promjenama, stoga bi trebalo poticati edukacije i radionice na kojima će roditelj dobiti više informacija o ovoj bolesti i liječenju. S druge strane edukacija je poželjna i u vrtićima za odgojitelje koji rade s oboljelom djecom, kao i za ostalu djecu koja bi kroz njih učila o različitosti i ravnopravnosti.Celiac disease is a lifelong gastroenterological disease that has been talked about more and more lately, but still not enought. In past it used to be considered exclusively a childhood disease, but with the advancement of medicine and diagnostic tests, it has been noticed that adults also often get sick. The disease occurs due to the intake of gluten and can manifest in various ways. In childhood, disease often manifests until the second year of life through digestive symptoms, but there are also extraintestinal symptoms such as short stature or delayed puberty. Currently the only way to treat this disease is strict and lifelong adherence to a gluten-free diet.
In order to gain a better insight into the specifics of celiac disease in childhood, the paper sought to present all important parts of a child's coexistence with this disease, from the onset of symptoms and diagnosis to treatment and adaptation to necessary changes. The paper also aims to show the impact of the disease on parents and kindergarten educators who invest a lot of effort in the design and implementation of various activities in which all children can participate equally.
It turned out to be interesting that younger children cope much better with illness and with adjustment to diet than older ones or adults. One of the reasons is the significant influence of parents on the child at that age. Parental effort provides child with the necessary sense of security and helps them develop self-confidence and self-awareness. Parents themselves often find it difficult to cope with the new situation and changes, so education and workshops about celiac disease should be encouraged. Such educations can provide parents with the necessary information and help them adjust. On the other hand, education is also desirable in kindergartens for teachers who work with sick children, as well as for other children who would learn about diversity and equality through them
The importance and impression of opera in students of the first three grades of elementary school
No full textOpera kao glazbeni oblik neizostavan je dio klasične glazbe koja živi već nekoliko stoljeća.
Smatra se jednim od najsloženijih oblika upravo zato što obuhvaća nekoliko vrsta umjetnosti;
pjevanje, glumu, scenu, kostimografiju, orkestralnu glazbu pa čak i ples. Opera kao glazbeni
oblik javila se krajem 16. stoljeća na dvorovima srednje Italije. Prva skladana opera je Dafne
Jacopa Perija iz 1598. godine. Od samoga početka njezine pojave, ona je neizostavni glazbeni
oblik mnogih skladatelja kroz povijest sve do današnjih dana. Opera, odnosno operni ulomci,
trebali bi biti dio glazbene naobrazbe učenika osnovnih škola kao važan dio mozaika stjecanja
glazbene kulture. Stoga je cilj ovoga istraživanja bio ispitati učenike prva tri razreda primarnog
obrazovanja o njihovom doživljaju opere, točnije određenih opernih ulomaka. Istraživanje je
provedeno u ljetnom semestru akademske godine 2021./2022., a sudjelovala su 102 učenika
prva tri razreda primarnog obrazovanja iz Zagreba. Učenici su na auditivnom upitniku
iskazivali stupanj sviđanja na petostupanjskoj skali za dvanaest recentnih opernih ulomaka
europske i hrvatske glazbene baštine. Rezultati su pokazali kako se učenicima sviđa opera, gdje
najviše iskazuju sviđanje za ulomke Wagnerove i Verdijeve opere. Najmanji stupanj sviđanja
iskazali su za ranobarokni primjer Monteverdijeve opere. Mann-Whitney U test pokazao je
kako na polovici slušanih opernih ulomaka postoji statistički značajna razlika s obzirom na
spol. Na pet primjera djevojčice iskazuju intenzivniji doživljaj opernih ulomaka, dok na
jednom ulomku dječaci iskazuju statistički značajno intenzivniji doživljaj u odnosu na
djevojčice. Ujedno, Kruskal-Wallis testom nisu utvrđene razlike između prvog, drugog i trećeg
razreda u doživljaju opernih ulomaka.As a musical form, opera is an indispensable part of classical music that has been alive for
several centuries. It is considered one of the most complex forms, precisely because it
encompasses several types of art; singing, acting, stage design, costume design, orchestral
music and even dance. Opera, as a musical form, emerged at the end of the 16th century at the
courts of central Italy. First composed opera was Jacopo Peri's Dafne from 1598. From the very
beginning of its appearance, it has been an indispensable musical form of many composers
throughout history and up to the present day. Opera, or opera excerpts, should be part of the
musical education of elementary school students as an important part of the mosaic of acquiring
musical culture. Therefore, the goal of this research was to examine the students of the first
three grades of primary education about their experience of opera, specifically certain opera
excerpts. The research was conducted in the summer semester of the academic year 2021/2022,
and 102 students of the first three grades of primary education from Zagreb participated.
Students used an auditory questionnaire to express their liking on a five-point scale for twelve
recent opera fragments of European and Croatian musical heritage. The results showed that the
students like opera, where they mostly liked fragments of Wagner's and Verdi's operas. They
expressed the lowest level of liking for the early baroque example of Monteverdi's opera. The
Mann-Whitney U test showed that in some opera excerpts there is a statistically significant
difference regarding to gender. In five examples, girls express more intense experience of opera
excerpts, while in one excerpt, boys express statistically significantly more intense experience
compared to girls. At the same time, the Kruskal-Wallis test did not establish any differences
between the first, second and third grades in the experience of opera excerpts
Elements Of Reggio Pedagogy In Early Childhood And Preschool Education Institution
No full textDruštvene promjene iznjedrile su pojavu suvremenih alternativnih oblika ranog i predškolskog odgoja koji, za razliku od tradicionalnih oblika, podrazumijevaju proces dvosmjernog učenja između djeteta i odgojitelja. Najpoznatiji alternativni oblici pedagogije su pedagoška koncepcija Marie Montessori, Waldorfska pedagogija, Agazzi pedagogija i Reggio pedagogija. Jedan od najsuvremenijih i najpoznatijih modela alternativne pedagogije upravo je Reggio pedagogija čijom primjenom dijete razvija značajne kompetencijske vještine za daljnji rast i razvoj. Najpoznatiji elementi Reggio pedagogije u ranom i predškolskom odgoju su stvaranje pozitivne slike djeteta kao kompetentnog bića, uloga prostora i okruženja kao trećeg odgojitelja, suradnja između djece, roditelja i odgojitelja kroz partnerstvo u učenju, odstupanje od kurikuluma obrazovanja, dokumentiranje procesa učenja,učenje kroz projektni pristup i simbolički jezici djeteta.
U ovom istraživanju autorica analizira elemente Reggio pedagogije i njihov utjecaj na razvoj djeteta u okviru ranog i predškolskog odgoja u dječjem vrtiću Mali istraživač koji radi po konceptu i vrijednostima Reggio pedagogije. Istraživanje je provedeno anketnim upitnikom (N =40) o poznavanju elemenata i vrijednosti Reggio pedagogije u ranom i predškolskom odgoju koji je upućen prema odgojiteljima i stručnim suradnicima u dječjem vrtiću Mali istraživač. Cilj istraživanja bio je otkriti poznavanje i stav ispitanika koje čine odgojitelji, odnosno stručni suradnici u dječjem vrtiću Mali istraživač, o elementima Reggio pedagogije te značaju i poznavanje Reggio koncepta u ustanovama ranog i predškolskog odgoja.
Analizom i evaluacijom odgovora ispitanika utvrđeno je da su ispitanici u velikoj mjeri upoznati s važnošću korištenja elemenata Reggio pedagogije u ranom i predškolskom odgoju i njihovim utjecajem na pozitivan razvoj kompetencija djeteta. Kao najvažnije elemente Reggio pedagogije u ranom i predškolskom odgoju ispitanici su izdvojili: stvaranje slike o djetetu kao kompetentnoj osobi,istraživanje, prostor i okruženje u ulozi trećeg odgojitelja i uloga korištenja prirodnog materijala, suradničke odnose unutar sustava i partnerstvo u učenju, proces dokumentiranja učenja i projektno učenje.
Nadalje, ovo istraživanje pokazalo je da se primjenom elemenata Reggio pedagogije u ranom i predškolskom odgoju razvijaju kompetencije djeteta kao što su razvoj samostalnosti, razvoj pozitivne slike o sebi, poticanje i razvoj kreativnosti djeteta te razvoj suradnje i partnerskih odnosa među djecom te između djece i odraslih. Prema rezultatima istraživanja primjena elemenata Reggio pedagogije u ranom i predškolskom odgoju u ustanovama ranog i predškolskog odgoja u Republici Hrvatskoj značajno bi se poboljšala kvaliteta ranog i predškolskog odgoja.Social changes have given rise to the emergence of modern alternative forms of early and preschool education, which, unlike traditional forms, involve a process of two-way learning between the child and the educator. The most famous alternative forms of pedagogy are the pedagogical conception of Marie Montessori, Waldorf pedagogy, Agazzi pedagogy and Reggio pedagogy. One of the most modern and well-known models of alternative pedagogy is Reggio pedagogy through the application of which the child develops significant competency skills for further growth and development. The most famous elements of Reggio pedagogy in early and preschool education are creating a positive image of the child as a competent being, the role of space and environment as a third educator, cooperation between children, parents and educators through learning partnerships, deviating from the education curriculum approach and symbolic languages of the child.
In this research, the author analyzes the elements of Reggio pedagogy and their impact on child development in early and preschool education in kindergarten Mali istraživač who works on the concept and values of Reggio pedagogy. The research was conducted with a questionnaire (N = 40) on knowledge of the elements and values of Reggio pedagogy in early and preschool education, which was sent to educators and professional associates in the kindergarten Mali istraživač. The aim of the research was to discover the knowledge and attitude of the respondents made up of educators, ie professional associates in the kindergarten Mali istraživač, about the elements of Reggio pedagogy and the importance and knowledge of the Reggio concept in early and preschool education.
The analysis and evaluation of the respondents' answers showed that the respondents are largely familiar with the importance of using the elements of Reggio pedagogy in early and preschool education and their impact on the positive development of children's competencies. As the most important elements of Reggio pedagogy in early and preschool education, respondents singled out: creating an image of the child as a competent person, research, space and environment in the role of third educator and the role of using natural materials, collaborative relationships and learning partnerships. project learning.
Furthermore, this research showed that the application of elements of Reggio pedagogy in early and preschool education develops children's competencies such as development of independence, development of positive self-image, encouraging and developing children's creativity and development of cooperation and partnerships between children and children and adults. . According to the results of the research, the application of elements of Reggio pedagogy in early and preschool education in early and preschool education institutions in the Republic of Croatia would significantly improve the quality of early and preschool education
Organizing and performing classroom teaching in an online environment
No full textNepredvidivost i učestala promjenjivost tempa života suvremenog čovjeka dovele su i do promjena u odnosu na tradicionalno provođenje razredne nastave. S ne tako grandioznim početkom i provedbom, učenje u online okruženju doživjelo je svoj, moglo bi se reći vrhunac 2020. godine. Zahvaćeno pandemijom COVID-19, školstvo se moralo snaći na novi način i, za sada, doseglo osjetno veću razinu online učenja nego što je dosad bila. Internet kao takav, pojavio se 70.-ih godina prošloga stoljeća i dandanas je važan suputnik u životu svakog suvremenog čovjeka. Kada ne bi bilo interneta, te globalne mreže za razmjenu podataka, učenje u online okruženju ne bi bilo ostvarivo. Za provedbu e-učenja izuzetno je važna informacijska i računalna pismenost učitelja, ali i učenika. Nastava u online okruženju pruža brojne mogućnosti te je lako provediva. Može se odvijati na razne načine i koristeći razne digitalne komunikacijske kanale. Primjerice, alati za čavrljanje od velike su koristi za učenika i učitelja. Pomoću njih, može se komunicirati sinkrono i asinkrono. Sustavi za video konferencije, pak, u realnom su vremenu te se pomoću njih stvara bolja slika nego što je to kod čavrljanja koje se odvija samo putem pisane riječi. Postoje brojne aplikacije koje organizacije, a među njima i škola, koriste u provođenju svojih aktivnosti. Specifično za obrazovanje, uvelike pomažu Sustavi za upravljanje učenjem (Learning Management System) ili skraćeno LMS. Među njima je najpopularniji Moodle preko kojega učitelji, nastavnici i profesori kreiraju online predmete i kolegije za svoje učenike, odnosno studente. Prijedlog za izvođenje nastave informatike u online okruženju, bit će prikazan u ovome radu. Razvojem tehnologije, razvijao se i Web. Od pasivnog oblika Web-a 1.0 koji je samo primao sadržaje, došlo se i do aktivnog Web 2.0 koji i prima i odgovara te je u interakciji sa osobom koja sjedi pred računalom. Obzirom na taj razvoj, Web 2.0 može se koristiti u nastavi te pruža učitelju, a i učeniku lagodno učenje i povratnu informaciju. Učitelj koji je informacijski pismen može kreirati izvanredne sadržaje za svoje učenike. Postoje brojne platforme preko kojih je to moguće ostvariti. No, e-učenje ima i svoje prednosti i mane koje će biti razrađene u nastavku ovoga rada. Sve u svemu, takvo je vrijeme da se treba prilagoditi svim novitetima koji se pred čovjeka postavljaju pa je isto tako i u školstvu. Ponekad neke stvari možda neće zaživjeti i postati svakodnevica, ali im treba dati priliku jer možda su baš one ključna stepenica u napretku.The unpredictability and frequent variability of the pace of life of modern man have led to changes in relation to the traditional performance of classroom teaching. With a not so grandiose start and implementation, learning in an online environment has reached its highlight in 2020. Affected by the COVID-19 pandemic, education had to cope on a new way and has reached a significantly higher level of online learning than it has been till now. The Internet as such, appeared in the 70s of last century and today is an important companion in the life of every modern men. Without the Internet, this global dana exchange network, online learning would not be possible. Information and digital literacy of teachers and students is extremely important for the implementation of e-learning. Teaching in an online environment offers many opportunities and is easy to guide. It can be implemented in a variety of ways and using a variety of digital communication channels. For example, chat tools are of great benefit to students and teachers. With them, one can communicate synchronously and asynchronously. Video conferencing systems, on the other hand, are in real-time and are used to create a better picture comparing to the written word. There are numerous applications that organizations use in carrying out their activities, including schools. Specifically for education, the Learning Management System, or LMS for short, helps a lot. Among them, the most popular is Moodle, through which teachers create online lectures for their students. In this paper the online environment in the computer science will be presented. With the development of technology, the Web also evolved. From the passive form of Web 1.0 that only receives content, there has been the active Web 2.0 that both receives and responds and interacts with the person sitting in front of the computer. Due to this development, Web 2.0 can be used in teaching and provides easy learning and feedback to the teacher and the student. A IT literate teacher can create outstanding content for his or her students. There are numerous platforms through which this can be achieved. But e-learning also has its advantages and disadvantages, which will be elaborated later in this paper. All in all, it is such a time that one has to adapt to all the novelties that are put in front of a person. It is the same process in education. Sometimes some things may not come to life and become common, but they need to be given a chance because they may be just the key step in progress
Homework alternatives
No full textDomaća zadaća je sastavni dio nastavnog procesa te je ujedno i obveza svakog učenika. Mnogi teoretičari tvrde da domaća zadaća ima svoje prednosti, odnosno da pozitivno utječe na učenikov uspjeh i pridonosi razvoju odgovornosti, samostalnosti, razmišljanja i
zaključivanja. Također, ima i onih koji domaću zadaću stavljaju u negativan kontekst i tvrde da domaća zadaća ima negativan utjecaj na učenike, to jest, da stvara negativan stav učenika prema školi. U ovom je diplomskom radu pod nazivom Alternative domaće zadaće definiran pojam domaće zadaće, prikazani su ciljevi i svrha kao i prednosti i nedostatci koje ona ima.
Budući da se još uvijek u svijetu vodi dilema treba li upotrebljavati domaću zadaću, cilj je ovog diplomskog rada prikazati da je domaća zadaća važna za djetetov razvoj te da pravilan pristup i korisne i kreativne alternative mogu uvelike donijeti promjene. U radu su prikazane alternative kreativne domaće zadaće koje mogu biti motivirajuće za daljnje učenje te smanjiti animozitet učenika prema učenju i školi općenito zbog zanimljivog i inovativnog provođenja.Homework is an integral part of the educational process and is the responsibility of every student. Many theorists claim homework advantages such as positive effects on student achievement and success and contributing to the development of responsibility, independence, thinking, and reasoning. Some put homework in a negative context claiming that homework
harms students, which creates a negative student attitude towards school. This master thesis, Alternative homework, defines the term homework, its goals, and the purpose of homework as well as its advantages and disadvantages. Since there is still a dilemma in the world regarding whether homework should be in use, this thesis aims to show how homework is essential for
child development and that the right approach and practical and creative alternatives can bring change. This thesis presents alternatives to creative homework that can motivate further learning and reduce students’ animosity towards education and school in general due to exciting and innovative implementation
Physical and health culture and children with developmental difficulties
No full textTjelesne aktivnosti predškolske djece sastavni su dio rasta i razvoja u kojem dolazi do izražaja držanje tijela, kretanje i stvaranje odnosa s okolinom. U prvom dijelu radu, na samom početku, definiran je pojam tjelesna i zdravstvena kultura te su objašnjeni cilj, uloga i zadaće tjelesne i zdravstvene kulture za razvoj predškolske djece. Navedeni su i pojašnjeni organizacijski oblici osnovnog programa te sama struktura sata tjelesne i zdravstvene kulture u radu s predškolskom djecom.
Kretanje i tjelesna aktivnost važne su za održavanje stabilnog stanja dječjeg organizma i razine zdravlja. Osim dobrobiti za organizam, tjelesna aktivnost pridonosi i socijalizaciji, osjećaju zadovoljstva, samopouzdanja, zapravo ukupnoj kakvoći življenja. Zbog pozitivnog utjecaja na samopouzdanje, vrlo je važno u redovni program uključiti i djecu s teškoćama u razvoju. U drugom dijelu rada, navedene su i objašnjene teškoće djece u razvoju te utjecaj tjelesnih aktivnosti na razvoj i integraciju. Važnu ulogu u provođenju tjelesne aktivnosti imaju odgajatelji koji djeci pružaju sigurnost, podršku, motivaciju i prva su crta u integraciji djece s teškoćama u zajednicu. Glavni zadatak u radu s djecom s teškoćama je pravilan pristup kako se djeca ne bi osjećala izolirano, manje vrijedno i odbačeno.
Stvaranje zdravih navika važno je početi usađivati od najranije dobi. Tjelesna aktivnost, uz svakodnevno kretanje, treba postati svakodnevna potreba, kod djece sa teškoćama i bez!For preschool children, physical activities are an integral part of growth and development. Posture, movement, and interaction with the environment come into play during physical activity. In the first part of the thesis, at the very beginning, the term “physical and health education” is defined and the aim, role, and purpose of the physical education in the development of preschool children are explained. Organisation of the core curriculum is clarified, as well as the structure of a physical education class at preschool level.
Movement and physical activity are crucial for maintaining the stability and health of children’s bodies. Apart from benefitting the body, physical activity contributes to socialization, the feeling of satisfaction, confidence, and the overall quality of life. Since there are positive effects of physical activity on children’s confidence, it is essential to include children with developmental disabilities in regular classes. In the second part of the thesis, developmental disabilities are listed and explained. The impact of physical activity on development and social integration is also discussed. Teachers have an important role in implementing physical activity. They provide children with safety, support and motivation and they are on the front line of integration of children with disabilities into the community. Having the right approach is crucial when working with children with disabilities, so that the children do not feel isolated, inferior, or rejected.
It is important to start building healthy habits at an early age. Physical activity, along with everyday movement, should become a daily need, both for children with disabilities and for those without them
Social studies classabout Cultural and Historocal Heritage of Moslavina
No full textKulturno-povijesna baština se smatra ostavštinom prošlih generacija, te je dužnost svih nas sačuvati je budućim generacijama. Uobičajeno se dijeli se na materijalnu i nematerijalnu. Cilj ovog rada je istražiti i prikazati bogatu kulturno-povijesnu baštinu Moslavine u funkciji ostvarivanja odgojno–obrazovnih ishoda nastave Prirode i društva. U prvom dijelu rada nalazi se kraći teorijski pregled osnovnih pojmova o kulturno-povijesnoj baštini te pitanju zavičajnosti u nastavi Prirode i društva. Drugi dio rada započinje pregledom kulturno-povijesne baštine Moslavine. Kada je u pitanju nematerijalna baština, izdvojene su pojedine moslavačke srednjovjekovne utvrde (npr. Garić grad, Jelengrad, Košutgrad), crkve, kulturno-povijesni spomenici te kulturne ustanove (npr. Muzej Moslavine, gradske knjižnice i dr. ). Moslavački običaji kao što su moslavačke zdravice i tekstovi, Martinje ili Vincekovo, Moslavački fašnik, primjeri su nematerijalne kulturne baštine na području Moslavine. Iz kurikuluma za nastavni predmet Priroda i društvo izdvojeni su odgojno-obrazovni ishodi koji se odnose na spoznavanje kulturno-povijesne baštine zavičaja. U nastavku rada daju se prijedlozi ostvarivanja ishoda učenja iz područja kulturno-povijesne baštine izvanučioničkom nastavom u prostoru Moslavine. Sastavni dio rada je pisana priprava s prijedlogom jednodnevne izvanučioničke nastave pod naslovom Kulturno - povijesna baština zavičaja (Moslavine). Predložena je integracija nastavnih predmeta Priroda i društvo, Hrvatski jezik i Likovna kultura.Cultural - historical heritage, usually devided in tangible and intangible heritage, is considered the legacy inherited from past generations. It is the duty of all of us to maintaine it in the present for the benefit of future generations. The aim of this paper work is to investigate and present the rich cultural and historical heritage of Moslavina, in function of achieving the educational outcomes of the Social studies class. In the first part of the work there is a short theoretical overview of the basic concepts of cultural and historical heritage and the issue of nativeness of Social studies class teaching.The second part of the paper begins with an overview of the cultural and historical heritage of Moslavina region. When it comes to intangible heritage, some Moslavina medieval fortifications are singled out (eg Garić grad, Jelengrad, Košutgrad), churches, cultural and historical monuments and cultural institutions (e.g. Moslavina Museum, city libraries, etc.). Moslavina customs such as Moslavina toasts and texts, Martinje or Vincekovo, Moslavina carnival, are examples of intangible cultural heritage in Moslavina region. From the teaching curriculum of the Social studies class the educational outcomes related to cognition have been singled out as cultural and historical heritage of the homeland. In the continuation of the work, suggestions are given for achieving the learning outcomes from the area of cultural and historical heritage with extracurricular teaching in Moslavina region. An integral part of the work is a written preparation with a proposal for one-day extracurricular classes under the title Cultural - historical heritage of the homeland (Moslavina). The integration of teaching is proposed for: Social studies class, Croatian Language and Art Culture