Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Slikovničke interpretacije priča Hansa Christiana Andersena
Get PDFHans Christian Andersen jedan je od najpoznatijih dječjih pisaca 19. stoljeća. Njegove priče nisu namijenjene samo djeci, već i odraslima, a doživjele su brojne interpretacije te su često objavljivane kao slikovnice. U ovom radu analizirat će se slikovnice s Andersenovim pričama kao što su: Snježna kraljica, Djevojčica sa šibicama, Ružno pače, Mala sirena i Kraljevna na zrnu graška. Ilustracije u slikovnicama su naslikali hrvatski ilustratori kao što su: Marsela Hajdinjak, Ella Svilan Svalina, Nevenka Macolić, Svjetlan Junaković i drugi. Analizom odabranih slikovnica cilj je utvrditi njihovu primjerenost djeci rane i predškolske dobi. Prilikom analize polazi se od kriterija odnosa ilustracija i teksta koji ilustriraju, karakteristika ilustracija te primjerenosti slikovnica djeci rane i predškolske dobi, o čemu su pisali autori: Čačko (2000), Roller-Halačev (1971), Kos-Paliska (1997), Hlevnjak (2000), Balić-Šimrak te Narančić Kovač (2011). Većina analiziranih slikovnica je primjerenija djeci osnovnoškolske dobi zbog male veličine slova, dugačkog teksta i malog broja ilustracija. Za djecu rane i predškolske dobi preporučuju se slikovnice s pričama Hansa Christiana Andersena koje su ilustrirali strani ilustratori budući da imaju manje teksta, veća slova i više ilustracija.Hans Christian Andersen is one of the most famous children's writers of the 19th century. His stories are not just intended for children, but adults as well. The stories of Hans Christian Andersen have had numerous interpretations and are often published as picture books. In this study will be analyzed the picture books with Andersen's stories such as: Snow Queen, The Little Match Girl, Ugly Duckling, Little Mermaid and The Princess and the Pea. Illustrations in picture books are illustrated by Croatian illustrators such as Marsela Hajdinjak, Ella Svilan Svalina, Nevenka Macolić, Svjetlan Junaković and others. By analyzing selected picture books the aim is to determine their suitability for children of early and preschool age. The analysis is based on the following criteria such as relation between the illustrations and texts, the characteristic of illustrations and the appropriateness of the picture books for children of early and preschool age. These criteria were written by the authors: Čačko (2000), Roller-Halačev (1971), Kos-Paliska (1997), Hlevnjak (2000), Balić-Šimrak and Narančić Kovač (2011). Most of the analyzed picture books are more appropriate for children in elementary school because of small letters, long text and a small number of illustrations. For children of early and preschool age there are recommend picture books with Hans Christian Andersen's stories illustrated by the foreign illustrators because they have fewer texts, larger letters and more illustrations
Povezanost vrtićkog okruženja s poticanjem konvergentno-integrativne likovne kreativnosti predškolske djece
No full textKreativnost uvijek sadrži originalnost, tj. nešto novo, neuobičajeno i nekorišteno na dotad poznati način (Kroflin i suradnici, 1987). Važna je na društvenoj, ali i individualnoj razini zbog širokog raspona domene zadataka. Primjerice, na društvenoj razini kreativnost dovodi do novih društvenih programa, izuma, određenih znanstvenih otkrića ili novih pokreta. Kod individualne razine iz primjera u svakodnevnom životu te načina rješavanja određenih problema može se uočiti da je kreativnost relevantna (Sternberg i Lubart, 1999). Pri mjerenju likovne kreativnosti predškolske djece poseban naglasak je stavljen na konvergentno – integrativno kreativno mišljenje. Kreativnost je mjerena u kontekstu likovne domene kreativnosti. Ispitana je povezanost vrtićkog okruženja s poticanjem konvergentno – integrativne likovne kreativnosti predškolske djece. EpoC test potencijalne kreativnosti je mjerni instrument kojim se ispitala kreativnost predškolske djece grafičkim i verbalnim testovima, divergentno – eksplorativnog mišljenja te konvergentno – integrativnog mišljenja. Istraživanje je provedeno tijekom travnja, 2018. godine u dječjem vrtiću „Loptica“ Viškovo, na uzorku od N = 28 ispitanika, od toga 26 djece u dobi od pet, šest i sedam godina te dva odgajatelja iz odgojno – obrazovnih skupina. Rezultatima istraživanja potvrđeno je da je moguće identificirati potencijalno likovno kreativnu djecu i njihovu razinu kreativnosti koristeći ovaj test. Isto tako, rezultatima je prikazano da ne postoji spolna razlika u niti jednoj domeni kreativnosti – grafičkoj, verbalnoj, divergentnoj, konvergentnoj. Ispitana djeca imala su ispodprosječne rezultate kreativnosti. Potvrđeno je da nema povezanosti između likovne kreativnosti djece i važnosti u poticanju likovne darovitosti djece odnosu na vrtićko okruženje, kao i da je konvergentno – integrativna likovna kreativnost najmanje značajna i važna za poticanje po odgovorima odgajatelja. Rezultati odgovora odgajatelja rangirani su s obzirom na važnost prema njihovu mišljenju.Creativity always contains originality, something new, unusual and unused in such a familiar way (Kroflin et al., 1987). It's important on the social as well as individual level due to the wide range of task domains. For example, at the social level creativity leads to new social programs, inventions, certain scientific discoveries, or new movements. At individual levels from examples in everyday life and ways of solving certain problems, one can notice that creativity is relevant (Sternberg and Lubart, 1999). When measuring the artistic creativity of preschool children, special emphasis has been placed on convergent - integrative creative thinking. Creativity is measured in the context of the creative domain of the image. The relationship between the kindergarten environment and the convergent and integrative artistic creativity of preschool children has been studied. The EpoC test of potential creativity is a measuring instrument that examines the creativity of preschool children by graphical and verbal tests, divergent - explorative thinking and convergent - integrative thinking. The survey was conducted in April, 2018 in the "Loptica" Viškovo kindergarten on a sample of N = 28 respondents, of which 26 children aged five, six and seven, and two educators from the educational groups. The results of the research confirmed that it is possible to identify potentially creative children and their level of creativity using this test. Likewise, the results show that there is no gender difference in any domain of creativity - graphic, verbal, divergent, convergent. The tested children had underperforming creativity. It has been confirmed that there is no correlation between the artistic creativity of children and their importance in promoting artistic giftedness of children in relation to the kindergarten environment, and that convergent - integrative artistic creativity is at least significant and important to stimulate the responses of educators. The results of the educator's response were ranked in terms of importance in their opinion
Reading Cultural Capital of Parents of Preschool-aged Children
No full textU drugoj se polovini prošloga stoljeća na području sociologije u fokus stavlja međugeneracijska transmisija kulturnog kapitala potaknuta teorijom kulturne reprodukcije Pierrea Bourdieua, poglavito istražujući te postavke na roditeljima djece starijega uzrasta. S obzirom na to da se od tada do danas utvrdila važnost utjecaja na dijete u prvim godinama života, ovaj diplomski rad problematizira vezu roditeljskoga čitalačkog kulturnog kapitala i čitalačkih navika i vještina djece rane i predškolske dobi. Transmisija čitalačkog kulturnog kapitala od roditelja na djecu povezana je s roditeljskim institucionaliziranim kulturnim kapitalom, roditeljskoga utjelovljenoga čitalačkog kulturnog kapitala i roditeljskoga objektiviranoga čitalačkog kulturnog kapitala. No, dijelom je ona povezana i s dominantnim obrascima roditeljstva.In the second half of the 20th century, in the field of sociology, the focus was put on intergenerational transmission of cultural capital inspired by Pierre Bourdieu's theory of cultural reproduction, mostly by analyzing these assumptions on the parents of the school-age children. Since then, the importance of the influence of parental cultural capital on the children of early age has been established, therefore, this thesis discusses about relation between parental reading cultural capital and reading habits and skills of the early and preschool age kids.
Transmission of reading cultural capital from parents to children is linked to parental institutionalized cultural capital, parental embodied reading cultural capital and parental objectified reading cultural capital. But, partly it is also related to the dominant patterns of parenting
Reading Motivation and Strategies for the Encouragement of Reading In Primary Education
Get PDFU radu se polazi od pretpostavke da je motivacija za čitanje gotovo presudan čimbenik u razvijanju interesa za čitanje i kulture čitanja u učenika razredne nastave. Svakom je učitelju poseban izazov pronaći i primijeniti funkcionalne strategije za poticanje čitalačke motivacije kod svojih učenika. Nastavne strategije za poticanje čitanja trebaju ponajprije biti usmjerene na unutarnju motivaciju kako bi čitanje učenicima postalo užitkom, a ne obvezom. Stoga je cilj rada istražiti pojam čitalačke motivacije iz aspekta različitih disciplina te prikazati moguće strategije poticanja čitalačke motivacije i interesa za čitanje u razrednoj nastavi.The thesis of the study is taken from the assumption that motivation is a crucial element in developing interest for reading and culture of reading in the classroom. Every teacher is challenged in the area of finding and applying strategies for originating their students’ motivation for reading. Teaching strategies for reading motivation should primarily be focused on internal motivation. As a result, students should consider reading a pleasure and not an obligation. The goal is to explore the subject of reading motivation in the aspects of different disciplines and to present possible strategies for generating reading motivation and interest in classroom teaching
Kultura, glazbeni i običajni život otoka Krka
Get PDFOtok Krk je jedan od najvećih i najprivlačnijih otoka hrvatskoga Jadrana. Njegova privlačnost odražava se u bogatstvu prirodnih ljepota i njegovoj drevnoj kulturi koja se gradila, njegovala i razvijala tisućljećima, a ponajprije se ogleda u jezičnom i književnom, te umjetničkom području. Jedan od važnih spomenika otoka ali i Hrvatske je Bašćanska ploča, jezično književni artefakt od velike važnosti za povijest hrvatskog jezika i razvoj staroslavenskog pisma, glagoljice. Uz pojedinosti vezane uz povijest razvoja glagoljice rad donosi osnovne podatke o glazbenoj baštini otoka Krka, svjetovnoj i crkvenoj. Na otoku djeluje nekoliko kulturnih društava od kojih su veća i poznatija KUD Šoto – Jurandov, KUD Ive Jelenović Dobrinj, KUD Ive Jurjević Omišalj, KUD Dubašnica - Malinska, KUD Punat i KUD Frankopan - Vrbnik. Kulturno umjetnička društva najviše njeguju autohtonu plesnu tradiciju i to ponajviše krčki tanac, a potom polku, mažurku, rašpu, sving i valcer. Uz navedeno rad donosi neke pojedinosti o tradiciji plesanja kola na otoku, koje se smatra najjednostavnijom i danas vrlo popularnom plesnom vrstom. Uz plesnu tradiciju rad skreće pozornost na autentična i autohtona krčka narodna glazbala kao i najkarakterističnije napjeve i vrste koje su se do danas sačuvale od zaborava i njeguju se s velikom pažnjom i ljubavlju. Najprisutnije su tarankanje i pjevanje na tanko i debelo, te glagoljaško pjevanje koje se još održalo u pojedinim mjestima otoka Krka i izvodi se u posebnim prigodama, povezano uz rijetke narodne običaje i obilježavanje pojedinih važnijih svetkovina. Vrijedan prilog očuvanju tradicijskoga glazbovanja otoka Krka svakako je i Krčki festival tradicijske glazbe, dugogodišnja manifestacija koja okuplja veliki broj ljubitelja tradicijskog glazbovanja s otoka
Poticajno razredno ozračje: elementi uspješnosti poučavanja
Get PDFS obzirom na brojnost definicija razrednog ozračja česta su razilaženja u određenju
njegovih sastavnica zbog čega se ovim istraživanjem žele ispitati stavovi učitelja o
elementima uspješnosti poučavanja koji razredno ozračje čine poticajnim za učenje.
Stoga, ovaj rad razmatra sposobnosti učitelja za stvaranje poticajnog razrednog
ozračja, učestalost korištenja nastavnih oblika, metoda rada i strategija poučavanja te
mogućnost prilagodbe razrednog okruženja kao ključne elemente uspješnosti
poučavanja za stvaranje poticajnog razrednog ozračja.
Rad se sastoji od teorijskih koncepata koji obuhvaćaju determiniranje pojma razredno
ozračje i navedenih elemenata uspješnosti, a to su kompetentnost učitelja, suvremeno
aktivno poučavanje te razredno okruženje. Kao instrument za metodološki dio
istraživanja konstruiran je upitnik sastavljen od tri skale (sveukupno 58 čestica) od
kojih je svaka predodređena za jedan navedeni element uspješnosti poučavanja.
Zaključak sažeto predstavlja cjeloviti prikaz rada koji obuhvaća iznošenje vlastitog
mišljenja i stavova o prethodnim i novim spoznajama te prijedlog za moguća nova
istraživanja na temu razrednog ozračja.Given the number of classroom environment definitions, there are frequent variations in the definition of its constituents, which is why this research aims to examine teachers' attitudes about the elements of schooling attainment that make the classroom an incentive podium for learning. Therefore, this paper considers the ability of a teacher to create a stimulating classroom atmosphere, the frequency of use of teaching formats, work methodologies and schooling strategies as well as the ability to adapt the classroom environment as a key element of teaching efficacy to create a stimulating classroom atmosphere.
VII
The paper consists of theoretical concepts that encompass the definition of the concept of the classroom environment and therefore mentioned elements of efficacy, namely teacher competence, proactive contemporary teaching, and classroom environment. As a mechanism for the methodological part of the research, a questionnaire composed of three scales (a total of 58 fragments) has been constructed, each of which is predetermined for one of the mentioned elements of teaching efficacy. The concluding summary is a complete overview of the works that encompasses the presentation of their own opinions and attitudes about the previous and new experiences, furthermore, in the aftermath of the day, a proposal for possible new research on the topic of a classroom environment
Musical Games as a Stimulation of Children's Imagination and Creativity
No full textGlazba i glazbene aktivnosti pomažu svakodnevnom oplemenjivanju života i radu u predškolskim odgojno – obrazovnim ustanovama. Cilj je uz pomoć glazbe i glazbenih aktivnosti doprinijeti cjelovitom razvoju i dobrobiti djeteta. Potrebno je omogućiti da se kroz umjetničke sadržaje ostvare glazbene aktivnosti u odgojno – obrazovnom radu, a to nije moguće bez aktivnog angažmana odgojitelja. U ovome istraživanja cilj je bio ispitati koliko odgojitelji iz dječjih vrtića u Primorsko – goranskoj županiji provode glazbene aktivnosti i glazbene igre u odgojno – obrazovnom radu s djecom. Utvrđeno je da odgojitelji najčešće provode brojalice i aktivnosti s pjevanjem.Music and music activities help daily refinement of life and work in pre-school educational institutions. With the help of music and music activities, the goal is to contribute to the overall development and wellbeing of the child. It is necessary to enable artistic activities to achieve musical activities in educational work, which is not possible without the active engagement of the educator. In this study, the aim was to examine how many kindergartens in Primorsko - goranska County are performing music activities and music games in child - educational work. It was established that the educators usually perform songwriters and singing activities
Readership Clubs as Out-of-class and Out-of-school Activity
Get PDFČitateljski klub se može definirati kao zajednica čitatelja koji se sastaju najčešće jedanput mjesečno, raspravljaju o pročitanoj knjizi, iznose svoja mišljenja i uspoređuju dojmove. Nerijetko rasprava uključuje razgovor o vlastitim doživljajima i primjerima iz osobnog iskustva. Mogu se organizirati na različitim mjestima, a u središtu interesa ovoga rada su čitateljski klubovi u osnovnoj školi kao izvannastavne aktivnosti i knjižnicama kao oblik izvanškolske aktivnosti. Uloga čitateljskih klubova je važna u poticanju čitalačkoga interesa i razvoju komunikacijske kompetencije. Cilj je rada istražiti čitateljske klubove s teorijskog i praktičnog aspekta. Praktični dio je uključivao istraživanje čitateljskih klubova u odabranim osnovnim školama i knjižnicama. Osnovna škola „Gornja Vežica“ je jedina potvrdila postojanje čitateljskog kluba kao oblik izvannastavne aktivnosti. Gradska knjižnica Crikvenica ima jedan, a Gradska knjižnica Rijeka dva čitateljska kluba za djecu kao oblik izvanškolske aktivnosti. Provedenim intervjuom s voditeljicama čitateljskog kluba potvrđeni su pozitivni utjecaji čitateljskog kluba koji se uočavaju u radu s djecom, a navedeni su u teorijskom dijelu rada. Iz rezultata anketnog upitnika za članove čitateljskog kluba može se zaključiti da su djeca motiviranija za čitanje otkako su postali aktivni članovi, ali i da su otvorenija za suradnju, potiču okolinu na čitanje i stvaraju nova prijateljstva.The Readership club can be defined as a community of readers who usually gather once a month, discuss a book that they read, compare impressions and express their opinions. Discussion often includes a conversation about their own experiences and personal life. They can be organized in different meeting location and the focus of this paper is the readership clubs in elementary school as a form of out-of-class activity and libraries as a form of out-of-school activity. The role of readership clubs is important in promoting reading interests and development of communicative competence. The aim of the paper is to explore readership clubs from a theoretical and practical point of view. A practical part of paper involved research of readership clubs in selected elementary schools and libraries. Elementary school Gornja Vežica confirmed the existence of the readership club as a form of out-of-class activity. Crikvenica City Library has one and Rijeka City Library has two readership clubs as a form of out-of-school activity. Interview with the leaders of readership club confirmed the positive influences of readership club that are noticed in work with children. From the results of the survey questionnaire for the members of readership clubs, it can be concluded that children are more motivated to read since they became active members of the club. They are also more open to cooperation, they encourage the environment to read and create new friendship
Likovno oblikovanje slikovnice s ciljem usvajanja estetskih vrijednosti kod učenika
No full textU diplomskom radu s različitih se motrišta istražuje odnos slike i teksta u slikovnici i po kojim standardima i normama se ta dva odnosa potenciraju postizanjem kvalitete umjetničkog djela. Prikazan je povijesni razvoj slikovnice i koje su razlike u odnosu teksta i slike u knjigama s pripovjednim tekstom i slikovnicama. Obrazlažu se funkcije slikovnice i njezin utjecaj na dječji razvoj. Učenik ima mogućnost promatranja i usvajanja estetskih vrijednosti ilustracija u slikovnicama, kao i ljepote pisanog stvaralaštva i tekstualnih poruka. U diplomskom radu prikazana je slikovnica Mjesec i Magla koja učitelju može poslužiti kao nastavno sredstvo u nastavi. Dobro osmišljenim aktivnostima u kojima se koristi slikovnica, potiču se, pored ostalog, kreativnost, i estetske vrijednosti kod učenika.In the graduate thesis he explores the relationship between image and text in the picture-book, and in which standards and norms these two relationships are emphasized by achieving the quality of the work of art. It points to the historical development of the picture book and what are the differences in the relation beetwen text and images in books with narrative text and picture books. The function of the picture book and its influence on children's development are also explained. The student has the opportunity to observe and adopt the aesthetic values of illustrations in picture books as well as the beauty of written creativity and textual messages. The graduate thesis presents a picture book Mjesec i Magla that can be used as a teaching material in the class. Well-designed activities that utilize picture books encourage, among other things, creativity and aesthetic values among students
Značaj simboličke igre u poticanju likovnog razvoja predškolskog djeteta
Get PDFSimbolička igra je vodeća aktivnost predškolskog djeteta u kojoj ono na prirodan način samos-talno uči, znatiželjno istražuje i otkriva te izgrađuje svoja znanja o sebi i svijetu u kojem živi. Dijete u igri prezentira trenutne kompetencije i razvojne potencijale cjelovitog razvoja te priro-dnu potrebu likovnog razvoja. Ono u igru i vizualno stvaralaštvo ulaže svog sebe svoje obitelj-sko kulturno i vjersko iskustvo okruženja iz kojeg dolazi. Afirmaciju simboličke igre i likovnog izražavanja primarno odražava i omogućuje okruženje. Radom se obuhvaća stvaralački poten-cijal igre, njezin vizualni likovni aspekt kroz djetetovu potrebu za kreativnim i maštovitim izri-čajem. Svrha istraživanja bila je stjecanje uvida u stavove odgojitelja o značaju simboličke igre u poticanju likovnog razvoja predškolske djece. U istraživanju su sudjelovali odgojitelji šest zagrebačkih vrtića (N=170) Rezultatima istraživanja izražavaju se stavovi odgojitelja o značaju simboličke igre u poticanju likovnog razvoja predškolskog djeteta te se ukazuje da će značaj simboličke igre u poticanju likovnog razvoja biti optimalan ukoliko djeca imaju trajnu mo-gućnost aktivnog participiranja u svakodnevnom odgojno-obrazovnom kontekstu. Rezultatima istraživanja obuhvaćeno je stvaralaštvo djece, sudionika triju vrtićkih skupina dviju heteroge-nih skupina te skupina s redovnim vrtićkim programom, djece u 6-oj godini života (N= 52). Istraživanjem manifestacije simboličke igre i likovnog stvaralaštva djece, pokazano je da se djeca u heterogenim skupinama više likovno izražavaju nakon igre u odnosu na homogenu skupinu koja se više likovno izražavaju tijekom igre.Simbolic game is the leading activity of a preschool child in which it can, in a natural way, be independent in learning, exploring, discovering and building his knowledge about itself and the world around. In the game it present his abilities, development potentials of the whole-some growth and his natural need for art expression. The child invests in the game itself, its family, cultural and religious suroundings. Work can cover the creative potential of game, its visual aspects as a manifestation of childs need for creative and imaginative experession.The surounding primarly reflects its ability of affirmation. The goal of the research was to deter-mine the attitudes of preschool teachers about the significance of the symbolic game in incou-raging art expression of a preschool child in a educative process. The research covered six preschools in Zagreb (N=170). The result of show the attitude of preschool teachers about the significance of the symbolic game in incouraging art expression in a preschool child and show that the significance of symbolic game in that case will be optimal in a situation where the children have permanent possibility of active participation in every day education context. The results of the research cover the artwork of children, participants of three preschool groups: two diverse groups and one with regular preschool program, sixyear-olds (N=52). With the research of the manifestation of symbolic game and art espression of children, it has been shown that the children in diverse groups are more active in making art after the game, than the children in homogenous groups who are more active in art expression during the game