Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Filmske prilagodbe fantastične priče Petar Pan Jamesa Matthewa Barriea
Get PDFTema ovog diplomskog rada je usporedba crtanih animiranih fimova Petar Pan (1953), Petar Pan (2002) te igranih filmova Kuka (1991), Petar Pan (2003), Pan (2015) s knjigom Petar Pan, Jamesa Matthewa Barriea. Cilj rada je usporednom književno-filmološkom analizom utvrditi važnost Barrieve priče u kontekstu dječje književnosti, načine njezina prenošenja u filmski medij te opravdanost uvrštavanja ove priče i njezinih filmskih adaptacija u osnovnoškolsku nastavu književnosti i medijske kulture. Metodologija korištena pri pisanju ovog rada je istraživanje stručne literature, a temeljna knjiga je Petar Pan. U radu je prikazano književno djelo i pisac u kontekstu dječje književnosti te utjecaj i doživljaj priče koji biva ostavljen na čitatelje. U ovom radu svaki od navedenih filmova uspoređuje se s navedenom knjigom i analiziraju se sličnosti i različitosti fabule, likova i događaja, te će se odrediti primjerenost dječjoj dobi i koliko je originalna zamisao pisca dobro prenesena u filmski medij. Prilikom analize filmova ističu se također i prisutna filmska izražajna sredstva (boja i zvuk) koja stvaraju ugođaj pri gledanju filma, te osvrti i kritike na film. U rad je uključen i životopis pisca Jamesa Matthewa Barriea i biografska drama San za životom (2004), koja prikazuje odnose i specifičnu povezanost likova u filmu i Jamesa Matthewa Barriea koji su upravo vodili ka nastanku njegovog najpoznatijeg djela. Spomenut je i igrokaz Petar Pan (1904) koji je bio temelj za nastanak kompletne priče i knjige koja je kasnije bila tiskana. U radu je dokazano kako je književno djelo jednako važno kao i filmska adaptacija tog djela te kako se učenicima može ponuditi i film i knjiga, ovisno o njihovim preferencijama.The subject of this graduate thesis is a comparison of cartoon animated films Petar Pan (1953), Petar Pan (2002) and movies Kuka (1991), Petar Pan (2003), Pan (2015) with Peter Pan James Matthew Barrie's book. The aim of the paper is to determine the importance of Barrie's stories in the context of children's literature, the ways in which it is transferred to the film medium and the justification for incorporating this story and film adaptations into elementary school. The paper will present a book and a writer in the context of children's literature, as well as the impact and experience of a story that is left to readers. In this paper, each of these movies will be compared with the above-mentioned book and the similarities and differences of the fable, characters and events will be analyzed, and childhood sufficiency will be determined and the original idea of the writer will be well transferred to the film medium. When analyzing the movie, there is also mentioned the presence of film-making materials (color and sound) that create the atmosphere of watching the film, as well as reviews and criticisms of the film. There is also a resume of writer James Matthew Barrie and biographical drama San za životom (2004), which shows the relationship and specific connection between characters in the film and James Matthew Barrie, who have just led to the emergence of his most famous work. The play Petar Pan (1904) was also mentioned, which was the basis for the creation of a complete story and a book that was later printed. In this paper, it is proved that the literary work is as important as the film adaptation of the work and how the film and the book can be offered to students, depending on their preferences
Steiner's approach to the education of head, heart and hands
Get PDFRudolf Steiner, utemeljitelj je waldorfske pedagogije, za koju je odgoj proces odrastanja u skladu i ravnoteži s onim što je rođenjem doneseno. Osnova odgoja i obrazovanja je antropozofija. Sadržaji i odgojno – obrazovne metode ovise o djetetovim tjelesnim i duhovnim sposobnostima. Stoga se waldorfska pedagogija brine o djetetovom spoznajnom i emocionalnom životu čime utječe na razvoj radne i stvaralačke navike, te jača volju i interese. Čini to u posebno uređenom fizičko – materijalnom i socijalno – emocionalnom okruženju djeteta. Time se pomaže djetetu u prepoznavanju i razvoju vlastitih potencijala u upotrebi glave, srca i ruku što se ovim radom i želi prikazati.Rudolf Steiner, founder of Waldorf Pedagogy in which the upbringing process of growing up is viewed as dependent of what child brought with birth. Philosophy in the foundation of this education is anthroposophy. The content and educational methods depend on child’s physical and spiritual abilities. Therefore, Waldorf pedagogy takes care of the cognitive and emotional life, thus affecting the development of work and creativity, and strengthens the will and the interests of the child. It does so in the specially arranged physical - material and social - emotional environment. This helps the child recognize and develop his own potential in the use of the head, heart, and hands which is described in this paper
Primjena elemenata juda u nastavi Tjelesne i zdravstvene kulture te utjecaj na kinantropološka obilježja kod učenika rane školske dobi
Get PDFIstraživanje koje je provedeno na 2 razreda OŠ "Pehlin" u Rijeci u trajanju od 3 i pol mjeseca. U istraživanju je sudjelovala eksperimentalna skupina od dvadesetero učenika, koja je u 3 i pol mjeseca imala treninge juda na satovima Tjelesne i zdravstvene kulture te kontrolna skupina od dvadesetero učenika, koja je imala uobičajne satove Tjelesne i zdravstvene kulture. Prije provođenja judo treninga provedeno je inicijalno mjerenje kinantropoloških obilježja obe skupine te nakon 3 i pol mjeseca provedeno je i finalno mjerenje. U istraživanju su dobiveni rezultati da su učenici u eksperimentalnoj skupini značajno napredovali u testovima skok u dalj, podizanja trupa i trčanja tri minute. Rezultati bi možda bili i bolji da se istraživanje provelo tijekom dužeg razdoblja
Levels of learning biotic motor skills for manipulation of objects in children of early and pre-school age
Get PDFDiplomski rad pod naslovom „Razine učenja biotičkih motoričkih znanja za manipuliranje objektima kod djece rane i predškolske dobi“ uz teorijski sadrži i istraživački dio.
Motorička znanja predškolske djece navedena su u teorijskom dijelu rada s osobitim naglaskom glede biotička motorička znanja za manipuliranje objektima. Također, prikazana su kinantropološka obilježja djece, a koja su razrađena prema morfološkim, motoričkim i funkcionalnim sposobnostima.
Akcijsko istraživanje prikazano je u drugom dijelu rada, a kojem je bio cilj utvrditi razine usvojenosti biotičkih motoričkih znanja za manipulaciju s loptom kod djece u dobi od 4 do 6 godina testiranjem rezultata dobivenih izvedbom u specifičnom poligonu namijenjenom za provjeru biotičkih motoričkih znanja za manipulaciju loptom. Daljnji cilj bio je također utvrditi stanje antropoloških obilježja djece.
Temeljem dobivenih rezultata možemo zaključiti da postoje statistički značajne razlike u motoričkim postignućima (Poligon rukom i Poligon nogom) i antropoloških obilježja u djece s obzirom na spol i dob.
Odgajatelj ima ključnu ulogu u radu s djecom predškolske dobi, kao i odgovornost glede poticanja tjelesne aktivnosti, kao i u njihovoj provedbi.
Važnost kinezioloških sadržaja za manipulaciju objektima ima osobit značaj i utjecaj glede motoričkog razvoja djece predškolske dobi pa zaključujemo da treba obuhvatiti što veći broj djece predškolske dobi.Graduate thesis on the topic of "Levels of learning biotic motor skills for manipulation of objects in children of early and pre-school age" which contains a theoretical and research part.
In the theoretical part, the motor skills of pre-school children are mentioned with an emphasis on biotic motor skills for manipulating objects. The kinatropologic characteristics of children are listed and elaborated according to morphological, motor and functional abilities.
In the second part of the research, action research is shown in which the aim is to determine the levels of biological motor knowledge for ball handling in children aged 4 to 6 by testing the results obtained by performing in a specific polygon intended for testing biotic motor skills for manipulating the ball.
Based on the obtained results we can conclude that there are statistically significant differences in motor achievements (polygon hand and polygon foot) and anthropological features in children with regard to gender and age.
Educators working with pre-school children have a key role and responsibility in stimulating physical activity as well as implementing them.
The importance of kinesiological content for manipulation of objects has a major impact on the motor development of preschool children, and therefore, we believe that such programs should include as many children of preschool age as possible
Creative writings for the kids of the genius mind of Oscar Wilde
Get PDFJedan od najvećih pisaca svih vremena, osebujnog karaktera i stila odijevanja, Oscar Wilde, koliko je bio britak na jeziku, toliko je čvrsto ostavljao trag perom na papiru. Iako je tek u zrelijim godinama svog života počeo pisati bajke za djecu, za koje mnogi smatraju da i nisu namijenjene samo djeci, iskazao se i na tom polju stvaralaštva. Usavršio je modernu bajku, začinio je britanskim humorom, elementima bajki Hansa Christiana Andersena, ali i elementima čuvenog romana Slika Doriana Graya, koji ga je i proslavio. Ovaj rad bavi se analizom bajki koje je napisao Oscar Wilde u dvije zbirke, prva je Sretni princ i ostale pripovijetke, a druga je Kuća mogranja. U radu, naglasak je i na romanu Slika Doriana Graya, čiji glavni likovi su posebno analizirani zajedno s likovima iz bajki, gdje su vidljivi elementi povezanosti.Oscar Wilde is one of the greatest writers of all time, with his peculiar character and dressing style. He left a firm mark on the paper, just like he left a legacy in his wits via his sharp tongue. Although he began to write fairy tales for children in his mature years, for which many think are not intended only for children, he also stood out in this field. Wilde perfected the modern fanciful tale, spiced it up with his British humor and H. C. Andersen's fairy tale elements, but also with elements of his most well-known novel The Picture of Dorian Gray. The paper presents the analysis of fairy tales that Wilde wrote in two collections - The Happy Prince and Other Tales and A House of Pomegranates. The paper also emphasizes the novel The Picture of Dorian Gray. The main characters in the novel are analyzed parallelly with characters in fairy tales, which shows visible elements of connection
Peter Pan as a character of an eternal child
Get PDFOvaj diplomski rad istražuje djelo Petar Pan, odnosno sindrom vječnog djetinjstva glavnog lika. Prvo poglavlje rada bazira se na autorovu životu, prošlosti, književnom radu i postignućima. Tragična situacija u obitelji, nastala nakon smrti njegovog brata navela ga je na bavljenje književnošću i postala inspiracija za pisanje njegovog najpoznatijeg djela Petar Pan. Također je opisan sadržaj knjige „Petar Pan- dječak koji nikada ne odrasta“, koja je i originalna verzija među mnogobrojnim preradama i nastavcima. Glavni lik Petar Pan ima mnogo vrlina, ali i mana zbog kojih je jedinstven i originalan kao i njegovi odnosi s ostalim likovima u knjizi, bili oni njegovi prijatelji ili neprijatelji koji žive u Nigdjezemskoj. S obzirom na uspjeh koji je ovaj roman doživio pojavljuje se u različitim obradama i vrstama umjetnosti. Peto poglavlje usmjereno je na psihoanalitičku metodu o autorovom životu i djetinjstvu koje ga je dovelo do kontroverzi, sindromu vezanim uz glavnog lika njegovog romana, sindromu vječnog djetinjstva, a u šestom poglavlju fokus je na liku Petra Pana, kao simbola ne odrastanja i dječje nevinosti te pozitivan i negativan pogled na samog lika
Obiteljska religijska socijalizacija i religioznost studenata
Get PDFIstraživanja u Hrvatskoj vezana uz religioznost mladih pokazuju proturječne tendencije, istodobno dolazi do stabilizacije religijskog vjerovanja, ali i opadanja religijske samoidentifikacije i participacije među mladima (Ilišin, 2014, Boneta, 2016). Cilj rada jest uočiti rasprostranjenost i analizirati dvije dimenzije religioznosti među studentima – tradicionalne i aktualne te uvidjeti utjecaj različitih agensa na religioznost fokusirajući se na ulogu obitelji kao agensa religijske socijalizacije. Rad se temelji na anketi provedenoj među studentima Sveučilišta u Rijeci. Osim detaljne analize dviju dimenzija religioznosti – tradicionalne i aktualne, problematizirat će se i veza sociodemografskih karakteristika ispitanika i religioznosti studenata.Research in Croatia related to youth religiosity shows contradictory tendencies; at the same time religious beliefs are stabilizing, and religious self-identification and participation among young people is declining (Ilišin, 2014, Boneta, 2016). The aim of the paper is to detect the range and analyze the two dimensions of religiosity among students - both traditional and current, and to see the influence of different agents on religiosity by focusing on the role of the family as an agent of religious socialization. The paper is based on a survey conducted among students at the University of Rijeka. In addition to a detailed analysis of the two dimensions of religiosity - both traditional and current, the relationship between the sociodemographic characteristics of students and the religiosity of students is also being problematized
Prijedlozi kurikula za predmet Matematika u razrednoj nastavi
Get PDFSažetak
Kroz povijest obrazovanje na području Republike Hrvatske doživjelo je brojne promjene. Tijekom različitih povijesnih razdoblja i različitih ustroja i oblika vladavina obrazovanje je uvijek imalo vrlo važnu ulogu. Nekad su obrazovani ljudi bili samo svećenici, ljudi priklonjeni crkvi i osobe visokog društvenog staleža dok je danas obrazovanje dostupno svima. Neovisno o tome, školski sustav uvijek je bio uređen raznim dokumentima. S vremenom ti su dokumenti bivali sve opsežniji i razrađeni prema potrebama određenog doba.
Cilj ovog rada bio je dvostruki. Prvi je cilj bio pregled i analiza svih nacionalnih kurikulskih dokumenata, s naglaskom na one dijelove koji se tiču predmeta Matematika u razrednoj nastavi. Objašnjena je uloga i osnovne ideje svakog od tih dokumenata. Posebice je analiziran postojeći prijedlog Nacionalnog okvira kurikuluma nastavnog predmeta Matematika (2017.), te je uspoređen s donedavno važećim dokumentima Nastavnog plana i programa za osnovne škole (2006.) i Nacionalnog okvirnog kurikuluma (2011.). Kroz usporedbu udžbenika uočene su razlike koje nastaju sljedeći nadređene dokumente. Drugi cilj ovog rada jest ispisati nastavni program, prateći smjernice iz prijedloga kurikula nastavnog predmeta Matematika, a u stilu nastavnog plana i programa iz 2006. godine. Naime, kurikuli nastavnih predmeta, pa tako i onaj za Matematiku, ostavljaju nastavnicima i autorima udžbenika veliku slobodu u stvaranju nastavnog programa, odnosno redoslijedu izvođenja nastavnih tema i cjelina, a onda posebice i jedinica. Obrazložit će se zašto smatramo da je za nastavni predmet Matematika pogodna veća količina zadanosti, a manja proizvoljnosti u tom odabiru. U ovdje danom prijedlogu nastavnog programa istaknuti su ishodi te korelacije s drugim predmetima i međupredmetnim temama.Throughout history, education in the Republic of Croatia has sustained many changes. Education has always played an important role through each political period and every form of ruling. Formerly the only educated people were priests, people close to church and people of high social standing while today education is mostly widely accessible to anyone. Nevertheless, educational system has always been governed by various documents. Over time, these documents became more extensive, elaborated and tailored to the needs of certain age.
This paper has two main objectives. First, to make a review and analysis of all national curriculum documents, with emphasis on parts pertaining to the subject of Mathematics in elementary school education. The purpose and basic ideas of each of these documents are explained within the paper. The current proposal of the National Curriculum Framework for the subject of Mathematics (2017) has been analysed and compared with the up until recently valid Curriculum for Primary Schools (2006) and the National Framework Curriculum (2011). By comparing subject textbooks, differences that arise from adhering to the superordinate documents have been examined. The second objective of the paper was to create a syllabus following the guidelines from the proposal of the Curriculum from 2017 and the style of the 2006 Curriculum. The curriculum for all school subjects, Mathematics as well, leaves teachers and textbook authors plenty of space for making their own choices in the syllabus creation ad schedule. Here we will explain why we believe the subject of Mathematics would benefit from more rigid framework and lesser freedom of choice in syllabus creation. The syllabus proposal contained within the paper highlights the learning outcomes and correlations with other subjects and learning topics
Odgajateljska percepcija pružanja podrške roditeljima u zaštiti mentalnog zdravlja
Get PDFVažnost ustanove ranog i predškolskog odgoja u životu roditelja i djece s teškoćama
mentalnog zdravlja ogleda se u njezinom stalnom nastojanju da poboljša i unaprijedi
kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa. Da bi taj odgojno-obrazovni proces djelovao
preventivno u kontekstu očuvanja mentalnog zdravlja djece i osigurao adekvatnu
pomoć kada su teškoće mentalnog zdravlja prisutne, važno je da su odgajatelji
kompetentni i educirani i da imaju podršku stručnjaka. Cilj rada bio je utvrditi
percepciju odgajatelja o razini promocije i zaštite mentalnog zdravlja djece,
zdravstvene pismenosti, radnom iskustvu s djecom koja pokazuju određene teškoće
mentalnog zdravlja te podršci koju dobivaju od strane stručnog tima i koju oni sami
osiguravaju roditeljima i djeci. Istraživanje je provedeno korištenjem mješovitog
pristupa i to na uzorku od 15 odgajatelja sa područja Primorsko-goranske, Istarske i
Zagrebačke županije. U cilju dobivanja dubljeg uvida u problematiku u
kvantitativnom dijelu istraživanja korišten je upitnik, a u kvalitativnom
polustrukturirani intervju. Utvrđeno je da većina odgajatelja ima iskustva u radu s
djecom s teškoćama u razvoju, ali postoji potreba za sustavnijom edukacijom na
temu teškoća mentalnog zdravlja djece i podrškom stručnog tima
Evaluation of Tai Chi technique elements in primary education
Get PDFCilj ovog istraţivanja je utvrditi utjecaj elemenata Tai Chi Chuana u nastavi Tjelesne i zdravstvene kulture na kogniciju, područje pozitivnih i negativnih emocija kod učenika u razrednoj nastavi. Provelo se istraţivanje s uzorkom od dva 4. razreda osnovne škole, s eksperimentalnim razredom kojeg čini 26 učenika i kontrolnim koji čini 23 učenika. Eksperimentalna grupa je tri puta tjedno u periodu od 45 dana vjeţbala Tai Chi Chuan. Ispitanici obje grupe su preliminarno i na samom kraju istraţivanja ispunili SPANE (Scale of positive and negative experiences, hr. Skala pozitivnih i negativnih iskustava) autora Edvard Dienera. Na temelju 12 čestica SPANE-a i 3 izvedene veličine izvedeno je 15 istoimenih varijabli : 1) pozitivno, 2) negativno, 3) dobro, 4) loše, 5) ugodno, 6) neugodno, 7) sretno, 8) tuţno, 9) prestrašeno, 10) veselo, 11) ljuto, 12) zadovoljno, 13) SPINI-P (zbroj pozitivnih emocija), 14) SPINI-N (zbroj negativnih emocija), 15) SPINI-B (razlika pozitivnih i negativnih emocija. Pri statističkoj analizi koristila se aritmetička sredina zbroja pojedinačnih rezultata i studentski t-test. Utvrdilo se da vjeţbanje Tai Chi Chuana značajno povećava pozitivne emocije eksperimentalne grupe u odnosu na kontrolnu i unutar eksperimentalne grupe, te smanjuje odreĎene negativne emocije. Na osnovi dobivenih rezultata zaključeno je da vjeţbanje Tai Chi Chuana moţe značajno povećati učestalost pozitivnih emocija, reducirati negativne emocije te homogenizirati razred u okviru odgojno-obrazovnog procesa.The purpose of this study is to determine the influence of Tai Chi Chuan on cognition, area of positive and negative emotions of students in primary education. In the 45 days research, 2 primary school classes were participating. Experimental class consisted of 26 students, while control class consisted of 23 students. In the period of 45 days, three times per week experimental group had Tai Chi Chuan lessons At the beginning and at the end of program both experimental and control group were tested with Scale of positive and negative experiences by Edward Deiner. Based on 12 particles and 3 derived sizes, we derived 15 homonyme variables: 1) positive, 2) negative, 3) good, 4) bad, 5) pleasant, 6) unpleasant, 7) happy, 8) sad, 9) afraid, 10) joyful, 11) angry, 12) contended, 13) SPINI-P (sum of positive emotions), 14) SPINI-N (sum of negative emotions), 15) SPINI- B (subtraction between positive and negative emotions). In statistic analysis arithmetic middle was used and student t-test. The results confirmed that practising Tai Chi Chuan significantly increases positive emotions and decreases specific negative emotions. It was concluded, based on the results of this research, that practising Tai Chi Chuan can significantly increase the frequency of positive emotions, reduce negative emotions and create more homogenic class community in the process of education