Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Plane mappings in the initial teaching of Mathematics
No full textPrije nego što ih se nauči konceptu simetrije, rotacije i translacije, djeca ih intuitivno upoznaju kroz svakodnevno iskustvo. U ovom se radu analizira u kojoj mjeri se pojavljuju preslikavanja ravnine s djecom osnovnoškolskog uzrasta, posebice u razrednoj nastavi, u hrvatskom kurikulumu i drugim nacionalnim kurikulumima. Cilj rada jest dati pregled dosadašnjih istraživanja kako se navedeni geometrijski koncepti razvijaju te navesti prijedloge dobre prakse za njihovo uvođenje preslikavanja ravnine u početnoj nastavi Matematike.Before they are taught the concept of symmetry, rotation and translation, children get to know them intuitively through everyday experience. This paper analyses the extent to which plane mappings occur with primary school children, especially in the lower grades, in the Croatian curriculum and other national curricula. The aim of this paper is to give an overview of previous research on how these geometric concepts are developed and to present suggestions for good practice for their introduction of plane mapping in the initial teaching of Mathematics
Ritam u pjesmama udžbenika Glazbene kulture Razigrani zvuci za 1. razred osnovne škole
No full textJedan od primarnih pojmova u glazbi jest ritam, no ritam postoji u svim sferama čovjekova života i djelovanja te ima znatan utjecaj na čovjekov život. Od vremena primitivnih naroda, preko grčkih filozofa koji su se bavili sistematizacijom pojma ritma, pa sve do našega doba, raspravljalo se o ritmu i njegovoj važnosti. Stoga su kroz stoljeća stvarane mnoge definicije koje su pokušavale izraziti sveobuhvatnost pojma ritma.
Ono što se smatra važnim jest činjenica da je ritam jedan od najstarijih vrsta komunikacije te kao takav ima veliku ulogu i u razvoju djeteta. Obzirom da je ritam kao pojam apstraktan, važno ga je konkretizirati kako bi ga djeca lakše usvojila. Osim putem ritamskih slogova i govorenih trajanja to se postiže i glazbenim igrama i brojalicama. Glazbena kreativnost je jedno od nastavnih područja predmeta glazbene kulture pri kojem se može ostvarivati navedeno glazbeno stvaralaštvo u svrhu razvijanja ritamskih sposobnosti.
Svrha ovog diplomskog rada je analiza pojavnosti ritamskih struktura u pjesmama udžbenika Razigrani zvuci 1, za prvi razred osnovne škole. Analizom se zaključuje najveća zastupljenost osminki i to u devetnaest od ukupnih dvadeset i osam pjesama, potom četvrtinki u osam pjesama.
Također su najzastupljenije četverodobna i dvodobna mjera, te četvrtinka kao osnovna jedinica mjere.One of the most important concepts in music is surely rhythm, although rhythm exists in all spheres of life and action and has significant impact on humans. Starting from primitive cultures, through Greek philosophers who dealt with the systematization of the rhythm, until our time, rhythm and its importance have been grately discussed. Over the centuries, there were many definitions that sought to express the comprehensiveness of the rhythm.
Rhythm is one of the oldest form of communication that plays a major role in child´s development. Since the concept of rhythm is abstract it is important to concretize it so children could learn it more easily. Apart from rhythmic syllables and spoken durations, this could also be achieved through musical games and counting rhymes. Music creativity is one of the teaching areas of the subject glazbena kultura in which the aforementioned musical creativity can be achived and in purpose of developing rhythmic abilities.
The main purpose of this thesis is to analyze the occurrence of rhythmic structures in the songs of the textbook Razigrani zvuci 1, for the first grade of primary school. After the analysis the conclusion is that there is the highest number of eighth note in nineteen out of twenty-eight songs, followed by quarter notes in eight songs.
The most common measures are 4/4 and 2/4 and also quarter notes are set as basic units of measurment
Razvoj osjetila kao preduvjet jezično - komunikacijskom i govornom razvoju djece rane i predškolske dobi
No full textVažno područje razvoja djeteta rane i predškolske dobi je jezično komunikacijski i
govorni razvoj koji ovisi o unutarnjim i vanjskim čimbenicima, te njegovom aktivnom
sudjelovanju u svome razvoju. U radu se posebna pozornost želi usmjeriti prikazu
važnosti rada na razvoju osjetila kao pretpostavci razvoja govora kao sredstva
komunikacijeAn important area in toddler and preschool development is the development of
linguistic communication, which involves many internal and external factors, and
active participation in its development. In this paper, special attention is paid to the
importance of working on sensory development as a prerequisite for the development
of language as a means of communicatio
How do students research? The inquiry based learning in teaching nature and society in the lower grades of primary school
No full textIstraživački pristup novi je metodološki pristup koji se pojavljuje u Kurikulumu nastavnog predmeta Priroda i društvo kojim se potiče samostalno učeničko istraživanje, otkrivanje, zaključivanje i dolaženje do spoznaja. Primjena istraživačkog pristupa podrazumijeva aktivnu ulogu učenika te je zato neizostavan dio suvremeno orijentirane nastave prirode i društva. Cilj rada je bio istražiti što i kako učenici istražuju u nastavi prirode i društva tijekom provedbe istraživačkog pristupa te ispitati procjene i stavove učitelja o nastavnoj praksi provedbe istraživačkog pristupa. Anketnim upitnikom ispitivali su se stavovi učitelja prema istraživačkom pristupu, primjena oblika i metoda rada tijekom provedbe istraživačkog pristupa, poučavanje nastavnih sadržaja prirode i društva primjenom istraživačkog pristupa, učestalost provedbe istraživačkog pristupa, važnost uloge učitelja u provedbi istraživačkog pristupa, utjecaj provedbe istraživačkog pristupa na cjelokupni učenički razvoj, povezanost stavova prema istraživačkom pristupu s učestalosti provedbe istraživačkog pristupa te povezanost stavova prema istraživačkom pristupu s preprekama koje se javljaju tijekom provedbe istog. Rezultati istraživanja su ukazali kako učitelji imaju pozitivne stavove prema primjeni istraživačkog pristupa, da su motivirani za provedbu te da često primjenjuju istraživački pristup u nastavi prirode i društva. Istraživanje je također ukazalo na to da se svi sadržaji prirode i društva poučavaju primjenom istraživačkog pristupa, ali u nejednakoj mjeri. Usprkos tome, istraživanje je pokazalo kako učitelji vlastitu ulogu u primjeni istraživačkog pristupa smatraju važnom te da primjena istraživačkog pristupa djeluje pozitivno na cjelokupni učenički razvoj. Dobiveni rezultati istraživanja ukazali su i na to kako ne postoji povezanost između stavova prema istraživačkom pristupu i učestalosti provedbe istraživačkog pristupa, ali da postoji povezanost između stavova i prepreka koje se javljaju tijekom provedbe istraživačkog pristupa u nastavi prirode i društva. U konačnici, rezultati su ukazali kako se istraživački pristup i dalje nedostatno provodi, kako prepreke za njegovu provedbu uistinu postoje te da učitelji smatraju kako ne posjeduju dovoljno znanja i kompetencija za njegovu provedbu.The inquiry-based learning is a new methodological approach that appears in the Curriculum of the subject of nature and society that encourages independent student research, discovery, conclusion and knowledge. The application of the inquiry-based learning an active role of students and is therefore an indispensable part of modern oriented teaching of nature and society. The aim of the paper was to investigate what and how students explore in the teaching of nature and society during the implementation of the inquiry-based learning. The aim was also to examine teachers' assessments and attitudes about teaching practice and about the implementation of the inquiry-based learning. The survey questionnaire examined teachers' attitudes towards the inquiry-based learning, application of forms and methods of work during the implementation of the inquiry-based learning, teaching nature and society teaching using the inquiry-based learning, frequency of the inquiry-based learning, importance of the teacher's role in the inquiry-based learning for student development, the connection of attitudes towards the inquiry-based learning with the frequency of the implementation of the inquiry-based learning and the connection of attitudes towards the inquiry-based learning with the obstacles that arise during its implementation. The results of the research indicated that teachers have positive attitudes towards the application of the inquiry-based learning, that they are motivated to implement it and that they often apply the inquiry-based learning in teaching nature and society. The research also indicated that all contents of nature and society are taught by applying the inquiry-based learning, but to an unequal extent. Nevertheless, research has shown that teachers consider their own role in the application of the inquiry-based learning important and that the application of the research approach has a positive effect on the overall student development. The obtained research results indicated that there is no connection between attitudes towards the inquiry-based learning and the frequency of its implementation, but that there is a connection between attitudes and obstacles that occur during the implementation of the inquiry-based learning in teaching nature and society. Ultimately, the results indicated that the inquiry-based learning is still insufficiently implemented, that obstacles to its implementation do exist, and that teachers feel that they do not have sufficient knowledge and competencies to implement it
Vršnjačko nasilje na internetu i mogućnosti prevencije
No full textTemeljni cilj ovog rada je pregled i analiza dostupne relevantne literature o vršnjačkom nasilju na internetu (cyber bullying) te o mogućnostima prevencije vršnjačkog nasilja na internetu radi implementacije relevantnih smjernica i zaključaka u svakodnevnu edukaciju i cjeloživotno obrazovanje stručnjaka u sustavu osnovnoškolskog odgoja i obrazovanja. Također, cilj je dati preporuke za odgojno-obrazovnu praksu i prezentirati popis dostupnih online alata koji mogu pomoći školama u prevenciji vršnjačkog nasilja. U ovom će se radu odgovoriti na pitanja: što je vršnjačko nasilje na internetu i zašto do njega dolazi, koji oblici postoje, koji čimbenici utječu na pojavu vršnjačkog nasilja, koje su posljedice te u konačnici koje su mogućnosti prevencije vršnjačkog nasilja na internetu u odgojno-obrazovnom okruženju.
Cilj je realiziran pregledom dostupne relevantne literature u sveučilišnim udžbenicima i u bazama podataka: Ebsco Host, Hrčak, Library Genesis, Online Library, Crosbi i Scopus.
Rezultati ovog rada ukazuju na to da je vršnjačko nasilje na internetu opširan i sveprisutan problem današnje djece i mladih, te kao takav zahtijeva ozbiljan pristup kako bi se prevenirao. Sustavnom edukacijom, počevši od učenika, roditelja, nastavnika i stručnih suradnika potrebno je stvoriti jak i čvrst temelj u zajednici za uspješnu prevenciju vršnjačkog nasilja na internetu
Suvremeni metodički pristupi lektiri - na primjeru djela Davida Walliamsa
No full textSvrha školske lektire je razvijati učenikovu kulturu čitanja, književni ukus, čitalačke sposobnosti te upoznati djecu s književnom umjetnošću. Njeno ocjenjivanje i zastarjeli pristupi učitelja stvaraju sveukupan negativan stav učenika prema čitanju lektire. Cilj ovog rada je istražiti na koji način učitelji mogu osuvremeniti nastavu školske lektire i učiniti ju pristupačnijom današnjoj djeci te njihovim sposobnostima, željama i interesima. Suvremeni pristupi podrazumijevaju uvođenje kreativnijih i suvremenijih metoda rada i aktivnosti u nastavu lektire. Njihova primjena prikazana je na metodičkim modelima interpretacije slikovnice i dječjeg romana na primjeru djela britanskog dječjeg pisca Davida Walliamsa.The purpose of school reading is to develop student's reading culture, literary taste, reading skills and introduce children to literary art. Its' evaluation and outdated approaches of teachers, create an overall negative attitude of students towards reading. The aim of this paper is to explore ways of how teachers can modernize the teaching of school reading and make it more accessible to today's children and their abilities, desires and interests. Contemporary approaches imply the introduction of more creative and modern teaching methods and activities in teaching school reading. Their use is presented on methodological models of interpretation of a picture book and children's novel on the example of the books written by the British children's writer David Walliams
Music as incentive for artistic expression
No full textTema koja je obrađena u ovom radu je glazba kao poticaj za likovno stvaralaštvo. Razlog odabira teme je zainteresiranost spajanja različitih vrsta umjetnosti i njihova primjena u odgojno-obrazovnoj ustanovi. Kroz ovaj rad želi se prikazati utjecaj umjetnosti na razvoj djece s naglaskom na razvoj glazbenih i likovnih sposobnosti. Ovaj rad se temelji na definicijama umjetnosti, glazbenog i likovnog odgoja te utjecaju odgajatelja i roditelja na razvoj dječjeg stvaralaštva. Razvoj umjetničkih sposobnosti u velikoj mjeri ovisi o odgajatelju, njegovoj stručnosti i kompetencijama jer on prati i potiče djecu na području njihova izražavanja. Umjetničkim
aktivnostima potiče se cjelokupni razvoj djece te se povezivanjem likovne i glazbene umjetnosti aktivira stvaralačka mašta. Stoga je glazbeni i likovni odgoj u predškolskim ustanovama ključan segment odgojno-obrazovnog procesa.The topic covered in this paper is music as a stimulus for artistic creation. The reason for choosing the topic is the interest in combining different types of art and their application in an educational institution. This paper aims to show the influence of art
on the development of children with an emphasis on the development of musical and artistic abilities. This paper is based on the definitions of art, music and art education and the influence of educators and parents on the development of children's
creativity. The development of artistic abilities largely depends on the educator, his expertise and competencies because he accompanies and encourages children in the field of their expression. Artistic activities encourage the overall development of
children and by connecting fine and musical arts, the creative imagination is activated. Therefore, music and art education in preschool institutions is a key segment of the educational process
Toys and games in practice with potentially gifted children : Graduation paper
No full textIgre i igračke su jedne od najvažnijih sredstava za razvoj svih sposobnosti djeteta, pa
su tako i ključne za razvoj potencijalne darovitosti kod djece. Igra je djetetova najprirodnija
aktivnost kojom upoznaje svijet oko sebe i razvija svoje sposobnosti, a igre i igračke su ključni
„alati“ u tim aktivnostima. Igre i igračke nude odgajatelji u vrtiću te roditelji u roditeljskom
domu, te je bitno da imaju potrebne kompetencije kako bi odabrali kvalitetne, sigurne igračke
koje su u skladu s djetetovim mogućnostima i interesima. U ovom radu je prikazana važnost
igri i igrački u radu s potencijalno darovitom djecom. Cilj ovog rada je opisati igračke i igre za
djecu koja mogu postizati i raditi više i bolje, Cilj je analizirati vrste igračaka i igara te u
empirijskom dijelu ispitati mišljenje odgojitelja o ulozi igre/igračaka u razvoju djece.Games and toys are some of the most important means for the development of the child's
abilities, hence they are key to the development of potential talents in children. A game is the
child's most natural activity to familiarize with the world around him and develop its abilities,
and games and toys are key "tools" in these activities. Educators provide games and toys in
kindergarten and parents at home, and it is essential that they have the necessary competence
to choose quality, safe toys that coincide with the child's possibilities and interests. This paper
presents the importance of games and toys while working with potentially gifted children. The
aim of this paper is to describe games and toys for children which can achieve and do more and
better, to analyze the types of toys and games and examine educators’ opinions on the role of
game/toys in the children's development
Attitudes of future educators about sustainable development
No full textOdrživi razvoj često se definira kao razvoj koji osigurava potrebe sadašnjih generacija bez ugrožavanja potreba budućih generacija da ostvare svoje potrebe. Važna je odrednica koncepta zalaganje za neophodnu promjenu ponašanja čovjeka unutar mnogih segmenata društva, ali prije svega i razumijevanje samog značaja održivoga razvoja.
Cilj ovoga istraživanja bio je ispitati stavove budućih odgajatelja, odnosno studenata studija Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja u Rijeci o održivom razvoju i odgoju i obrazovanju za održivi razvoj. U svrhu provedbe istraživanja izrađen je anketni upitnik koji je sadržavao prilagođene skale autora Park, Kim i Yu (2016). U istraživanju je sudjelovalo ukupno 54 studenata (N = 54) prve, druge i treće godine studija Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja u Rijeci. Dobiveni rezultati istraživanja ukazuju na to da studenti studija Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja posjeduju znanje i razumijevanje odgoja i obrazovanja za održivi razvoj. Analizom rezultata istraživanja utvrđeno je da samo jedan dio studenata provodi određene osobne namjere i promjene s ciljem održivoga načina življenja. Odgajatelji imaju značajnu ulogu u razvoju osjetljivosti djece za održivi razvoj.
Ovaj rad i rezultati istraživanja mogu poslužiti kao smjernice za bolje razumijevanje koncepta održivoga razvoja i unapređenja inicijalnoga obrazovanja odgajatelja u području odgoja i obrazovanja za održivi razvoj.Sustainable development is often defined as development that provides for the needs of present generations without compromising future generations. An important determinant of the concept is that it advocates the necessary change in human behavior within many segments, but above all the understanding of the importance of sustainable development.
The aim of this research was to examine the attitudes of future educators, i.e., students studying in university study of Early and Preschool Education in Rijeka on sustainable development and upbringing and education for sustainable development. To prove research, a survey questionnaire was constructed that contained adapted scales by Park, Kim, and Yu (2016). A total of 54 students (N = 54) in the first, second and third year of university study of Early and Preschool Education in Rijeka participated in the research. The obtained research results indicate that students studying in university study of Early and Preschool Education have the knowledge and understanding of education for sustainable development. The analysis of the research results showed that only a part of the students implement certain personal intentions and changes with the aim of a sustainable way of life. Educators have a significant role to play in developing children's sensitivity to sustainable development.
This work and research results can serve as guidelines for a better understanding of the concept of sustainable development and the improvement of initial education of educators in the field of education for sustainable development
Primjena slikovnice kao sredstva učenja i poučavanja u 1. i 2. razredu osnovne škole
No full textU radu se polazi od teze da je slikovnicu moguće interpretirati s različitih gledišta (jezičnog, stilskog, estetskog, likovnog, komunikacijskog, psihologijskog, filozofijskog, sociološkog) te na taj način ona postaje vrijedan predmet učenja, ali i sredstvo poučavanja. Stoga se u radu, na temelju različite istražene literature, slikovnica predstavlja kao prva djetetova knjiga, izdvajaju se njezine vrste kao i uloge koje ima, a posebno u odgojno-obrazovnom kontekstu. Propituje se status slikovnice u aktualnim obrazovnim dokumentima. Glavni cilj je bio prikazati različite mogućnosti uporabe slikovnice u razrednoj nastavi čemu je posvećen najveći dio rada. Stoga su u tu svrhu izrađeni prijedlozi metodičkih modela koji mogu poslužiti kao poticaj za primjenu slikovnice kao sredstva učenja i poučavanja od 1. do 4. razreda