Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Zavičajni sadržaji u razrednoj nastavi Hrvatskoga jezika (na primjeru kajkavskoga narječja)
No full textU radu se prikazuje zastupljenost zavičajnih sadržaja u nastavi Hrvatskog jezika, točnije u udžbenicima i čitankama za prva četiri razreda osnovne škole te službenim dokumentima koji se koriste u osnovnoj školi. Također, rad prikazuje zavičajne sadržaje u izvannastavnim aktivnostima osnovnih škola s kajkavskog govornog područja. Opisuje se važnost poštivanja načela zavičajnosti te uključivanja zavičajnog govora u nastavi Hrvatskog jezika. U radu je objašnjena okomita dvojezičnost kao i pristup uključivanja kajkavskog narječja u odgojno-obrazovni proces. Na temelju istraživanja mogućih načina uključivanja zavičajnih nastavnih sadržaja vezanih za kajkavsko narječje i govorno područje izrađeni su primjeri metodičkih modela obrade pojedinih zavičajnih sadržaja, a u skladu s ostvarivanjem načela zavičajnosti.The paper presents the representation of native contents in the teaching of Croatian language, specifically in textbooks and readers for first four grades of elementary school and official documents which are used in elementary school. Also, this paper presents the native contents in extracurricular activities that exist in elementary schools in Kajkavian speaking area. It is described the importance of complying with principle of domicilitation and including native language in the teaching of Croatian language. In this paper is explained vertical bilingualism as well as the approach to incorporate Kajkavian dialect in teaching-learning process. Based on researching of possible ways to include native Kajkavian contents this paper also includes methodical models for learning native contents in reconciled with implementation of principle of domicilitation
Mitološki likovi u književnom ciklusu Kronike iz Narnije Clivea Staplesa Lewisa
No full textKnjiževnoteorijskim pristupom u radu se analizira pojavnost mitoloških likova u književnom ciklusu Kronike iz Narnije britanskoga književnika Clivea Staplesa Lewisa. Promatraju se likovi iz grčko-rimske mitologije (fauni, satiri, driade – šumske vile, kentauri, jednorozi, bogovi Dioniz i Silvan i dr.), kao i likovi iz keltske, nordijske i drugih mitologija sjevernjačkih naroda (vještice, divovi, patuljci i dr.) – kroz njihovu ulogu u fabulama pojedinih priča i odnos prema drugim likovima. Prisutnost mitoloških likova u ciklusu Kronike iz Narnije povezuje se s karakteristikama žanra fantastične priče, sa životopisom Clivea Staplesa Lewisa i književnikovim odnosom prema klasičnoj mitologiji te prema vjeri i kršćanstvu. Uvedenim mitološkim likovima Lewis je uspješno povezao realan i irealan svijet te nas upoznao s brojnim mitologijama i kulturama koje su se činile nespojivima. Svojim je fantastičnim pričama potaknuo maštu brojnoj publici svih uzrasta.By using a literary-theoretic approach, this work analyzes the mythological creatures present in the literary cycle Chronicles of Narnia, written by the british author Clive Staples Lewis. Analyzed are both the characters from the greco-roman mythology ( fauns, satyrs, dryads, woden fairies, centaurs, unicorns, gods Dionysus and Sylvan, etc.) and the characters from the nordic and other norther mythologies ( witches, giants, dwarves, etc.) – through their roles in the individual novels and their relationships with other characters. The presence of mythological characters in the Chronicles of Narnia cycle is associated with the characteristics of fantasy tales, with Clive Staples Lewis' biography and with the author's relationship with classical mythology and with faith, particularly Christian. With the introduced mythological characters, Lewis successfully connected the real and unreal world and introduced us to numerous mythologies and cultures that seemed incompatible. With his fantastic stories, he stimulated the imagination of a large audience of all ages
THE INFLUENCE OF CLASSICAL MUSIC ON THE COGNITIVE DEVELOPMENT OF CHILDREN
No full textZadatak kurikuluma ranog i predškolskog djeteta je poticanje glazbenih aspekata unutar cjelovitog djetetovog razvoja. Glazba je apstraktna umjetnost koja se izravno obraća slušatelju/djeci, a ona je doživljavaju i prihvaćaju usprkos tome što im je apstraktno mišljenje još nepoznato. Osvještavanjem interesa za umjetnički vrijednu glazbu stvaramo temelje za kulturni razvoj djeteta. Dječji cjeloživotni razvoj uvelike ovisi o prisutnosti glazbe u njegovom svakodnevnom okruženju pomoću koje razvija različite sposobnosti i kompetencije. Upravo zato je vrlo važno glazbu implementirati što je više moguće kroz svakodnevni rad sa djecom. Ovaj rad sadrži poglavlja koja opisuju dječji spoznajni razvoj te na kakav način glazba utječe na njega i na cjelokupan razvoj djeteta. Također spominje se i važnost odgajatelja, to jest odrasle osobe koja djetetu pobliže prikazuje važnost glazbe i njezinu ulogu u životu svakoga od nas
Children's character from the collection of Croatian Tales of Long by Ivana Brlić-Mažuranić
No full textU radu se analizira uloga likova djece u zbirci bajki Priče iz davnine Ivane Brlić-Mažuranić. Likovi djece promatraju se s obzirom na podjele na stvarne i nestvarne likove, odnos prema likovima odraslih, doprinos bajkovitosti priča u kojima se pojavljuju itd. Težište analize je na pričama: Ribar Palunko i njegova žena, Regoč, Bratac Jaglenac i sestrica Rutvica, Lutonjica Toporko i devet župančića i Jagor. Cilj analize je pokušati odgovoriti na pitanje je li zbirka bajki Priče iz davnine namijenjena djeci i na koji način
(u cijelosti ili pojedinim bajkama). Rad će uključiti osvrt na Ivaninu kuću bajke u Ogulinu.Većina stručnjaka (Crnković, 1967, prema Anić, 2016) zagovara bajke te vidi temelj za životno učenje djece kroz razne aspekte života. Rezultati analize pokazuju da su Priče iz davnine namijenjene djeci te svaka priča ima pouku i životnu lekciju koju dijete može usvojiti njima.The role of children's characters in the collection of fairy tales from Ivana BrlićMažuranić's Croatian Tales of Long Ago is examined in this paper. Children's characters are viewed in terms of divisions into real and unreal characters, their relationship to adult characters, their contribution to the fairytale of stories in which they appear, etc. The focus of the analysis is on the stories: Ribar Palunko i njegova žena, Regoč, Bratac Jaglenac i sestrica Rutvica, Lutonjica Toporko i devet župančića and Jagor. The aim of the analysis is to try to answer the question whether the fairy tale collection of Croatian Tales of Long Ago is intended for children and in what way (in whole or in individual fairy tales). The work will include a review of Ivana's fairy tale house in Ogulin. Most experts (Crnković, 1967, according to Anić, 2016) advocate fairy tales and see the foundation for children's life learning through various aspects of life. The results of the analysis show that Croatian tales from long ago are intended for children and each story has a life lesson that a child can learn from them
Stavovi budućih učitelja o korištenju informacijsko komunikacijske tehnologije u razrednoj nastavi
No full textInformacijsko komunikacijska tehnologija utječe na razvoj današnjice, a isto tako ubrzano se implementira i u nastavni proces te uloga IKT u odgoju i obrazovanju postaje itekako izražena. Samim time suvremeno obrazovanje podrazumijeva aktivno učenje uz primjenu digitalne tehnologije. Od ove školske godine započelo se sa uvođenjem međupredmetne teme Uporaba IKT u svim školama od prvog razreda, a osim toga digitalna tehnologija koristi se u svim nastavnim predmetima. U ovom radu definira se pojam IKT, informatičke pismenosti te digitalne kompetencije te je opisana međupredmetna tema Uporaba IKT u nastavi, IKT u nastavi općenito te prednosti i nedostaci korištenja istog. Svrha provedenog istraživanja bila je saznati jesu li budući učitelji kompetentni provoditi nastavu uz pomoć IKT, koliko poznaju tehnologiju te znaju li se istom koristiti te kakvi su njihovi stavovi o primjeni IKT u razrednoj nastavi
Uloga stavova u učenju i podučavanju stranog jezika rane i predškolske dobi
No full textRazvoj pozitivnih stavova jedna je od temeljnih zadaća procesa podučavanja stranog jezika u ranoj i predškolskoj dobi. Ovaj završni rad prikazuje važnost razvijanja pozitivnih stavova od samih početaka učenja stranog jezika te njihovu povezanost s motivacijom za učenje kako u ranoj dobi tako i tijekom kasnijeg obrazovanja. Djeca imaju urođenu želju za komunikacijom sa svojom neposrednom okolinom, stoga usvajanje jezika im dolazi prirodnije kroz igru i slušanje ljudi iz svoje okoline. U kontekstu vrtića, soba boravka u kojoj dijete boravi igra veliku ulogu u savladavanju drugog jezika pa zato mora biti veoma poticajna te smišljeno dizajnirana od strane odgajatelja. U radu se govori o procesu usvajanja materinjeg i stranog jezika kod djece, individualnim razlikama te ulozi stavova u učenju i podučavanju stranog jezika djece rane i predškolske dobi. Posebnu pažnju smo posvetili stavovima djece, roditelja i odgajatelja te smo pregledom suvremenih istraživanja nastojali ukazati na važnost pozitivnog okruženja za učenje stranog jezika.The development of positive attitudes is one of the fundamental tasks of the foreign language teaching process in early and preschool years. This paper shows the importance of developing positive attitudes from the very beginning of learning a foreign language and their relationship with the motivation to learn at an early age and during later education. Children have an innate desire to communicate with their immediate environment, so language acquisition comes to them more naturally through playing and listening to people from their environment. In the context of kindergarten, the classroom in kindergarten plays a large role in mastering the second language, so it must be very stimulating and thoughtfully designed by the educator. The paper deals with the process of mother and foreign language acquisition in children, individual differences, and the role of attitudes in learning and teaching a foreign language of children of early and preschool age. We paid particular attention to the attitudes of children, parents and educators, and, through an overview of contemporary research, tried to point to the importance of a positive foreign language learning environment
Evaluation of physically active breaks with modern technology in primary education
No full textOvo istraživanje imalo je dva cilja; prvi je bio utvrditi utjecaj tjelesno aktivnih pauza uz video materijale tijekom nastave u učionici na razinu obrazovnih postignuća učenika, a drugi utvrditi stavove učenika prema tjelesno aktivnim pauzama uz video materijale tijekom nastave.
Uzorak ispitanika činilo je 19 učenika u eksperimentalnoj skupini i 19 učenika u kontrolnoj skupini, ukupno 38 učenika dva treća razreda Osnovne škole „Vežica“ u Rijeci. Varijable koje su se ispitivale su utjecaj tjelesno aktivnih pauza na obrazovno postignuće učenika i procjena stavova prema tjelesno aktivnim pauzama uz video materijale. Eksperimentalna je skupina u periodu od 2 mjeseca na satovima Matematike između 20. i 25. minute izvodila tjelovježbene aktivnosti u trajanju od 3 do 5 minuta, a prije početka intervencije obje su skupine rješavale standardizirani test iz Matematike. Na kraju intervencije oba su razreda rješavala ponovo standardizirani ispit znanja, a eksperimentalna je skupina ispunjavala upitnik za procjenu stavova prema tjelesnoj aktivnosti. Razlike između inicijalnog i finalnog mjerenja unutar iste grupe testirane su Studentovim t-testom za zavisne uzorke, dok se za razlike između eksperimentalne i kontrolne skupine koristio Studentov t-test za nezavisne uzorke.
Rezultati su pokazali da tjelesno aktivne pauze značajno utječu na razinu obrazovnih postignuća učenika jer ujednačuju njihova znanja. Također, utječu na stavove učenika, kao i na njihovu kvalitetu života te ujedno doprinose integraciji različitih znanja koja su stekli primjenom video materijala. Učenici su naučili o važnosti zdravog načina života i kulturi, postali su samostalniji i sigurniji u izvođenju aktivnosti, ali su njihovi ostali odgovori ukazali na moguću potrebu za izradom još kvalitetnijih videozapisa.
Istraživanje je dokazalo kako je tjelesno aktivnim pauzama uz primjenu video materijala mjesto u nastavi te da bi trebale biti neizostavni dio iste. Činjenice da obogaćuju znanje, stvaraju navike zdravijeg života i osamostaljuju učenike trebaju nam biti poticaj da tjelesno aktivne pauze implementiramo u svaki nastavni sat te na taj način doprinosimo učeničkom rastu i razvoju kako u tjelesnom tako i kognitivnom smislu.The purpose of this study was twofold; to determine the influence of physically active breaks with video materials during classroom teaching on the students' educational outcomes and to determine the influence of active breaks with video materials on students' attitudes towards physical activity.
The study sample was comprised of 38 students from two 3rd grades from primary school Vežica in Rijeka of which 19 students were in experimental group and 19 students were in control group. Variables measured were the influence of physically active breaks on students' academic accomplishments and attitude towards physically active breaks with video materials. Experimental group spent 2 months doing 3-5 min of physical exercise in Math classes between 20th and 25th minute of the class. Before intervention both groups did a standardized Math exam. After the intervention they did another standardized math test, and experimental group additionally filled a questionnaire about their opinions about physical activity. Differences between initial and final measurements in the same group were tested by Student’s Dependent T-test while differences between experimental and control group were tested with Student’s Independent T-test.
Results showed that the physically active breaks greatly affect the level of educational achievements of the students, as they equate their knowledge. They also affect students' attitudes as well as their quality of life and at the same time contribute to the integration of different knowledge acquired through the use of video materials. Students learned about the importance of a healthy lifestyle and culture, became more independent and more secure in carrying out their physical activities, while the rest of feedback pointed towards a need for higher-quality video materials.
This study showed that physically active breaks with video materials deserve a place in classes and that they should be a part of it. The fact that physically active breaks enrich knowledge, create the habits of healthier life and enhance students independence should be an incentive for us to implement them in each lesson, thus contributing to the student's growth and development both physically and cognitively
Preschool Teachers' and Parents' Upbringing Methods in Relation to Children's Strengths and Difficulties
Get PDFIstraživanja su pokazala da je utjecaj okoline i značajnih drugih na ponašanja djece iznimno značajan i velik, temeljem čega se pojedini suvremeni diskursi o odgovarajućim odgojnim postupcima djece temelje na istraživanjima o efektima pojedinih odgojnih postupaka na optimalan psihički razvoj djece u okviru njihovih obrazaca ponašanja. Stoga je i ovo istraživanje usmjereno na analizu odgojnih postupaka koje roditelji i odgajatelji predškolske djece koriste. Osim toga, fokus istraživanja bit će usmjeren prema analizi odnosa pojedinih odgojnih metoda s ličnošću roditelja/odgajatelja i temperamentom djece, sa snagama i poteškoćama djece, te njihovom socio-emocionalnom dobrobiti. Instrumenti korišteni u ovom istraživanju bili su skala korektivnih postupaka za roditelje i odgajatelje, skala petofaktorskog modela ličnosti, ljestvica emocionalne dobrobiti i otpornosti djece predškolske dobi, upitnik snaga i poteškoća djece, te EAS upitnik za mjerenje temperamenta djece. Rezultati su pokazali kako odgajatelji i roditelji najviše koriste prihvaćanje, poučavanje, nagradu, nadzor a najmanje koriste agresiju te tjelesno kažnjavanje kao korektivne postupke. Procjena osobina ličnosti roditelja i odgajatelja ne razlikuje se značajno od do sada utvrđenih procjena. Korelacijske analize korektivnih postupaka i karakteristika djece pokazale su značajne pozitivne korelacije i kod roditelja i kod odgajatelja, između prihvaćanja kao odgojne metode i socijalnih vještina, uživanja u istraživanju, asertivnosti i socijabilnosti djece. Kod korektivnih postupaka odgajatelja, značajno pozitivno su bili povezani prihvaćanje i socijabilnost, agresija i hiperaktivnost, te poučavanje i emocionalnost. Dodatno, utvrđeno je da što je više zastupljeno tjelesno kažnjavanje kao korektivni postupak roditelja to je značajno niža samokontrola i orijentiranost na zadatak kod djece. Kao što je i pretpostavljeno, korektivni postupci su značajno povezani s tijekom razvoja djece, posebice u okviru njihovog temperamenta, te njihove ukupne socio-emocionalne dobrobiti
The Effectiveness of the Tablet in Learning and Teaching
Get PDFSuvremeno obrazovanje zahtjeva moderne načine učenja i poučavanja, a učenje uz pomoć informacijsko-komunikacijske tehnologije jedan je od najzastupljenijih. Živimo u dobu u kojem je gotovo nemoguće zamisliti obavljanje svakodnevnih obaveza bez računala, tableta ili telefona. Tehnologija svakim danom donosi nove mogućnosti koje učiteljima i učenicima olakšava učenje i poučavanje putem različitih alata. Definirana je informacijsko komunikacijska tehnologija, kao i Web 2.0 alati. Informacijsko-komunikacijska tehnologija pogoduje stjecanju kompleksnih vještina te vještina za cjeloživotno učenje. Pomoću tablica i grafikona slikovito su prikazani rezultati istraživanja o korištenju tableta u učenju i poučavanju.Modern education asks for modern methods of learning and teaching, so learning using
information and communication technology is one of the most common ways. We live in a
time where it is almost imposible to imagine doing everyday chors without using computer,
tablets or telephone. The technology each day brings new opportunities that teachers and
students facilitates teaching and learning through a variety of tools. In this essay, In the
graduate thesis, information and communication technology as well as Web 2.0 tools have
been defined. Information and communication technology favors the acquisition of complex
skills as well as lifelong learning skills. The results of research on using tablet in learning and
teaching are illustrated using tables and graphs