University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repository
University of Zagreb Faculty of Teacher Education - Digital repositoryNot a member yet
4576 research outputs found
Sort by
Condukting kinesiology content with children with disabilities
No full textOdnos prema djeci s teškoćama u razvoju, kroz povijest se uvelike mijenjao. Od potpunog netolerantnog stava pa prema integraciji i inkluziji djece s teškoćama u razvoju. U povijesti, djeca s teškoćama u razvoju bila su u potpunosti izolirana od druge djece te nisu imala pravo na obrazovanje i adekvatnu skrb. Današnji odgojno-obrazovni programi bazirani su na principima
integracije i inkluzije, a naglašavaju važnost uključivanja djece s teškoćama u razvoju u redovne oblike nastave koji su prilagođeni njima i njihovim potrebama. Potrebno je da se djeca s teškoćama u razvoju uspješno integriraju u društvenu zajednicu, a to se postiže poticanjem njihovog socijalnog i motoričkog razvoja. U ovom završnom radu bit će navedene i objašnjene teškoće u razvoju te kako integrirati djecu s teškoćama u redovni oblik nastave. Cilj rada je naglasiti važnost poticanja motoričkog razvoja djece s teškoćama te provođenje kineziološkog sadržaja s njima. Tjelesna aktivnost je vrlo bitna za djecu s teškoćama u razvoju jer potiče i razvoj socijalizacije i psihomotorički razvoj, a ne samo motorički razvoj. Kineziološki sadržaj namijenjen djeci s teškoćama u razvoju mora biti prilagođen njima i njihovim mogućnostima, a u cijelom procesu je bitna kompetentnost odgojitelja ili učitelja kako bi se sadržaj proveo na ispravan i kvalitetan način. Potrebno je usredotočiti se na svako dijete, na njegove potrebe i interese te na taj način kreirati kineziološki sadržaj koji će zainteresirati dijete i potaknuti ga na rad.The attitude towards children with disabilities has changed a lot trought history. From a completely intolerant attitude to the integration and inclusion of children with disabilities. Historically, children with disabilities were completely isolated from other children and did not have the right to education and adequate care. Today´s educational programs are based on the
principles of integration and inclusion. They are emphasizing the impotance of including children with disabilities in regular forms of teaching that are adapted to them and their needs. Children with disabilities need to be successfully integrated into the social comunity and that is achieving by encouraging their social and motor development. In this Bachelor paper,
difficulties in development will be listed and explained. The aim of the work is to emphasize the importance of encouraging the motor development of children with disabilities and conducting kinesiology content with them. Physical activity is very important for children with disabilities because it promotes both socialization and psychomotor development, not just motor development. Kinesiology content intended for children with disabilities must be adapted to them and their capabilities. In the whole process, the competence of the educator or teacher is essential in order to implement the content in a correct and high-quality manner. It is necessary to focus on each child, on his needs and interests
Religious contents in picture books intended for preschool children
No full textSlikovnica je prvi čitaći didaktički materijal djeteta. Važna je za djetetovo stvaranje pojma o svijetu, ali i razvoj prečitalačkih vještina. Da bi dijete shvaćalo poruku koju prenosi slikovnica, ali i kako bi zavoljelo čitanje, vrlo je važna funkcija zabave. Dijete čitanje treba shvatiti kao igru. Potrebno je u obzir uzeti djetetove individualne karakteristike te područja njegova zanimanja. U slikovnicama su obrađene razne teme, a posebnu vrstu čine slikovnice s religijskim sadržajem. Iako ne toliko zastupljene, vrlo su važne za vjerski odgoj djeteta. Obrađuju teme utemeljene na biblijskim pričama, ali i na inspirativnim životima svetaca. Zadnjih se godina bilježi trend rasta slikovnica s religijskim sadržajem. Progovaraju o temama poput smrti i patnje na djeci razumljiv način. U djeci pokušavaju pobuditi osjećaj spokoja i bezuvjetne ljubavi. Pomažu djeci stvoriti vlastitu sliku o Bogu bez utjecaja roditelja ili odgojitelja. Na taj način djeca sama stvaraju vlastiti odnos s Bogom koji se oslikava na odnos prema sebi i drugima. Poneki autori idu „korak dalje“ pa djeci približavaju teme koje čine podlogu za kasnije razumijevanje Teologije tijela. Osim programa vjerskog odgoja, postoje vjerski vrtići čiji se rad zasniva na cjelokupnom djetetovu razvoju utemeljenom na katoličkoj vjeri.
Na početku rada objašnjene su glavne karakteristike slikovnice uz dijaloško čitanje i povijesni pregled slikovnice u svijetu i Hrvatskoj. Dalje su navedeni neki primjeri slikovnica s religijskim i djelomično religijskim sadržajem. Ukratko je opisan Program katoličkog vjerskog odgoja djece predškolske dobi te važnost slikovnica u promicanju kršćanskih doktrina. Objašnjen je utjecaj slikovnica s religijskim sadržajem za djecu vrtićke dobi te njene prednosti i nedostatci.A picture book is a child's first reading didactic material. It is important for the child's understanding of the world, but also for the development of reading skills. In order for the child to understand the message conveyed by the picture book, but also for him to love reading, the fun function is very important. A child should understand reading as a game. It is necessary to take into account the child's individual characteristics and his area of interest. Various topics are covered in picture books. Picture books with religious content are a special type. Although they are not so common, they are very important for the religious upbringing of a child. They deal with topics based on biblical stories, but also on the inspiring lives of saints. In recent years, there has been a growing trend of picture books with religious content. They talk about topics like death and suffering in a way children can understand. They try to instill in children a sense of tranquility and unconditional love. They help children create their own image of God without the influence of parents or educators. In this way, children themselves create their own relationship with God, which is reflected in their relationship with themselves and others. Some authors go "one step further" and bring children closer to topics that form the basis for a later understanding of Theology of the Body. In addition to the religious education program, there are religious kindergartens whose work is based on the child's overall development based on the Catholic faith.
At the beginning of the thesis, the main characteristics of the picture book are explained along with a dialogic reading and a historical overview of the picture book in the world and in Croatia. Furthermore, some examples of picture books with religious and partially religious content are mentioned. It briefly describes the program of Catholic religious education for preschool children as well as the importance of imagery in promoting Christian doctrines. The influence of picture books with religious content for children of kindergarten age and its advantages and disadvantages is explained
Differences between the functional capacity of preschool children and the degree of nutrition
No full textU ovom se završnom radu govori o razlikama između funkcionalnog kapaciteta djece i njihova stupnja uhranjenosti. Istraživanja o istom trebalo bi provoditi češće radi podizanja svijesti o problematici slaborazvijenosti funkcionalnih sposobnosti djece i zabrinjavajućih rezultata stupnja uhranjenosti koji su dobiveni mjerenjem indeksa tjelesne mase.
U današnjici, djeca svoje slobodno vrijeme najčešće ne provode na tjelesne aktivnosti među kojima je i ona najbitnija, igra. Posljedica sjedilačkog, stresnog i užurbanog načina života rezultira negativnim posljedicama za svakog pojedinca. Među tim posljedicama možemo istaknuti i one koje se najviše ističu u ovom radu – pretilost i nerazvijenost funkcionalnih sposobnosti. Prekomjerna tjelesna težina predstavlja ograničavajući čimbenik razvoja, a statistički podatci Svjetske zdravstvene organizacije također ne izgledaju obećavajuće. Zbog toga bi se u predškolskim ustanovama kroz satove tjelesne i zdravstvene kulture i druge izvannastavne oblike, djeci trebala stvoriti mogućnost za zadovoljenje potreba za kretanjem. Primarni cilj odgoja nije djelovanje na funkcionalne sposobnosti, no vrlo je važno da se iste svejedno razvijaju jer nose brojne benefite poput utjecaja na djetetov dišni sustav i kondiciju, poboljšanje vitalnog kapaciteta, a samim time i transporta kisika u organizmu. Kao što je već spomenuto, djeci je potrebno omogućiti prilike za kretanjem kako bi se navedeni ograničavajući čimbenici razvoja prevenirali na vrijeme.
Sve spomenute hipoteze dokazuje i istraživanje koje je provedeno u svrhu pisanja ovog završnog rada. Konkretnije, cilj je bio dokazati ima li stupanj uhranjenosti znatan utjecaj na funkcionalne sposobnosti. Sudionici istraživanja su bili petogodišnjaci i šestogodišnjaci koji pohađaju Dječji vrtić Gvozd. Rezultati su potvrdili sve hipoteze koje su navedene prije istraživanja.This final paper deals with the differences between the functional capacity of children and their degree of nutrition. Research on the same should be carried out more frequently to raise awareness of the issue of poorly developed functional abilities of children and the worrying results of the degree of nutrition obtained by measuring body mass index.
Nowadays, children usually do not spend their free time on physical activities, among which the most important one is the game. The consequence of a sedentary, stressful, and hectic lifestyle results in negative consequences for everyone. Among these consequences we can also highlight those that stand out the most in this paper – obesity and underdevelopment of functional abilities. Being overweight is a limiting factor in development, and World's health (WHO) organization statistics don't sound promising either. For this reason, in preschool institutions, through physical and health culture classes and other extracurricular forms, children should be created the opportunity to satisfy the need for movement. The primary goal of upbringing is to act on functional abilities, but it is very important that they develop anyway because they carry numerous benefits such as affecting the child's respiratory system and fitness, improving vital capacity, and therefore transporting oxygen in the body. As already mentioned, children need to be given opportunities to move to prevent these limiting development factors in time.
All the hypotheses are evidenced by the research that was carried out for the purpose of writing this final paper. More specifically, the aim was to prove whether the degree of nutrition has a significant impact on functional abilities. Participants in the study were five- and six-year-olds attending Gvozd Kindergarten. The results confirmed all the hypotheses that were listed before the study
Obesity of male students in primary education
No full textZa pojavu pretilosti u ranoj dobi djece i učenika pogoduju nezdrave prehrambene navike i sjedilački način života. Pravilne prehrambene navike i fizička aktivnost osiguravaju pravilan rast i razvoj te mogu spriječiti da se razviju neke bolesti, poremećaji ili poteškoće što se tiče zdravstvenog stanja. Važnost razvijanja zdravih navika počinje od najmanjih nogu. Prema raznim istraživanjima uviđa se važnost okoline u razvijanju zdravih navika kod djece, što znači da djeca i učenici trebaju primjer kako se pravilno odnositi prema svom tijelu i razvijati navike koje će imati benefite za razvoj. Okolinu učenika s jedne strane čine obitelj i vršnjaci, dok je to s druge strane odgojno–obrazovna ustanova odnosno školsko okruženje gdje je velika uloga u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture i samih učitelja. Pomoću sporta i općenito više kretanja razvija se ličnost djeteta, potiče socio-emocionalni razvoj te je bolji rad dišnog i kardiovaskularnog sustava. Cilj ovog rada je istražiti postoji li pretilost kod muških učenika u primarnom obrazovanju te utvrditi postoji li razlika u prevlasti pretilosti s obzirom na dob učenika. Također će se istraživati kako životne navike djeteta (fizička aktivnost i prehrambene navike) utječu na djetetov rast i razvoj tj. moguću pojavu pretilosti. Odradit će se statistička analiza podataka kojom će se utvrditi prevlast pretilosti učenika u primarnom obrazovanju. Polazište istraživanja biti će antropometrijska mjerenja (tjelesna težina, tjelesna visina te ITM) učenika te anketa.Unhealthy eating habits and a sedentary lifestyle favor the appearance of obesity at an early age in children and students. Proper eating habits and physical activity ensure proper growth and development and can prevent some diseases, disorders, or health problems from developing. The importance of developing healthy habits starts from the smallest feet. According to various researches, the importance of the environment in the development of healthy habits in children is recognized, which means that children and students need an example of how to properly treat their body and develop habits that will have benefits for development. On the one hand, the student's environment consists of family and peers, while on the other hand, it is the educational institution, i.e. the school environment, where the teachers themselves play a big role in the teaching of physical and health education. With the help of sports and more movement in general, the child's personality develops, socio-emotional development is encouraged, and the respiratory and cardiovascular systems work better. The goal of this research is to investigate whether there is obesity among male students in primary education and to determine whether there is a difference in the prevalence of obesity with regard to the age of the students. It will also be investigated how the child's lifestyle habits (physical activity and eating habits) affect the child's growth and development, that is the possible occurrence of obesity. A statistical analysis of the data will be performed, which will determine the prevalence of obesity among students in primary education. The starting point of the research will be anthropometric measurements (body weight, body height and BMI) of students and a survey
Parenting styles
No full textBiti dobar roditelj jedan je od najvećih izazova u životu svakog pojedinca. Roditelji imaju najznačajniju ulogu u rastu, razvoju i odgoju djeteta. Njihove odgojne metode i postupci, odnosno odgojni stilovi značajno utječu na život djeteta, na njegovo samopoštovanje i samopouzdanje, pogled na život i svijet kao i na njegove odnose s drugim ljudima. Roditeljski odgojni stil može se odrediti kao ozračje u kojem roditelji odgajaju dijete. U znanstvenoj literaturi opisuju se četiri roditeljska odgojna stila: autoritarni, autoritativni, popustljivi i zanemarujući. Navedeni stilovi nastali su kombinacijom roditeljske visoke i niske zahtjevnosti i topline. Neprimjeren roditeljski odgojni stil može imati negativan učinak na razvoj djeteta.
Cilj ovog rada je opisati navedene roditeljske odgojne stilove te ukazati na njihove pozitivne/negativne učinke na rast i razvoj djeteta.One of the greatest challenges in life is being a good parent. Parents are the most important figure in a child's growth, development and upbringing. Their educational methods and actions significantly impact a child's life, their self-respect and self-esteem, world view, and lastly their relationships with others. The climate in which parents raise their child can be defined as a parental educational style. In scientific literature, four such styles are described as follows; Authoritarian, Authoritative, Permissive and Neglectful. The four styles originated from a combination of parental demanding (high or low) and warmth. Inadequate parental educational style can have a negative impact on a child's growth.
The goal of this thesis is to describe specified educational styles and point out their positive and/or negative effects on the child's growth and development
Mythological elements in the works of Ivana Brlić-Mazuranić as a motivation for artistic expression in primary education
No full textMitologiju možemo definirati kao riznicu narodnoga mišljenja i vjerovanja. Ona je iznimno važna za proučavanje psihe jednoga naroda. Malobrojne vjerodostojne ostatke hrvatske mitologije uspjela je povezati i umjetnički oblikovati književnica Ivana Brlić-Mažuranić. Njena djela, prožeta mitološkim elementima, imaju dvostruko izvorište – literatura slavenske mitologije i narodno usmeno stvaralaštvo. Istraživanjem i proučavanjem strane i domaće literature, osobito djela istraživača Aleksandra Nikolajeviča Afanasjeva, Antona Tkanya i Natka Nodila, naša književnica preuzima mitološke elemente poput pojmova, likova, sažetaka prepričanih usmenih tekstova, izraza te ih nadopunjava i oblikuje unutar svojih originalnih priča. Većina mitoloških elemenata, koji bi bili pogodni kao motivacija likovnome stvaralaštvu kod djece, predstavljeni su i opisani u ovome radu.
Mitologija i likovna umjetnost oduvijek su u međusobnoj interakciji. Jedan je od razloga za to i slikovit način tumačenja mitoloških elemenata. Mnogi proučavatelji djela Ivane Brlić-Mažuranić zapazili su i u njenim djelima poetično vizualiziranje pojava iz života. Upravo su zbog te slikovnosti priče Ivane Brlić-Mažuranić prikladne kao poticaj za likovno izražavanje.
Sloboda pri stvaranju likovnih radova kod djece često je ometana konstantnim nametanjem šablona od odraslih i medija. Preuzimanje ideja, bez razmišljanja kako riješiti likovni problem, koči djetetov stvaralački čin. Učitelj ima osobito važnu ulogu u suprotstavljanju šablonskim prikazima te u poticanju razvitka mašte. Postoje razni načini kako učitelji mogu ohrabrivati kreativni pristup kod djece. Elementi iz mitologije Ivane Brlić-Mažuranić iz više su razloga pogodni za motive tj. poticaje u nastavi likovne kulture, a naročito korelacijom predmeta Likovna kultura i predmeta Hrvatski jezik. Jedan je od tih razloga upravo omogućavanje potpune slobode tijekom likovnoga stvaralaštva bez mogućnosti da se učenik osloni na već gotove vizualizacije.
U sklopu praktičnoga dijela diplomskoga rada održane su tri radionice gdje su učenici različitim likovnim tehnikama ilustrirali zadane mitološke elemente: djeda Neumijka, morsku neman i prikaz vila koje silaze s oblaka na livadu. Na posljednjim stranicama diplomskog rada nalaze se nastavne pripreme, učenički radovi te njihova analiza.We can define mythology as a treasury of folk thoughts and beliefs. It is essential for studying people's beliefs. Ivana Brlić-Mažuranić managed to connect and literary shape a small number of trustworthy remains of Croatian mythology. Her work, inspired by mythological elements are inspired from two sources - works of Slavic mythology and folk tales. Exploring and studying domestic and foreign literature, especially works of Afanasjev, Tkany and Natko Nodilo, our artist takes mythological elements like terms, characters, abstracts of short folk tales and expressions and adds on top of them within her original stories. Most mythological elements fit for inspiring young children's artistic creations are presented and described in this paper.
Mythology and fine arts are in constant interaction. One reason is the picturesque way of interpreting mythological elements. Many researchers of works from Ivana Brlić-Mažuranić have noticed poetic visualisations of everyday occurrences. That same imagery makes Ivana Brlić- Mažuranić's works an inspiration for various artistic expressions.
Children are often denied artistic freedom due to the constant imposing of various patterns, either from grown-ups or media. Taking ideas without thinking about possible solutions to a creative problem halts a child's creativity. A teacher has a vital role in countering stencilling and inspiring childrens imagination. There are various ways a teacher can encourage a creative approach in children. Elements of the mythology of Ivana Brlić-Mažuranić are an excellent motif and inspiration in art class for various reasons, mainly due to the correlation between the art class and the Croatian language class. One of these reasons is precisely enabling total artistic freedom without the possibility of leaning on existing visualisations.
Within the practical segment of this paper, three distinct workshops have been held where children had to use different artistic techniques to illustrate the given mythological elements: Grandpa that doesn't wash his face (hrv. Djed Neumijka), sea monster (hrv. Morska Neman), faries coming down from clouds to a meadow. Last pages of this paper show class preparations, childrens works and analysis of those works
Methodical and organizational forms of work and physiological burden on the child
No full textKroz ovaj rad čija je tema „Metodički i organizacijski oblici rada i fiziološko opterećenje djeteta“ objasniti će se metodika rada s djecom predškolske dobi, te kako aktivnost utječe na njihov razvitak. Metodika rada je u pravilu način na koji će se izvesti zadatci predviđeni za sat tjelesne i zdravstvene kulture djece predškolske dobi, kako bi se što bolje poboljšao razvitak motoričkih i antropoloških sposobnosti djeteta predškolske dobi. Ovisno o dobi djeteta, njihovim sposobnostima, te uvjetima rada ovisi koje će oblike rada odgojitelj moći primijeniti da bi izveo što bolje rezultate. Mlađe dobne skupine se uvodi u tjelesnu aktivnost kroz igru, na interaktivan i zabavan način kako bi što više bili zainteresirani i što bolje savladati zadatak, no mora se voditi briga o tome da se mala djeca brzo umaraju pa su bitni intervali odmora. U današnje moderno doba djeca provode više vremena za aktivnostima koje ne zahtijevaju fizičku aktivnost, kao što je gledanje televizije ili igranje računalnih igrica. Takvim načinom odgoja stvara se sve manja želja djece da se kreću, što kasnije dovodi do popriličnih zdravstvenih problema. Opterećenje djeteta u aktivnostima ovisi o redoslijedu i vrstama vježbu, tempu kojim se izvode i koji se cilj želi postići. Pri radu primjerice u kolonama i vrstama, sa malo prostora za odmor u toku jednog zadataka, vrlo se lako može postići visok intenzitet. Treba znati kada je potrebno napraviti pauzu kako se ne bi djeca prenapregnula, te tako samo bila manje motivirana za bilo kakvu aktivnost. Prikladan način za dodatnu motivaciju djece kroz igru su povremene nagrade i pohvale, no to ne smije biti stalna praksa jer se time stvara loš odnos prema aktivnostima.In this paper whose theme is "Methodical and organizational forms of work and physiological load on the child", it will be explain the method of working with preschool children, and how the activity affects their development. As a rule, the method of work is how the tasks provided for the hour of physical and health culture of preschool children will be performed, to better improve the development of motor and anthropological abilities of the preschool child. Depending on the age of the child, their abilities, and working conditions, it depends on what forms of work the educator will be able to apply to perform the best results. Younger age groups are introduced into physical activity through play, in an interactive and fun way so that they are as interested as possible and master the task as best as possible, but care must be taken to ensure that young children get tired quickly, so rest intervals are important. In today's modern age, children spend more time on activities that do not require physical activity, such as watching TV or playing computer games. This way of upbringing creates a decreasing desire of children to move, which later leads to quite a few health problems. The burden on the child in the activities depends on the order and types of exercise, the pace at which they are performed, and what goal is to be achieved. When working, for example, in columns and species, with little rest space in the course of a single task, high intensity can be achieved very easily. One should know when to take a break so as not to overextend the children, and thus only be less motivated for any activity. A convenient way to motivate children through play is occasional rewards and praises, but this should not be a constant practice because it creates a bad attitude towards activities
Narrative and telling stories as an incentive for the development of speech
No full textGovor je osnovno sredstvo pomoću kojeg ljudi komuniciraju jedni s drugima. Također, govor je nužan da bismo mogli pripovijedati i pričati. Veliku pažnju trebamo obratiti na razvoj govora tijekom djetetovih prvih godina života jer upravo tada nastaju temelji za kasniji razvoj tih sposobnosti.
Razvoj govora složeni je proces koji je pod utjecajem brojnih čimbenika. Da bi dijete uspješno razvijalo svoje potencijale, pa tako i govor, bitno je da raste u poticajnoj okolini. Roditelji, ali i odgojitelji kao najvažnije osobe iz djetetovog okuženja imaju važnu ulogu u poticanju razvoja govora kod djece rane i predškolske dobi. Neki od načina na koji to mogu postići su čitanje, pripovijedanje i pričanje priča. Priče su neizostavni dio u životu svakog čovjeka, pa tako i djece. Ljudi su upotrebljavali priče još od davnina kako bi prenosili jedni drugima zanimljive sadržaje te su one u ljudima budile znatiželju, ali i radost. Isto tako, roditelji i odgojitelji trebaju biti djeci dobar govorni model te prilagoditi okolinu djeci kako bi potaknuli razvoj govora kod djece. Čitanjem, pripovijedanjem i pričanjem priča, djetetov razvoj, kao i svijet, uvelike se obogaćuje. Isto tako, svi ti postupci i aktivnosti utječu na djetetov cjelokupni razvoj.
Cilj ovog rada bio je ispitati važnost pripovijedanja, pričanja i čitanja priča djeci te ustvrditi kako ti postupci utječu na djetetov razvoj govora. U istraživanju, koje je provedeno online putem anketnog upitnika, sudjelovalo je 85 odgojiteljica iz različitih dijelova Hrvatske. Iz rezultata istraživanja može se zaključiti da većina odgojiteljica svakodnevno čita djeci te im nekoliko puta tjedno i pripovijeda, da pripovijedanje i čitanje priča pozitivno utječe na razvoj govora djece te da je važna uloga koju djeca imaju za vrijeme čitanja, odnosno pripovijedanja priče.Speech is the basic means by which people communicate with each other. Also, speech is necessary so that we can narrate and talk. We need to pay great attention to the development of speech during the child's first years of life, because that is when the foundations for later development are created.
Speech development is a complex process that is influenced by many factors. In order, for a child to successfully develop their potentials, including speech, it is important that they grow up in a stimulating environment. Parents, but also educators, as the most important persons from children's environment, play an important role in encouraging the development of speech in children of early and preschool age. Some of the ways they can achieve this are by reading, narrating, and telling stories. Stories are an indispensable part of the life of every person, including children. People have used stories since ancient times to convey interesting content to each other, and they aroused curiosity, but also joy in people. Likewise, parents and educators need to be a good speech model for children and adapt the environment to children in order to encourage speech development in children. By reading, narration, and telling stories, a child’s development, as well as the world, is greatly enriched. Likewise, all of these actions and activities affect a child’s overall development.
The aim of this paper was to examine the importance of narrating, talking and reading to children and to determine how these actions influence a child's speech development. The survey, conducted online through a questionnaire, involved 85 educators from different parts of Croatia. From the results of the research it can be concluded that most educators read to children every day and tell them several times a week, that storytelling and reading stories have a positive effect on children's speech development and that children play an important role when reading or telling stories
Children of Preschool Age with Down Syndrome
No full textDown sindrom najčešća je, a ujedno i najpoznatija kromosomska anomalija koja nastane kada se prilikom dijeljenja kromosoma, kromosomi na 21. paru ne razdijele, odnosno dođe do trisomije. U tom slučaju rodi se novorođenče s Down sindromom. Osobe s Down sindromom imaju mnogo karakteristika, između ostalog, krase ih epiteti poput toga da su srdačne, drage i tople osobe. S druge strane, obzirom da se radi o anomaliji, djeca s Down sindromom rađaju se s različitim zdravstvenim teškoćama koje ih prate cijeli život, iako se na nekima može raditi te ih znatno unaprijediti što im može olakšati život. Drugim riječima, teškoće je potrebno pravovremenim intervencijama svesti na minimalnu razinu. Cilj ovog rada je analizirati do sada poznate spoznaje o ovom genetskom poremećaju te njemu pridruženih teškoća koje se javljaju kod djece i osoba sa Down sindromom. U radu se raspravlja i o specifičnostima razvoja djece sa sindromom Down, kao i o ranoj intervenciji i individualizaciji plana i programa rada s djecom koja imaju dijagnosticiran Down sindrom. Na kraju rada sam opisala važnost uključivanja djece s Down sindromom u predškolske i školske programe i ustanove kao i važnost uključivanja djece u dodatne programe. Navedeni su i primjeri iz prakse. Uz to, u radu ću pokušati objasniti razvojne osobitosti djece predškolske dobi sa Down sindromom te važnost individualizirane podrške obitelji, okruženja te stručnjaka i sustručnjaka.Down syndrome is the most common and best know chromosomal anomaly which appears during the cromosome devision. There is an additional copy of chromosome 21 which is referred to as trisomy 21. In that case, a baby is born with Down syndrome. People who suffer from Down syndrome have many charateristics which include being cordial, kind and warm people. On the other hand, regarding the fact that I'm talking about an anomaly, children with Down syndrome are born with different health difficulties which follow them along their life span even though some of the difficulties can be developed to make life easier. In other words, it is necessary to reduce those struggles to a minimum by timely interventions. The goal of this paper is to analyse familiar insights of this genetic disorder and its troubles which occur in children and people with Down syndrome. This paper also discusses the specifics in development of children who suffer from Down syndrome, just as it deliberates early intervention and individualisation of a work plan and program concerning children who were diagnosed with Down syndrome. Towards the end of the paper, I described the importance of including children suffering from Down syndrome in different institutes and programs incorporating the ones in preschool and school. I also discoursed the importance of including them in extracurriculars. Besides that, I have added examples from practice and I will try to explain developmental features of preschool-aged children that were diagnosed with Down syndrome and the significance of individualized familial, societal and expert support
Emotions in children's art
No full textTema ovog završnog rada su emocije u dječjem likovnom stvaralaštvu. U prvom dijelu rada riječ je o emocijama, podjeli emocija te tijeku normalnog dječjeg emocionalnog razvoja koji se smatra nužnim za oblikovanje pozitivne djetetove ličnosti. Zatim je važnost stavljena na objašnjavanje likovnih simbola, karakteristika razvojnih faza dječjeg likovnog stvaralaštva te pravilnog tumačenja boja koje je nužno za ispravno analiziranje dječjih likovnih uradaka. Prema Hernandu (2011/2012) navedene su boje i opisana je njihova asocijacija na određene emocije. Naglašeno je i kako treba poticati djecu na izražavanje emocija, a crtež se navodi kao odličan alat jer djeca mnogo puta ne znaju kako se verbalno izraziti. Dječji crtež objašnjen je kao oblik komunikacije jer dijete preko njega izražava svoje osjećaje i šalje poruku odraslima, zbog čega je razgovor s djetetom nakon likovnog rada nužan za razumijevanje nacrtanog. Na kraju rada govori se o ulozi likovno kompetentnog odgojitelja koji treba biti upoznat sa specifičnim obilježjima svakog djeteta i njegovom okolinom kako bi znao tumačiti i razumjeti dječje likovno stvaralaštvo. Razvoj likovnog stvaralaštva ne teče kod sve djece podjednako, ali određeni elementi upućuju na zaostalost i probleme u razvoju. Na odgojitelju je da na temelju poznavanja i analize svega navedenog pravovremeno reagira i spriječi negativne posljedice.The topic of this paper are emotions in children’s art. The first part of the paper deals with emotions, the classification of those emotions and the course of normal emotional development in children, which is considered necessary for shaping a child's personality in a positive way. Then, the importance is placed on explaining art symbols, various characteristics of the developmental stages of children's art and the correct interpretation of colours that is necessary for the proper analysis of children's art. The colours are listed and their association to certain emotions is described according to Hernando’s classification (2011/2012). It is also emphasized that children should be encouraged to express their emotions, and drawing is cited as a great tool since children often do not know how to verbally express themselves. A child’s drawing is depicted as a form of communication because the child expresses their feelings through it and sends a message to the adults in their life. A conversation with a child after they have completed a drawing is necessary in order to understand what has been drawn. At the end of the paper, the role of an artistically competent educator is discussed. The educator should be familiar with the specific characteristics of each child and their environment in order to be able to interpret and understand their art. Artistic creativity does not develop equally in all children, but certain elements point to slowness and developmental problems. It is up to the educator to, taking into account the knowledge and analysis of all of the above, react in a timely manner and prevent negative consequences