Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Rizici u likovnim igrama
No full textTema ovog rada odnosi se na rizik u likovnim igrama djece rane i predškolske dobi. U radu se navode različiti načini riskiranja djece u kontekstu predškolske ustanove te se nastoji istaknuti značaj o važnosti preuzimanja rizika u ranom djetinjstvu i ukazati na izazove s kojima bi se odgajatelji u svojoj praksi mogli suočiti. Razumno preuzimanje rizika temeljni je čimbenik cjelokupnog razvoja djeteta. Zabrinutost odraslih o sigurnosti djece može ozbiljno ograničiti mogućnosti djece za uključivanjem u rizične oblike igre, ugrožavajući tako njihov razvoj i dobrobit.
Istraživanjem je obuhvaćeno 119 djece i 10 odgajatelja iz šest odgojnih skupina Podcentra predškolskog odgoja ˝Srdoči˝. Na temelju dokumentiranja igrovnih ponašanja djece tijekom likovnih aktivnosti nastojalo se istražiti šest kategorija rizika u likovnom izrazu djece.
Rezultatima ovog istraživanja ukazuje se na postojanje svih kategorija rizika u likovnim igrama dok je kategorija korištenja potencijalno opasnih alata najzastupljenija u ovoj vrsti igre
THE REPRESENTATION OF CHILDREN'S MOTOR SKILLS IN INTEGRATED LEARNING WITH MOVEMENT IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
No full textCilj istraživanja je prikazati koja su biotička motorička znanja najzastupljenija ovisno o prostoru dječjeg vrtića u kojem se provodi pristup integriranog učenja djece uz pokret. Uzorak ispitanika ovog istraživanja čini 18 - ero djece iz mješovite jasličke
skupine dječjeg vrtića Grada Rijeke, koja su polaznici cjelovitog programa. Uzorak varijabli čine biotička motorička znanja iz domena svladavanja prostora, prepreka, otpora i baratanja predmetima. Tijek razvoja rezultata prikazan je u obliku tablica i
grafikona s naznačenim prosjecima frekvencija i postocima zastupljenosti biotičkih motoričkih znanja prema domenama i cjelinama, a rezultati razlika u frekvencijama istih obrađeni su pomoću Hi – kvadrat testa. Rezultati ukazuju na to kako nisu sve domene
biotičkih motoričkih znanja podjednako zastupljene, dok kod zastupljenosti cjelina biotičkih motorički znanja ne postoji statistički značajna razlika.The aim of the research is to show which biotic motor skills are most represented depending on the space of the kindergarten in which the approach of integrated learning of children with movement is implemented. The sample of respondents from this research consists of 18 children from the mixed nursery group of the kindergarten of the City of Rijeka, who are participants in the complete program. The sample of variables consists of biotic motor knowledge in the domain of mastering space, obstacles, resistance and handling objects. The course of development of results is presented in the form of tables and graphs with indicated averages of frequencies and percentages of biotic motor knowledge by domains and wholes, and the results of
differences in their frequencies were processed using the Hi - square test. The results indicate that not all domains of biotic motor knowledge are equally represented, while there is no statistically significant difference in the representation of biotic motor knowledge units
Simptoms of emotional and behavioral disorders in pupils with unattention difficulties
No full textUčenici s teškoćama nepažnje su teorijski prepoznati kao potencijalni učenici s ADHD-om, no oni nisu uvijek adekvatno dijagnosticirani u školama. Ipak, bez obzira jesu li dijagnosticirani ili nisu te imaju li sukladno tome adekvatnu odgojno-obrazovnu prilagodbu ili nemaju, oni mogu ispoljavati različite emocionalne probleme kao i probleme u ponašanju. Ciljevi istraživanja su: (1) Utvrditi deskriptivne pokazatelje dimenzija impulzivnosti/hiperaktivnosti, nepažnje, emocionalnih problema i antisocijalnosti te povezanost među njima; (2) Utvrditi postoje li razlike u simptomima impulzivnosti/hiperaktivnosti, nepažnje, emocionalnih problema i antisocijalnosti između djevojčica i dječaka; (3) Utvrditi postoje li razlike između djetetove dobi i simptoma impulzivnosti/hiperaktivnosti, nepažnje, emocionalnih problema i antisocijalnosti. Dobiveni rezultati ukazuju na to da su učitelji i nastavnici učenike procjenjivali više impulzivnima/hiperaktivnima od učenica, dok su učenice procijenili više kao one s više emocionalnih problema. Također, utvrdilo se da prema ovim podatcima intenzitet simptoma hiperaktivnosti/impulzivnosti te antisocijalnosti slabi porastom godina učenika dok se ne može isto reći za dimenziju nepažnje.Students with attention deficit disorder, in theory, are potentially children with ADHD but they do not always get diagnosed in schools. Whether they are diagnosed or not and regardless of their possible educational adaptations, it is still possible for such students to show numerus and different emotional and other disorders. Goals of the research are: (1) Ascertain the descriptive indicators of impulsivity/hyperactivity, attention deficit, emotional disorders and antisocial behavior and the correlation between them; (3) Ascertain whether there are differences in the occurrence of the symptoms of impulsivity/hyperactivity, attention deficit, emotional disorders and antisocial behavior between boys and girls; (2) Ascertain whether there is a difference between the age of a child and the symptoms of impulsivity/hyperactivity, attention deficit, emotional disorders and antisocial behavior. The results indicate that teachers rated students as more impulsive / hyperactive than female students, while female students rated them more as those with more emotional problems. Also, it was found that according to these data, the Intensity of symptoms of hyperactivity / impulsivity and antisociality weakens the increase in the age of students, while the same cannot be said for the dimension of inattention
Different therapies for children with autism spectrum disorders
No full textU ovom radu se prikazuju različiti terapijski pristupi, poput art/ekspresivne terapije i terapije životinjama u radu s djecom s poremećajem iz spektra autizma. Djeca s poremećajem iz spektra autizma različito obrađuju informacije i potrebno im je više pomoći u razumijevanju i razvoju mnogih drugih vještina. Cilj ovog rada je dati teorijski prikaz poremećaja iz spektra autizma i art/ekspresivne terapijske pristupe te terapije psima i konjima, te rezultate empirijskih istraživanja primjene ovih terapijskih pristupa u radu s djecom s poremećajem iz spektra autizma. Umjetnost kao glavna sastavnica art/ekspresivnih terapija potiče djecu da istražuju te da se izražavaju. Tako u radovima možemo vidjeti crtanje, stvaranje glazbe ili pokreta, dramatizacije ili upotrebe književnosti putem kojih djeca s poremećajem iz spektra autizma uče o svojim osjećajima, nose se s različitim situacijama i potiču ih da istražuju društvene interakcije. Terapijski pristupi potpomognuti životinjama za djecu s poremećajem iz spektra autizma također su pokazali pozitivne rezultate kao što su smanjenje anksioznosti, stresa i neugodnosti te uspješnost kod ostvarivanja novih socijalnih kontakata. Okruženje s kućnim ljubimcima poput terapijskog psa ili strukturiranog kontakta s terapijskim konjem mogu biti izvrsni pristupi u poticanju razvoja s poremećajem iz spektra autizma. U prikazanim empirijskim istraživanjima vidljiv je individualan terapijski pristup u radu s djecom s poremećajem iz spektra autizma i njihov pozitivan utjecaj na razvoj ove djece.This paper presents various therapeutic approaches, such as art/expressive therapy and animal therapy in working with children with autism spectrum disorder. Children with autism spectrum disorder process information differently and need more help in understanding and developing many other skills. The aim of this paper is to give a theoretical overview of autism spectrum disorders and art/expressive therapeutic approaches and therapy with dogs and horses, and the results of empirical research on the application of these therapeutic approaches in working with children with autism spectrum disorder. Art as a major component of art/expressive therapies encourages children to explore and express themselves. Thus in the works we can see drawing, making music or movement, dramatization or use of literature through which children with autism spectrum disorder learn about their feelings, deal with different situations and encourage them to explore social interactions. Animal-assisted therapeutic approaches with children with autism spectrum disorder have also shown positive results such as a reduction in anxiety, stress and discomfort, and success in making new social contacts. An environment with pets such as a therapy dog or structured contact with a therapy horse can be great approaches in encouraging development with autism spectrum disorder. The presented empirical research shows an individual therapeutic approach in working with children with autism spectrum disorder and their positive impact on the development of these children
INTENSIFYING THE CHILDREN'S SPEECH ABILITIES WITH MUSICAL ACTIVITIES
No full textGovor je aktivnost sporazumijevanja a njegove funkcije u predškolskoj dobi povezane su razvojem mišljenja, njegova izražavanja, razvojem rječnika i značenja riječi. Dječji stilovi, osobnosti i temperament uvelike utječu na usvajanje jezika. Međutim, neka djeca ne slijede isti put govorno-jezičnog razvoja i zadržavaju se u pojedinim razdobljima puno duže od djece tipičnog i pravilnog razvoja. Istraživanja su pokazala da svako četvrto dijete ima poremećaje u govoru ili komunikaciji. Iako mnogi ne smatraju glazba, jezik i govor su vrlo povezani te se za svaki navedeni pojam koriste iste kognitivne funkcije. Glazba u terapijskom procesu djeluje na razvoj i poboljšanje socijalnih, komunikacijskih, kognitivnih, senzomotornih, tjelesnih i psiholoških funkcija pojedinca. Odgajatelji mogu jednostavnim glazbenim aktivnostima pridonijeti tijeku edukacijsko-rehabilitacijskog procesa ili ih u potpunosti otkloniti. Glazbene aktivnosti poput pjevanja, slušanja glazbe, sviranja različitih instrumenata, plesa uz glazbu, glazbenih igara te brojalica uvelike mogu utjecati na cjelokupni razvoj djeteta a posebno na govorno-jezični razvoj.Speech is an activity of communication and its functions in preschool are related to the development of opinion, its expression, the development of vocabulary and the meaning of words. Children’s styles, personalities, and temperament greatly influence language acquisition. However, some children do not follow the same path of speech and language development and stay in certain periods much longer than children of typical and proper development. Research has shown that every fourth child has speech or communication disorders. Although, many do not consider, music, language and speech are very related and the same cognitive functions are used for each term mentioned. Music in the therapeutic process affects the development and improvement of social, communication, cognitive, sensorimotor, physical and psychological functions of the individual. Preschool teachers can contribute to the course of the educational-rehabilitation process with simple musical activities or to eliminate them completely. Musical activities such as singing, listening to music, playing various instruments, dancing to music and musical games can greatly affect the overall development of the child and especially the speech and language development
Pjesme i plesovi grada Delnica
No full textU ovom završnom radu prikazuju se pjesme i plesovi grada Delnica. Prije uvođenja u temu govori se nešto više o samoj povijesti grada. Točnije, raspravlja se o dolasku Delničana na područje grada Delnica, o etnografskom i kulturološkom formiranju, kao i o čuvarima tradicije-KUD-u Delnice. KUD Delnice bitan je za ovaj rad jer je on jedan od rijetkih na području Delnica koji se bavi središnjom temom ovog rada. U radu se definiraju elementi delničke narodne nošnje. Nadalje, kao što sam naslov rada govori, u radu se piše o pjesmama i plesovima grada Delnica, kao i o brojalicama i pričama za djecu. Od brojalica i priča najpoznatija je ona o dječaku Paušetu, koji je i danas jedan od zaštitnih znakova grada. U radu se spominju pjesme koje su izvorno delničke te su sukladno tome i pisane na delničkom idiomu. Svaka od navedenih pjesama ima svoje podrijetlo i pjeva o nekoj temi. U radu se piše i o plesovima koje izvodi folklorna sekcija KUD-a Delnice kao što su Hrvacko, Polka i Oberštajerić. Sve te plesove prati heligonka-instrument koji se oduvijek svira na ovom području. Na samom kraju rada govori se o običajima koji su poznati u Delnicama, gdje su se pjevale navedene pjesme i plesali navedeni plesovi. Ono što je napisano u ovome radu može poslužiti očuvanju tradicije grada Delnica.In this paper, the songs and dances of City of Delnice are presented. Before introducing the topic itself, something more is said about the history of the city. More precisely, the arrival of the people of Delnice in the area of the city, the ethnographic and cultural formation as well as the guardians of tradition in the KUD Delnice are discussed. KUD Delnice is important for this paper because it is one of the few in the area of Delnice that deals with the central theme of this paper. The paper defines the elements of the Delnice folk costume. Furthermore, as the title of the paper suggests, the paper writes about songs and dances of the City of Delnice, as well as about counters and stories for children. Of the counters and stories, the most famous is the one about the boy Pauše, who is still one of the trademarks of the city. The paper mentions songs that are originally from Delnice and are accordingly written in the Delnice dialect. Each of these songs has its own origins and sings on a theme. The paper also wrote about dances performed by the folklore section of KUD Delnice, such as Hrvacko, Polka and Oberštajerić. All these dances are accompanied by the button box, which is mentioned in the work as one of the instruments that has always been played in this area. At the very end of the paper, we talk about the customs that are known in Delnice and at the celebration of which these songs were sung and these dances were danced. What is written in this paper can serve to preserve the tradition of the City of Delnice
MUSICAL GAMES IN WORKING WITH CHILDREN OF EARLY AND PRESCHOOL AGE
No full textGlazba je umjetnost koja je svugdje prisutna pa tako i u odgoju i obrazovanju. Često
se povezuje s igrom kako bi bila što bliža djetetu. Glazbene igre su važan dio
odgojno obrazovnog rada jer je igra potreba svakog djeteta. Igrajući se, dijete
zadovoljava svoje potrebe, uči i istražuje. U radu će biti prikazan utjecaj glazbe na
igru kao svakodnevni princip rada u predškolskom okruženju. Prikazan će biti i
utjecaj kako na cjeloviti razvoj tako i na glazbeni. Proučiti će se i primjena glazbenih
poticaja po centrima kroz igru. Na kraju će biti prikazana uloga glazbenog odgoja u
predškolskom odgoju i obrazovanju kao i uloga odgajatelja u provođenju glazbenog
odgoja.Music is an art that is ubiquitous even in upbringing and education. It is often
associated with play to be closer to the child. Musical games are an important part of
educational work because play is a need of every child. By playing, the child meets
his needs, learns and explores. The paper will present the influence of music on the
game as an everyday principle of work in a preschool environment. There will be
presented the impact on the overall and musical development. The application of
musical stimuli by centers through play will also be studied. Finally, there will be
presented the role of music education in preschool education, as well as the role
of preschool teacher in the implementation of music education
Social-Emotional Well-Being of Children the and Attachment Style in Relation to Transitions From the Parents' and Teachers' Perspective
No full textJedna od temeljnih zadaća prema Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje jest pružanje podrške cjelokupnoj pa tako i socijalno- emocionalnoj dobrobiti djece, posebice u izazovnim periodima kao što je prijelaz iz obiteljskog doma u jaslice/vrtić i iz vrtića u osnovnu školu. Budući da je prijelazni period posebno izazovan za razvoj privrženosti, pored tog aspekta u razvoju djece, ovo će se istraživanje usmjeriti i na temperament te snage i poteškoće djeteta te njegovu socijalno- emocionalnu dobrobit i otpornost. Budući da se nerijetko perspektiva roditelja i odgojitelja ne slaže, ovo će istraživanje istražiti te dvije perspektive s ciljem boljeg razumijevanja onoga što je potrebno za osiguranje što veće razine dobrobiti djece. Osnovni cilj ovog istraživanja jest ispitati socijalno- emocionalnu dobrobit i otpornost djece, njihovu privrženost, odnos, snage i poteškoće te temperament tijekom prijelaz perioda djece iz perspektive roditelja i odgojitelja.Istraživanje je provedeno na prigodnom uzorku u kojem su sudjelovali djeca (N=236), roditelji (N=191) i odgojitelji (N=15) . Istraživanje se provodilo unutar Dječjeg vrtića Rijeka, te je bilo anonimno, povjerljivo i dobrovoljno. Za analizu statističkih podataka korišteno je 5 mjernih instrumentata: skala privrženosti, EAS, SDQ, STRS i SEDO. Analizom dobivenih rezultat potvrđena je sličnost u procijenama odgojitelja i roditelja, tj. oboje smatraju da je pozitivna poveznost između adekvatanog tijeka adaptacije, s višom razinom socijalno-emocionalne dobrobiti i otpornosti, privrženosti, snaga (niske razine poteškoća), odnosa i temperamenta djece. Velikim brojem istraživanja možemo potvrditi činjenicu da na kvalitetu i adekvatnost perioda adaptacije u velikoj mjeri utječe razina privrženosti, temperamenta, djetetove snage i poteškoće, otpornost, te razina ostvarene socio- emocionalne dobrobiti.One of the core tasks of the National Curriculum for Early and Preschool Education is to support the overall and thus socio-emotional well-being of children, especially in challenging times such as the transition from family home to day care / kindergarten and from kindergarten to primary school. As the transition period is particularly challenging to develop attachment, in addition to this aspect in child development, this research will focus on the child's temperament and strengths and difficulties, as well as his or her socio-emotional well-being and resilience. Because infrequently the perspectives of parents and caregivers disagree, this research will explore these two perspectives with a view to better understanding what is needed to ensure the highest level of well-being for children. The primary objective of this research is to examine the socio-emotional well-being and resilience of children, their attachment, relationship, strengths and difficulties, and temperament during the transition periods of children from the perspective of parents and caregivers. The study was conducted on a convenience sample involving children (N = 236), parents (N = 191) and caregivers (N = 15). The research was conducted within the DV "Rijeka" and was anonymous, confidential and voluntary. For the analysis of statistics, 5 measurement instruments were used: attachment scale, EAS, SDQ, STRS, and SEDO. The analysis of the results confirmed the similarity of the assessment of the caregiver and the parents, that is, they both believe that there is a positive correlation between the adequate course of adaptation, with a higher level of socio-emotional well-being and resilience, attachment, strength (low level of difficulty), relationships and temperament of the children. A great deal of research can confirm the fact that the quality and adequacy of the adaptation period are greatly efected by attachment, temperament, the child's strengths and difficulties, resilience, and the level of socio-emotional well-being achieved
Povezanost odgajateljskih i roditeljskih procjena likovne kreativnosti djece s rezultatima testa potencijalne likovne kreativnosti
No full textPojam kreativnosti, jedan od ključnih pojmova u ovom radu, u literaturi je definiran na različite načine, pridaje mu se sve veća pozornost u 21. stoljeću, a kreativnost kao proces moguće je implementirati u gotovo sva područja života. Posljedica istraživanja pojma kreativnosti i širenja znanja o istom u teoriji i praksi jest složenost i gotovo nemogućnost definiranja kreativnosti kao jedinstvenog konstrukta. Kao dva ključna, odnosno „temeljna“ pristupa kreativnosti navode se: pogled na kreativnost kao osobinu i pogled na kreativnost kao sposobnost.
Dječji likovni razvoj započinje već od najranije dobi. Djeca istražuju, modeliraju i upoznaju nove materijale i daju ima značenja, time sasvim nesvjesno, zadovoljavaju svoje potrebe za stvaralaštvom i to u dobi kad bi mnogi mislili kako je to nemoguće. Važnost poticanja likovnog razvoja i razvoja kreativnosti djeteta neupitna je od najranije dobi. Kako bi što osigurali što kvalitetnije uvjete i omogućili djetetu da se razvija u skladu sa svojim mogućnostima i potrebama potrebno je istražiti i razumjeti kreativnost kao proces te povezanost djetetova likovnog razvoja s razvojem kreativnosti.
Ovim se radom istražuje povezanost rezultata EPoC testa potencijalne kreativnosti djece predškolske dobi s rezultatima procjene likovne kreativnosti djece dobivenih iz anketa za roditelje i odgajatelje. Istraživanje je dio većeg istraživanja, odnosno EPoC testa potencijalne likovne kreativnosti, a za kojeg su podayi prikupljeni u travnju i svibnju 2018. godine. U istraživanju je sudjelovalo 105 djece, 105 odgajatelja i 49 roditelja ispitane djece. Korištene su kvalitativna i kvantitativna metodologija istraživanja.The notion of creativity, one of the key concepts in this paper, has been defined in various ways in the literature, receiving increasing attention in the 21st century, and creativity as a process can be implemented in almost all domains of life. The consequence of exploring the notion of creativity and spreading knowledge about it in theory and practice is the complexity and the almost inability to define creativity as a unique construct. Two key, or "fundamental" approaches to creativity are cited: the view of creativity as a trait and the view of creativity as an ability.
Children's artistic development begins from an early age. Children explore, model and learn about new materials and give meaning, thereby completely unknowingly meeting their creativity needs, at an age when many would think it impossible. The importance of encouraging the artistic development and creativity of a child is unquestionable from an early age. In order to ensure the best possible conditions and enable the child to develop in accordance with his / her abilities and needs, it is necessary to explore and understand creativity as a process and the connection of the child's artistic development with the development of creativity.
This paper explores the correlation between the results of the EPoC Evaluation of potential creativity test of preschool children with the results of the assessment of the artistic creativity of children obtained from parent and preschool teacher surveys. The study is part of a larger study, namely the EPoC Test of Potential Art Creativity, for which submissions were collected in April and May 2018. The study involved 105 children, 105 educators and 49 parents of the children surveyed. Qualitative and quantitative research methodology were used
Vještine savjetovanja pri pružanju podrške roditeljima djece s teškoćama
No full textSukladno ostvarenju suvremene paradigme mijenja se i uloga odgajatelja u ustanovama za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. U tom kontekstu, odgajatelji, kao nosioci odgojno-obrazovnog procesa, prema profesionalnoj i zakonskoj regulativi, obvezani su pružati podršku roditeljima i kroz procese savjetovanja. Cilj ovog rada je dati pregled teorijskih spoznaja u kontekstu savjetovanja u ranom i predškolskog odgoja i obrazovanja, odnosno prikazati vještina savjetovanja kojima se odgajatelji koriste u savjetodavnom procesu s roditeljima djece s teškoćama u razvoju.
Pregledavanjem recentne literature iz teorije savjetovanja mogu se odrediti elementi procesa savjetovanja, osobito vještine savjetovanja koje odgajatelji trebaju u pružanju podrške roditeljima. Odgajatelji kao eksperta na području ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja mogu značajnu podršku pružiti roditeljima djece s teškoćama primjenom vještina savjetovanja.
Manji broj postojećih radova koji su istraživali ovu ove tematika u Republici Hrvatskoj dodatno potvrđuju značaj odgajateljske uloge u pružanju podrške s jedne strane, dok s druge ukazuju na potrebu za dodatnim osposobljavanjem.In accordance with the realization of the modern paradigm, the role of educators in institutions for early and preschool education also changes In this context, educators, as the carriers of the educational process, according to professional and legal regulations, are obliged to provide support for parents through consultation processes. The aim of this paper is to provide an overview of theoretical findings in the context of early and preschool education counseling, i.e. to present the skills of counseling used by educators in the advisory process with parents of children with developmental disabilities.
By reviewing recent literature from the theory of consultation, it is possible to determine the elements of the consultation process, especially the consulting skills that educators need to support those parents. Educators as an experts in early and preschool education can provide significant support to parents of children with difficulties by applying consulting skills.
The small number of existing theoretical works that have researched this topic in the Republic of Croatia further confirm the importance of the educators role in providing support on the one hand, while on the other hand they indicate the need for additional training