Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Ljubav i briga za prirodu studenata i odgojitelja
No full textLjubav i briga dio su osjećaja koje pojedinac razvija prema prirodi. U svrhu poticanja razvoja ljubavi i brige za prirodu važno je istaknuti ulogu odgoja i obrazovanja o okolišu i održivom razvoju. Ključnu ulogu u razvoju rane osjetljivosti djece prema prirodi i okolišu i pitanjima održivog razvoja imaju odgojitelji i ustanove za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Kako bi odgojitelji kvalitetnije poticali razvoj ljubavi i brige za prirodu kod djece, važno je ispitati njihove stavove i znanja o okolišu i održivom razvoju.
Cilj istraživanja bio je ispitati ljubav i brigu za prirodu studenata Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja te odgojitelja u praksi. U svrhu provođenja istraživanja u anketnom upitniku korištene su skale Ljubav i briga za prirodu (Perkins, 2010) i Osjetljivost prema okolišu (Yesilyurt, Gul i Demir, 2013). U istraživanju je sudjelovalo sveukupno N=117 ispitanika, od čega je bilo N=77 studenata Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanje s Učiteljskog fakulteta u Rijeci i N=40 odgojitelja s područja Rijeke. Iz analize dobivenih rezultata vidljivo je kako studenti i odgojitelji procjenjuju razvijenost osjetljivosti prema okolišu te ljubavi i brige za prirodu srednje visokim rezultatima. Također, iz rezultata je vidljivo i kako se većina ispitanika želi dodatno usavršavati u odgoju i obrazovanju za okoliš i održivi razvoj.
Rezultati istraživanja i rad mogu poslužiti kao smjernice za inicijalno obrazovanje budućih odgojitelja, odgojno-obrazovnu praksu te stručno usavršavanje odgojitelja u području odgoja i obrazovanja o okolišu i održivom razvoju
Povezanost motoričke pismenosti i integriranog učenja: analiza dječjih odgojno-obrazovnih aktivnosti u sportskoj dvorani
No full textCilj ovog istraživanja je utvrditi povezanost između integriranog učenja i osnovne motoričke pismenosti djece, odnosno cjelovitog motoričkog razvoja tijekom odgojno-obrazovnog procesa i aktivnosti realiziranih u sportskoj dvorani dječjeg vrtića. U istraživanju su sudjelovale dvije mješovite skupine Dječjeg vrtića Rijeka koji broji 36 djece prosječne kronološke dobi od 3,3 godine. Uzorak varijabli koje obuhvaćaju elemente integriranog učenja su: organizacija prostora, odgajatelj i primjena odgojno-obrazovnih strategija, sredstva, materijali i igračke i ozračje u odgojnoj skupini. Skup varijabli koje su usmjerene na temeljnu motoričku pismenost i cjeloviti motorički razvoj su: motorička znanja u svladavanju prostora, savladavanju prepreka, svladavanju otpora te baratanje predmetima. Rezultati istraživanja ukazuju kako postoji značajna povezanost elemenata integriranog učenja i zastupljenosti pokreta, odnosno motoričke pismenosti tijekom odgojno-obrazovnog procesa. Poticanjem integriranog učenja kroz aktivnosti unutar
sportske dvorane, značajno doprinosimo i cjelovitom motoričkom razvoju djece. Istraživanje dokazuje da integrirano učenje može biti zastupljeno i u sportskoj dvorani te se istovremeno može utjecati na motoričku pismenost. Implementacijom
integriranog učenja uz pokret potičemo cjelokupni razvoj djeteta
Students' Opinions on Healthy Lifestyles of Early and Preschool Age Children with Regard to Their Way of Growing up
No full textRad se sastoji od teorijskog i istraživačkog djela. Teorijski dio obuhvaća analizu literature o zdravom načinu života te nametnutom suvremenom načinu života djece rane i predškolske dobi. S tim u vezi piše se o načinima odrastanja studenata s obzirom na njihovo mjesto odrastanja – ruralno ili urbano područje. Iznosi se podatke dobivene iz literature o navikama u prehrani i fizičkoj aktivnosti toga vremena kroz dva konteksta mjesta odrastanja. Istraživački dio bazira se na analizi podataka dobivenih ispitivanjem mišljenja studenata o zdravim stilovima života djece rane i predškolske dobi s obzirom na njihov način odrastanja. Na kraju se radi usporedba rezultata dobivenih od studenata iz ruralnih i urbanih mjesta odrastanja te se daje konačan zaključak
Kreativnost djece rane i predškolske dobi
No full textKreativnost je jedna od najvažnijih dimenzija ljudskoga bića, čiji razvoj treba poticati od najranije dobi. Likovno stvaralaštvo važna je komponenta u cjelovitom dječjem razvoju, pa tako i u razvoju kreativnosti. U radu se navode brojne definicije i klasifikacije kreativnosti te razmatra koji su najbolji načini njenoga razvoja kod djece rane i predškolske dobi na likovnom području. Također se razmatraju čimbenici koji mogu naštetiti njezinu razvoju.Creativity is one of the most important dimensions of a human being, the development of which should be encouraged from an early age. Artistic creativity is an important component in the overall development of children, including in the development of creativity. The paper provides a number of definitions and classifications of creativity and looks at how best to develop it for children of early and preschool age in the arts area. Factors that may harm its development shall also be considered
Organization of Kinesiological Activities and Their Impact on Physiological Load in Polygonal and Circular Exercise Setup
No full textNastava tjelesne i zdravstvene kulture od učenika iziskuje određeni stupanj fiziološkog
opterećenja, a zadaća je učitelja da osmišljenim kineziološkim aktivnostima utječe na to da
fiziološko opterećenje bude postupno, ali i optimalno. Time se, pored ostalog, postiže skladan
razvoj antropoloških obilježja te očuvanje zdravlja. Cilj ovoga rada bio je pratiti fiziološko
opterećenje s obzirom na ponuđene kineziološke sadržaje u poligonskim i kružnim
postavama, dobiti uvid u aktualno stanje kinantropoloških karakteristika učenika te kreirati
godišnji izvedbeni kurikulum. Istraživanje je provedeno u trećem razredu Osnovne škole
„Sveti Matej“ na uzorku od 22 učenika. U svrhu utvrđivanja aktualnog stanja učenika
provjeravale su se antropometrijske značajke te motoričke i funkcionalne sposobnosti. Dok se
za potrebe utvrđivanja fiziološkog opterećenja mjerio puls u tri navrata: u mirovanju, u
aktivnosti i u odmoru. Dobiveni rezultati pokazali su da je prosječna frekvencija srca i u
poligonskoj i u kružnoj postavi vježbanja veća od 140 otkucaja u minuti te da prosječna
frekvencija srca u kružnoj postavi vježbanja nije veća od prosječne frekvencije srca u
poligonskoj postavi vježbanja. U radu je osim godišnjeg izvedbenog kurikuluma prikazano i
opisano deset poligonskih i deset kružnih postava koje su primjerene za rad s učenicima nižih
razreda osnovne škole.Physical Education requires a certain degree of physiological load from its pupils, and it’s the
teacher’s task to design kinesiological activities that have a gradual but also optimal
physiological load. This, among other things, archives the harmonious development of
anthropological characteristics and preservation of health. The main purpose of this paper is
to determine the physiological load regarding the offered kinesiological content in polygonal
and circular organizational forms. Furthermore, the aim is to diagnose the condition of
kinanthropological characteristics of pupils and to create an annual curriculum. The research
was conducted in the third grade of the Elementary School "Sveti Matej" on a sample of 22
pupils. In order to determine the current status of the pupils, anthropometric characteristics,
motor and functional abilities were checked. While for the purposes of determining the
physiological load, the pulse was measured on three occasions: in inaction, during activity
and at rest. The obtained results show that the average heart frequency in both the polygonal
and the circular organizational forms is greater than 140 beats per minute and that the average
heart frequency in the circular form is not higher than the average heart frequency in the
polygonal form. In addition to the annual curriculum, the paper presents and describes ten
polygonal and ten circular organizational forms that are appropriate for teaching pupils in the
lower grades of elementary school
Physical activity of parents and children before and after the COVID-19 pandemic
No full textCilj ovog istraživanja je utvrditi postoje li statistički značajne razlike u tjelesnoj aktivnosti
roditelja i djece rane i predškolske dobi prije i poslije pandemije Covid-19, odnosno utvrdit će
se povezanost iste s dobi roditelja i djeteta, spolom djeteta, obrazovanjem roditelja i mjesta
stanovanja.
Uzorak čini 48 roditelja i 48 djece, odnosno ukupno 96 sudionika. Korišten je upitnik za
mjerenje razine tjelesne aktivnosti pod nazivom „Aktivnost roditelja i djece prije i poslije
pandemije bolesti COVID-19“. Izračunati su osnovni deskriptivni parametri i postoci (%).
Razlike su utvrđene Studentovim t-test za zavisne i nezavisne uzorke, a povezanost između
varijabli je testirana Spearmenovim koeficijentom korelacije. Svi rezultati prikazani su u obliku
tablica i grafičkih prikaza.
Rezultati pokazuju da prije pandemije mlađi roditelji značajno više uključuju djecu u
organizirane sportske aktivnosti te su djeca koja žive u manjim naseljima značajno više tjelesno
aktivna u slobodno vrijeme. Poslije pandemije COVID-19, dječaci i djeca koja žive u većim
naseljima su značajno više uključeni u organizirane sportske aktivnosti. Poslije pandemije,
djeca iz manjih mjesta stanovanja te djeca čiji su roditelji nižeg stupnja obrazovanja značajno
su više tjelesno aktivni u kućanskim poslovima i igri. Vrlo je zanimljiv podatak koji pokazuje
da, poslije pandemije, što su djeca mlađa, to su više tjelesno aktivna u slobodno vrijeme.
Može se zaključiti kako su djeca i roditelji izrazito niske razine tjelesne aktivnosti. Pandemija
COVID-19 značajno je doprinijela ovakvim rezultatima u pojedinim segmentima, ali globalno
je problem nedovoljnog kretanja postojao i ranije. Ukoliko želimo postići zadovoljavajuću
kvalitetu života i zdravlja obitelji, potrebno je u budućnosti poduzeti odgovarajuće mjere.
Svakako bi jedno od rješenja moglo biti i sustavna edukacija preko odgajatelja, odnosno
ustanove ranog i predškolskog odgoja.The aim of this research is to determine whether there are statistically significant differences in
the physical activity of parents and children of early and preschool age before and after the
COVID-19 pandemic, i.e. the relationship between the age of parents and child, gender of the
child, education of parents and place of residence will be determined.
The sample consists of 48 parents and 48 children, or a total of 96 participants. A questionnaire
was used to measure the level of physical activity called "Activity of parents and children before
and after the COVID-19 pandemic". Basic descriptive parameters and percentages (%) were
calculated. Differences were determined by Student's t-test for dependent and independent
samples, and the association between variables was tested by Spearmen's correlation
coefficient. All results are presented in the form of tables and graphs.
The results show that before the pandemic, younger parents involved their children in organized
sports activities significantly more, and children living in smaller settlements were significantly
more physically active in their free time. After the COVID-19 pandemic, boys and children
living in larger settlements are significantly more involved in organized sports activities. After
the pandemic, children from smaller places of residence and children whose parents have a
lower level of education are significantly more physically active in household chores and play.
It is very interesting information that shows that, after the pandemic, the younger the children,
the more physically active they are in their free time.
It can be concluded that children and parents have extremely low levels of physical activity.
The COVID-19 pandemic significantly contributed to these results in certain segments, but
globally the problem of insufficient movement existed earlier. If we want to achieve a
satisfactory quality of life and family health, it is necessary to take appropriate measures in the
future. Certainly, one of the solutions could be systematic education through educators, that is,
early and preschool education institutions
Motivational components of self-regulation of language and mathematics learning
No full textCilj ovog rada bio je utvrditi sociodemografske korelate motivacijskih komponenata samoregulacije u području učenja materinjeg jezika i matematike na uzorku učenika četvrtih i petih razreda osnovne škole. Istraživanje je provedeno na uzorku od 65 učenika iz 12 osnovnih škola s područja Republike Hrvatske. U istraživanju su korištena dva jednaka upitnika (upitnici su se razlikovali samo u početnoj uputi gdje je u jednome naglašeno da se rješava u skladu s iskustvima vezanima uz područje učenja materinjeg jezika, a u drugome uz područje učenja matematike) sastavljena od pet sociodemografskih pitanja za opisivanje uzorka, skale ispitne anksioznosti, skale akademske samoefikasnosti, skale ciljnih orijentacija u učenju te skale motivacijskih strategija. Rezultati istraživanja pokazali su da su djevojčice sklonije ispitnoj anksioznosti i približavanju kompeticiji nego dječaci. Također je utvrđeno da su učenici petih razreda skloniji primjenjivanju obrambenih motivacijskih strategija, a da su učenici četvrtih razreda skloniji primjenjivanju proaktivnih motivacijskih strategija.The study aimed to determine the sociodemographic correlates of motivational components of self-regulation in studying mathematics and the mother tongue. The research was conducted on a sample of 65 students in fourth and fifth grade from 12 elementary schools in Croatia. Two identical questionnaires were used in the research (questionnaires differed only in the initial instruction where one emphasized that it was solved based on the experiences related to the field of mother tongue learning and another in the field of learning mathematics). The questionnaires were composed of five sociodemographic questions that were used to describe the sample followed by exam anxiety, academic self-efficacy, target orientations in learning and motivational strategies scales. The results show that girls are more prone to test anxiety and approaching competition than boys. It was also found that fifth graders tend to apply defensive motivational strategies more often, and that fourth graders tend to apply proactive motivational strategies more often
Preschool teachers' perspective on cooperation with parents in Project Work before and during the COVID-19 Pandemic
No full textRoditelji i odgajatelji predstavljaju dva ključna sustava uz koje se dijete razvija. Kako bi razvoj djeteta bio cjelovit i kvalitetan bitno je da se dva navedena sustava temelje na partnerstvu. Rad na projektima jedan je od načina integriranog učenja koje djetetu omogućavaju cjelovito, dubinsko i njemu oblikovano učenje.
Ovaj rad temelji se na ispitivanju perspektiva odgajatelja o suradnji s roditeljima u projektima prije i za vrijeme pandemije bolesti COVID-19. Istraživanje je provedeno s 5 ispitanica odgajateljica koji su radili prije i tijekom pandemije. U svrhu dobivanja podataka proveden je polustrukturirani intervju.
Rezultati istraživanja pokazali su kako je pandemija COVID-19 uzrokovala brojne promjene u načinu provođenja projektnog pristupa u odgojno-obrazovnom radu te da su odgajateljice morale prilagoditi način svoga rada, ali i osigurati suradničke odnose s roditeljima i drugim sudionicima.
Dobiveni rezultati tek su početni uvid u promjene o funkcioniranju odgojno-obrazovnog rada uvjetovane pandemijom te bi se daljnji tijek ovog istraživanja mogao proširiti na utjecaj istih promjena na roditelje i djecu.Parents and early childhood educator are the two key systems with which a child develops. In order for the child's development to be complete and of high quality, it is important that the two systems are based on partnership. Working on projects is one of the ways of integrated learning that enables the child to learn holistically, deeply and shaped for him.
This paper is based on examining educators’ perspectives on working with parents in projects before and during the COVID-19 pandemic. The research was conducted with 5 respondents – early childhood educators who worked before and during the pandemic. In order to obtain data, a semi-structured interview was conducted.
The results of the research showed that the COVID-19 pandemic caused numerous changes in the way the project approach was implemented in educational work and that educators had to adjust their way of working, but also ensure collaborative relationships with parents and other participants.
The obtained results are only an initial insight into the changes in the functioning of educational work caused by the pandemic, and the further course of this research could be extended to the impact of the same changes on parents and children
Spremnost studenata Učiteljskog studija na suradnju s roditeljima
No full textReformama nastalim u školstvu svjedočili smo promjenama u odnosu roditelj i učitelj. U prijašnjem tradicionalnom sustavu, suradnja roditelja i učitelja bila je minimalna i formalna. Uključivala je točno definirane uloge u hijerarhijskom sustavu koje su održavale razinu distance te je svatko održavao svoju ulogu, učitelj u školi, roditelj u obiteljskom domu. Ovakva podjela funkcija oslabila je prijenos znanja, iskustva i vještina između ovih sudionika obrazovnog procesa. Promjenom koncepcija obrazovanja dolazi do transformacije očekivanog odnosa roditelja i učitelja te se škole otvaraju roditeljima na nov način. Roditelji preuzimaju na sebe veću odgovornost prema odgoju djece, iako ne postoji formalno obrazovanje koje bi im osiguralo znanje potrebno za uspješno ostvarenje roditeljske uloge sa svojim djetetom. Ulaskom djeteta u školu učitelji postaju potpora i partner u odgoju i obrazovanju djeteta te dijele svoja znanja s roditeljima, kako bi se ostvarivala učinkovita suradnja. Važan zadatak odgojno- obrazovnih ustanova je osposobiti buduće učitelje za rad s roditeljima kako bi kompetentno osvještavali roditelje o značaju pedagoških kompetencija roditelja u svojim razredima. Budući učitelji tijekom studija stječu potrebna znanja za suradnju s roditeljima na različitim kolegijima i na školskoj praksi. U sklopu diplomskog rada anketnim je upitnikom provedeno istraživanje o zadovoljstvu studenata, treće, četvrte i pete godine Učiteljskog studija Učiteljskog fakulteta u Rijeci, sadržajima u sklopu kolegija usmjerenih na suradnju s roditeljima te ispitani stavovi studenata o spremnosti na suradnju s roditeljima. Prikupljeni podatci moći će poslužiti kao temelj za revidiranje postojećih programa ili osmišljavanje novih predmeta usmjerenih na suradnju s roditeljima
Uloga jezičnih centara u učenju stranoga jezika u vrtiću
No full textU procesu usvajanja stranog jezika jedan od presudnih faktora je oblikovanje poticajnog prostorno - materijalnog okruženja temeljenog na centrima aktivnosti. Centri aktivnosti su mnogobrojni i različiti za svaku odgojno – obrazovnu skupinu. Jezični centar je centar aktivnosti čije uloge nedvojbeno svjedoče o važnosti formiranja istih u usvajanju stranog jezika. Ovaj rad definira i opisuje poticajno prostorno – materijalno okruženje uključujući centar stranog jezika i njegovu ključnu ulogu. Dotiče se i najboljih metoda usvajanja stranog jezika kao i uloge odgajatelja u formiranju jezičnog centra.In the process of foreign language acquisition, one of the crucial factors is forming a stimulating spatial - material environment based on the activity centersThese activity centers are numerous and different for each educational group. The center for foreign language acquisition is an activity center whose roles undoubtedly confirm its importance in the foreign language acquisition process. This paper defines and describes the stimulating spatial - material environment including the center of foreign language acquisition and its key role. It also defines the best method of foreign language acquisition as well as the role of educators in forming a foreign language acquisition center