Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Bad Mothers: The Failure to Realize an Ideal Motherhood?
No full textU ovom se radu metodom analize sadržaja istražuje kako se ideal suvremenog majčinstva manifestira na internetskom forumu Nemajke. Kao metoda istraživanja korištena je kvalitativna analiza sadržaja, a postavljena su sljedeća istraživačka pitanja: Što čini ideal suvremenog majčinstva i na koje načine sudionici foruma određuju približavanje ili odstupanje od ideala suvremenog majčinstva?, Koje majčinske prakse se u kontekstu ideala suvremenog majčinstva sudionici foruma smatraju lošima, Koja su obilježja interakcije sudionika na forumu? i Kakva je struktura sudionika na forumu?. Analizirane su ukupno 6734 objave na forumu Nemajke na temelju kojih je izdvojeno 9 kategorija: svrha nastanka foruma i struktura sudionika, obilježja interakcije, uspostavljanje autoriteta, kategorije loših aktivnosti majki, opravdavanje, prihvatljive granice odstupanja i konfliktne situacije, kritika izvana, svrha foruma i koncept „nemajke“ i uloga majke kao dominantna ženina uloga. Glavni rezultati analize sadržaja su pokazali koje se majčinske aktivnosti na forumu Nemajke smatraju „lošima“ i na koji način se te aktivnosti rangiraju kao i to što čini ideal suvremenog majčinstva.In this paper, the content analysis method explores how the ideal of modern motherhood manifests itself in the Nemajke forum. Qualitative content analysis was used as the research method and the following research questions were asked: What makes the ideal of contemporary motherhood and in what ways do forum participants determine approaching or deviating from the ideals of contemporary motherhood? , What are the characteristics of forum participants' interaction? and What is the structure of participants in the forum ?. A total of 6734 posts on the Nemajke forum were analyzed, based on which 9 categories were distinguished: purpose of forum formation and participant structure, interaction characteristics, establishment of authority, categories of mothers' poor activities, justification, acceptable limits of deviations and conflict situations, outside criticism, purpose of the forum and concept of "bad mothers" and the role of the mother as the dominant female role. The main results of the content analysis showed which maternal activities in the Nemajke forum are considered "bad" and how these activities are ranked as well as what constitutes the ideal of modern motherhood
Dobne razlike među učenicima s obzirom na divergentno - eksplorativnu kreativnost
Get PDFKreativnost je osnova za razvitak svih ljudskih djelatnosti. U suvremenom svijetu kreativnost postaje sve veći predmet istraživanja i rasprava koje omogućavaju daljnju inovativnost u nastavi i izvan nje te prikladnu edukaciju učenika. Prioritet nastave 21. stoljeća jest poticanje kreativnog divergentnog i konvergentnog mišljenja učenika. No, postavlja se pitanje potiče li škola kreativnost ili ju traženjem konvergentnog načina razmišljanja, samo jednog mogućeg točnog odgovora, ona zapravo guši ?! (Bognar, 2011) Cilj ovog diplomskog rada bio je ispitati potencijalnu kreativnost učenika u jezično - literarnoj i likovno – grafičkoj domeni kreativnosti s naglaskom na divergentno – eksplorativnu kreativnost. Test je proveden s učenicima različite dobi kako bi se utvrdile razlike u razini kreativnog mišljenja u odnosu na razred kojeg učenici pohađaju. U istraživanju se koristio EPoC test potencijalne kreativnosti. Istraživanje je provedeno u osnovnim školama u Sisku i Zagrebu na uzorku od 91 učenika drugih i petih razreda. Spearmanov i Mann Withneyev koeficijent korelacije pokazuju statistički značajnu povezanost između razine opće kreativnosti učenika petih razreda i verbalnih testova divergentno – eksplorativnog mišljenja.Creativity is fundamental for development of all human activities. In modern world creativity is becoming an increasingly subject of research and discussion that enables further innovation in teaching and beyond it, and appropriate student education. The priority of the 21st century teaching is to encourage creative divergent and convergent student thinking. The question is, whether school encourages creativity or with requiring cognitive way of thinking, where is just one possible correct answer, it kills creativity? (Bognar, 2011) The main aim of this graduate thesis is to examine potential creativity of students in the linguistic – literary and visual – graphic field of creativity, with emphasis on divergent – explorative creativity. The test was conducted with student of different ages in order to determine the differences in the level of creative thinking compared to the class that students are attending. This study used EPoC test of potential creativity. The survey was conducted in schools in Zagreb and Sisak on a sample of 91 students, second and fifth grade. Spearman’s and Mann Whitney’s coefficient of correlations shows statistically significant correlation between fifth grade student’s creativity and verbal tests od divergent – explorative thinking
Thematic teaching by using collaborative learning strategies
No full textTematsko poučavanje integracijom i korelacijom nastavnih sadržaja i predmeta podrazumijeva odabir, primjenu i prilagođivanje načina poučavanja potrebama, sposobnostima i interesima učenika, kako bi se osigurao odgojno-obrazovni uspjeh ali i poticajno djelovalo na razvoj svih područja učenikove osobnosti. U kontekstu toga potrebno je u nastavu implementirati suradničke strategije učenja koje potiču učenika na djelovanje te njima učenici razvijaju kritičko i kreativno mišljenje, komunikacijske i socijalne vještine te jačaju samopoštovanje.
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati primjenu suradničkog učenja koje učitelji implementiraju u poučavanje, učestalošću korištenja suradničkih strategija rada u sklopu nastavnih predmeta, ali i integrirane nastave uz iznošenje primjera dobre prakse pripreme za poučavanje. Značaj se pridao i ograničavajućim čimbenicima koje učitelji izdvajaju u primjeni suradničkih strategija. U istraživanju, putem anketnog upitnika, sudjelovali su učitelji (N=115) triju županija (Primorsko-goranske, Istarske i Karlovačke). Dobiveni su nam pokazali kako je primjena suradničkog učenja u nastavi nedovoljna, te kako postoji veoma raznolika zastupljenost istog u pojedinim nastavnim predmetima. Pokazalo se kako se primjena suradničkih strategija prema stavovima učitelja najviše utječe na pozitivne međuljudske odnose i pozitivno razredno ozračje. Među ograničavajuće čimbenike za primjenu suradničkih strategija učitelji najčešće izdvajaju brojnost učenika u razrednom odjelu i predviđeno vrijeme za ostvarivanje aktivnosti. Kao najčešće korišten oblik integriranog poučavanja izdvaja se korelacija, a najučestalije provedene teme u integriranom obliku poučavanja su godišnja doba i prigodne teme.
Orijentiranost na suvremeno poučavanje, u skladu s Nacionalnim okvirnim kurikulumom otvara prostor uvođenju integriranog načina poučavanja u odgojno-obrazovnu praksu uz primjenu različitih oblika i metoda nastave, suradničkih strategija u kojima učenici uz moderiranje učitelja samostalno otkrivaju spoznaje, a suradnjom ih usustavljuju.Teaching through the integration and correlation of teaching contents and subjects involves selecting, applying and adapting the teaching methods to the pupils' needs, abilities and interests, to ensure educational success, but also to encourage the development of all areas of the student's personality. In the context of this, it is necessary to implement collaborative learning strategies in teaching because they encourage students to work and develop critical and creative thinking, communication and social skills, and strengthen self-esteem.
The aim of this study was to examine the use of collaborative learning that teachers implement in teaching, the frequency of use of collaborative work strategies within teaching subjects, as well as integrated teaching, with examples of good practice of lectures preparation. Significance has also been attributed to the limiting factors that teachers emphasize in the use of collaborative strategies. In the research, through the questionnaire, participated teachers (N = 115) in three counties (Primorsko-goranska, Istra and Karlovac). We have found that the use of collaborative learning in teaching is insufficient, and that there is a very diverse representation of it in certain subjects. It has been shown by teacher attitudes that the use of collaborative strategies is most influenced by positive interpersonal relationships and positive classroom environments. Among the limiting factors for the use of collaborative strategies, teachers most often distinguish the number of pupils in the classroom and the expected time to complete the activities. The most commonly used form of integrated teaching is the correlation and the most commonly implemented themes in the integrated form of teaching are the seasons and the occasional themes.
The orientation towards modern teaching, in accordance with the national framework curriculum, opens the door to the introduction of integrated teaching in the educational practice with the use of different forms and methods of teaching, collaborative strategies in which students with moderation of the teachers discover the knowledge on their own and with cooperation systematize it
Razlike između britanske i američke inačice engleskog standardnog jezika
Get PDFDvije glavne inačice engleskog standardnog jezika su britanska i američka. One se razlikuju na jezičnim nivoima leksika, gramatike, pravopisa i intonacije. U ovom radu se osim jezičnih razlika opisuju i početci engleskog jezika, povijest engleskog jezika u Sjedinjenim Američkim Državama, ostale važne inačice engleskog jezika te razlozi koji su potakli njihov nastanak. Također, analizom udžbenika i radnih bilježnica Engleskog jezika za razrednu nastavu navodi se koja je inačica dominantnija u Republici Hrvatskoj i koji je tomu razlog.The two main variants of the English language are British English and American English. They differ in lexis, grammar, spelling and intonation. The purpose of this paper is to describe the differences between British English and American English and, in order to accomplish this goal, the beginnings of the English language, the history of the English language in The United States, other variants of the English language and the reason for their formation are explained. Also, through analysing the English language textbooks and workbooks from 1st to 4th grade it is cited which variant of English is preffered in the Republic of Croatia and why
Manga stripovi za djecu predškolske dobi
Get PDFU ovom radu prikazana je manga kao medij i kao sredstvo rada unutar predškolske ustanove. Nakon što se mangu definiralo kao vrstu stripa, prikazan je razvoj mange tijekom stoljeća pa sve do današnjeg dana. U teorijskom dijelu manga se interpretira od nastajanja, preko manga industrije i izdavaštva dana u Japanu, objašnjena su ključna obilježja mange te su nabrojani najvažniji predstavnici koji su utjecali na daljnji razvoj mange. U drugom dijelu rada pobliže je definiran pojam kodomo manga, objašnjeni su mogući utjecaji kodomo mange na dječji sveukupni razvoj, prikazane su najpoznatije kodomo mange te je dan prijedlog aktivnosti koje se u vrtiću s djecom mogu provoditi uz uporabu mange. U završnom dijelu rada prikazan je primjer kodomo mange koja se može koristiti u predškolskoj ustanovi pod nazivom „Hana i Noa u Zemlji čudesnih riječi“ te se njome želi potaknuti razvoj dječjeg prosocijalnog ponašanja i suradnje.This paper showcases manga as a medium as well as the tool to use in preschool institution. After defining manga as a type of comic, this paper also showcases the development of manga throughout centuries until the modern day. In first part it's showcased how manga started to exist, how manga industry and publishing functions in Japan, the key elements of the manga are also explained and the most important representatives who had influenced the development of manga were introduced. In second part of the paper the term kodomo manga is more explained, possible influence on child's development is introduced, the most famous kodomo manga were introduced and it is given suggestion on which activities one can do with children in the preschool institution while using manga.In final part of this paper the example of kodomo manga which can be used in preschool was given and it's name is „Hana and Noa in The Land of Magical Words“. With this manga one is hoping to influence the development of child's pro-social behavior and cooperation between children
Multilingualism and language landscape in institutions of early and pre-school education
Get PDFCilj je rada dati teorijski pregled problematike višejezičnosti i jezičnoga krajolika u institucijama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Naime, pojava višejezičnosti karakteristična je za razdoblje ranoga učenja jezika jer dijete polaskom u odgojno-obrazovnu instituciju postaje nenormativno dvojezična ili višejezična osoba. Postoje brojne vrste podjela višejezičnosti, a u ovom radu naglasak će se staviti na dvije podjele: vodoravnu i okomitu višejezičnost te na sukcesivnu i simultanu višejezičnost. Na jezični razvoj utječe i jezični krajolik koji podrazumijeva tragove pisanoga jezika u okolini te je važan izvor za učenje jezika. Prisutan je i u institucijama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja jer se u njihovim hodnicima, prostorijama, na zidovima nalaze brojni plakati, posteri, radovi koji su ujedno pokazatelj identiteta pojedine institucije. Stoga se želi istražiti i kako jezični krajolik može utjecati na jezični razvoj djece rane i predškolske dobi.The aim of the paper is to provide a theoretical overview of the issues of multilingualism and linguistic landscape in institutions of early and pre-school education. Namely, the phenomenon of multilingualism is characteristic of early language learning due to a child becoming non-normative bilingual or multilingual person. There are numerous types of multilingual division, and in this paper the emphasis will be placed on two divisions: on horizontal and vertical multilingualism and on successive and simultaneous multilingualism. Language development is influenced by a language landscape, which implies traces of written language in the environment, all proving to be important sources for language learning. It is also present in institutions of early and pre-school education because in their corridors, rooms and on the walls there are numerous signs, posters, works that are also indicator of the identity of an institution
Intersubject Connection of Educational Content
Get PDFSuvremeni način poučavanja između ostalog podrazumijeva raznolikost metoda i načina rada s učenicima, no naglasak je stavljen na jedinstvenost svijeta i učenje kao cjelovitom procesu. Shodno tome istaknuta je korelacija kao metoda koja uspješno integrira sadržaje različitih nastavnih predmeta, to jest područja, u cilju potpunog i svrsishodnog učenja koje će biti kvalitetnije, dugotrajnije, smislenije te primjenjivo u svakodnevnim životnim situacijama. U radu se promišlja o Hrvatskom jeziku kao temeljnom nastavnom predmetu u hrvatskom obrazovnom sustavu, njegovim sastavnicama te ciljevima i zadaćama predmeta. Definira se korelacijsko-integracijski sustav i njegova obilježja te se pobliže opisuje povezivanje u nastavi kao i načini povezivanja. Kako bi se povezivanje stavilo u kontekst, ponuđeni su vlastiti primjeri povezivanja Hrvatskoga jezika s ostalim predmetima u razrednoj nastavi.The modern way of teaching, among other things, implies a variety of methods and ways of working with students, but the emphasis is on the uniqueness of the world and learning as an integral process. Accordingly, a different ways of correlation successfully integrate the contents of different subjects, or areas, with the aim of complete and meaningful learning that will also be of better quality, will be longer lasting, more meaningful and applicable in everyday situations. The paper deals with the Croatian language as a subject in Croatian schools, its constituents and the aims and tasks of the subject. The correlation-integration system and its characteristics are defined and the correlation in teaching as well as the ways of correlation are described in more detail. In order to put the correlation in context, some examples of linking the Croatian language to other subjects in the classroom teaching are offered
Uloga roditelja u učenju engleskog jezika djece rane dobi
Get PDFTema ovoga rada jest uloga roditelja u učenju engleskog jezika. Opisan je način učenja djece rane dobi te spoznajni razvoj, značaj igre i poticajnog okruženja za razvoj istoga. Nadalje, opisan je govorno – jezični razvoj kod djece, razlike između govora i jezika te razvoj govora i jezika prema fazama kako bi se dobio uvid u usvajanje i razvoj govora i jezika. U radu je dan uvid u pojam i usvajanje materinskog jezika te u čimbenike usvajanja stranoga jezika. Nadalje, detaljnije su opisani važnost roditeljske uključenosti i dobrobiti iste, načini rada s djecom rane dobi u roditeljskom domu, utjecaj i upotreba medija na motivaciju za učenje kod djece te prigodni didaktički materijal kao dodatni poticaj za učenje. Također se analizira uloga roditelja u motiviranju djece za učenje engleskog jezika i njihova aktivna uloga u dječjem usvajanju i utvrđivanju sadržaja na engleskom jeziku. Isto tako, navode se načini što većeg angažmana roditelja u usvajanju engleskog jezika djece rane dobi, baziran na zapadnjačkom modelu
Povezanost odgajateljevih i roditeljevih procjena likovne tipologije djece s obzirom na likovna sredstva i pomagala s rezultatima testa potencijalne likovne kreativnosti
Get PDFU prvih šest godina djetetovog života njegov likovni razvoj veoma je intenzivan. Razvija se brojnim fazama tijekom kojih se djetetove osobine mijenjaju. Obzirom na osobine i osobne preferencije u likovnim se radovima djece može prepoznati kojem likovnom tipu dijete pripada. Likovni tip djeteta može biti uvjetovan likovnim osobinama; uporabom likovno-izražajnih sredstava i osobnim kompetencijama djeteta. Likovnim tehnikama, sredstvima i pomagalima omogućuje se likovno izražavanje djece one se obzirom na područja likovnog rada mogu podijeliti na tehnike plošnog oblikovanja i tehnike prostorno-plastičnog oblikovanja. Tehnike plošnog oblikovanja mogu se podijeliti na crtačke, slikarske i grafičke tehnike. Svaka tehnika ima likovno-tehničko sredstvo i alat kojim se likovni uradak ostvaruje. Likovno izražavanje djece pridonosi razvoju njihovog divergentnog mišljenja odnosno kreativnosti upravo zbog mogućnosti korištenja različitih materijala, tehnika, eksperimentiranja i rješavanja problema. Djeca prirodno posjeduju likovnu kreativnost jer je njihov likovni prikaz izraz prvi put viđenog i izraženog. Kako bi se ta kreativnost što duže zadržala u djetetu bitno je da roditelji i odgajatelji svojim postupcima ne ometaju likovnu kreativnost djece već da ju potiču.
Ovim se radom istražuje povezanost likovne tipologije djece predškolske dobi u odnosu na njihov odabir likovno-izražajnih sredstava i pomagala i rezultata dobivenih na testu potencijalne likovne kreativnosti s procjenama roditelja i odgajatelja o likovnoj tipologiji djece s obzirom na likovna sredstva i pomagala. Istraživanje je dio većeg istraživanja potencijalne likovne kreativnosti EPoC testa za kojeg su u travnju i svibnju 2018. godine prikupljeni podaci od sveukupno 105 djece, 105 odgajatelja i 49 roditelja djece koja su sudjelovala u EPoC testu potencijalne likovne kreativnosti. Za potrebe ovog istraživanja korištene su kvalitativna metodologija istraživanja i kvantitativna metodologija istraživanja
Pojedine odrednice odgajateljevog odnosa s djecom
Get PDFOdnos između odgajatelja i djece u vrtićkoj skupini iznimno je važna odrednica kvalitete rada u ustanovi za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Stoga, je važno proučiti značajne odrednice tog odnosa, kao što su pozitivne emocije odgajatelja, njegove osobine ličnosti i stavovi prema djetinjstvu i odgoju djece. Veliki je broj istraživanja pokazao do sada da je kvaliteta učenja značajno veća ukoliko je proces učenja obojen pozitivnim emocijama. Pretpostavka je da će veći broj pozitivnih emocija kod odgajatelja, veća ekstroverzija, ugodnost, savjesnost i otvorenost te suvremeni stavovi prema odgoju i djetinjstvu doprinijeti razvoju bliskosti a manjem broj konflikata u odnosu s djecom. Istraživanje je provedeno na uzorku od 182 odgajatelja Dječjeg vrtića Rijeka. Za potrebe ovog istraživanja upotrijebljena su četiri mjerna instrumenta. Korištena je kratka forma STRS skale za procjenu stavova odgajatelja o odnosu s djecom predškolske dobi i njihovim percepcijama o ponašanju i osjećajima djece prema njima; upitnik PANAS za mjerenje pozitivnih i negativnih emocija; upitnik BFI (Petofaktorski model ličnosti) za mjerenje osobina ličnosti i upitnik Subjektivne teorije odgajatelja o pogledu na djetinjstvo i odgoj. Rezultati su pokazali: višu razinu bliskosti i nižu razinu konflikta u odnosu s djecom; umjerene do blago povišene razine pozitivnih emocija te niže razine negativnih emocija kod odgajatelja; povišene vrijednosti kod svih osobina ličnosti osima neuroticizma; liberalnije stavove prema djetinjstvu i odgoju djece. Dobivena je statistički značajna povezanost bliskosti sa pozitivnim emocijama i svim osobinama ličnosti osim neuroticizma. Pronađena je statistički značajna negativna povezanost konflikta s otvorenosti, savjesnosti, ekstroverzijom i ugodnosti te pozitivna povezanost s negativnim emocijama i neuroticizmom. Navedeni rezultati ukazuju na važnost istraživanja na području kvalitete rada u ustanovama za rani i predškolski odgoj i obrazovanje te spremnost odgajatelja na preispitivanje svojih stavova, implicitne pedagogije, ali i kontrole emocija.The relationship between educators and children in the kindergarten is an extremely important determinant of the quality of work in an institution for early and pre-school education. Therefore, it is important to study the significant determinants of this relationship, such as the positive emotions of the educator, his personality traits, and attitudes toward childhood and upbringing. A great deal of research has shown so far that the quality of learning is significantly higher if the learning process is colored by positive emotions. The assumption is that more positive emotions in educators, greater extroversion, agreeableness, conscientiousness and openness, and modern attitudes towards upbringing and childhood will contribute to the development of closeness and less conflict with children. The study was conducted on a sample of 182 kindergarten teachers in Rijeka. Four measuring instruments were used for the purposes of this research. A short form of the STRS scale was used to assess educators' attitudes toward relationships with preschool children and their perceptions of their children's behavior and feelings toward them; the PANAS questionnaire for measuring positive and negative emotions; the BFI Questionnaire (Big Five Inventory) to measure personality traits and the Subjective Educator Theory Questionnaire on childhood and upbringing. The results showed: higher levels of closeness and lower levels of conflict with children; moderate to slightly elevated levels of positive emotions and lower levels of negative emotions in educators; elevated values in all personality traits of the neuroticism axis; more liberal attitudes towards childhood and upbringing. A statistically significant association of closeness with positive emotions and all personality traits except neuroticism was obtained. A statistically significant negative association was found between conflict with openness, conscientiousness, extraversion and agreeableness, and a positive association with negative emotions and neuroticism. These results indicate the importance of research in the field of quality of work in early childhood and early childhood education institutions, and the readiness of educators to reconsider their views, implicit pedagogy, but also control emotions