Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Representation of projects and experiential learning in the development of scientific literacy in early childhood
No full textU današnje moderno i tehnološko doba i više je nego potrebno poticati znanstvenu pismenost kod djece. Djeca već u dojenačkoj dobi počinju provoditi vlastite znanstvene eksperimente na način da istražuju svijet koji ih okružuje. Kako bi se znanstvena pismenost kvalitetno razvijala, važne su uloge odgajatelja i roditelja u tom smislu. Vrtić i obitelj bi, kao dvije djetetu najvažnije sredine, trebali biti spremni djetetu omogućiti adekvatne uvjete za istraživanje te ga u tome poticati. Kao jedan od najučinkovitijih načina rada u tom smislu pokazalo se upravo poučavanje projektom koje je okrenuto i fokusira se na djetetove interese te mu daje potpunu slobodu istraživanja različitih područja. Cilj je ovog rada bio utvrditi količinu, inicijativu, sudionike i mjesto provođenja projekata s tematikom znanstvene pismenosti u vremenskom periodu od 20 godina (1999. – 2019.), a koji su objavljeni u časopisu Dijete, vrtić, obitelj. Rezultati su pokazali kako su gotovo polovicu projekata inicirala upravo djeca, većina se projekata provela u vrtiću i njegovoj okolici i šire, a u najviše su projekata sudjelovali upravo odgajatelji, djeca, roditelji i vanjski suradnici. Međutim, pokazalo se i kako je najviše projekata provedeno 1999. godine za razliku od 2019. godine u kojoj nije objavljen niti jedan projekt. To ukazuje na činjenicu kako je izrazito važno i dalje poticati ovaj način rada te da postoji još mnogo mjesta za istraživanjem u ovom području. Djeca su po svojoj prirodi istraživači i neosporna je činjenica kako iz i njihovog najjednostavnijeg pitanja može izrasti nešto zaista veliko. Zato je važno da se i u današnje doba koje je prepuno raznih mogućnosti i dalje njeguje djetetova znatiželja i interes koja potiču i djecu, ali i odrasle na kontinuirani razvoj.In today's modern and technological world, it is more than necessary to encourage scientific literacy in children. Children as infants begin to conduct their own scientific experiments by exploring the world around them. In order for science literacy to develop well and with good quality, the roles of preschool educators and parents in this regard are important. Kindergarten and family, as the two most important environments for a child, should be ready to provide the child with adequate conditions for research and encourage him to do so. One of the most effective ways of working in this order has been teaching project-oriented, which focuses on the child's interests and gives him complete freedom to explore different areas. The aim of this paper was to determine the amount, initiative, participants and place of implementation of projects with the theme of scientific literacy in a time period of 20 years (1999 - 2019), which were published in the journal Dijete, vrtić, obitelj. The results showed that almost half of the projects were initiated by children, most of the projects were implemented in the kindergarten and its surroundings and beyond, and most of the projects involved preschool educators, children, parents and external associates. However, it also turned out that most projects were implemented in 1999, as opposed to 2019, in which no project was published. This points to the fact that it is extremely important to continue to encourage this way of working and educating and that there is still much space for research in this area. Children are researchers by nature and it is an indisputable fact that something really big can grow out of their simplest question. That is why it is important that even in today's world, which is full of various possibilities, the child's curiosity and interest are further nurtured, which encourages both children and adults to continuous development
The use of graphic techniques in elementary school education
No full textGrafičke tehnike važna su sastavnica nastave likovne kulture. Iako često bivaju zapostavljene u razrednoj nastavi, ne smije se zanemariti njihova primjena i uporaba u redovnom nastavnom programu. Cilj prvog djela rada bio je ukratko predstaviti svaku grafičku tehniku, te sadržajnu zastupljenost istih u odgojno-obrazovnom procesu razredne nastave. Nadalje prikazan je učitelj kao ključni element nastave likovne kulture u ulozi provoditelja grafičkih tehnika. Drugi dio rada za cilj je imao provođenje anketnog upitnika među učiteljima razredne nastave u svrhu istraživanja stavova učitelja o primjeni grafičkih tehnika u vlastitom radu. Istraživanjem je utvrđeno da grafičke tehnike nisu dovoljno zastupljene u razrednoj nastavi likovne kulture.Graphic techniques are an important component of teaching art culture. Although they are often neglected in the classroom, their application in the regular curriculum should not be neglected. The aim of the first part of the paper was to briefly present each graphic technique, and their substantive representation in the educational process of classroom teaching. Furthermore, the teacher is presented as a key element of teaching art culture in the role of implementer of graphic techniques. The second part of the paper aimed to conduct a short survey among primary school teachers in order to research teachers' attitudes about the application of graphic techniques in their own work. This paper shows that graphic techniques are not sufficiently represented in the classroom teaching of art culture
Problemske slikovnice Orianne Lallemand i Éléonore Thuillier
No full textSlikovnicu definira mnogo različitih autora, no sve definicije dijele zajedničko
mišljenje o bogatoj ulozi koju slikovnica nosi za rast i razvoj svakog djeteta. Ovaj rad
temelji se na temi problemskih slikovnica koje su neizostavan dio odgojno-obrazovnog
rada s ciljem unaprjeđenja djetetovog rasta i razvoja. Cilj ovoga rada bazira se na analizi
problemskih slikovnica o Vuku autorica Orianne Lallemand i Éléonore Thuillier.
Analizirano je 12 slikovnica, od ukupno 17 prevedenih na hrvatski jezik, a analizirane
slikovnice su sljedeće: Vuk koji je htio biti druge boje (2009), Mali Vuk kreće u školu
(2013), Mali Vuk ne želi dijeliti (2014), Mali Vuk uvijek kaže ne (2015), Vuk koji se
bojao vlastite sjene (2015), Vuk koji je želio biti superjunak (2016), Vuk koji nije volio
čitati (2017), Vuk koji je stekao novog prijatelja (2018), Vuk koji je ovladao svojim
osjećajima (2018), Mali Vuk ide na kahlicu (2019), Mali Vuk želi biti glavni (2020), Vuk
koji je volio drveće (2021). Cilj analize bio je utvrditi u kojoj mjeri su problemske
situacije iz slikovnice prilagođene djeci rane i predškolske dobi te mogu li im pomoći
prilikom susreta s određenim problemom. Iz analize je utvrđeno kako su slikovnice
sadržajem, tekstom i ilustracijama u potpunosti prilagođene djeci navedene dobi te kako
su pogodne kao medij koji odgajatelji mogu ponuditi djeci u slučaju suočavanja s nekim
problemom.The picture book is defined by many different authors, but all definitions share a
common opinion about the rich role that the picture book plays for the growth and
development of each child. This paper is based on the topic of problem picture books
that are an integral part of educational work with the aim of improving the child's
growth and development. The aim of this paper is on the analysis of problem picture
books about the Wolf by Orianne Lallemand and Éléonore Thuillier. Twelve picture
books were analyzed, out of a total of seventeen translated into Croatian, and the
analyzed picture books are as follows: The Wolf who wanted to change his color (2009),
Little Wolf starts school (2013), Little Wolf does not want to share (2014), Little Wolf
always says no (2015), The wolf who was afraid of his own shadow (2015), The wolf
who wanted to be a superhero (2016), The wolf who didn't like to read (2017), The wolf
who made a new friend (2018), The wolf who learned self-control (2018), Little Wolf
goes to the potty (2019), Little Wolf wants to be in charge (2020), The Wolf who loved
trees (2021). The aim of the analysis was to determine the extent to which the problem
situations in the picture book are adapted for children of early and preschool age and
whether they can help them in encountering a particular problem. The analysis shows
that the content, text and illustrations of the picture books are completely adapted to
children of the specified age and how they are suitable as a medium that early childhood
educators can offer to children in case of facing a problem
Umjetnošću do kvalitete rada s djelatnicima vrtića
No full textTema ovog diplomskog rada je kako umjetnošću djelovati na kvalitetu rada djelatnika dječjeg vrtića. Istraživanjem se nastojalo odgovoriti kako se primjenom umjetničkih sadržaja i aktivnosti može utjecati na međusobne odnose djelatnika vrtića. Istraživanje je provedeno kvalitativnom metodologijom studije slučaja na način da su se koristili anketni listići u dva navrata. Djelatnici su na anketni list odgovarali prije uređenje prostora i nakon što su uređeni prostor imali priliku koristiti. Poznato je da umjetnost ima značajnu ulogu u životu čovjeka, iako za svakog pojedinca može imati drugačiji smisao i svrhu te kao takva ima važnost u jačanju i promišljanju dobrobiti i na radnom mjestu. Tijekom istraživanja osmišljen je anketni list kojim su se prikupljali podaci i informacije te prijedlozi u samom procesu izrade prostorije čime se svakako doprinijelo osjećaju da zaposlenike poslodavac „vidi i čuje“, da se uvažavaju njihovi prijedlozi i potrebe. Za jačanje dobrobiti i međusobnih odnosa organizirane su i aktivnosti osnaživanja tima djelatnika u kombinaciji sa pejzažnom umjetnošću nakon koje je također ispunjen anketni list. Nadalje, na kraju, nakon što je prostorija izrađena, djelatnici su imali period od tjedan dana za korištenje multisenzorne prostorije za odmor i opuštanje. Pripremljen je treći anketni list u kojem su zaposlenici mogli izraziti svoje zadovoljstvo prostorijom i dojmove o tome kako to utječe na njihov osjećaj na poslu. Rezultati anketnih listova ukazuju na to da su djelatnici vrlo zadovoljni idejom uvođenja prostora za opuštanje, kao i njegovom realizacijom, odnosno izgledom prostorije. Izjašnjavaju se da im prostor djeluje umirujuće i opuštajuće te da je ugodan. Izjavljuju da su se međuljudski odnosi poboljšali te predlažu i više aktivnosti osnaživanja tima, edukacije, preporuku literature, više neformalnog druženja i slično.The topic of this thesis is how to utilise art to impact the quality of work for nursery workers. The research aims to answer the question of how applying artistic content and activities may impact the mutual relations of nursery workers. The research was conducted using the qualitative methodology of study using surveys, in two instances. Workers were subjected to the survey once prior to and once following the artistic renovation to the space they used. It’s know that art plays an important role in life, although may have different meaning and purpose depending on the individual and thus is important in strengthening as well as pondering wellbeing in the workplace. During the research, a survey was designed to collect data and information as well as suggestions pertaining to the process regarding the redesign. These were adopted, contributing to a sense of feeling that they as well as their need and suggestions are acknowledged by their employers. Team building activities including landscape art work were planned to improve the wellbeing and relations, after which another survey was conducted. Further, after the decor work, employees had a period of one week to use multisensory areas for rest and relaxation. A third survey was conducted in which employees could express their level of satisfaction with the space and their impressions on the impact it had on their feelings at work. The results of the surveys showed that employees were very satisfied with the idea to introduce relaxation areas, as well as with the final project realization from a decorative perspective. Surveyed employees said that the areas were calming,and comforting. They further said that relationships improved and suggested further teambuilding activities, sought reading recommendations, more informal gatherings, etc
Family and Developmental Correlates of Gender Roles Adoption of the Early and Preschool Age Children
No full textPri rođenju djeteta uočljive su određene anatomske i fiziološke razlike koje određuju
spol djeteta. Odgojem i odrastanje u primarnoj i sekundarnoj socijalizaciji djeca postaju
rodno osviješteni. Dijete vrlo rano razvija sposobnost razlikovanja muških i ženskih
kategorija. Promatrajući i oponašajući odrasle djeca počinju usvajati rodne uloge te
razvijati rodni identitet. Rodni identitet omogućava djetetu stvaranje slike o sebi samom
u odnosu na karakteristike koje se smatraju odgovarajućima za muškarca i ženu. Razvoj
rodnog identiteta je vrlo važan temelj emocionalnog razvoja djeteta, međutim odrasli
često povezuju predmete, aktivnosti, igre, odjeću te osobine s biološkim spolom i
kulturnim stereotipima roda te na taj način utječu na pojavu rodno tipiziranih ponašanja
kod djece. Prisutnost razlika između očeva i majki u rodnim ulogama utječe na
usvajanje istih kod djece, stoga važnu ulogu o odgoju djece imaju roditelji i odgajatelji.
Cilj ovog rada bio je utvrditi postoji li poveznica između roditeljskih stavova o tipičnim
rodnim ulogama s obzirom na dob, stupanj obrazovanja roditelja te mjesto stanovanja.
Upitnikom je ispitano 255 roditelja djece rane i predškolske dobi, a rezultati pokazuju
kako stupanj obrazovanja i dob ispitanika ne utječu na stavove o rodnim ulogama
njihove djece. Međutim, varijable životna sredina i spol roditelja pokazale su utjecaj na
njihove stavove o rodnom ulogama djece.At the birth of a child, certain anaromical and physiological differences are
noticeable that indicate/determine the sex of the child. By raising and growing up in
primary and secondary socialization, children become gender aware. The child develops
the ability to distinguish between male and female categories very early. By observing
and imitating adult, children begin to adopt gender roles and develop a gender identity.
Gender identity allows the child to create an image of himself in relation to the
characteristics that are considered appropriate for men and woman. Gender identity
development is a very important foundation of a child´s emotional development, but
adults often associate objects, activities, games, clothing and traits with biological sex
and cultural stereotypes of gender and thus influence the emergence of gender-typified
behaviors in childern. The presence of differences between fathers and mothers in
gender roles influence their adoption in children, so parents and early and preschool
educatiors play an important role in raising children. The aim of this study was to
detemine whether there is a link between parents attitudes abput typical gender
roleswith regard to age, parents level of education, and place of residence.
The questionnaire surveyed 255 parents of early and preschool children, and the results
show that the level of education and the age of the respondents do not affect their
attitudes about the gender roles of their children. However, the variables environment
and gender of parents showed an impact on their attitudes about children’s gender roles
Learning through Digital Educational Games - Attitudes of Children and Teachers
No full textPojava suvremenih obrazovnih tehnologija mijenja obrazovni proces unaprjeđujući ga
suvremenim tehnologijama, digitalnim nastavnim medijima i edukativnim digitalnim igrama.
Edukativne digitalne igre predstavljaju učinkovitu strategiju koja sadrži zabavnu i obrazovnu
komponentu i time razvija stavove, sposobnosti, vještine i kompetencije učenika.
Prepoznavanjem važnosti edukativnih digitalnih igara javlja se interdisciplinarno područje
učenje temeljeno na igrama koje rezultira ostvarivanjem odgojno-obrazovnih ciljeva nastave.
Cilj ovog rada bio je istražiti stavove učenika i učitelja razredne nastave o učenju pomoću
edukativnih digitalnih igara, učestalosti primjene i utjecaju. Za potrebe istraživanja napravljeni
su anketni upitnici za učitelje i učenike triju osnovnih škola na području Rijeke. U analizi
podataka dobiveni su rezultati koji ukazuju na pozitivne stavove učitelja i učenika o učenju
pomoću edukativnih digitalnih igara. Također, dobiveni rezultati ukazuju da se učitelji ne
razlikuju u stavovima s obzirom na godine radnog staža i razred kojem predaju, dok se kod
učenika s obzirom na spol i razred koji pohađaju uočavaju neke razlike. Rezultati provedenog
istraživanja mogu poslužiti kao uvid učiteljima i učenicima u međusobnom slaganju stavova
kako bi se edukativne digitalne igre još uspješnije primjenjivale u odgojno-obrazovnom
procesu.The emergence of modern educational technologies is changing the educational process by
improving it with modern technologies, digital teaching media and educational digital games.
Educational digital games are an effective strategy that contains an entertaining and educational
component and thus develops students' attitudes, abilities, skills and competencies. Importance
of such games influence the emergence of game-based learning that results in the achievement
of educational goals of teaching. The aim of this research was to find out the attitudes of
children and primary school teachers about learning through educational digital games,
frequency of application and impact. For the needs of the research, questionnaires were made
for teachers and children of three primary schools in the city of Rijeka. In the data analysis,
results indicate positive teacher’s and children’s attitudes about learning through educational
digital games. Also, the results indicate that teachers do not differ in attitudes regarding to years
of service and the class they teach, while children differ in attitudes regarding to gender and the
class they attend. The results of the research can serve as an insight into teacher's and student's
mutual attitudes to make educational digital games even more successfully applied in the
educational process
Parental Perspective on Cooperation with Preschool Teachers in Project Work before and during the COVID-19 Pandemic
No full textPolazeći od misli kako su roditelji prvi odgojitelji svoje djece, neupitna je nužnost suradnje između roditelja i odgojitelja. Jedino je kvalitetnom suradnjom moguće postići krajnji cilj kada je u pitanju dijete odnosno njegova dobrobit i cjeloviti razvoj.
U ovome se radu željela ispitati roditeljska perspektiva o suradnji s odgojiteljima na projektima prije i za vrijeme pandemije COVID-19 s obzirom da je pandemija značajno utjecala na naše živote. U istraživanju je sudjelovalo 5 ispitanika čija su djeca pohađala vrtić prije i za vrijeme pandemije COVID-19.
Dobiveni rezultati pokazali su kako se suradnja na projektima prije i za vrijeme pandemije COVID-19 bitno promijenila, no nije nazadovala. Neki oblici suradnje koji su do tada bili ustaljeni sada su zamijenjeni oblicima suradnje koji su bili primjereni novonastaloj situaciji.Starting from the idea that parents are the first educators of their children, the necessity of cooperation between parents and educators is unquestionable. Only with quality cooperation it’s possible to achieve the goal when it comes to the child or his well-being and overall development.
This paper is based on the parental perspective on working with educators on projects before and during the COVID-19 pandemic given that the pandemic had a significant impact on our lives. The study involved 5 respondents whose children attended kindergarten before and during the COVID-19 pandemic.
The obtained results showed that cooperation on projects before and during the COVID- 19 pandemic changed significantly but didn’t decline. Some forms of cooperation that were established until then have now been replaced by forms of cooperation that were appropriate to the new situation
Mjesto i uloga slikovnice u odgoju i obrazovanju danas i sutra : Zbornik radova
No full textOkrugli stol s naslovom Mjesto i uloga slikovnice u odgoju i obrazovanju danas i sutra organiziran je kao aktivnost znanstvenoistraživačkoga UNIRI-plus projekta Slikovnica u dječjem vrtiću i osnovnoj školi koji se provodi na Učiteljskome fakultetu Sveučilišta u Rijeci. Cilj Okrugloga stola bio je okupiti zainteresirane stručnjake različitih profila te razmijeniti ideje u svrhu unaprjeđenja znanstvene kao i odgojne i nastavne prakse koja uključuje slikovnicu. Znanstvenici i stručnjaci praktičari
iz Hrvatske, Slovenije i Bosne i Hercegovine izlagali su o rezultatima svojih istraživanja u području teorije slikovnice, te o svojim iskustvima iz znanstvene, odgojno-obrazovne i prevoditeljske prakse. Zbornik stoga sadrži znanstvene i stručne radove objavljene na hrvatskome i engleskome jeziku, zaključno s lirskim promišljanjem slikovnice i njezine uloge u životu djece (i odraslih) iz perspektive knjižničarke
Listening to music and familiarizing with Croatian composers in primary education
No full textGlazbena kultura je jedan od predmeta koji se obrađuje kroz cijelo osnovnoškolsko i srednjoškolsko obrazovanje. Slušanje glazbe je u glazbenoj kulturi kao dio nastavnog procesa zastupljeno nakon pjevanja zbog tehničkih nepogoda, odnosno neopremljenosti tehničke opreme koja je potrebna za slušanje skladbi. Danas je po kurikulumu glazbene kulture slušanje kao posebna domena te postoje određeni ishodi koje učenici moraju zadovoljiti s obzirom na razred u kojemu se nalazimo. Jedan od najvažnijih razloga zašto danas pridodajemo veliku važnost slušanju glazbe je upoznavanje s glazbom cijeloga svijeta te također razvijanje osobnog glazbenog ukusa kod svakog učenika. Također slušanjem glazbe učimo učenike o glazbenim sastavnicama koje su prilagođene učenikovoj dobi, a pomažu učenicima da bolje spoznaju glazbu. Analizom udžbenika ustanovila sam zastupljenost hrvatskih skladatelja u udžbenicima za razrednu nastavu, odnosno udžbenicima od prvog do trećeg razreda osnovne škole. Također, saznala sam tko točno propisuje popis skladbi za udžbenike glazbene kulture.Music is one of the subjects covered throughout primary and secondary education. In subject Music, listening to music as a part of the teaching process is represented after singing due to technical difficulties, i. e. the lack of technical equipment required for listening to compositions. In the curriculum for Music listening is a special domain and there are certain outcomes that students must meet. One of the most important reasons why we attach great importance to listening to music today is to get to know the music of the whole world and also to develop personal musical taste in each student. Also, by listening to music, we teach students about musical components that are adapted to the student's age, and that also helps students getting to know the music better. Through the analysis of textbooks, there was established the representation of Croatian composers in textbooks from the first untill the third grade of elementary school. Also, it was found who exactly prescribes the list of compositions for Music textbooks
Istraživačke aktivnosti u nastavi prirode i društva
No full textOvaj priručnik nastao je s ciljem da se istraživački pristup približi i učenicima i
učiteljima i oživotvori kao zajednički dio nastavnog rada učenika i učitelja u nastavi
Prirode i društva. Namjera je ove knjige, koja je nastala u suradnji sa studentima
učiteljskog studija, inspirirati buduće učitelje i učitelje u praksi te im prikazati primjere
istraživačkih aktivnosti i materijale za rad s učenicima, u obliku pokusa i praktičnih
radova. Želja je bila približiti učiteljima istraživački pristup i ponuditi im mogućnosti
za njegovu implementaciju u svim domenama kurikula nastavnog predmeta Prirode
i društva. Naglasak je pritom na uglavnom prirodoslovnim sadržajima, s napomenom
da se ni na jedan način ne žele umanjiti i brojne mogućnosti istraživanja u području
geografskih, društvenih, ekonomskih i drugih sadržaja, a koji su dio ishoda kurikula
nastavnog predmeta Prirode i društva. Sve prikazane ideje, aktivnosti, teorijska
podloga, kao i materijali, isplanirali su i izveli studenti učiteljskog studija, tijekom
nastave kolegija Metodika prirode i društva i Istraživačka nastava prirode i društva,
a pod mentoriranjem urednice ove knjige. Priručnik je koncipiran na sljedeći način:
osim uvodnog poglavlja kojim se predstavlja značaj istraživačkog pristupa i modeli
istraživanja koji su implementirani u sve predstavljene aktivnosti, unutar svake
domene kurikula nastavnog predmeta Prirode i društva A., B., C. i D. prikazane su
mogućnosti i primjeri raznih pokusa i praktičnih radova kao istraživačkih aktivnosti,
a koji uključuju teorijsku raščlambu teme, prijedloge artikulacije nastavnih sati, opise
aktivnosti popraćene fotografijama i radnim materijalom. Bitno je istaknuti da su
ovo tek primjeri koji uključuju ishode jedne ili više domena, a koje je sve moguće
realizirati istraživačkim pristupom. Materijali korišteni za ovdje prikazane aktivnosti
nisu vlasništvo autora ni urednika, već se nalaze navedeni u literaturi, kao i
internetske poveznice i izvori preuzeti s javno dostupnih mrežnih stranica. Priručnik je
koncipiran tako da se unutar svake od četiriju domena prikazuju primjeri i mogućnosti
istraživačkih i praktičnih aktivnosti, ali uz napomenu da oni nikako ne isključuju
ishode ostalih domena niti povezivanje i koreliranje s ostalim unutarpredmetnim
ishodima i preporučenim sadržajima. Primjeri su tematski određeni u odnosu na
dominantan i/ili neprepoznatljiviji ishod, s istaknutim ishodima istraživačkog pristupa
i mogućeg povezivanja ishoda iz druge domene. Pritom treba napomenuti, da ovdje
nije riječ o receptima ili propisanim postupcima, već tek o primjerima i idejama
odvijanja istraživačkih i praktičnih aktivnosti, jer u konačnici sve ovisi o motivaciji,
kompetencijama i autonomiji svakog učitelja ponaosob