Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Physical Activity of Toddlers
No full textSuvremeni je način života sve više sedentarni, ljudi se sve manje kreću, djeca su sve manje na slobodnim, otvorenim prostorima u fizički aktivnoj igri koja pozitivno utječe na njihov razvoj. Zbog takvog načina života antropološki status čovjeka je pod izrazito negativnim utjecajima već od najranijeg djetinjstva. Da bi se došlo do pozitivnih promjena antropoloških obilježja potrebno je od najranije djetetove dobi razvijati ljubav prema redovitom vježbanju. S obzirom da se tjelesnom aktivnošću djece sve više bave ustanove poput vrtića ovo je istraživanje svojevrsni pilot za daljnja ispitivanja motoričkih mogućnosti djece rane dobi spram organiziranih oblika vježbanja. Istraživanje ispituje motorička znanja i rezultate djece rane dobi nakon tri mjeseca planiranog programa vježbanja u odnosu na djecu koja nisu provodila zadani program. Iz navedenog se polazi od hipoteze da će eksperimentalna skupina nakon provedenog programa statistički značajnije poboljšati svoja kinantropološka obilježja u odnosu na kontrolnu skupinu. Istraživanje je provedeno je u Dječjem vrtiću „Rijeka“, CPO „Zamet“, PPO „Zamet“ u dvama jasličkim skupinama djece u drugoj i početka treće godine života, na 24 ispitanika. Dobiveni rezultati upućuju na određene pozitivne razlike u korist eksperimentalne skupine te djelomično potvrđuju hipotezu istraživača.The modern lifestyle is increasingly becoming sedentary. Humans are less involved in physical activities, children are less aloud to play in a physically active game in open spaces, which has a positive impact on their development. Because of this way of life, anthropological status of Man has been strongly affected since its earliest childhood. In order to have a positive change in anthropological features, it is necessary to develop love for regular exercise from the earliest childhood. Considering the fact that children's physical activity is becoming more a part of kindergartens´ than families´ activities, this
research is a kind of pilot for further researches of the motor skills in early childhood children in an organized form of exercise. The research examines the motor skills and abilities of toddlers after three months of planned exercise program in relation to toddlers who did not attend the program. Hypothesis suggests that the experimental group after the implemented program will statistically significantly improve their kinantropological characteristics in relations to the control group. The research was conducted in the kindergarten "Rijeka", CPO "Zamet", PPO "Zamet" in two groups of children in the second and third year of life, on 24 toddlers. The obtained results point to certain positive differences in favor of the experimental group and partially confirm the hypothesis of the researchers
Likovni projekt u radu s djecom predškolske dobi
Get PDFLikovni projekt u vrtiću predstavlja sistematiziran, kreativan način osmišljavanja dječjih likovnih aktivnosti i igre, kroz koje ona usavršavaju svoja znanja i vještine, stvaraju nova iskustva, uče se suradnji i rješavanju problema. On omogućuje djetetu aktivno sudjelovanje u procesu učenja i spoznavanja. Kako bi likovni projekt imao što bolje rezultate, potrebno je osmisliti okruženje bogato kreativnim likovnim odgojno-obrazovnim poticajima. Također je važno da odgajatelji imaju dobro isplanirane etape i ciljeve projekta. Glavni cilj likovnih projekata u vrtiću jest razvoj likovno-kreativnih sposobnosti, kreativnog mišljenja, spoznavanje materijalne i socijalne okoline te razvijanje pozitivnog odnosa prema sebi, drugima i okolini u kojoj dijete boravi. Važno je poticati uključenost djeteta u likovne projekte, jer se time potiče individualnost djeteta, njegova samostalnost, samosvjesnost pri rješavanju problema u realnom životu, suradnja te druge kompetencije.The art project in kindergarten represents a systematized, creative way of designing children's art activities and games, through which they improve their knowledge and skills, create new experiences, learn how to collaborate and solve problems. It enables children to actively participate in the learning and knowledge process. In order to accomplish the best results in art project it is necessary to design a rich environment with creative art educational incentives. It is also important that educators have well-planned stages and project goals. The main goal of art projects in kindergarten is the development of artistic-creative abilities, creative thinking, the recognition of material and social environments and the development of a positive relationship with oneself, others and the environment in which the child is staying. It is important to encourage the inclusion of children in visual projects as this promotes the individual's individuality, self-reliance, self-consciousness in solving problems in real life, co-operation and other competences
Idiofona glazbala Orffovog instrumentarija u radu s predškolskom djecom
Get PDFGlazba je od rođenja sastavni dio života pojedinca i sastavni dio odrastanja i odgoja. Dijete osjeća glazbu već u prvoj godini života, a slušajući glazbu i svirajući na različitim instrumentima ono uključuje svoja osjetila i na taj način obogaćuje svoj emocionalni doživljaj i kognitivne sposobnosti. Jednako tako, glazbene aktivnosti utječu na obogaćivanje djetetovog emocionalnog i spoznajnog svijeta i razvijaju interes djeteta za glazbenu umjetnost. Glazbene aktivnosti u dječjem vrtiću možemo podijeliti na: slušanje glazbe, pjevanje, sviranje na udaraljkama i glazbene igre. Glazbena aktivnost sviranje na udaraljkama u dječjim vrtićima provodi se uz pomoć Orffovog instrumentarija. Orffov instrumentarij je skup jednostavnih dječjih glazbala koji se sastoji od udaraljki i melodijskih glazbala s pločicama. Odgajatelji često koriste Orffov instrumentarij u glazbenim aktivnostima s djecom jer se tim instrumentima može postići visok stupanj muziciranja u ranoj dječjoj dobi.Music is, since one's birth, an integral part of an individual's life and an integral part of growing up and developing. The child already feels music in the first year of life. Listening to music and playing different musical instruments involves their senses and thus enriches their emotional experience and cognitive abilities. Likewise, musical activities enrich the child's emotional and cognitive world and develop the child's interest in music. Musical activities in kindergarten can be divided into: listening to music, singing, playing percussion instruments and music games. The musical activity of playing percussion in kindergarten is carried out with Orff's Instrumentarium. Orff Instrumentarium is a set of simple children's instruments consisting of pitched and unpitched percussion. Educators often use Orff's instrumentation in musical activities with children, because these instruments can achieve a high degree of early childhood music. Several examples of this practice are presented in this paper, explained in detail
Kako ravnatelji i odgajatelji percipiraju misiju, viziju i vrednote u ustanovama za rani i predškolski odgoj i obrazovanje?
No full textCilj je ovoga rada pridonijeti boljem razumijevanju profesionalnih uloga ravnatelja i odgajatelja u promicanju misije, vizije i vrednota u ustanovama ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja. Primjenom kvalitativnog i kvantitativnog istraživačkog pristupa, temeljno je bilo (1) analizirati izjave o misiji, viziji i vrednotama istraživanih ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja putem internet stranica, (2) istražiti percepciju ravnatelja i odgajatelja o misiji, viziji i ciljevima, organizacijskoj kulturi i organizacijskim vrednotama kao i vlastitoj profesionalnoj ulozi u njihovom ostvarivanju te 3) ustanoviti postoji li povezanost između percepcije o misiji, viziji i ciljevima, organizacijskoj kulturi i vrednotama ravnatelja i odgajatelja s određenim socio – demografskim pokazateljima. Kako bi se odgovorilo na zadane probleme, konstruiran je mjerni instrument kojim su se ispitala navedena područja. Istraživanjem je obuhvaćen uzorak od 8 ravnatelja i 95 odgajatelja zaposlenih u javnim ustanovama ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja u Istarskoj županiji u 2016./2017. godini. Analizom dobivenih rezultata istraživanja moguće je zaključiti kako su artikulacija i analiza misije, vizije i vrednota u ustanovama ranoga i predškolskog odgoja i obrazovanja od iznimne važnosti u profesionalnom razvoju odgajatelja i ravnatelja te unaprjeđenju kvalitete vrtića. Promišljanje i propitivanje misije, vizije i vrednota ustanove vodi ka kvaliteti i odgovorno vođenim organizacijama, za trajno održavanje pozitivnog ozračja i kvalitetne prakse.The aim of this paper is to contribute to a better understanding of the professional roles of principals and preschool teacher in promoting mission, vision and values in early childhood institutions and preschool education. By applying a qualitative and quantitative research approach, it was essential (1) to analyze the statements about the mission, vision and values of investigated institutions of early and pre-school education through the websites, (2) explore the perception of principals and preschool teacher on mission, vision and goals, organizational culture and organizational values, as well as their own professional role in their realization and (3) to ascertain whether there is a link between perception of mission, vision and goals, organizational culture and values of principals and preschool teacher with certain socio - demographic indicators. In order to answer the given problems, a measuring instrument was constructed to test these areas. The research included a sample of 8 principals and 95 preschool teachers employed in public pre-school educational institution in the Istrian County in the academic year 2016/2017. By analyzing the results of the research, it is possible to conclude that the articulation and analysis of the mission, vision and values in preschool educational institutions are of exceptional importance in the professional development of preschool teacher and principals and to the improvement of the quality of the preschool educational institution. Consideration and questioning of the mission, vision and value of the institution leads to quality and accountable organizations, for a sustained positive atmosphere and quality practice
Uloga odgajatelja u likovnom izražavanju djece
Get PDFU radu se opisuju kompetencije koje danasnji odgajatelj treba posjedovati, kao i strucne (likovne) kompetencije koje odgajatelju omogucuju poticanje likovno-kreativnog izrazavanja djeteta, kao dijela njegova cjelokupnog razvoja. Odgajatelji pritom trebaju poznavati djetetovo predznanje, odnosno socio-emocionalni, spoznajni te tjelesni razvoj svakog djeteta, kao i mogucnosti na koji nacin ga nadograditi, razvijati novim spoznajama. Likovna aktivnost je spontana djecja aktivnost, kroz koju djeca osvjescuju vlastita iskustva, istrazuju sebe i svoju okolinu te izrazavaju vlastite misli i osjećaje puno prije zahtjevnog procesa njihove verbalizacije. Takoder, kroz likovnu aktivnost djeca razvijaju brojna znanja i sposobnosti, uvjezbavaju finu i grubu motoriku, preciznost pokreta, koordinaciju sake i prstiju što također pozitivno utječe i na razvoj govora. Stoga odgajatelji trebaju biti svjesni vaznosti likovnog izrazavanja i omoguciti njegovo razvijanje na kreativan i nesputan nacin.This paper describes the competences that the present educator should possess, as well as professional (artistic) competences that enable the educator to encourage artistic and artistic expression of the child as part of his overall development. Educators should know the child's pre-eminence, the socio-emotional, cognitive and physical development of each child, as well as the possibilities of upgrading it, developing new knowledge. Physical activity is a spontaneous activity of children, through which children are aware of their own experiences, exploring themselves and their surroundings and expressing their own thoughts and feelings long before the demanding process of their verbalization. Also, through artistic activity, children develop numerous skills and abilities, train fine and rough motor, motion precision, hand and finger coordination, which also has a positive impact on speech development. Educators should therefore be aware of the importance of visual expression and enable their development in a creative and unmatched manner
Kultura vrtića i profesionalni razvoj odgajatelja
No full textKultura odgojno-obrazovne ustanove predstavlja jednu od ključnih okosnica kvalitativnih promjena u praksi i u implementaciji temeljnih odrednica Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i obrazovanje (2015), a naročito u poimanju važnosti profesionalnog razvoja odgajatelja. Pozivajući se na mnoge autore u radu, ona se prepoznaje po međusobnim odnosima članova ustanove i njihovom zajedničkom radu, stilu upravljanja, organizacijskom i fizičkom okruženju te po stupnju usmjerenosti na kontinuirano učenje i istraživanje odgojno-obrazovne prakse.
Teorijski se dio rada stoga odnosi na prikaz složenosti i dinamičnosti kulture ustanove kroz poglavlja koja detaljnije prikazuju njezine dimenzije te zaključno ističu njihovu međuovisnost u djelovanju čime se ističe važnost profesionalnog razvoja kao puta ka unapređenju kvalitete kulture ustanove. Empirijski se dio rada odnosi na postizanje uvida u osobna shvaćanja odgajatelja o vlastitoj profesiji i profesionalnom razvoju kao dimenzijama kulture vrtića.S obzirom na prirodu cilja ovog istraživanja, korišten je kvalitativan, narativni pristup s elementima etnografskog pristupa budući da sagledava sudionika u njihovom prirodnom okruženju te polazi od njihova referentnog okvira - osobne priče(Cohen, Manion, Morrison, 2007;Halmi, 2013). U ovom je istraživanju sudjelovalo pet odgajateljica, a u svrhu prikupljanja podataka provedeni su polustrukturirani intervjui. Kroz tematske mreže data je analiza dobivenih rezultata kojom se ostvaruje uvid u poimanje odgajatelja o profesionalnom razvoju i drugim čimbenicima kulture odgojno-obrazovne ustanove.Culture of the educational institution represents one of the key cornerstones of qualitative change in practice and in the implementation of the fundamental provisions of the Croation National Curriculum for Early and Preschool Education (2015), particularly in the understanding of importance of educators professional development. It is recognized by the mutual relations of the members of the institution and their common work, the style of management, the organizational and physical environment, and by the degree of focus on continuous learning and research of the educational practice.
The theoretical part of the work, therefore, relates to the complexity and dynamics of the culture of the institution through chapters that outline its dimensions more extensively and conclude in their interdependence in action, emphasizing the importance of professional development as a way of improving the quality of culture of the institution. The empirical part of the work involves gaining insight into the personal understanding of educators about their own profession and professional development as the dimensions of kindergarten culture. Given the nature of the purpose of this research, a qualitative, narrative approach with ethnographic parts, has been used as it sees the participants in their natural environment and starts from their reference framework - personal story (Cohen, Manion, Morrison, 2007, Halmi, 2013). In this research has participated five educators, and semi-structured interviews were conducted for the purpose of data collection. Through the thematic networks, an analysis of the obtained results provides an insight into the perceptions of the educators about the professional development and other factors of the culture of the educational institution
Interpersonalna kreativnost i obrasci ponašanja u sukobima kod učenika osnovne škole
Get PDFOsnovni cilj ovoga rada jest utvrditi povezanost interpersonalne kreativnosti i obrazaca ponašanja u sukobima kod učenika osnovne škole. Istraživanje je provedeno na učenika osnovnih škola u Rijeci (N= 70). Ispitivani su učenici razredne nastave dvije osnovne škole u Rijeci. Korišteni su mjerni instrumenti Skala procjene ponašanja učenika u sukobima i EPoC, evaluacija kreativnog potencijala socijalnointerpersonalne domene. Prema osnovnim rezultatima istraživanja utvrđena je od mogućih 12 samo jedna niska negativna povezanost između socijalno – interpersonalne kreativnosti (S – I) u grupnim odnosima (konvergentno-integrativnog mišljenja) i obrasca izbjegavanja u situacijama socijalnih sukoba. Također, utvrđeno je da su dječaci su skloniji obrascu pobjeđivanja, a djevojčice obrascu izbjegavanja u socijalnim sukobima. Ipak, učenici svih dobnih skupina podjednako koriste obrasce pobjeđivanja, izbjegavanja i suradnje.
Autorica ovog rada nada se da će ovo istraživanje biti poticaj daljnjim istraživanjima slične tematikeThe main goal of this work is to establish the correlation between interpersonal creativity and patterns of behavior in the conflicts of elementary school students. The research was conducted on a sample of elementary school students in Rijeka (N = 70). The measuring instrument of research included Scale of student behavioral assessment in conflicts and EPoC tests of creativity, interpersonal-social domain. According to the basic research results, only one low negative correlation was established between social creativity in group relationships (convergent-integrating thinking) and the avoidance pattern in social conflict situations. It was also established that boys use more often pattern od winnig, and girl more often use pattern of avoidance, but the use of patterns of victory, avoidance and co-operation in social conflicts all students use equally.
The author of this work hopes that this research will be a boost to further research of this topic
Presentation of volunteer experience with children at the Centre for Autism
Get PDFCilj ovog rada je bio povezati teoriju i praksu rada s djecom s poremećajima iz spektra autizma te prikazati volonterski rad s korisnicima Centra za autizam, kao i rad s ustanovama s kojima Centar za autizam surađuje. U radu su prikazani teorijski modeli vezani uz ovu vrstu poteškoća kod djece te interdisciplinarne metode i modeli rada koji se koriste u terapiji s djecom. Temeljem opažanja dvaju dječaka u skupini koja provodi posebni program namijenjen djeci s teškoćama u DV „Maestral“, opisane su karakteristike djece s poremećajima autističnog spektra. Pored toga, prikazan je način rada edukacijskog rehabilitatora, na osnovi provedenog strukturiranog intervjua. Također je prikazano mišljenje roditelja o suradnji sa stručnjacima, na osnovi provedenog polustrukturiranog intervjua. Konačno, opisano je osobno volontersko iskustvo rada u Centru za autizam, temeljem prikupljenih podataka i opažanja. U zaključku rada ističe se ambivalentnost roditeljskih stavova, pozitivna suradnja roditelja učenika i stručnjaka iz Centra za autizam te važnost komunikacijske razmjene koja se odvija tijekom improvizacije kroz glazbu u procesu muzikoterapije.The main objective of this final paper was to relate theory and children with autism spectrum disorder practice, to represent the importance of volunteering with users of Centre for autism, as well as the importance of cooperating with other institutions. The theoretical models linked to this kind of disorder in childhood, as well as interdisciplinary methods and models of working in therapy with children, will be thoroughly presented. It should also be noted that paper includes a description of cooperation with parents during diagnosis, as well as education and rehabilitation procedures for early intervention. The characteristics of children with autistic spectrum disorders are described based on observations of two boys in a special program group for children with disabilities in DV "Maestral”. In addition, working methods of the educational therapist are presented, based on structured interviewing. The parent's opinion on co-operation with experts was also presented, on the basis of conducted semi-structured interview. Finally, personal volunteer work experience at the Center for Autism is described, based on collected data and observations. The conclusion of the paper highlights the ambivalence of parents' attitudes, positive co-operation between parents of students and experts from the Autism Center, and the importance of communication exchanges during improvisation through music in the process of musicotherapy
Rodna (ne)ravnopravnost u obrazovanju iz perspektive liberalnog i kulturnog feminizma
Get PDFTema ovog diplomskog rada obuhvaća značajke liberalnog i kulturnog feminizma kao osnova za analizu rodne (ne)ravnopravnosti u obrazovanju. Osim obrazovnog aspekta osvrnut ćemo se i na razlike u stilovima vođenja muškaraca i žena unutar strukture menadžmenta. Razlog tome leži u stjecanju uvida u povijesnu dimenziju ravnopravnosti koja se najprije ostvarila putem prava žena da sudjeluju u javnosti, zatim putem prava na obrazovanje te na kraju putem prava sudjelovanja u području rada. U radu se govori i o nastanku predrasuda i stereotipa na osnovi spola prema i među učenicima u osnovnim školama. Iz razloga što se nerijetko susrećemo upravo sa različitim kriterijima za dječake i za djevojčice te spolno tipiziranim ulogama opisano je i djelovanje rodno osviještene politike u odgojno obrazovnom sustavu. Nadalje, u radu su istaknuti i normativni te zakonski okviri za provođenje rodno osjetljivog obrazovanja kao važne sastavnice strategija provođenja istog. Cilj ovog rada je prikazati teorijske spoznaje koje omogućuju shvaćanje pojma rodne (ne)ravnopravnosti u obrazovanju te kroz osvrt na utjecaj udžbenika uvidjeti koliko je nastavni materijal uistinu rodno osjetljiv
Chronicles of Narnia: What is hiding behind the Wardrobe?
Get PDFSerija od sedam knjiga naziva Kronike iz Narnije, u svijetu se vode kao jedne od najbolje ispričanih priča ikada, a njihov autor, Clive Staples Lewis, jedan od vodećih literarnih umova svoga vremena. Prva napisana knjiga u serijalu naziva Lav, Vještica i ormar, klasik je u polju dječje književnosti te je godinama imala snažan utjecaj na čitatelje svih uzrasta. Premda C. S. Lewis možda nije imao namjeru napisati tako slojevitu knjigu, nedvojbeno jest da je ona, bogata teološkim elementima, motivima iz grčke, rimske i nordijske mitologije, te pod utjecajem Lewisovih najdražih knjiga, prepuna dubljeg značaja. Upravo zbog svoga dubljeg značenja, fantastična priča Lav, Vještica i ormar knjiga je u kojoj se djeca mogu prepoznati i jednostavno uživati u njoj, ali jednako tako je i ozbiljno štivo za odrasle. U radu je prikazana analiza djela Lav, Vještica i ormar kroz elemente Lewisova života, literarnog utjecaja drugih pisaca, alegorijskog prikaza priče o Lavu kao Narnijskom ekvivalentu Isusa Krista i utjecaja na čitatelje mlađe i starije generacije.The seven - book series named The Chronicles of Narnia, is held worldwide as one of the greatest stories ever told, and their author Clive Staples Lewis, as one of the greatest literary minds of his time. The first book in the serial, named The Lion, the Witch and the Wardrobe, is a classic in the field of children´s literature and has held a powerful effect on readers of all ages for years. Although C.S. Lewis did not endevaour to write such a layered book, it is undoubtedly a book rich in theological elements, motives from Greek, Roman and Nordic mythology and, under the influence of Lewis' favorite books, filled with deeper meaning. This deeper meaning is why the fantasy taleThe Lion, the Witch and the Wardrobe is a book in which children can recognize themselves and simply enjoy it. But it is also a serious read for adults. This paper presents an analysis of The Lion, the Witch and the Wardrobe through the elements of Lewis's life, the literary effect of other authors, the allegorical view of the Lion as the Narnian equivalent of Jesus Christ and its influence on readers of younger and older generations