Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Is There a Significant Correlation between Resilience, Creativity and Temperament among Preschool Children?
No full textPozitivna psihologija, kao i Razvojna psihopatologija ističu postojanje tzv. rizičnih i zaštitnih čimbenika u razvoju djece. Pritom je naglasak na njihovoj detekciji u što ranijoj dobi djeteta, kako bi se umanjio utjecaj rizičnih, a osnaţio utjecaj zaštitnih čimbenika. Neki od njih upravo se odnose na psihičku otpornost, kreativnost i temperament djece. Stoga je vaţno proučiti njihovu zastupljenost u uzorku djece predškolske dobi, temeljem procjena odgajatelja, kao i mogućnost ispitivanja njihovog odnosa. S obzirom da su dosadašnja istraţivanja pokazala značajnu pozitivnu povezanost izmeĎu visoke psihičke otpornosti, kreativnosti i socijabilnosti u okviru dječjeg temperamenta, slični se rezultati očekuju i u ovom istraţivanju. U istraţivanju je procijenjeno N=269 djece od strane N=17 odgajateljica. Rezultati su pokazali da je psihička otpornost statistički značajno povezana s kreativnošću r=0,472 i dimenzijom temperamenta predškolske djece tj. socijabilnosti predškolske djece r=0,162. Psihička otpornost nije povezana s emocionalnošću r=-0,195 i aktivnošću r=-0,368 predškolske djece kao dimenzijama temperamenta.Positive psychology, as well as Development Psychopathology, emphasize the existence of so called risky and protective factors in the development of children. The emphasis is on their detection in early age of a child, in order to reduce the impact of the risk, and to strengthen the influence of protective factors. Some of them are psychological resilience, creativity and temperament of children. Therefore, it's important to study their representation in a sample of pre-school children, based on assessments of pre-school teachers, as well as the ability to examine their relationship. Previous researches has shown a significant positive correlation between high psychiatric resilience, creativity and sociability within a child's temperament, similar results are expected in this research. N =269 children were assessnented in the study by N = 17 pre-school teachers. The results showed that psychological resilience was statistically significantly related to the creativity r =0.472 and dimension of temperament od pre-school children which is sociability r = 0.162. Psychological Resilience is not related to the emotionality r = -0.195 and activity r = -0.368 of pre-school children as the dimensions of temperament
Planning and Programming of Musical Activities in Preschool Institutions
No full textIako često zanemarene, glazbene aktivnosti zahtijevaju kvalitetno planiranje i programiranje jer upravo one od najranije dobi mogu utjecati na optimalan i cjelovit djeĉji razvoj. Ovaj rad prikazuje kako su glazbeni sadržaji oduvijek bili sastavni dio predškolskih programa, a prikazan je i utjecaj same glazbe na djecčji razvoj. Prikazana su i četiri podrucčja programa glazbene kulture: pjevanje, sviranje, upoznavanje glazbenih djela (slušanje) te stvaralački rad kao i metodička područja glazbene kulture kao što su pokret, razvijanje osjećaja za ritam, pravilna intonacija glasa, korištenje udaraljkama, upoznavanje tempa, dinamike, razvijanje glazbene memorije i improvizacija. U radu je objašnjeno i kako izgleda planiranje i programiranje glazbenih aktivnosti, uz detaljan prikaz pripreme odgajatelja za glazbene aktivnosti.Although often neglected, musical activities require a lot of planning and programming as they hugely affect children's early development. This thesis highlights the importance of musical content within preschool programmes as well as its affect. There are four areas covered and presented: singing, playing, listening as well as the creative and methodical aspects which include children's movement, rhythm and musical memory development, correct intonation and pace, the use of percussions, dynamics and improvisation. Through a detailed research of educators presentation of the preparation, this thesis also explains and shows an indepth view into what it takes to plan and execute these activities
The Characteristics of Children Who Attend Summer Camps: Cross-cultural Comparison of their Temperaments, Resilience and Optimism
Get PDFOrganizirano i poučno provođenje slobodnog vremena s ciljem učenja nekih važnih životnih vještina, osnovna je misija svakog ljetnog kampa za djecu različite dobi. Cilj ovog rada ispitati neka od obilježja djece polaznika ljetnih kampova koja se odnose na njihov temperament, psihološku otpornost i optimizam. U istraživanju je sudjelovalo ukupno 107 ispitanika, od toga 51 iz hrvatskog ljetnog kampa i njih 56 iz ruskog ljetnog kampa. Kros-kulturalnom usporedbom ovih psiholoških karakteristika djece koja su polazila ljetne kampove dobivena je statistički značajna razlika u temperamentu, gdje djeca polaznici ruskog ljetnog kampa izražavaju veću razinu emocionalnosti, aktivnosti i socijabilnosti. Mjerenja psihičke otpornosti i optimizma nisu pokazala statistički značajne razlike među djecom polaznicima ruskog i hrvatskog ljetnog kampa. Rezultati zadovoljstva boravkom u kampu pokazuju statistički značajne razlike, pa polaznici ruskog ljetnog kampa izražavaju veće zadovoljstvo od polaznika hrvatskog ljetnog kampa. Ispitivanjem povezanosti varijabli zabilježena je statistički značajna pozitivna povezanost između temperamenta i zadovoljstva boravkom u kampu, te između psihičke otpornosti i optimizma. Na samom kraju analizirana je problematika predškolskih kampova. „Status“ predškolskih kampova je manje popularan jer djeca nisu spremna samostalno spavati u kampu. Zbog toga postoje dnevni i obiteljski kampovi koje je važno popuniti zabavnim, razvojno primjerenim aktivnostima. Kako bi ovo bilo moguće ostvariti nužno je imati profesionalne animatore i uspješnu suradnju s roditeljima. Na kraju, raspravljeno je o smjernicama za poboljšanje funkcioniranja ljetnih kampova, uočavaju nedostaci rada i daju preporuke za buduća istraživanja.Organized and educational free time that has a goal to teach children some important life skills is a basic mission of every summer camp for children of all ages. The aim of this paper is to examine some characteristics of children that attend summer camp, and which are related with their temperament, resilience and optimism. This survey has 107 participants, 51 of them from a Croatian summer camp and 56 from a Russian summer camp. Cross-cultural comparison of the psychological characteristics of children from these summer camps showed statistically significant difference in temperament, where children from the Russian summer camp expressed higher level of emotionality, activity and sociability. Measurements of the resilience and the optimism didn’t show statistically significant differences between children from Croatian and Russian summer camp. Results of the satisfaction with their stay at the camp reveal statistically significant differences, so children from Russian summer camp expressed bigger satisfaction comparing to children from Croatian summer camp. Examining the correlation of variables, there was a statistically significant positive correlation between the temperament and the satisfaction with stay in camp, and between the resilience and the optimism. At the end, this paper analyzed a problem of preschool camps. The “status” of preschool summer camps is less popular because children aren’t ready to sleepover in the camp. Therefore, there are daily and family camps for which it is important to be filled with fun and development-appropriate activities. In order to achieve this, it’s necessary to have professional animators and successful cooperation with parents. Finally, the paper discusses guidelines for improving the operation of summer camps, also it notices some lacks in their managing and provides recommendations for future surveys
Metodika Hrvatskoga jezika u razrednoj nastavi
No full textKnjiga Metodika Hrvatskoga jezika u razrednoj nastavi teorijsko-empirijska je publikacija koja nastoji rasvijetliti najvažnije sadržaje metodike materinskoga jezika zasnovane na stručnim i znanstvenim načelima. Poštujući posebnost metodike kao
znanstvene discipline čija teorijska polazišta nalaze svoju praktičnu primjenu u nastavnoj praksi na svim obrazovnim stupnjevima, u knjizi su prikazane relevantne spoznaje o nastavi jezika i književnosti, učenju, poučavanju, školskom kurikulu i odgojno-obrazovnim procesima u primarnom obrazovanju. Budući da je priroda metodike, znanosti o poučavanju nastavnoga predmeta, složena i slojevita, knjiga promiče višedisciplinarnost u znanstvenoj dimenziji primjene u nastavi. Njezino je stvaranje potaknuto potrebom za sveobuhvatnom sveučilišnom studijom jezičnoga odgoja u razrednoj nastav;. ·
Sadržaj knjige utehieljenje na dugogodišnjoj nastavnoj praksi i radu u osnovnoj i srednjoj školi, sudjelovanjima na državnim smotrama stvaralaštva i natjecanjima iz hrvatskoga jezika, aktivnosti_ma u raznim prosvjetnim tijelima i povjerenstvima
na stručnim ispitima, te mentorstvu studentima u školama vježbaonicama. U knjizi je metodička teorija oprimjerena konkretnim nastavnim modelima, sve u cilju funkcionalne primjene teorije odgojno-obrazovnoga čina. Odabir humanističko-komunikacijskoga pristupa uvjetovan je prirodom obrazovnoga područja jer je riječ o sustavu koji promiče metodički pozitivizam u području nastave materinskoga jezika, važne sastavnice školskoga kurikula koja se proteže u čitavoj obrazovnoj vertikali hrvatskoga školstva. lako su obuhvaćene sve sastavnice predmeta Hrvatski jezik, pozornost je usmjerena prvom obrazovnom ciklusu - nižim razredima osnovne škole. Ova znanstvena monografija namijenjena je sustavu visokoškolskoga obrazovanja u području nastavničkih studija, studentima, učiteljima, pripravnicima
i odgojiteljima. Osim što upućuje na temeljne postavke metodike materinskoga jezika i književnosti, može osvijestiti učitelje ! odgojitelje o važnosti pristupa pouci materinskoga jezika u nižim razredima osnovne škole. Pojedina područja u knjizi su
otprije proučena i istražena, paje u promišljanju metodike kao znanstvene discipline uspostavljen dijalog s metodičarima, lingvistima i teoretičarima, otvorena rasprava o aktualnim metodičko-didaktičkim pitanjima i prijeporima. Logično je da knjiga
može biti pouzdan predložak i poticaj za daljnja istraživanja u području metodike hrvatskoga jezika. Poticaj pisanju i glavna misao vodilja bila je obrana dostojanstva prosvjetarske profesije. Nadam se da će sadržaj knjige ponuditi odgovore na važna pitanja i dvojbe s kojima se suočavaju sudionici školske trijade
Orthography in Teaching Croatian to Students of Lower Grades of Primary School
No full textTema ovog diplomskog rada jest pravopis u razrednoj nastavi Hrvatskog jezika. U uvodnom je dijelu prikazan cilj rada koji ističe važnost i svrhu pravopisa u svakodnevnom životu, odnosno ovladavanje pravopisnom normom kao temeljem za daljnje učenje i usavršavanje u svim aspektima života. U središnjem dijelu rada navode se osnovne značajke i vrste pravopisa i pravopisne norme, opisuju se pravopisna načela s obzirom na razine, proces planiranja pravopisa, pravopisne vježbe u razrednoj nastavi, pogreške u pisanim radovima učenika i vrednovanje sukladno tome, pravopisni sadržaji u razrednoj nastavi koje propisuje Nastavni plan i program te se ističe važnost jezičnih igara kao metode lakšeg i bržeg usvajanja pravopisne norme. Završna poglavlja obuhvaćaju empirijski dio, odnosno na temelju mrežnog upitnika za učitelje (N=98) na području Karlovačke županije analizirani su podaci o važnosti pismenosti kao temelja za cjeloživotno obrazovanje, postojećem hrvatskom pravopisu, pismenosti učitelja te korištenju jezičnih igara kao svojevrsne metode za ovladavanje jezikom i njegovim sadržajima. Podaci su analizirani i obrađeni u SPSS programu za statistiku (Kruskal Wallis test i Mann-Whitney U test).The subject of this graduate thesis is a spelling in the Croatian language in the first four grades in primary school. The introductory part shows the purpose of the work that emphasizes the importance and purpose of spelling in everyday life, or mastering the orthographic norm as a basis for further learning and improvement in all aspects of life. In the central part of the work, the basic features and types of spelling and orthographic norms are mentioned, the spelling principles are described with respect to the levels, spellcheck process, orthopedic exercises in classroom teaching, errors in the student's written work and evaluation accordingly, orthographic content in the classroom as provided by the Curriculum and emphasizes the importance of language games as methods of easier and faster adoption of spelling norms. The final chapters cover the empirical part, based on a network questionnaire for teachers in the Karlovac County area, data on the importance of literacy as a basis for lifelong learning have been analyzed, the existing Croatian spelling, the literacy of teachers and the use of language games as a method for mastering the language and its contents. The data were analyzed and processed in the SPSS Statistical Program (Kruskal Wallis test and Mann–Whitney U test)
The Professional Development Map as a Tool for Introducing Trainees to the Preschool Teachers' Profession
No full textMapa profesionalnog razvoja je strukturirana zbirka dokaza o radu odgajatelja koja sadrži razne bilješke, razmišljanja, dokaze o odgajateljskoj praksi. Ona nudi izvrsnu povratnu informaciju odgajatelju o njegovoj stručnosti - pregledavanje prikupljene dokumentacije omogućuje mu analizu i promišljanje vlastite prakse. Osim toga, mapa se može koristiti i za procjenu rada odgajatelja od strane vanjskih procjenjivača (primjerice: ravnatelja/ice, stručne službe ili savjetnika/ce). U tom smislu, mapa profesionalnog razvoja pripravnika prilika je da ga se motivira na više kognitivne procese promišljanja o vlastitoj praksi, te da se njegovom mentoru i ostalim vanjskim procjenjivačima omogući uvid u kvalitetu njegovog rada i stručne kompetentnosti. Stoga, cilj je ovog rada bio ispitati stavove odgajatelja-pripravnika, odgajatelja-mentora i stručnih suradnika o mapi profesionalnog razvoja odgajatelja-pripravnika. Rezultati istraživanja upućuju na potrebitost za kreiranjem mape profesionalnog razvoja već od same faze ulaska u odgajateljsku profesiju, upravo zbog brojnih prednosti koje nam ista donosi.The map of professional development is a structured collection of evidence about the work of preschool teachers, which contains various notes, thoughts, and evidence on the preschool teaching practice. It provides the preschool teacher with excellent feedback about his/her expertise - reviewing the collected documentation allows him/her to analyze and rethink about his/her own practices. In addition, the map can be used to assess the work of preschool teachers through external evaluators (e.g. the principal, professional services or advisors). In this sense, the map of professional development of trainees is an opportunity to motivate higher cognitive processes of thinking about one’s own teaching practices and allows the mentor and other external evaluators an insight into the quality of the trainee’s work and professional competence. Therefore, the aim of this thesis was to examine the attitudes of preschool-trainees, preschool-mentors, and professional assistants toward the map of professional development of preschool-trainees. Research results indicate the necessity of creating maps for professional development already from the very entry into the preschool teaching profession precisely due to the numerous advantages which it brings
Comparision of the Leadership Effectiveness in the Instructional Process with the Pupil Achievement
No full textRad ne sadrži sažetak
The Motivation for Achievement and Pupils' Academic Achievement
No full textTema ovog diplomskog rada odnosi se na problematiku samoprocjene učenikovog motiva za postignućem i samoučinkovitosti te povezanosti različitih aspekata tih čimbenika s nezadovoljstvom učenika vlastitim uspjehom i učiteljevim opažanjima o njima. Za ispitivanje učeničke procjene vlastite motivacije, samoučinkovitosti te nezadovoljstva školskim uspjehom korištena je Skala motivacije za izbjegavanjem neuspjeha i Skala samoučinkovitosti (podijeljena na dvije subskale: samoučinkovitost u procesu učenja i samoučinkovitost u postizanju željenih ishoda). Obje skale su primijenjene u numeričkoj i grafičkoj verziji. Za dobivanje rezultata o učiteljevim opažanjima korištena je skala Percepcija učeničke samoregulacije (podijeljena na tri subskale: regulacija motivacije, regulacija strategija i metakognicija te regulacija okoline). U istraživanju je sudjelovalo ukupno 251 učenik i 30 učitelja iz ukupno sedam škola na području grada Rijeke. Podaci su prikupljeni metodom anketiranja u razdoblju od 45 dana.
Rezultati istraživanja pokazuju da je veća pouzdanost dobivena na numeričkim nasuprot grafičkim verzijama formata odgovora na skali motivacije za izbjegavanjem neuspjeha te skali samoučinkovitosti što ukazuje na činjenicu da grafička verzija skala nema zadovoljavajuću homogenost tipa unutarnje konzistencije. Mann Whitneyev test razlika pokazuje da ne postoji razlika između srednjih vrijednosti numeričke i grafičke verzije skale motivacije za izbjegavanjem neuspjeha te skala samoučinkovitosti, što govori u prilog tome da učenici jednako doživljavaju i brojeve i smajliće pri procjeni razine vlastite motivacije i osobine samoučinkovitosti. Između učiteljevih procjena samoregulacije učenika i učenikovih procjena vlastite motivacije i samoučinkovitosti pronađena je pozitivna povezanost u subskali opažene samoregulacije okoline i motivacije za izbjegavanjem neuspjeha te skali opažene samoregulacije okoline i samoučinkovitosti u procesu učenja. Između ostalih skala nije pronađena statistički značajna povezanost. Nadalje, rezultati ukazuju na to da učenici koji su nezadovoljni uspjehom u školi procjenjuju niže na skali samoučinkovitosti i skali motivacije za izbjegavanjem neuspjeha. U povezanosti školskih ocjena s korištenim skalama pronađene su pozitivne povezanosti u gotovo svim predmetima. Povećanjem procjene samoučinkovitosti učenika i učiteljevim procjenama učeničke samoregulacije povećavaju se i njihove ocjene. No, rezultati upućuju i na to se povećanjem učeničke motivacije za izbjegavanjem neuspjeha povećavaju i ocjene učenika iz pojedinih predmeta što ukazuje da u hrvatskom obrazovnom sustavu kod uspješne djece dominiraju obrambeni motivacijski obrasci.The main subject of this diploma theses deals with self-assessment of the students achievement motive, self-efficacy and correlations between different aspects of these factors with students satisfaction of their academic success and teacher's perception of students. To examine students self-evaluation of motivation, self- efficacy and satisfaction with school success two scales where used: Scale of motivation for avoiding failure and Scale of self-efficacy (divided in two subscale: self-efficacy in learning process and self-efficacy in achieving goals). Both scales were applied in numeric and graphical versions. In order to obtain teacher's observations one scale is used, Perceived students self-regulation, divided in three sub-scales: regulation of motivation, regulation of strategies and metacognition and regulation of the environment. A total of 251 students and 30 teachers from seven schools participated in the study, all of them in the area of the city Rijeka. The data were collected by a 45-day survey.
The results of the research showed greater reliability is obtained in numerical version comparing it with graphical version of format response of Scale of avoiding failure and Scale of self-efficacy pointing to the fact that the graphical version of the scale doesn't have internal consistency homogeneity that is satisfactory. Mann Whitney's Test doesn't shows any differences between the
mean values of the numerical and graphical version of the scale of avoiding failure or the self-efficacy scale, which points da students have the same experience with numbers and smiles when evaluating their own abilities. Among the teacher's assessment of student self-regulation and student self-motivation estimates of self-motivation and self-efficacy, a positive correlation was found in subscale of perceived self-regulation of the environment and motivation to avoid failure and the scale of observed self-regulation of the environment and self- efficacy in the learning process. No statistically significant correlation was found among the other scales. Furthermore, the results indicate that students who are not satisfied with their school success estimate their self-efficacy lower as well as the evaluation of their motivation for avoiding failure. In the correlation of school grades with the used scales, positive correlations have been found in almost all subjects. By increasing assessment of students 'self-efficacy and teachers' assessments, students grades also increase. However, the results that point to the fact that increasing student motivation to avoid failure increases student grades from individual subjects indicates that defensive motivational patterns dominate in the Croatian educational system for successful children
The Differences between the British, American and Croatian Educational Systems
No full textRad izučava specifičnosti obrazovnih sustava dviju zemalja engleskog govornog područja: Ujedinjenog Kraljevstva i Sjedinjenih Američkih Država, te našega, hrvatskog obrazovnog sustava. Karakteristike obrazovnih sustava ovih dviju zemalja suprotstavljaju se značajkama hrvatskoga obrazovnog sustava. Komparacijom navedenih obrazovnih sustava i usporedbom njihovog međusobnog utjecaja iznijet će se razlike, kao i sličnosti između njih. Osim komparacije, na samom kraju rada iznijet će se mišljenje o mogućim trendovima u obrazovanju navedenih zemalja.This work studies the specifics of the educational systems of the two English-speaking countries: United Kingdom and the United States of America, as well as the educational system of Croatia. The characteristics of the educational systems of these two countries are compared to the features of the Croatian education system. The comparison of the educational systems above and their mutual influence resulted in outlining the differences, as well as the similarities between them. In addition to the comparison, at the end of the work, possible trends in education of these countries will also be proposed
The Comparative Overview of Extracurricular Activities Offered in Elementary Schools of the Republics of Croatia and Slovenia
No full textIzvannastavne aktivnosti jedan su od oblika neposrednog odgojno-obrazovnog rada s učenicima unutar škole. Provode se izvan redovne nastave i predstavljaju značajan dio odgojno- obrazovnog procesa jer je njihov sadržaj prilagođen potrebama, željama i interesima učenika pa učenici imaju slobodu u izboru aktivnosti. Također, pohađanjem izvannastavnih aktivnosti učenici kvalitetno provode svoje slobodno vrijeme i to uvelike utječe na učenikove osobnosti. Cilj istraživanja bio je studijem dokumentacije analizirati pridavanje značenja organizaciji izvannastavnih aktivnosti u sklopu nacionalnih i strateških dokumenata i prikupiti podatke o raznovrsnosti izvannastavnih aktivnosti koje se provode u osnovnim školama Grada Rijeke i osnovnim školama u Ljubljani. Prikupljeni podatci ukupno dvadeset škola analizirani su s obzirom na područja interesa, brojnost uključenih učenika i uzrast i na temelju toga učinjen je usporedni prikaz ponude izvannastavnih aktivnosti osnovnih škola Republike Hrvatske i Slovenije. Zaključuje se kako je najviše učenika uključeno u umjetnička i jezično- komunikacijska područja. S obzirom na učestalost održavanja aktivnosti utvrđeno je da se unutar tjedan dana realiziraju različite aktivnosti sedam interesnih područja od kojih se većina aktivnosti provodi jedan puta tjedno.Extracurricular activities are one of the forms of immediate educational work with students within the school. They are out of the ordinary course and represent a significant part of the educational process because their content is adjusted to the needs, desires and interests of the pupils and the students have the freedom to choose the activity. Also, by attending extracurricular activities, pupils spend their free time quality and this greatly affects the students' personality. The aim of the research was to analyze the importance of organizing
extracurricular activities within national and strategic documents and to collect information about diversity of extracurricular activities which are conducted in elementary schools of the city of Rijeka and elementary schools in Ljubljana. The collected information of a total of twenty schools were analyzed considering the areas of interest, the number of students involved and the age, and on that basis a comparison of the offer of extra-curricular activities of elementary schools of the Republic of Croatia and Slovenia was made. It is concluded that the most students are involved in arts and language-communication areas. Given the frequency of maintenance activities, it was found that within a week, several activities were carried out in seven areas of interest, most of which were carried out once a week