Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
The Elements of Stimulating Environment in Learning Environments
No full textKreativno, kvalitetno i bogato osmišljeno prostorno okruženje škole jedan je od preduvjeta učinkovitog poučavanja i učenja usmjerenog na spoznavanje, istraživanje i cjeloviti razvoj učenika.
Okruženje usredotočeno na učenike zahtijeva učitelja koji svakog učenika vidi kao zasebnu individuu, a to znači da prepoznaje da učenici u svakoj učionici uče pomoću različitih stilova, imaju drugačije sposobnosti i potrebe. Okruženje za učenje potiče pozitivne interakcije između učenika i omogućuje podržavajući prostor u kojem se učenici osjećaju poštovani i vrijedni, stoga oblikovanje prostora kao sredine za učenje mora predstavljati timski rad učenika i učitelja.
Istraživanje je provedeno sudjelujućim promatranjem u Osnovnoj školi „Ivana Gundulića“ u Zagrebu, izdvojenoj kao primjer dobre prakse škole koja je uključena u brojne projektne aktivnosti prikazane u radu, u sklopu kojih obogaćuju, strukturiraju i unaprjeđuju prostorno okruženje škole stvarajući poticajne sredine za učenje. Foto-dokumentacijom zabilježena su okruženja poticajna za učenje te je proveden intervju s koordinatoricom projektnih aktivnosti na razini škole i s učiteljicama razredne nastave koje su uključene u projektne aktivnosti. Iznesena su razmišljanja i stavovi učiteljica vezana uz uključivanje u projektne aktivnosti te pridavanje značaja prostornom okruženju koje ima utjecaj na cjelokupni odgojno-obrazovni proces. Ističe se značaj uključivanja aktivnostima koje potiču dinamičnost nastavnog procesa i aktivnu ulogu učenika u stvaranju inovativnog okruženja.A creative, high quality and richly designed spatial environment of the school is one of the preconditions for effective teaching and learning aimed at cognition, research and holistic development of students.
Environment focused on students demands a teacher who sees every student as a separate individual and that means that he or she recognizes that students in every classroom learn with a help of different styles, have different abilities and needs. Learning environment encourages positive intearctions among students and enables supporting space in which the students feel respected and valuable, so designing space as a learning environment must represent teamwork of students and a teacher.
The research was conducted through participatory observation at the Ivan Gundulić Primary School in Zagreb, highlighted as an example of good school practice, which is involved in numerous project activities presented in this study, which enrich, structure and enhance school's spatial environment creating stimulating environments for learning. Stimulating environments have been photo-documented and project activities coordinator at the school level and primary teachers involved in project activities have been interviewed. The thoughts and attitudes of the teachers, regarding the involvement in the project activities and the influence spatial environment has on whole educational process, have been expressed. The importance of engaging in activities that encourage the dynamism of the teaching process and the active role of students in creating an innovative environment is emphasized
Narodne bajke u suvremenim slikovničkim preradama
Get PDFTema ovog diplomskog rada jest narodne bajke u suvremenim slikovničkim preradama. Rad obuhvaća analize suvremenih izdanja hrvatskih narodnih bajki u formi slikovnica. Analiziraju se narodne bajke koje je priredila Maja Bošković-Stulli u Narodnim pripovijetkama 1963., objavljene kao slikovnice u ediciji Etno priče (2006), čije je tekstove prepričala suvremena hrvatska književnica Sanja Lovrenčić, a ilustriralo ih je više suvremenih hrvatskih ilustratora. Slikovnice edicije Etno priče (2006) karakteriziraju postmoderna obilježja hrvatske dječje književnosti. Slikovnice autorice Sanje Lovrenčić pisane su hrvatskim standardnim jezikom, jasno je određeno vrijeme i mjesto, a većina likova su personalizirane životinje. Svaka slikovnica je šaljivog sadržaja i sretnog završetka. Slikovnice u ediciji Etno priča primjerene su djeci predškolske dobi i i djeci ranog školskog uzrasta. U njima nasilja nema, događaji su veseli i humoristični. Svaku slikovnicu ilustrirao je drugi umjetnik prepoznatljiv po svom vlastitom stilu. Ilustratori su uspjeli slikom stvoriti i mladom čitatelju dočarati scenografiju, ambijent i ljudske emocije. U slikovnicama s tekstovima Sanje Lovrenčić, slike i tekst se većinom nadopunjuju, a na pojedinim ilustracijama dodani su i natpisi koji dodatno objašnjavaju događaj. Autorica Sanja Lovrenčić uspjela je preraditi i na svoj, suvremen, način stvoriti nove priče i djeci mlađe školske dobi približiti putem slikovnica bajke koje su dio narodne baštine.The topic of this graduate thesis is folk fairy tales in contemporary painting. The paper covers the analysis of contemporary editions of Croatian folk tales in the form of picture books. The folk fairy tales made by Maja Bošković-Stulli in Narodne pripovijetke in 1963, published as a picture book in the edition of Ethno story (2006), whose texts were revelated by contemporary Croatian writer Sanja Lovrenčić and illustrated by several contemporary Croatian illustrators. Editorial paintings Ethno story are characterized by the postmodern features of Croatian children's literature. Her picture books are written in Croatian standard language, they have clearly defined time and place, and most characters are personalized animals. Each picture book has a humorous content and happy ending. Ethnographic stories in editions of the Ethno story are intended to children of preschool age and children of early school age. There is no violence in them, the events are happy and humorous. Each illustration was illustrated by another artist recognizable in his own style. The illustrators have succeeded in creating a picture, and the young reader can imagine scenography, ambience and human emotion. In the picture books of Sanja Lovrenčić, ilustrations and text are mostly supplemented, and some illustrations are also provided with inscriptions that further explain the event. The author Sanja Lovrenčić managed to elaborate in her own, contemporary way to create new stories and to bring young children closer to the fairytale pictures that are part of the folk heritage
Dječja lektira i novi mediji
No full textŠkolska lektira, obvezna sastavnica nastave književnosti, današnjim generacijama učenika postaje sve omraženija i zamornija. Pojavom novih medija dolazi do naglog pada zanimanja za čitanjem jer se učenici okreću novijim, zabavnijim i dinamičnijim načinima provođenja slobodnog vremena. Tehnologija je značajno promijenila živote ljudi. Mnogi su autori suglasni kako je kriza čitanja uslijedila pojavom novih medija, ali ne možemo svemu kriviti njih. Zastarjeli popis lektirnih djela koji nije u skladu sa životnim iskustvom učenika niti vremenom u kojemu živimo, ukalupljen način interpretacije lektirnih djela, nediferencirani zadatci te nemogućnost slobodnog izbora neki su od razloga zašto učenici nevoljko pristupaju nastavi lektire, a nerijetko ju i prepisuju. Navedeno dovodi do opadanja pismenosti i nedostatno razvijene kulture čitanja za čiji je razvoj izuzetno značajan učitelj materinskoga jezika. Informacijsko-komunikacijska tehnologija unosi promjene u sve sfere ljudskoga života pa i u obrazovanje. Tradicionalni oblik poučavanja više nije dostatan, stoga učitelji pronalaze nove, modernije načine kojima nastoje motivirati učenike za čitanje lektirnih djela, a sate lektire učiniti dinamičnijima i zanimljivijima. Digitalna tehnologija otvorila je vrata novim mogućnostima funkcionalne uporabe novih medija u razrednoj nastavi, s naglaskom na područje lektire. Web 2.0 alati, aplikacije, mrežni testovi, edukativni softveri i raznovrsni programi učiteljima služe kao funkcionalno sredstvo pri analizi i provjeri pročitanosti djela. Pretraživanjem na internetu moguće je pronaći mnoštvo gotovih materijala i predložaka koji će upotpuniti lektirne sate, kao i web-alate koji učiteljima omogućuju vlastito kreiranje i dijeljenje sadržaja s drugima. U ovom diplomskom radu prikazan je model interpretacije lektirnog naslova korištenjem suvremenih digitalnih alata.A children's book report, an obligatory component of literature teaching, is becoming more hated and tiresome to today's generations. With the emergence of new media it is getting to sudden falling of interest in reading because students are turning to newer, more fun and more dynamic ways of spending their free time. Technology has significantly changed people's lives. Many authors have agreed that the reading crisis has been followed by the appereance of new media, but we cannot put all the blame on them. The outdated list of required book reading, which is not in harmony with the student's life experience or the time we live in, the stereotyped way of interpreting book report's, indifference assignments and impossibility of free choice are some of the reasons why students reluctanly approach to the literature teaching, and often copy it. The stated brings to dropping of literacy and insufficient developed reading culture for which development is exceptionally important mother tongue teacher. Information-communication technology bring changes in all sphere's of human life and even in education. Traditional way of teaching is no more sufficient and therefore, teachers are finding new, modern ways to motivate students for reading book report, and to make reading classes more dynamic and interesting. Digital technology has opened doors to new possibilities of functional uses of new media's in classroom teaching, with the emphasis on area of book report reading. Web 2.0 tools, applications, net tests, educational softwares and various programs are being functional used to serve teachers with the analysis and check of the read works. By searching the internet it is possible to find multitude of finished materials and the template's to fulfill reading classes, as well as web tools which allow teachers their own creating of contents and sharing it with others. In this graduate thesis it is presented a model of interpretation of the lecture title by using modern digital tools
Suvremeni vs. tradicionalni pogled na istraživačko-spoznajne aktivnosti i učenje djece u dječjem vrtiću
Get PDFNove spoznaje iz područja pedagogije, razvojne psihologije, neuroznanosti i drugih znanosti doprinijele su promjeni paradigme o djetinjstvu kao nezamjenjivom životnom razdoblju i djetetu kao aktivnom sukonstruktoru odgojno obrazovnog procesa. Govoreći o tome, u institucijama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja dogodile su se mnoge kvalitativne promjene, od samog kreiranja okoline, preko uloge odgajatelja i načina nuđenja poticaja, do cjelokupne organizacije odgojno-obrazovnog rada u dječjem vrtiću. Ovaj će završni rad dati pregled ključnih promjena u tranziciji s tradicionalnog prema suvremenom shvaćanju odgojno-obrazovnog procesa, s naglaskom na istraživačko spoznajne aktivnosti, način dječjeg učenja, ulogu poticajnog okruženja te ulogu odgajatelja u dječjem učenju i razvoju.New discoveries in the field of pedagogy, developmental psychology, neuroscience and other sciences contributed to the change of paradigm of childhood as an irreplaceable lifespan and of the child as a co-organizer of the educational process. Therefore, many qualitative changes have taken place in preschool institutions, from the creation of the environment, through the role of the educator and the way of providing incentives, to the entire organization of education in the kindergarten. This labor will give an overview of key changes in transition from the traditional to the contemporary understanding of the educational process, with emphasis on exploratory-cognitive activities, the way children learn, the role of stimulating environment and the role of educators in children’s learning and development
STEREOTIPI ODGAJATELJA U POTICANJU ZNANSTVENE PISMENOSTI DJECE
Get PDFOdgajatelj je ključna odrasla osoba koja kreira, te potiče ili ne potiče razvoj znanstvene pismenosti u vrtiću. Na njegovo shvaćanje i pristup u odgojno- obrazovnom radu uvelike utječe implicitna pedagogija u kojoj često dolaze do izražaja stereotipi odgajatelja kojih najčešće nije svjestan. Ovaj će rad posvetiti stereotipima odgajatelja u odnosu na spolne uloge djece i u odnosu na mišljenja odgajatelja o djeci romske manjine. Propitat će se što odgajatelji očekuju od djevojčica, odnosno dječaka te djece romske manjine, koje poticaje planiraju obzirom na spol djeteta i njegov identitet te kako pristupaju pri kreiranju poticajnog okruženja za razvoj znanstvene pismenosti, s obzirom na dominantni spol djece u skupini.The preschool teacher is a key adult who creates and encourages or does not encourage the development of scientific literacy in preschool. His understanding and approach to educational work is largely influenced by implicit pedagogy of which he is most commonly unaware. This work will address stereotypes of preschool teachers in relation to sex roles of children and the attitudes of educators on Roma children. It will be examined what educators expect from girls, boys and Roma children, what activities they plan considering gender and children identity in order to help create a stimulating environment for the development of scientific literacy, given the dominant gender of children in the group
Motorički sadržaji u domeni svladavanje otpora : hrvatski
Get PDFCilj ovoga rada bio je na temelju unaprijed određenih kriterija osmisliti i predstaviti prijedloge kineziološki prilagođenih biotičkih motoričkih sadržaja iz domene svladavanja otpora. Motorički sadržaji iz domene svladavanje otpora spadaju u biotička motorička znanja unutar kojih razlikujemo cjeline poput dizanja, nošenja, višenja, guranja, potiskivanja i sl. Unutar odgojno – obrazovnog procesa, odnosno u radu s djecom rane i predškolske dobi, kineziološki ih se prilagođava te se na taj način potiče stvaranje opće motoričke pismenosti koja je presudna za kasnije usvajanje specifičnih kinezioloških motoričkih znanja. Nadalje, osim prethodnog navedenog, motorička pismenost osigurava i bolju kvalitetu života te postizanje optimalnog rasta i razvoja svakog pojedinog djeteta.The purpose of this study was to design on the basis of predetermined criteria, different proposals for kinesiologically adapted biotic motor contents from the domain of resistance. Motor contents from the domain of resistance overcoming are biotic motor skills in which we differentiate a wholes such as lifting, carrying, swaying, pushing, suppressing, etc. While working with children of early and preschool age that are kinesiologically adapted inside the educional proces it encourages the creation of general motor literacy whis is crucial for the following subsequent acquisition of specific kinesiological motor knowledge. While looking at this above, motor literacy also ensures a better quality of life and the optimal growth and development of each individual child
Pre-Service Preschool Teachers' Beliefs about Early Foreign Language Learning and Teaching
Get PDFDječje učenje i usvajanje materinskog i stranog jezika tema je brojnih rasprava u znanstvenom i stručnom okruženju. Cilj ovoga istraživanja je istražiti uvjerenja budućih odgajatelja (studenata) o učenju i poučavanju stranoga jezika u ranoj dobi. Stoga je u sklopu ovoga cilja bilo bitno utvrditi imaju li studenti pozitivan stav prema ranom učenju stranoga jezika, prema jezicima i učenju jezika općenito. Anketnim upitnikom ispitala su se uvjerenja budućih odgajatelja o učenju i poučavanju stranoga jezika u ranoj dobi. Istraživanje je obuhvatilo 38 ispitanika, i provedeno je u svibnju 2019. godine. Ispitanici su studenti treće godine Učiteljskog fakulteta u Rijeci. Studenti-budući odgajatelji pokazali su pozitivne stavove kada je riječ o učenju stranog jezika. Smatraju da bi učenje stranog jezika u ranoj dobi trebalo biti utkano i u najvažniji dokument predškolskog odgoja i obrazovanja, u Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Smatraju da se učenje stranog jezika treba odvijati u procesu igre. Studenti smatraju dijete kompetentnom osobom sa specifičnim potrebama, koja je u stanju ovladati predstavljenim problemima.Children's learning and acquisition of their mother tongue and foreign language has been the topic of many debates in the scientific and professional environment. The aim of this research is to explore the beliefs of future preschool teachers (students) about teaching foreign languages at an early age. Therefore, the aim was to determine if students have positive attitudes towards early learning of foreign languages, towards languages and language learning in general. The study included 38 respondents, and it was conducted in May 2019. The respondents are third year students of the Faculty of Teacher Education in Rijeka. Students show positive attitudes when it came to foreign language learning. They believe that learning a foreign language at an early age should also be woven into the largest document of pre-school education, the National Curriculum for Early and Preschool Education. They consider that early learning ofa foreign language should be in a game-like process. Students consider child as a competent person who has certain specific needs, and is able to overcome presented problems
Odgojni stilovi suvremenih obitelji
No full textCilj ovog istraživanja bio je ispitati mišljenje učitelja o odgojnim stilovima
suvremene obitelji te utvrditi postoje li razlike između učitelja u Rijeci i učitelja u
Križevcima u mišljenjima o odgojnim stilovima roditelja. Također, ispitivane su
razlike između ispitanika s različitim radnim iskustvima. Statistički značajnu razliku
pokazali su samo učitelji s 1-10 godina radnog iskustva. Oni, s obzirom na statističku
analizu, procjenjuju manje uspješne roditeljske odgojne stilove od ostalih skupina
učitelja. S obzirom na područje u kojem učitelji trenutno rade, primjećuje se da je
najveća razlika u odgovorima ispitanika u tvrdnjama koje pripadaju autoritativnom
odgojnom stilu. Sve tvrdnje koje pripadaju autoritativnom odgojnom stilu
procijenjene su više od strane učitelja iz grada Rijeke nego od strane učitelja iz grada
Križevaca i okolice. Ostale odgojne stilove učitelji procjenjuju podjednako, bez
obzira na područje u kojem rade. T-testom je utvrđeno da ni u jednoj tvrdnji ne
postoji statistički značajna razlika između ispitanika koji rade na području grada
Križevaca i okolice i ispitanika koji rade na području grada Rijeke. Treći istraživački
zadatak bio je utvrditi postoje li kod učitelja poteškoće u prepoznavanju i
procjenjivanju odgojnih stilova obitelji te koji su mogući razlozi tim poteškoćama.
Od ukupno 61 ispitanika, 13 (21 %) je imalo poteškoća u prepoznavanju i
procjenjivanju odgojnih stilova. Ostali ispitanici (N=48/79 %) nisu imali poteškoće.The aim of this study was to examine the opinion of the teachers on the
parenting styles of the contemporary family and to determine whether there are
differences between the teachers in Rijeka and the teachers in Križevci in their
opinions on the parenting styles. Also, differences between respondents of different
work experiences were investigated. The statistically significant difference was
shown only by teachers with 1-10 years of work experience. They, considering
statistical analysis, estimate less successful parental education styles than other
groups of teachers. Given the area in which teachers are currently working, it is
noted that the greatest difference is in the respondents responses in claims of
authoritative educational style. All the claims that belong to the authoritative
educational style were assessed by the teachers from the city of Rijeka rather than by
teachers from the city of Križevci and its surroundings. Other educational styles are
equally evaluated by teachers, no matter what area they work in. T-test showed that
there is no statistically significant difference between the respondents working in the
area of the town of Križevci and the surrounding area and the respondents working in
the area of Rijeka. The third research task was to determine if there are difficulties in
recognizing and evaluating the family's educational styles and the possible causes for
these difficulties. Of the 61 respondents, 13 (21 %) had difficulties in recognizing
and evaluating educational styles. Other subjects (N=48/79 %) did not have any
difficulties
Arithmetic development overview and some special calculation methods
Get PDFKroz čitavu povijest matematika je bila prisutna u svakodnevnom radu i životu ljudi. Ona se mijenjala i razvijala sukladno razvoju čovjeka i kulture. Kako bi što bolje razumjeli današnju matematiku bitno je poznavati njezinu povijest. Cilj ovoga radi bio je dvostruki. Prvi je cilj bio saznati više o povijesti matematike, njenom razvoju, razvoju brojevnih sustava i načina računanja. Drugi cilj bio je analizirati neke od nekonvencionalnih, posebnih računskih algoritama te sugerirati na koji način ih možemo koristiti u razrednoj nastavi, a time obogatiti samu nastavu.Throughout the entire history mathematics was present in peoples everyday work and life.. It changed and developed according to the development of man and culture. In order to better understand today's math, it is essential to know its history. This paper has two main objects. First goal was to find out more about the history of mathematics, its development, the development of numerical systems and the way of computing. Another aim was to analyze some of the unconventional, special algorithms that can be used in primary schools, enriching the course itself
Development of attachment and temperament in children from a parents' and teachers' perspective : Masters Degree
Get PDFU istoj mjeri u kojoj razvojna psihopatologija ističe vrstu i tijek razvoja privrženosti kod djece kao jednim od ključnih indikatora mentalnog zdravlja djece tijekom odrastanja i kasnije u životu, tako i pozitivna psihologija sigurnu privrženost, temeljem brojnih istraživanja sasvim opravdano svrstava u značajne zaštitne čimbenike u razvoju djece, pritom je nedvojbeno odnos između dječjeg temperamenta i vrste privrženosti iznimno zanimljiv budući istovremeno temperament djeteta može biti promatran kao jedan od uzroka vrste privrženosti koja je nastala, ali u određenom obliku kao i posljedica. Budući nedostatan broj istraživanja ispituje ovaj odnos, u ovom istraživanju će se ispitati isti i to iz dvije različite perspektive: roditelja i odgojitelja. Naime, prethodna su istraživanja pokazala da postoje značajne razlike u procjenama različitih ponašanja i aspekata razvoja djece od strane roditelja i odgajatelja te će biti zanimljivo proučiti nalaze ovog istraživanja. Nalazi ovog istraživanja potvrdili su postavljene hipoteze o sličnim procjenama roditelja i odgajatelja vezanim uz procjenu dimenzija privrženosti i temperamenta djece. Procijenjena su poželjna ponašanja djece u okviru sve četiri dimenzije privrženosti, što potvrđuje pretpostavku o tome da je kod najvećeg broja djece razvijena sigurna privrženost. Također, procjene triju dimenzija temperamenta ne razlikuju se značajno od procjena iz prethodnih istraživanja o sniženima emocionalnosti i aktivnosti, a povišenoj socijabilnosti kod djece. Korelacijske su analize rezultirale značajnim korelacijama između dimenzija privrženosti i dimenzija temperamenta djece, no one se razlikuju u odnosu na procjene roditelja i odgajatelja. Drugim riječima, kod procjena odgajatelja utvrđena je snažnija međusobna povezanost između pojedinih ponašanja privrženosti. Temeljem procjena roditelja utvrđena je značajno veća emocionalnost i aktivnost djece u situacijama velike uznemirenosti i ovisnosti o poznatoj osobi, te u kontekstu manje povrede. No, korelacije koje nisu utvrđene kod roditelja, odnose se na značajno veću ljepljivost i uznemirenost pri odvajanju kod djece koja su značajno više emocionalnija, a značajno manje aktivna i društvena. Ovo je zanimljiva kombinacija u okviru triju dimenzija djetetovog temperamenta koju su procijenili odgajatelji, a koja je značajno povezana s teškoćama pri odvajanju od roditelja. Dobiveni rezultati pokazuju da je moguća implikacija mjernog instrumenta u odgojno obrazovnu praksu u sklopu budućih istraživanja razlika u praksi između vrtića.In the same measure as developing psychopathology points out variety and course of the development of attachment in children as one of the key indicators of the child's mental health while growing up and later in life, so does positive psychology on secure attachment, based on many researches, it is legitimately classified as significant protective factors. Thereat, it is undoubtly that the relationship between a child's temperamet and types of attachment is quite interesting, since at the same time, the child's temperament can be viewed as one of the causes of a type of attachment which appeared, but also a consequence. Since an insufficiend number of researches analysed this relationship, in this research same relationship will be analysed but from two different perspectives: parents' and teachers'. Previous researches showed that there are significant differences in valuations of different behaviours and aspects of child's development from parents' and teacher's point of view, that said, it will be interesting to study the results of this research. Results of this research confirmed the set hypothesis about similar evaluations by parents and teachers connected to evaluations about the dimensions of child's attachment and temperament. Wanted child's behaviors are evaluated in a frame of all four attachments dimensions, which confirms the assumption that in the highest number of children, secure attachment is developed. Also, evaluations of three temperament dimensions don't differ significantly from evaluations done in previous researches about decreased emotionality and activity, and increased sociability in children. Correlation analysis resulted in significant correlations between child's dimensions of attachment and dimensions of temperament, but they do differ in relation between parents' and teachers' evaluation. In other words, within the teachers' evaluations, stronger mutual connection between certain attachment behaviors was established. Based on parents' evaluations, a much increased child's emotionality and activity was established, in situations of great disturbance and dependence on a familiar person, and in the context of a minor injury. However, correlations that are not established by a parent, are reffered to as a significantly higher clinginess and distress while separating, in children that are significantly more emotional and less active and sociable. This is an interesting combination in a frame of three dimensions of a child's temperament which were evaluated by teachers, that are notably related with difficulties in separation from a parent. End results show that the implication of a scaling instrument in educational practice is possible within future researchings of a difference in practice amongst kindergartens