Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Relational Pedagogy: Professional Shaping of Relationships with Children in Kindergartens
No full textKompetencije odgajatelja za stvaranje pozitivnih pedagoških odnosa smatraju se važnim čimbenikom ostvarivanja kvalitete cjelokupnog odgojno-obrazovnog procesa. Cilj ovog rada je dati sistemski pregled znanstvenih radova o pedagoškom razumijevanju razvoja pozitivnih odnosa i profesionalnim kompetencijama odgajatelja za odnos. Pregledane su baze podataka Hrčak i Scopus za razdoblje od 2011. do 2021. godine. Rezultati sistemskog pregleda su ukazali na podjednaku zastupljenost teorijskih (N=15) i empirijskih (N=14) radova, te dominaciju primjene kvalitativne metodologije u istraživanjima. Ključni nalazi ukazuju na važnost kontinuiranog profesionalnog razvoja odgajatelja za implementaciju pozitivnog pedagoškog odnosa. U inicijalnom obrazovanju i kontinuiranom profesionalnom razvoju odgajatelja trebalo bi veću pozornost usmjeriti na stjecanje kompetencija za ostvarivanje pozitivnih odnosa i profesionalne komunikacije u odgojno-obrazovnom kontekstu. Pritom su od posebne važnosti kritička analiza vlastitih uvjerenja i refleksija o razvoju vlastite profesionalne uloge, odgovornosti i kompetencija u kontekstu profesionalnog oblikovanja odnosa sa djecom i drugim dionicima. Dobiveni rezultati mogu poslužiti kao polazište za daljnja istraživanja postojećih odgojno-obrazovnih praksi razvoja kvalitete odnosa s djecom u dječjim vrtićima.The competencies of preschool teachers to create positive pedagogical relationships are considered an important factor in achieving the quality of the entire educational process. The aim of this paper is to provide a systematic review of scientific papers on the pedagogical understanding of the development of positive relationships and professional competencies of preschool teachers for relationships. Hrčak and Scopus databases were searched for the period from 2011 to 2021.The results of the review indicated the equal representation of theoretical (N = 15) and empirical (N = 14) papers, and the dominance of the application of qualitative methodology in research. The key findings indicate the importance of continuing professional development of preschool teachers for the implementation of a positive pedagogical relationship. In initial education and continuous professional development of preschool teachers, more attention should be paid to the acquisition of competencies for achieving positive relationships and professional communication in the educational context. It is very important to critically analyze one's own beliefs and reflections on the development of one's own professional role, responsibilities and competencies in the context of professionally shaping relationships with children and other stakeholders are of particular importance. The obtained results can serve as a starting point for further research of existing educational practices for the development of the quality of relationships with children in kindergartens
Organizacija prijelaza iz obitelji u dječji vrtić tijekom pandemije Koronavirusa - perspektiva djece, roditelja i odgajatelja
No full textCilj ovog diplomskog rada bio je ispitati organizaciju prijelaza iz obitelji u dječji vrtić tijekom pandemije Koronavirusa, i to iz tri različite perspektive: perspektiva djece, roditelja i odgajatelja. Svake godine razdoblje prijelaza i prilagodbe iz obitelji u dječji vrtić predstavlja veliki izazov za djecu, roditelje i odgajatelje, a pored već postojeće visoke razine složenosti prijelaza iz obitelji u dječji vrtić, u današnje vrijeme javlja se još jedan aspekt koji ju povećava – riječ je o prijelazu tijekom pandemije Koronavirusa. Pritom je perspektiva same djece, roditelja i odgajatelja iznimno važna, te će ona biti istražena u ovom radu. Istraživanje je provedeno u suradnji sa djecom, roditeljima i odgajateljima u dječjim vrtićima Istarske županije. Sudjelovalo je (N=69) djece, (N=66) roditelja i (N=28) odgajatelja. Skale procjene su kreirane pod vodstvom izv. prof. dr. sc. Sanje Tatalović Vorkapić te su ujedno dio projekta "Dobrobit djece u prijelaznim životnim periodima: Empirijska provjera Ekološko-dinamičkog modela" kao što je i ovaj diplomski rad dio tog projekta. Roditelji su odgovarali na pitanja putem online anketa, dok su djeca ispitivana usmenim putem u obliku polustrukturiranog intervjua. Istraživanje je pokazalo da se perspektiva djece, roditelja i odgajatelja o organizaciji prijelaza iz obitelji u dječji vrtić tijekom pandemije Koronavirusa u odnosu na dosadašnje organizacije praksi prijelaza razlikuju. Roditelji i odgajatelji procjenjuju visoku razinu suradnje s dječjim vrtićem, suradnje sa zajednicom te visoku razinu optimizma i zadovoljstva životom. Organizacija prijelaza i prilagodbe iz perspektive roditelja i odgajatelja ima pozitivne i negativne strane, drugim riječima utvrđena je razlika u organizacija prije i za vrijeme pandemije ali roditelji i odgajatelji imaju optimističan stav i tijekom pandemije. Isto tako prema procjeni roditelja najveći broj djece je uspješno adaptiran, djeca iako su svjesna promjena u svakodnevnom življenju sretna su i vole dolaziti u vrtić. Rad zaključuje kako su promjene sastavni dio življenja svakog pojedinca te predstavljaju izazov u vremenima kao što je pandemija Koronavirusa posebice u vrijeme prijelaza i prilagodbe. U skladu sa suvremenim ekološko-dinamičkim modelom tranzicije rad ističe važnost međuljudskih odnosa i čimbenika te njihove međusobne odnose kroz vrijeme u kulturi u kojoj dijete živi.The objective of this study was examining the organization of the transition from family to kindergarten during the pandemic of Coronavirus. This was done from three different perspectives: children, parents and teachers. Every year the period of transition and adaptation from family to kindergarten presents an enormous challenge for children, parents and teachers, which becomes even more complex during this pandemic period of Covid. The study was undertaken in collaboration with children, parents and teachers in preschool facilities of the Istrian region. The participants were (N=69) kids, (N=66) parents and (N=28) teachers. The assessment scales were created under guidance from dr. sc. Sanja Tatalović Vorkapić and are including this study also part of the project “Children's well-being in transition periods: The empirical validation of Ecological-dynamic model ". Parents answered the poll online while children were examined orally in form of a semi-structured interview. The study showed that the perception of children, parents and teacher regarding the organization of the transition from family to kindergarten differs during the Covid pandemic. Parents and teachers perceive a high level of cooperation with the preschool facility, community and high level of optimism and life satisfaction. They see both positive and negative effects of the pandemic in the organization but remain optimistic. Furthermore, according to the parents’ perception most of the children adapted well, while the children remain happy and like going to kindergarten even though they are aware of the changes happening because of Covid. The study concludes that changes are part of every individual’s life and are a challenge in times like the Covid pandemic, especially in a period of transition and adaptation. Accordant to the modern Ecological and dynamic model of transition this study emphasizes the importance of interpersonal relations and factors as their connection in time and culture where the children live
Multimedijski alati u izradi digitalnog nastavnog sadržaja
No full textSusret s multimedijom i njezinim osnovnim elementima u svijetu današnjice je neizbježan te ju samim time susrećemo sve češće i kao dio obrazovanja. Nastava postaje sve više digitalizirana i koriste se razni digitalni alati u svrhu što zanimljivijeg nastavnog procesa i aktivnijeg angažmana učenika. U uvodu su definirani osnovni pojmovi koji su bili potrebni za izradu ovog rada. Definira se pojam interneta, informacijsko komunikacijskih tehnologija (IKT) i multimedija te se analiziraju digitalni alati koji mogu biti korisni tijekom izvođenja nastave. Također je opisana animacija i njezine vrste te proces izrade animiranog videa. Cilj samog rada je izrada nastavnog sadržaja stop animacijom u svrhu izrade digitalnog animiranog videa koji se može napraviti s učenicima i koristiti u nastavi, a putem kojeg učenici razvijaju dodatna znanja i vještine.The encounter with multimedia and its basic elements in today's world is inevitable, and therefore we encounter it more and more often as part of education. Teaching is becoming more and more digitized and various digital tools are used for the purpose of the most interesting teaching process and more active engagement of students. The introduction defines the basic concepts that were needed to create this paper . The concept of the Internet, information and communication technologies (ICT) and multimedia is defined, and digital tools that can be useful during teaching are analyzed. Animation and its types are also described, as well as the process of making an animated video. The aim of the paper is to create teaching content with stop animation for the purpose of creating a digital animated video that can be made with students and used in teaching, and through which students develop additional knowledge and skills
The importance of reading to and for children of preschool and early school age
No full textGlavna tema ovog diplomskog rada jest važnost čitanja djeci i za djecu. Kroz rad se spominju brojne teme i činjenice koje su značajne za razumijevanje važnosti čitanja, ali i za njegovo usvajanje. Bitno je djecu znati motivirati, potaknuti ih na razvijanje ljubavi prema knjizi i čitanju te im dopustiti slobodu u odabiru njima omiljenog žanra. Treba imati razumijevanja i strpljenja pri djetetovom učenju čitanja jer svako dijete ne uči na jednak način ili jednako brzo. Svaki bi roditelj i učitelj trebao znati i razumjeti važnost čitanja, odnosno razumjeti kako ono doprinosi djetetovom razvoju jer je čitanje odskočna daska za svako daljnje učenje.The main topic of this graduate thesis is the importance of reading for children. Throughout the paper, there is a number of important topics and facts mentioned that are necessary for understanding the importance of reading as well for learning the ability to read. It is important to know how to motivate children, encourage them to develop a love of books and reading, and allow them the freedom to choose their favorite genre. One should have understanding and patience during a time of child’s learning to read because not every child learns in the same way or at the same pace. Every parent and teacher should know and understand the importance of reading, that is, understand how it contributes to a child's development, because reading is a springboard for any further learning
Politička socijalizacija
No full textSocijalizaciju možemo objasniti kao paradoks u kojem smo, mi ljudi, u isto vrijeme društvena i individualna bića. Kada je riječ o političkoj socijalizaciji i političkom znanju, možemo reći da ono pruža pojedincu shvaćanje moći unutar društva, no isto tako i shvaćanje kako tu moć iskoristiti u svoju korist. Političko znanje ne vežemo samo uz moć već i uz određene vrijednosti kada je riječ o organizaciji individualnog smisla društvenog svijeta. Političko znanje pomaže nam u spoznavanju svijeta i njegove organizacije. Ono je primjenjivo i naučeno. Građanski odgoj i obrazovanje u svijetu postaje sve važniji. Poticajno, otvoreno te demokratsko ozračje u učionicama utječe veoma pozitivno na građansko znanje učenika i mladih, te ih potiče na informiranost kao aktivnih građana u društvu. Nerazumijevanje dječje participacije u današnje vrijeme dovodi do pogrešnog provođenja iste. Uključivanje djece u aktivnosti, sudjelovanje pri odlučivanju, pravo na izražavanje samo su neka od shvaćanja dječje participacije, a odrasli su ti čiji je doprinos ključan za dječju participaciju
Edukativni digitalni alati u online okruženju za ranu školsku dob
No full textCilj ovog rada je analiza dostupnih digitalnih alata te materijala za nastavu izrađenih u pojedinim alatima koji pokazuju prednosti njihovog korištenja. Također, definirani su osnovni pojmovi potrebni za shvaćanje procesa odgoja i obrazovanja uz pomoć tehnologije. U radu je prikazana primjena odabranih digitalnih alata pri izradi nastavnih priprava za održavanje izravne nastave te nastave na daljinu.The aim of this paper is to analyze available digital tools and teaching materials made in individual tools that show the benefits of their use. Also, the fundamental concepts needed to comprehend the process of technology-assisted upbringing and education are defined. The paper presents the application of selected digital tools to create teaching aids for both direct teaching and distance learning
Razlike u kinantropološkim obilježjima između djece predškolske dobi koja žive u ruralnim ili gradskim sredinama
No full textCilj ovog rada bio je potvrditi ili opovrgnuti donedavna razmišljanja da se djeca iz ruralnih sredina više kreću te da samim time imaju i bolja kinantropološka obilježja (morfološka, motorička, funkcionalna). Potreba za kretanjem je u čovjekovoj osnovnoj biti. Naime, dijete se još u maternici kreće u svim smjerovima tako što miče rukama i nogama te se vrlo često žene koje su trudne pita javlja li im se beba. Stoga se može zaključiti da čovjek, a osobito dijete ima instinktivnu potrebu za kretanjem još od začeća te ga se u tome ne smije sputavati nego se potrebu za kretanjem treba zadovoljiti nakon rođenja. Najbolji poticaj za kretanjem je omogućiti djetetu tjelesnu aktivnost. Tjelesnom aktivnošću odgajatelji i roditelji utječu na cjeloviti djetetov razvoj, pa se tako može reći da je ona temeljna aktivnost za rast i razvoj djeteta u ranoj i predškolskoj dobi. Pokret pridonosi razvoju fizičkih, emocionalnih, kognitivnih i motoričkih obilježja. Odgajatelj treba dobro poznavati osobine i sposobnosti djece, imati kvalitetna znanja iz područja kineziologijske edukacijske znanosti kako bi mogao provoditi početna, tranzitivna i finalna praćenja djece kojima se prati njihov razvoj u cilju kvalitetnog postizanja optimalnog rasta i razvoja. Ovaj diplomski rad sadrži teorijski prikaz kinantropoloških obilježja djece predškolske dobi, motoričke sposobnosti i morfološka obilježja. Također osim teorijskog prikaza sadrži i istraživanje provedeno na uzorku 30 djece; urbanih sredina (18) i ruralnih sredina (12), kojima su mjerene motoričke sposobnosti i morfološka obilježja. Analiziravši dobivene podatke vidiljivo je da ne postoji statistička razlika ni u jednoj varijabli između entiteta sa sela i onih iz grada, te možemo zaključiti da se djeca predškolske dobi u području kinantropoloških obilježja ne razlikuju značajno bez obzira da li žive u selu ili u gradu
Relational Pedagogy: Professional Shaping of Relationships with Children in Kindergartens
No full textKompetencije odgajatelja za stvaranje pozitivnih pedagoških odnosa smatraju se važnim čimbenikom ostvarivanja kvalitete cjelokupnog odgojno-obrazovnog procesa. Cilj ovog rada je dati sistemski pregled znanstvenih radova o pedagoškom razumijevanju razvoja pozitivnih odnosa i profesionalnim kompetencijama odgajatelja za odnos. Pregledane su baze podataka Hrčak i Scopus za razdoblje od 2011. do 2021. godine. Rezultati sistemskog pregleda su ukazali na podjednaku zastupljenost teorijskih (N=15) i empirijskih (N=14) radova, te dominaciju primjene kvalitativne metodologije u istraživanjima. Ključni nalazi ukazuju na važnost kontinuiranog profesionalnog razvoja odgajatelja za implementaciju pozitivnog pedagoškog odnosa. U inicijalnom obrazovanju i kontinuiranom profesionalnom razvoju odgajatelja trebalo bi veću pozornost usmjeriti na stjecanje kompetencija za ostvarivanje pozitivnih odnosa i profesionalne komunikacije u odgojno-obrazovnom kontekstu. Pritom su od posebne važnosti kritička analiza vlastitih uvjerenja i refleksija o razvoju vlastite profesionalne uloge, odgovornosti i kompetencija u kontekstu profesionalnog oblikovanja odnosa sa djecom i drugim dionicima. Dobiveni rezultati mogu poslužiti kao polazište za daljnja istraživanja postojećih odgojno-obrazovnih praksi razvoja kvalitete odnosa s djecom u dječjim vrtićima.The competencies of preschool teachers to create positive pedagogical relationships are considered an important factor in achieving the quality of the entire educational process. The aim of this paper is to provide a systematic review of scientific papers on the pedagogical understanding of the development of positive relationships and professional competencies of preschool teachers for relationships. Hrčak and Scopus databases were searched for the period from 2011 to 2021.The results of the review indicated the equal representation of theoretical (N = 15) and empirical (N = 14) papers, and the dominance of the application of qualitative methodology in research. The key findings indicate the importance of continuing professional development of preschool teachers for the implementation of a positive pedagogical relationship. In initial education and continuous professional development of preschool teachers, more attention should be paid to the acquisition of competencies for achieving positive relationships and professional communication in the educational context. It is very important to critically analyze one's own beliefs and reflections on the development of one's own professional role, responsibilities and competencies in the context of professionally shaping relationships with children and other stakeholders are of particular importance. The obtained results can serve as a starting point for further research of existing educational practices for the development of the quality of relationships with children in kindergartens
Preschool Teachers' Perception of providing Counseling Support to Parents
No full textObitelj i ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja predstavljaju dva temeljna sustava u kojima se dijete razvija. Razvoj partnerskih odnosa između roditelja i ustanove ranog i predškolskog odgoja ključni je čimbenik uspješnog i cjelovitog
razvoja djeteta. Savjetodavna podrška dio je rada odgajatelja s roditeljima u okviru kojega jačaju kompetencije u osnaživanju i zajednički potiču dobrobit djeteta. Sustavnim pregledom literature analizirano je 20 radova, 14 radova iz Repozitorija Učiteljskog fakulteta u Rijeci i 6 radova iz baze znanstvenih radova Hrčak. Dominiraju empirijski radovi s prevladavajućim uzorkom odgajatelja i kvantitativnim dizajnom. Prevladavaju ključne riječi odgajatelj i savjetodavna podrška, a mjerni instrument u većini je upitnik. Ciljevi ukazuju na potrebu ispitivanja učestalosti suradnje roditelja, odgajatelja i stručnih suradnika i obrazovanja odgajatelja
za korištenje vještina savjetovanja u radu s roditeljima. Rezultati pokazuju potrebu za većom suradnjom odgajatelja i stručnih
suradnika te iniciranje razgovora stručnih suradnika s roditeljima kako bi roditelji dobili veću podršku od istih. Rad sa samohranim roditeljima procjenjuju zahtjevnijim od rada s roditeljima i odgajatelje s višim obrazovnim stupnjem smatraju osposobljenijim za primjenu vještina savjetovanja.The family and the institution of early and preschool education are the two basic systems in which a child develops. The development of partnerships between parents and the institution of early and preschool education is a key factor in the successful and holistic development of the child. Counseling support is part of the educator's work with parents, in which they strengthen competencies in empowerment and jointly promote the well-being of the child. A systematic review of the literature analyzed 20 papers, 14 papers from the Repository of the Faculty of Teacher Education in Rijeka and 6 papers from the database of scientific papers Hrčak. Empirical works with a predominant sample of educators and quantitative design dominate. The keywords educator and counseling support predominate, and the measurement instrument is mostly a questionnaire. The objectives indicate the need to examine the frequency of cooperation between parents, educators and professional associates and the education of educators to use counseling skills in working with parents.
The results show the need for greater cooperation between educators and professional associates and the initiation of conversations between professional associates and parents in order for parents to receive greater support from them. Working with single parents is considered more demanding than working with parents and educators with a higher level of education are considered more qualified to apply counseling skills
Evaluation of writing in teaching Croatian language from teacher's perspective
No full textU svim fazama poučavanja stvaralačke aktivnosti pisanja, neizostavno je kontinuirano vrednovanje učenikova pisanja koje uključuje procjenjivanje postignute razine uspješnosti učenikova pisanja na temelju različitih načina ispravljanja učeničkih pisanih radova. Vrednovanje pisanja učiteljima, učenicima i roditeljima pruža povratne informacije o učenikovu napretku i uspješnosti u pisanju te smjernice za kreiranje daljnjeg učenja i unaprjeđenja kvalitete pisanja.
Cilj istraživanja bio je istražiti stavove učitelja o vrednovanju pisanja, postoje li razlike u navedenim stavovima s obzirom na dob, stupanj obrazovanja, učiteljski staž i broj učenika u razrednom odjelu te istražiti mišljenja učitelja o provođenju i unaprjeđenju vrednovanja pisanja. Istraživanje je provedeno metodom ankete pomoću online upitnika. Uzorak istraživanja čini 57 učitelja razredne nastave osnovnih škola iz Karlovačke i Primorsko-goranske županije. Rezultati istraživanja pokazuju da učitelji smatraju da je potrebno provoditi kriterijsko i analitičko vrednovanje pisanja te da su povratne informacije dobivene vrednovanjem pisanja korisne i poticajne za učenike i učitelje. No, pokazalo se i da učitelji imaju osrednji stav o brojčanoj ocjeni kao pokazatelju stvarnih učeničkih vještina i napretka u pisanju. Utvrđene su razlike u stavovima učitelja o vrednovanju pisanja s obzirom na dob, stupanj obrazovanja i broj učenika u razrednom odjelu, no nisu utvrđene razlike u stavovima o vrednovanju pisanja s obzirom na učiteljski staž. Najčešće poteškoće učitelja u vrednovanju pisanja su brojčano ocjenjivanje učeničkih pisanih radova, određivanje jasnih i preciznih elemenata i kriterija vrednovanja te potreba ulaganja mnogo vremena za vrednovanje. Za osobno usavršavanje u kontekstu vrednovanja pisanja učitelji najviše predlažu razne oblike edukacija dok za unaprjeđenje vrednovanja pisanja na nacionalnoj razini predlažu izradu jedinstvenih elemenata i kriterija vrednovanja te ukidanje brojčanoga ocjenjivanja pisanja. Ukazuje se na potrebu usavršavanja učitelja radi provedbe kvalitetnoga kriterijskoga vrednovanja pisanja te na mogućnosti unaprjeđenja vrednovanja pisanja na nacionalnoj razini.In all phases of teaching creative writing activity, continuous evaluation of student writing is essential, which includes assessing the achieved level of student writing success based on different ways of correcting student writing. Evaluating writing provides feedback to teachers, students, and parents on student progress and success in writing, as well as guidelines for creating further learning and improving the quality of writing.
The aim of the research was to investigate teacher's attitudes towards the evaluation of writing, whether there are differences in these attitudes with regard to age, level of education, teaching experience and number of students in the classroom and to investigate teachers' opinions on implementing and improving writing evaluation. The research was conducted by a survey method using an online questionnaire. The research sample consists of 57 primary school teachers from Karlovac and Primorje-Gorski Kotar counties. The results of the research show that teachers believe that it is necessary to conduct a criterion and analytical evaluation of writing, and that the feedback obtained by evaluating writing is useful and stimulating for students and teachers. But teachers also have a mediocre attitude about numerical assessment as an indicator of actual student skills and progress in writing. Differences in teachers' attitudes towards the evaluation of writing with regard to age, level of education and number of students in the classroom were determined, but no differences were found in attitudes towards the evaluation of writing with regard to teaching experience. The most common difficulties of teachers in the evaluation of writing are the numerical evaluation of students' written works, the determination of clear and precise elements and evaluation criteria, and the need to invest a lot of time in evaluation. For personal development in the context of writing evaluation, teachers mostly suggest various forms of education, while to improve writing evaluation at the national level, they suggest the development of unique elements and evaluation criteria and the abolition of numerical assessment of writing. The need for teacher training in order to implement a quality criterion evaluation of writing is pointed out, as well as the possibility of improving the evaluation of writing at the national level