Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Fantastic story by Hugh Lofting
No full textBritanski književnik Hugh Lofting (1886. – 1947.) autor je serije popularnih priča o neobičnom doktoru Dolittleu koji razumije jezik životinja. Loftingova je fantastika posebne vrste: izrasla na ljubavi prema životinjama, iz iskustva s ratišta 1. svjetskog rata i iz otpora prema ratnim stradanjima ljudi i životinja. Cilj je rada književnoteorijskom analizom utvrditi karakteristike fantastičnih priča Hugha Loftinga, prisutne u serijalu priča o doktoru Dolittleu te njihovu primjerenost u radu s djecom mlađe školske dobi. Rezultati analiza u ovome radu ističu kako je najčešći pomak u irealno, u pričama Hugha Loftinga, upravo sposobnost doktora Dolittlea da razumije jezik kojim se životinje sporazumijevaju. Nadalje, rezultati također ukazuju kako Loftingove priče zadovoljavaju formu fantastične priče sadržavajući pomak u irealno, fantastična bića i fantastične događaje kao glavne elemente fantastičnih priča. Također, jedan od zaključaka je i taj da se Loftingove priče ističu prožetošću poučnim opisima, koji su proizašli iz autorove motivacije i stava da se prema životinjama treba odnositi, kao i prema ljudima, s poštovanjem i humanošću.British writer Hugh Lofting (1886. – 1947.) is the author of a series of popular stories about the unusual Doctor Dolittle who understands the language of animals. Lofting's fiction is of a special kind: it grew out of love for animals, from experience on the battlefields of World War I and from resistance to the wartime suffering of people and animals. The aim of the work is to determine the characteristics of Hugh Lofting's fantastic stories, present in the series of stories about Doctor Dolittle, and their appropriateness in work with younger school-age children through a literary-theoretical analysis. The results of the analyses in this paper point out that the most common shift to the unreal in Hugh Lofting's stories is precisely Doctor Dolittle's ability to understand the language used by animals to communicate. Furthermore, the results also indicate that Lofting's stories satisfy the fantasy story form by containing a shift into the unreal, fantastic beings and fantastic events as the main elements of fantasy stories. Also, one of the conclusions is that Lofting's stories stand out for being imbued with instructive descriptions, which arose from the author's motivation and attitude that animals should be treated, as well as people, with respect and humanity
A Case Study of Familial Resilience of a Child with Goldenhar Syndrome
No full textOsobe oboljele od rijetkih sindroma kao i njihove obitelji kroz život se suočavaju s
nedostatkom znanstvenog znanja medicinskog osoblja, socijalnim posljedicama, financijskim
poteškoćama i mnogim drugim te su kroz život marginalizirane, kako psihološki tako i
ekonomski, socijalno i kulturno ranjive.
Cilj ovog diplomskog rada bio je prikazati neka teorijska saznanja o Goldenhar
sindromu i analizirati elemente otpornosti obitelji za nošenje sa stresorima koje donosi odgoj
djeteta s Goldenhar sindromom, njihovim izazovima s kojima se svakodnevno susreću kao i s
ostvarenom podrškom od strane obitelji, prijatelja, stručnih službi. Provedeno je kvalitativno
istraživanje. U istraživanju je obavljeno pet intervjua, s dvjema majkama koje imaju djecu s
Goldenhar sindromom te s edukacijskim rehabilitatorom, logopedinjom i genetičarkom koje
su radile s obiteljima. Također je dobiven pisani osvrt odgajateljice kod koje je boravila
djevojčica u skupini i psihologinje koja je s djevojčicom radila procjenu za školu.
Prema rezultatima istraživanja utvrđeno je da sudionici istraživanja navode manjak
stručne pomoći od strane zdravstvenih djelatnika, isto kao i izostanak podrške i psihološke
pomoći u trenucima kada je to obitelji i oboljelima potrebno, a to je kroz čitav život. Dobiveni
rezultati ukazuju na manjak istraživanja na tom području u Republici Hrvatskoj i na važnost
cjeloživotnog obrazovanja zdravstvenih djelatnika i upoznavanje šire javnosti o problematici
kako bi se pomoglo obiteljima koji imaju djecu s rijetkim sindromima.People suffering from rare syndromes as well as their families face the lack of scientific
knowledge of medical staff, social consequences, financial difficulties and many others
throughout their lives and are marginalized, both psychologically and economically, socially
and culturally vulnerable.
The aim of this thesis was to present some theoretical knowledge about Goldenhar syndrome
and to analyze the elements of the family's resilience to cope with the stressors of raising a
child with Goldenhar syndrome, their challenges that they face every day, as well as the support
they receive from family, friends, and professional services. A qualitative research was
conducted. In the research, five interviews were conducted, with two mothers who have
children with Goldenhar syndrome and with an educational rehabilitator, a speech therapist and
a geneticist who worked with the families. We also received a written review of the educator
with whom the girl stayed in the group and of the psychologist who did the assessment for the
school with the girl. According to the results of the research, it was determined that the research
participants report a lack of professional help from health professionals, as well as the absence
of support and psychological help at times when the family and the patient need it, and this is
throughout their entire lives. The obtained results indicate the lack of research in this area in
the Republic of Croatia and the importance of lifelong education of health professionals and
familiarizing the general public with the problem in order to help families who have children
with rare syndrom
Enriching Intial Geometry Teaching with Historical Ideas and Notes
No full textMatematika kao nastavni predmet ima značajnu ulogu u razvijanju važnih individualnih
vještina kao što su kritičko razmišljanje, logičko povezivanje, kreativnost, samoinicijativnost,
sposobnost rješavanja zadataka i brojne druge. Jedna od grana matematike koja doprinosi
razvoju tih vještina je geometrija. Ona je posvećena proučavanju oblika, tijela, prostora i
njihovih odnosa. Tema ovog diplomskog rada odabrana je kako bi se ispitale mogućnosti da se
uvrštavanjem crtica i ideja iz povijesti geometrije obogati nastava matematike od prvog do
četvrtog razreda osnovne škole. Integriranjem takvih sadržaja ostvarila bi se i veća povezanost
između dva predmeta, Matematike i Prirode i društva u dijelu koji se odnosi na povijest i
povijesna razdoblja. Rad je motiviran idejom unapređenja nastave geometrije integriranjem
povijesnih sadržaja te se u njemu analizira zasnovanost takve ideje. Započinje prethodnim
pregledom povijesnog razvoja geometrije, od razvoja pisma pa sve do modernog doba. U
narednom poglavlju analizira se literatura koja istražuje metode i dobrobiti obogaćivanja
nastave matematike i posebice geometrije povijesnim sadržajima. Slijede konkretni prijedlozi
obogaćivanja redovne razredne nastave geometrije povijesnim crticama. Prijedlozi su usklađeni
i vođeni kurikulom nastavnog predmeta Matematika iz 2019. godine. Zatim slijedi devet
projektnih zadataka koji su pogodni za provedbu u nižim razredima osnovne škole. Izdvajaju
se ciljevi provedbe svakog zadatka, navode se materijali potrebni za njihovu provedbu kao i
hodogrami aktivnosti koji su potrebni za provedbu svakog projektnog zadatka.Mathematics as a subject plays a significant role in developing important individual skills such
as critical thinking, logical reasoning, creativity, initiative, problem-solving ability, and many
others. One branch of mathematics that contributes to the development of these skills is
geometry. It is dedicated to the study of shapes, bodies, spaces, and their relationships. The
topic of this thesis was chosen to explore the possibilities of enriching mathematics teaching
from the first to the fourth grade of primary school by incorporating anecdotes and ideas from
the history of geometry. By integrating such content, a greater connection could be achieved
between the two subjects, Mathematics and Nature, in the part related to history and historical
periods. This work is motivated by the idea of improving geometry teaching by integrating
historical content, and it analyzes the foundation of such an idea. It begins with a review of the
historical development of geometry, from the development of writing to the modern era. The
next chapter analyzes literature that investigates methods and benefits of enriching mathematics
teaching, particularly geometry, with historical content. Following that are specific proposals
for enriching regular geometry classroom instruction with historical anecdotes. The proposals
are aligned with and guided by the 2019 curriculum for the Mathematics subject. Then, nine
project tasks suitable for implementation in the lower grades of primary school are provided.
The objectives of each task are highlighted, and the materials needed for their implementation,
as well as the activity schedules necessary for the execution of each project task, are specified
Bajkovitost dječjih priča Tove Jansson
No full textOvaj završni rad temelji se na istraživanju karakteristika književnih djela iz
područja dječje književnosti suvremene finske autorice Tove Jansson (1914. – 2001.).
Veliki uspjeh stekla je kao spisateljica za djecu i za odrasle. Višestruko nadarena
umjetnica uglavnom je zapamćena kao kreatorica dječjih priča o likovima Mumina,
prevedenih na više od pedeset jezika. Cilj rada je književnoteorijskom analizom utvrditi
stilske komponente dječjih priča Tove Jansson u djelima Mumini i velika poplava (2020),
Memoari Mumintate (2020), Ljeto u Mumindolu (2019), Opasna zima u Mumindolu
(2019) te Nevidljivo dijete i druge priče iz Mumindola (2020) kao i njihovu primjerenost
u radu s djecom rane i predškolske dobi.
Književnoteorijskom analizom jasno se moglo utvrditi kako u djelima iz serijala
priča o Muminima prevladavaju elementi bajkovitosti, no važno je staviti naglasak i na
elemente fantastičnosti. Elementi bajke koji se najčešće pojavljuju jesu pojava
fantastičnih likova i događaja, naglašenost etičkog karaktera djela, sretan završetak,
pojava neparnog broja tri te opisi pejzaža koji su u funkciji radnje. Za fantastičnu priču
to su stvaranje čudesnog, antropomorfizacija te pojava natprirodnih likova. Osvrćući se
na njihovu primjernost djeci rane i predškolske dobi, po određenim značajkama
primjerenosti, jasno je uočljivo kako su prikladna za uporabu u predškolskim odgojnoobrazovnim ustanovama.This final thesis is based on researching the characteristics of literary works in the
field of children's literature by the contemporary Finnish author Tove Jansson (1914 –
2001). She achieved great success as a writer for both children and adults. A multitalented artist, she is primarily remembered as the creator of children’s stories about the
whimsical characters known as the Moomins, translated into over fifty languages. The
aim of this thesis is to determine, through theoretical literary analysis, the stylistic
components of Tove Jansson's children's stories in works such as Mumini i velika poplava
(2020), Memoari Mumintate (2020), Opasno ljeto u Mundolu (2019), Zima u Mumindolu
(2019), and Nevidljivo dijete i druge priče iz Mumindola (2020), as well as their suitability
for working with children of early and preschool age.
Through theoretical literary analysis, it has been clearly established that elements
of fairy tales dominate in the Moomin series, but it is also important to highlight the
presence of fantastical elements. The common fairytale elements include the presence of
fantastic characters and events, a pronounced ethical nature, happy endings, the
occurrence of the number three, and landscape descriptions that support the narrative. For
fantastical stories, the creation of the fantastic, anthropomorphism, and the presence of
supernatural characters are notable. Considering their suitability for young and preschoolaged children, based on specific appropriateness features, these works are suitable for use
in preschool educational institutions
Linguistic Competences of Classroom Teachers Classroom Teachers' Linguistic Competences
No full textCilj ovog diplomskog rada bio je istražiti kako učitelji razredne nastave percipiraju svoje
jezične kompetencije kao i njihov stav prema profesionalnom usavršavanju povezanom s
tim kompetencijama. Učiteljska profesija zahtijeva širok raspon kompetencija koje su
ključne za uspješno obavljanje nastavnog rada i poticanje razvoja učenika.
Kompetencijski profil učitelja obuhvaća pedagoške, psihološke, predmetne i didaktičkometodičke i brojne druge kompetencije potrebne za kvalitetan rad. Jezična kompetencija,
koja obuhvaća vještinu jasnog i preciznog izražavanja, razumijevanja i interpretacije
jezika, pripada najvažnijim kompetencijama za osobni i profesionalni razvoj. Hrvatski
jezik, kao službeni jezik Republike Hrvatske, ima ključnu ulogu u obrazovanju i
svakodnevnom životu. Osim što služi kao sredstvo komunikacije, on je također temelj za
razvijanje kritičkog mišljenja, očuvanje kulturnog identiteta i jačanje društvene
integracijeThe aim of this thesis was to investigate how classroom teachers perceive their language
competencies, as well as their attitudes towards professional development related to these
competencies. The teaching profession requires a wide range of competencies that are
crucial for successful teaching and for fostering student development. The teacher's
competence profile includes pedagogical, psychological, subject-specific, didacticmethodological, and numerous other competencies necessary for quality work. Language
competence, which encompasses the skill of clear and precise expression, as well as the
understanding and interpretation of language, is among the most important competencies
for both personal and professional development. The Croatian language, as the official
language of the Republic of Croatia, plays a key role in education and everyday life. In
addition to serving as a means of communication, it is also the foundation for developing
critical thinking, preserving cultural identity, and strengthening social integration
Preschool teachers' role in application of bibliotherapy and healing stories
No full textBiblioterapija je metoda koji uključuje primjenu književnih tekstova i drugih
materijala prema načelima ove metode s ciljem poticanja dobrobiti osobe. Metoda
biblioterapije ima značajno mjesto u radu s djecom rane i predškolske dobi i koristi se
kao proaktivna metoda za poticanje socijalnog i emocionalnog razvoja.
U primjeni metode biblioterapije odgajatelji koriste različite medije biblioterapije
a terapeutska priča ima posebnu vrijednost i važnost radi pozitivnog učinka na dječji
socioemocionalni razvoj i sliku o sebi. Uloga odgajatelja je odabrati primjerenu
terapeutsku priču sukladno potrebama djece rane i predškolske dobi i primijeniti je prema
načelima biblioterapije. U ovom radu dan je primjer modifikacije terapeutske priče
autorice Susan Perrow kako bi terapeutska priča imala više elemenata koji odgovaraju
potrebama skupine djece da razviju naviku pospremanja igračka u odgojno-obrazovnoj
skupini.Bibliotherapy is a method that involves the use of literary texts and other materials
according to its principles, with the aim of promoting a person's well-being. This method
plays a significant role in working with young and preschool children and is used as a
proactive approach to fostering social and emotional development. In applying
bibliotherapy, preschool teachers utilize various bibliotherapy media, with therapeutic
stories holding special value due to their positive impact on children's socio-emotional
development and self-image. The role of the preschool teacher is to select an appropriate
therapeutic story according to the needs of young and preschool children and apply it
according to the principles of bibliotherapy. This paper provides an example of modifying
a therapeutic story by Susan Perrow to include more elements that meet the needs of a
group of children in developing the habit of tidying up toys in an educational setting
Integrated Content for Teaching Children Motor Skills for Mastering Space
No full textCilj ovog završnog rada jest dati pregled motoričkih sadržaja za integraciju pokreta u
odgojno obrazovni rad, s naglaskom na usavršavanje motoričkih obrazaca prvi svladavanju
prostora. Motorička znanja, koja obuhvaćaju osnovne oblike kretanja kao što su hodanje,
trčanje, skakanje, bacanje i hvatanje, predstavljaju temeljne vještine koje djeca spontano
usvajaju kroz svakodnevne aktivnosti. Učenje koje uključuje pokret jedan je od najefikasnijih
pristupa u svakodnevnom odgojno-obrazovnom procesu jer podržava sveobuhvatan razvoj
djeteta i omogućuje ostvarenje njegovih punih potencijala. Rad posebno ističe važnost
integriranja motoričkih sadržaja u obrazovne programe namijenjene djeci, naglašavajući da
strukturirane tjelesne aktivnosti mogu značajno doprinijeti ne samo fizičkom razvoju, već i
razvoju koncentracije, kreativnosti i prostornog razmišljanja. Također, rad analizira konkretne
primjere integriranih motoričkih sadržaja koji su uspješno primijenjeni u različitim obrazovnim
kontekstima. Ovi primjeri pokazuju kako strukturirane tjelesne aktivnosti, poput igara na
otvorenom, sportskih programa, i drugih oblika kretanja, mogu pomoći djeci da bolje razumiju
i savladaju prostor oko sebe. Uvođenje ovakvih sadržaja u svakodnevnu praksu omogućava
djeci da kroz igru i tjelesnu aktivnost razviju ne samo motorička znanja, već i sposobnosti
kritičkog mišljenja, rješavanja problema i kreativnog izražavanja.The goal of this final paper is to provide an overview of motor content for the integration of
movement in educational work, with an emphasis on improving motor patterns and mastering
space first.Motor skills, which include basic forms of movement such as walking, running,
jumping, throwing and catching, represent fundamental skills that children acquire
spontaneously through everyday activities. Learning that incorporates movement is one of the
most effective approaches in the daily educational process, as it supports the holistic
development of each child and enables them to reach their full potential. The paper particularly
emphasizes the importance of integrating motor content into educational programs intended for
children, emphasizing that structured physical activities can significantly contribute not only to
physical development, but also to the development of concentration, creativity and spatial
thinking. Also, the paper analyzes concrete examples of integrated motor content that have been
successfully applied in different educational contexts. These examples show how structured
physical activities, such as outdoor games, sports programs, and other forms of movement, can
help children better understand and master the space around them. The introduction of such
content into everyday practice enables children to develop not only motor skills, but also critical
thinking, problem solving and creative expression skills through play and physical activity
Foreign Language Anxiety among Faculty of Teacher Education Primary School Study Students
No full textAfektivni faktori u učenju stranoga jezika jedni su od najpouzdanijih prediktora uspjeha
u učenju stranog jezika. Negativne emocije, kao što je strah od stranog jezika, negativno su
povezane s motivacijom te uspjehom u učenju.
Cilj ovoga rada bio je ispitati postojanje i izvore straha od stranog jezika među studentima
Učiteljskog fakulteta u Rijeci. U prvome dijelu rada dat će se kratki uvod te definicije i
taksonomija individualnih razlika u učenju stranoga jezika te će se objasniti pojam straha i
njegovih različitih aspekata koji uključuju strah od stranoga jezika i njegove izvore. Analizirat
će se kako strah nastaje i kako se razvija, kao i načini kako otkriti strah od stranoga jezika i
koje aktivnosti mogu pomoći u suzbijanju istoga. Empirijski dio rada istražuje prisutnost
straha od stranoga jezika među studentima učiteljskog studija te analizira najčešće izvore
straha od stranog jezika u razrednoj situaciji i povezanost straha s različitim čimbenicima kao
što su dob, spol, duljina učenja, poznavanje raznih stranih jezika i utjecaj roditelja. Na samome
kraju rada dobiveni rezultati daju temelj za raspravu o postojećim i mogućim pristupima i
rješenjima u suzbijanju straha od stranoga jezika.Affective factors in foreign language learning are one of the most reliable predictors of
success in learning a foreign language. Negative emotions, such as foreign language anxiety,
are negatively associated with motivation and learning success.
The aim of this paper was to investigate the existence and the sources of foreign language
anxiety among students studying at the Faculty of Teacher Education in Rijeka. In the first
part of the paper, a brief introduction, definitions, and taxonomy of individual differences in
foreign language learning will be given, and the concept of anxiety and its various aspects will
be explained, which include foreign language anxiety and its sources. It will analyze how
anxiety arises and develops, as well as the ways to identify foreign language anxiety and the
activities that can help suppress it. The empirical part of the paper explores the existence of
foreign language anxiety among students, analyzes its most common sources in the classroom
situation, and its the connection with various factors such as age, gender, length of learning,
knowledge of various foreign languages, and parental influence. At the very end of the paper, the obtained results provide a basis for a discussion on existing and possible approaches and
solutions in combating the fear of a foreign language
Influence of popular music on young children
No full textU modernim vremenima, popularna glazba prožima svaki aspekt svakodnevnog života, oblikujući kulturne norme i utječući na osobne identitete, uključujući i predškolsku djecu. Završni rad „Utjecaj popularne glazbe na djecu ranog uzrasta“ istražuje kako različiti žanrovi glazbe, posebno popularna glazba, utječu na kognitivni, emocionalni i socijalni razvoj djece. Glazba često služi kao pozadina njihovih života putem radijskih emisija, streaming usluga ili roditeljskih glazbenih preferencija, a djeca su posebno receptivna na glazbena iskustva, pokazujući spontane reakcije na ritam, melodiju i tekstove. Stoga je važno istražiti kako glazba oblikuje njihov rani razvoj. Percepcija glazbe je ključni aspekt istraživanja, jer glazba ima značajnu ulogu u oblikovanju raspoloženja i emocija kod djece, izazivajući različite reakcije poput smirenosti, sreće i interesa. Također je važno razumjeti kako glazba doprinosi razvoju identiteta kod djece, omogućujući im refleksiju o svojim korijenima, aspiracijama i osobnim kvalitetama. Poseban fokus rada je na analiziranju sklonosti i predrasuda prema različitim glazbenim žanrovima. Pop glazba privlači predškolsku djecu svojim zaraznim melodijama i ponavljajućim strukturama, dok rock glazba izaziva snažne emocionalne reakcije i potiče osjećaj autonomije. Klasična glazba nudi prilike za kognitivno obogaćivanje i emocionalni izraz. Rad također istražuje kako glazba može povećati angažiranost i potaknuti učenje u vrtiću. Na primjer, jazz glazba može poslužiti kao pedagoški alat, potičući kreativnost i interakciju među djecom. Obitelj i društvo igraju ključnu ulogu u oblikovanju glazbenih preferencija djece, kroz neposredan utjecaj roditelja i šireg društvenog okruženja. Prepoznavanjem koristi i rizika povezanih s različitim glazbenim žanrovima, možemo informirati prakse koje optimiziraju glazbeno okruženje za predškolsku djecu. Time se potiče holistički razvoj i cjeloživotno uključivanje u transformacijsku moć glazbe. Ovaj rad informira odgojitelje, roditelje i donositelje politika o ključnoj ulozi glazbe u ranom djetinjstvu, zagovarajući informirani pristup glazbenom izlaganju koji potiče procvat djece u harmoničnom društvu. Kroz pregled literature, empirijska istraživanja i teorijske okvire, rad rasvjetljava složeni odnos između popularne glazbe i predškolske djece, pružajući uvide za buduće istraživanje i praksu.In modern times, popular music permeates every aspect of daily life, shaping cultural norms and influencing personal identities, including those of preschool children. The thesis "The Influence of Popular Music on Early Childhood Development" explores how different music genres, especially popular music, affect the cognitive, emotional, and social development of children. Music often serves as the backdrop to their lives through radio broadcasts, streaming services, or parental music preferences, and children are particularly receptive to musical experiences, showing spontaneous reactions to rhythm, melody, and lyrics. Therefore, it is important to study how music shapes their early development. Music perception is a key aspect of the research, as music plays a significant role in shaping children's moods and emotions, eliciting various reactions such as calmness, happiness, and interest. It is also important to understand how music contributes to the development of children's identities, allowing them to reflect on their roots, aspirations, and personal qualities. A special focus of the thesis is on analyzing preferences and biases towards different music genres. Pop music attracts preschool children with its catchy melodies and repetitive structures, while rock music evokes strong emotional reactions and fosters a sense of autonomy. Classical music, on the other hand, offers opportunities for cognitive enrichment and emotional expression. The thesis also explores how music can increase engagement and stimulate learning in preschool. For example, jazz music can serve as an educational tool, fostering creativity and interaction among children. Family and society also play a crucial role in shaping children's musical preferences through the direct influence of parents and the broader social environment. By recognizing the benefits and risks associated with different music genres, we can inform evidence-based practices that optimize the musical environment for preschool children. This promotes holistic development and lifelong engagement with the transformative power of music. This thesis aims to inform educators, parents, and policymakers about the crucial role of music in early childhood, advocating for a deliberate and informed approach to musical exposure that fosters the flourishing of children in a harmonious society. Through a comprehensive review of existing literature, empirical research, and theoretical frameworks, this thesis illuminates the complex relationship between popular music and preschool children, providing valuable insights for future research and practice
Utjecaj umjetne inteligencije na pisanje studentskih radova
No full textSustavi imaju umjetnu inteligenciju onda kada mogu obaviti zadatke za koje je inače potrebna inteligencija ljudi. Napredak tehnologije i velika dostupnost alat umjetne inteligencije olakšava pretraživanje informacija. Studenti imaju pristup izvorima koji im značajno mogu olakšati pretraživanje informacija i pisanje radova. Alati umjetne inteligencije mogu se koristiti za ispravak gramatike, generiranje teksta, prijevod teksta i objašnjavanje pojmova. Rad se sastoji od dva dijela. U prvom dijelu rada obrađen je pojam umjetne inteligencije, uključujući njezine pozitivne i negativne aspekte. Detaljno je opisan alat ChatGPT, njegovo korištenje, te razlike između tekstova koje generira umjetna inteligencija i onih koje piše čovjek. Uz to je prikazan i pregled dosadašnjih istraživanja na ovu temu. U drugom dijelu rada naglasak je na istraživanju provedenom sa studentima prve, druge, treće, četvrte i pete godine Učiteljskog fakulteta u Rijeci. Cilj istraživanja bio je istražiti, utvrditi te analizirati koliko su studenti upoznati s alatima umjetne inteligencije, u kojoj mjeri ih koriste i za što ih koriste. Ovo kvantitativno istraživanje provedeno je putem online ankete te je ukupno sudjelovalo 78 ispitanika (N=78). Rezultati su pokazali da studenti koriste alate umjetne inteligencije, ali nisu dovoljno upoznati s pravilima korištenja.Systems have artificial intelligence when they can perform tasks that typically require human intelligence. Advances in technology and the wide availability of artificial intelligence tools make information retrieval easier. Students have access to resources that can significantly facilitate information searching and paper writing. Artificial intelligence tools can be used for grammar correction, text generation, text translation, and explaining concepts. The paper consists of two parts. The first part explores the concept of artificial intelligence, including its positive and negative aspects. It provides a detailed description of the ChatGPT tool, its usage, and the differences between texts generated by artificial intelligence and those written by humans. Additionally, a review of previous research on this topic is presented. The second part of the paper focuses on a study conducted among first, second, third, fourth, and fifth-year students at the Faculty of Teacher Education in Rijeka. The aim of the study was to investigate, determine, and analyze how familiar students are with artificial intelligence tools, to what extent they use them, and for what purposes. This quantitative study was conducted through an online survey with a total of 78 participants (N=78). The results showed that students use artificial intelligence tools but are not sufficiently familiar with the rules of their usage