Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Preparation of research and cognitive activities in kindergarten
No full textOvim završnim radom nastoji se objasniti pojam i važnost istraživačko-spoznajnih aktivnosti u dječjem vrtiću te odgajateljeva uloga u pripremi takvih aktivnosti. Osim toga, promišlja se i uloga odgajatelja u poticanju istraživanja kod djece u vrtiću. Opisano je čime bi se sve odgajatelj trebao voditi u pripremi istraživačko-spoznajnih aktivnosti u predškolskoj ustanovi. Dijete se smatra znanstvenikom u kolijevci te je taj izraz potkrepljen znanstvenim činjenicama iz istraživanjima o kognitivnim procesima u ranoj dobi. Navode se obilježja koje vrtić čine mjestom istraživanja u dječjim organiziranim i samoinicirajućim aktivnostima. Objašnjen je i pojam poticajnog okruženja za učenje različitih koncepata, smjernice za uređenje prostora i materijali koji bi se trebali naći u svakom istraživačko-spoznajnom centru kao i koji bi se mogli koristiti za isto. Odgajatelji imaju važnu ulogu u poticanju djece na istraživanje i omogućavaju im problemske situacije te potiču samostalnost kako bi mogli sami rješavati probleme.This final work seeks to explain the concept and importance of children’s research and cognitive activities in kindergarten so as the role of preschool teacher in the preparation of such activities. In addition, the role of preschool teachers in encouraging research in children in kindergarten is explained. It describes what the preschool teacher must be guided by in the preparation of research and cognitive activities in the preschool institution. The child is considered a scientist in the cradle and this term is supported by scientific facts from research on cognitive processes at an early age. The characteristics that make the kindergarten a place of research in children's organized and self-initiated activities are listed. It is explained the term of a stimulating surroundings for learning different concepts and guidelines for organize surroundings. Materials that should be found in each research center are also explained. Preschool teachers have an important role in encouraging children to explore and provide them with problem situations and encourage independence so that they can solve problems on their own
Prevalence of the level of physical activity of educators
No full textCilj rada bio je utvrditi prevalenciju razine tjelesne aktivnosti odgajatelja u Republici Hrvatskoj i razlike u istoj s obzirom na njihovu kronološku dob, godine radnog staža, stupanj obrazovanja i mjesto rada, a sve sa svrhom unaprjeđenja kvalitete života djece i odraslih. Istraživanje je provedeno na uzorku od 159 odgajatelja iz različitih krajeva Republike Hrvatske. Korištena je hrvatska inačica standardizirane verzije upitnika International Physical Activity Questionnaires (IPAQ). Izračunati su osnovni deskriptivni parametri: aritmetička sredina, standardna devijacija te minimalni i maksimalni rezultat. Povezanost između određenih varijabli utvrđena je Spearmanovim koeficijentom korelacije, a za utvrđivanje razlika korišten je Studentov t-test za nezavisne uzorke i ANOVA. Rezultati su pokazali da gotovo 80% odgajatelja ne ispunjava kriterije preporučene razine tjelesne aktivnosti. Najviše su tjelesno aktivni na poslu, a najmanje u prijevozu i tijekom slobodnog vremena. Utvrđena je statistički značajna povezanost između tjelesne aktivnosti i dobi, godina radnog staža, te mjesta rada. Mlađi odgajatelji značajno su više tjelesno aktivni u slobodno vrijeme od onih starije dobi, kao i oni s manje godina radnog staža, dok su odgajatelji koji rade u većem gradu više tjelesno aktivni na poslu, a oni iz manjih gradova više aktivni u kućanskim poslovima. Naglasak važnosti tjelesne aktivnosti odgajatelja očituje se u prevenciji vlastitog zdravlja i očuvanja sposobnosti ključnih za djelotvorni odgojno-obrazovni rad, ali i u prenošenju vrijednosti zdravog načina življenja na djecu rane i predškolske dobi koja navike bavljenja tjelesnom aktivnošću stječe upravo u toj dobi, a sve propuštene prilike za motorički razvoj u prvim godinama života, nisu nikada više nadoknadive.The aim of the study was to determine the prevalence of the level of physical activity of educators in the Republic of Croatia and the differences in it with regard to their chronological age, years of service, level of education and place of work, all with the aim of improving the quality of life of children and adults. The research was conducted on a sample of 159 educators from different parts of the Republic of Croatia. The Croatian version of the standardized version of the International Physical Activity Questionnaires (IPAQ) was used. Basic descriptive parameters were calculated: arithmetic mean, standard deviation and minimum and maximum result. The correlation between certain variables was determined by Spearman’s correlation coefficient, and Student’s t-test for independent samples and ANOVA were used to determine the differences. The results showed that almost 80% of educators do not meet the criteria of the recommended level of physical activity. They are most physically active at work, and least in transportation and during their free time. A statistically significant correlation was found between physical activity and age, years of service, and place of work. Younger educators are significantly more physically active in their free time than older ones, as are those with fewer years of service, while educators working in a larger city are more physically active at work and those from smaller cities are more active in household chores. The emphasis on the importance of physical activity of educators is manifested in the prevention of their own health and preservation of abilities crucial for effective educational work, but also in transmitting the value of a healthy lifestyle to children of early and preschool age who acquire the habit for physical exercise precisely at that age while all those missed opportunities for motor development in the first years of life, they are never recoverable
PROMEHS Kurikul za promicanje mentalnoga zdravlja u vrtićima i školama: Priručnik za nastavnike u svrhu promicanja mentalnoga zdravlja učenika od 5. do 8. razreda osnovne škole i srednjoškolskih učenika
No full textSvrha ovog priručnika je primjena PROMEHS kurikula za mentalno zdravlje djece u osnovnim I srednjim školama, konkretno za rad nastavnika s učenicima u dobi od 11. do 18. godine. Sadržajno obuhvaća metodičko-didaktički prikaz aktivnosti koje nastavnici od 5. do 8. razreda osnovne škole i srednjoškolski nastavnici mogu provoditi s ciljem osnaživanja mentalnoga zdravlja, otpornosti i socijalno-emocionalnih kompetencija učenika. Aktivnosti prikazane u priručniku provode se u sklopu postojećih kurikula dječjih osnovnih i srednjih škola kao suvremeni program za promociju i prevenciju teškoća iz područja mentalno zdravlja učenika, a sadržajno i metodički su povezani s priručnikom za učenike
Experiental Learning in the Hidden Curriculum Theories
No full textOsim službenog, formalnog kurikuluma, u odgojno-obrazovnim ustanovama provodi se i skriveni kurikulum za koji se može reći da je nepisani, implicitni kurikulum koji će kao takav značajno determinirati ozračje koje prevladava u određenoj odgojnoobrazovnoj ustanovi. Istraživanja i analize različitih izvora pokazala su kako odrednice skrivenog kurikuluma čini kultura predškolske ustanove, implicitna pedagogija i osobine ličnosti odgajatelja, kao i način na koji odgajatelj organizira odgojnoobrazovni rad. Da bi ozračje odgojno-obrazovne ustanove bilo optimalno za život, rast i razvoj djece, odrednice skrivenog kurikuluma je nužno staviti pod kontrolu te ih uskladiti sa službenim kurikulumom. Ispostavlja se da u tom procesu veliku ulogu ima iskustveno učenje odgajatelja koje čini suštinu i bazu za refleksivnu praksu kojom će se odgajatelj moći kritički osvrnuti na vlastiti i tuđi odgojno-obrazovni rad te uvidjeti utjecaj odrednica skrivenog kurikuluma, kako na vlastito profesionalno djelovanje, tako i profesionalno djelovanje svojih kolega. Refleksivna praksa ponukat će odgajatelje na mijenjanje svojih dosadašnjih odgojno-obrazovnih praksi te na
generiranje novih pristupa istoj, koji će biti u skladu sa ustanovljenom zajedničkom vizijom koja će im pomoći u održanju smjera napretka njihova odgojno-obrazovnog rada, ovaj put otpornijeg na padanje pod utjecaj odrednica skrivenog kurikuluma.In addition to the official, formal curriculum, educational institutions also implement a hidden curriculum for which can be said to be an unwritten, implicit curriculum that will as such significantly determine the atmosphere that prevails in a particular educational institution. Research and analysis of various sources have shown that the hidden curriculum determinants are the culture of the preschool institution, implicit pedagogy and personality traits of the preschool teacher, as well as the way in which preschool teacher organizes educational work. In order for the atmosphere of the
educational institution to be optimal for the life, growth and development of children, it is necessary to bring hidden curriculum determinants under control and harmonize them with the official curriculum. It turns out that in this process a great role is played by the experiential learning of preschool teacher, which is the essence and basis for reflective practice by which the preschool teachers will be able to critically look back at their own and others' educational work and see the impact of hidden curriculum, on their own professional actions and professional actions of their colleagues. Reflective
practice will offer preschool teachers to change their previous educational practices and to generate new approaches to it, which will be in line with the established shared vision that will help them maintain the direction of progress of their educational work, this time more resistant to falling under the influence of hidden curriculum determinants
Dvojezičnost u ranoj i predškolskoj dobi
No full textDvojezičnost je višedimenzionalni fenomen koji unatoč brojnim istraživanjima i dalje
nema točnu definiciju. Uz dvojezičnost djece rane i predškolske dobi vezuju se brojni
mitovi koji ponajprije proizlaze iz činjenice da šira javnost ne poznaje procese
usvajanja materinskog i stranog jezika kod djece, te utjecaj dvojezičnosti na djecu rane
i predškolske dobi. Cilj ovog rada bio je utvrditi proces usvajanja materinskog i stranog
jezika, vrste dvojezičnosti, način na koji utječe na cjelokupan razvoj djeteta, te
prednosti dvojezičnosti u ranoj i predškolskoj dobi. Rezultati dosadašnjih istraživanja
su pokazali kako su prednosti dvojezičnosti djece rane i predškolske dobi značajne u
području kulturalnog, kognitivnog i komunikacijskog razvoja djece rane i predškolske
dobi, te kako je dvojezičnost općenito izrazito korisna u ranoj i predškolskoj dobi.Bilingualism is a multidimensional phenomenon, which despite numerous studies, still
lacks an accurate definition. The bilingualism of children of early and preschool age
is associated with numerous myths that primarily stem from the fact that the general
public is not informed on the processes of mother tongue and foreign language
acquisition in children, and the impact of bilingualism on children of early and
preschool age. The aim of this paper was to determine the process of acquisition of
mother tongue and foreign language, types of bilingualism, the way it affects the
overall development of the child, and the advantages of bilingualism for children of
early and preschool age. The results showed that the benefits of bilingualism on
children of early and preschool age are significant in the field of cultural, cognitive,
and communicative development, and that bilingualism in general is extremely useful
for children of early and preschool age
Male and female characters in children's novel by Anto Gardaš
No full textU radu se književnoteorijskim pristupom analiziraju dječji romani hrvatskog suvremenog književnika Ante Gardaša s ciljem detektiranja rodnih stereotipa u prikazu muških i ženskih likova. Analizira se pet autorovih dječjih romana: "Bakreni Petar", "Duh u močvari", "Izum profesora Leopolda", "Koliba u planini" i "Miron u škripcu". U analizi se promatra način na koji autor prikazuje muške i ženske likove odraslih i djece, koje uloge su im dodijeljene te u kojem omjeru su likovi zastupljeni. U radu se definira pojam dječji roman, navodi se pregled povijesnog razvoja hrvatskog dječjeg romana, predstavlja se književni opus Ante Gardaša te se nastoji utvrditi pripadnost analiziranih romana žanru dječjeg romana. Osim analize dječjih romana, u radu se nastoji prikazati raširenost te utjecaj rodnih stereotipa u društvu
Oblici poticanja kreativnosti u dječjoj književnosti na engleskome jeziku u djece rane osnovnoškolske dobi : Oblici poticanja kreativnosti u dječjoj književnosti na engleskome jeziku u djece rane osnovnoškolske dobi
No full textThe main objective of the following paper is to explore different approaches in developing creativity in teaching children’s literature. Moreover, the reasons for the use of literature in the classroom of foreign languages are emphasized throughout the paper. Today there are many definitions of creativity that show how unclear this notion is. It is possible to use literature creatively to develop positive attitudes of students and to boost their learning motivation. The benefits that literature in a foreign language class promotes are defined through defining the value of each literary genre. Teachers have an important role, as their creativity can help them stimulate the development of students’ creativity as well as keeping them motivated for their job. Therefore it is important to explore different activities and teaching techniques and to train future teachers to develop their own creative potential.Glavni cilj rada je istražiti različite pristupe u razvijanju kreativnosti u poučavanju dječje književnosti. Također su u radu istaknuti razlozi za upotrebu literature u učionici stranih jezika. Danas postoje mnoge definicije kreativnosti koje pokazuju koliko je taj pojam nejasan. Književnost je moguće kreativno koristiti za razvijanje pozitivnih stavova učenika te za jačanje njihove motivacije za učenje. Književnost u nastavi stranog jezika donosi mnoge pogodnosti koje su u radu opisane definiranjem vrijednosti svake književne vrste. Učitelji imaju važnu ulogu, jer im njihova kreativnost može pomoći u poticanju razvoja kreativnosti učenika, kao i u održavanju motivacije za njihov posao. Stoga je važno istražiti različite aktivnosti i nastavne tehnike te osposobiti buduće učitelje za razvoj vlastitih kreativnih potencijala
Family political socialization and students' political identity
No full textCilj ovog rada je analizirati veze (ispitanikove percepcije) važnosti primarnih i sekundarnih agensa socijalizacije i učestalosti političkih rasprava, razine interesa za politiku i političku participaciju te razliku percipiranog utjecaja pojedinih agensa i sociodemografskih karakteristika studenta. U radu su prikazani teorijski pristupi pojmovima socijalizacije i političke socijalizacije, uloga primarnih i sekundarnih agensa socijalizacije te najrelevantnija sociološka istraživanja obiteljske socijalizacije i utjecaj primarnih agensa na političke stavove djece i mladih. Rad se temelji na anketi provedenoj 2015. godine, na prigodnom uzorku od 345 studenata Sveučilišta u Rijeci s ukupno tri fakulteta u području društvenih znanosti. Rezultati ukazuju na relativno niske percepcije o važnosti primarnih i sekundarnih agensa socijalizacije na političke stavove studenata. Studenti primarne i sekundarne agense ne percipiraju važnim karikama koje su utjecale na njihove političke stavove, već ističu kako nitko nije presudno utjecao na njihove političke stavove ili kako su za osobne političke stavove zaslužni oni sami. Iako ispitanici roditelje ne smatraju presudnim agensima, roditelji i dalje igraju važnu ulogu u prenošenju političkih stavova putem obiteljskih rasprava o politici. Porastom učestalosti vođenja rasprava o politici u obitelji, rastu i ispitanikove percepcije o važnosti roditeljskog utjecaja na njihove političke stavove. Sve više raste i utjecaj najboljeg/e prijatelja/ice i društva, osobito na opći interes za politiku. Studenti koji najboljeg/u prijatelja/icu i društvo percipiraju utjecajnijim agensom na njihove političke stavove pokazuju veći interes za politiku.The aim of this paper is to analyze the importance of primary and secondary agents connections (respondents' perceptions) of socialization and frequency of political debates, levels of interest in politics and political participation and the difference in perceived influence of individual agents and sociodemographic characteristics of students. The paper presents theoretical approaches to the concepts of socialization and political socialization, the role of primary and secondary agents of socialization, the most relevant sociological family socialization research and the impact of primary agents on the political attitudes of children and youth. The paper is based on a survey conducted in 2015, on a convenient sample of 345 students from the University of Rijeka with a total of three faculties in the field of social sciences. The results indicate relatively low perceptions of the importance of primary and secondary socialization agents on students' political attitudes. Students do not perceive primary and secondary agents as important links that have influenced their political views, but the point is that no one has decisively influenced their political views or that personal political views are due to themselves. Although respondents do not consider parents to be crucial agents, parents continue to play an important role in conveying political views through family policy discussions. As the frequency of family policy discussions increases, so does the respondent's perception of the importance of parental influence on their political attitudes. The influence of best friends and society is growing, especially on the general interest in politics. Students who perceive their best friend and society as a more influential agent on their political views show greater interest in politics
Visual Values of Picture Books in Encouraging Children's Development
No full textPojam slikovnica i njena povijest je istražena radi novih spoznaja o slikovnicama namijenjenih djeci različitih dobi te njezinom razvoju u prostoru današnje Hrvatske, ali i u svijetu. U radu će se pobliže sagledati potencijalni upliv slikovnice u dječjem razvoju kao primarna dječja literatura i na koji se način likovnim elementima utječe na razvoj djeteta, njegov osjećaj za estetiku, spoznavanje svojih osjećaja i na djetetovo vlastito likovno stvaralaštvo.Od velike je važnosti da se djetetu čita od najranije dobi kako bi ono već tada usvajalo jezik i pojmove koji se nalaze oko njega. U radu se pobliže opisuju elementi koji se tiču forme i fizičkog izgleda slikovnice te na koji se način njima utječe na djetetov rast i razvoj. U zaključku rada navedeno je kako se slikovnicom može u velikom djelu potpomoći rastu i razvoju djeteta na gotovo svim razvojnim cjelinama, od osobnog likovnog stvaralaštva, emocionalnog shvaćanja svijeta oko i unutar djeteta do učenja novih pojmova, susretanja sa novim situacijama i rješavanju problema.The concept of picture books and its history was researched for new knowledge about picture books intended for children of different ages and its development in Croatia and in the world. This paper will take a closer look at potential influence of picture books as a primary children’s literature and how art elements affect a child’s development, his sense of aesthetics, knowledge of his own feelings and in what way it can influence a child’s own art. It is very important that the child is read to from an early age so that they can study the language and the concepts around them. The paper describes the elements concerning the form and physical appearance of the picture book in more detail and how they affect the child's growth
and development. In the conclusion of this paper it is said how picture books can greatly support the growth and
development of the child in almost all developmental units, from personal artistic performance, emotional understanding of the world around and within the child to learning new concepts, encountering new situations and problem solving
To What an Extent and How is the Child's Language-Communication and Speech Development the Matter of "Parental Care"?
No full textJezično – komunikacijski i govorni razvoj djeteta rane i predškolske dobi ovisi o brojnim čimbenicima (unutarnjim, vanjskim te samoaktivnosti djece). Među vanjskim čimbenicima značajno mjesto pripada roditeljima, kao prvim i osnovnim odgajateljima.
Stoga se radom želi prikazati koliko i kako kvaliteta obiteljskog okruženja doprinosi jezično – komunikacijskom i govornom razvoju djeteta rane i predškolske dobi. Kvaliteta obiteljskog života promatrana je kroz interakcijsko komunikacijski odnos roditelj-dijete u
funkciji jezično-komunikacijsko govornog razvoja u svakodnevnom obiteljskom okruženju. U tu svrhu je provedeno kvantitativno istraživanje kojim se željelo istražiti navike suvremenog roditelja koje se dovode u vezu sa jezično-komunikacijskim i
govornim razvojem djece. U istraživanju provedenom online anketom sudjelovao je 231 roditelj djece rane i predškolske dobi. Za potrebe istraživanja konstruiran je mjerni instrument. Rezultati dobiveni istraživanjem pokazuju svjesnost roditelja o važnosti
korištenja prilika za interakcijsko-komunikacijsku aktivnost u svrhu dječjeg jezičnokomunikacijskog i govornog razvoja, ali i sve više prisutnost korištenja medija u dječje slobodno vrijeme.The linguistic, communication and speech development of a child in early childhood depends on numerous factors (internal, external and self-activity of a child). Among the external factors, a significant role is being played by parents, as the first and
fundamental educators. Therefore, this paper aims to show how and how much the quality of the family environment contributes to the linguistic, communication and speech development of a child in young age. The quality of family life is being observed through the interaction-communication of parent-child relationship in the function of linguistic and communication speech development in the everyday family environment. For this purpose, quantitative research was carried out aimed at investigating the habits of the modern parent that are related to the linguistic, communication and speech development
of the children. Online poll was conducted which included 231 parents of early childhood children as participants of the survey. A measuring instrument has been constructed for research purposes. The results of the paper reflect the awareness of parents about the importance of using opportunities for interaction and communication activity in order to increase children's linguistic, communication and speech development, but also the increasing presence of media use in children's free time