Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Vršnjačko nasilje i odnosi među učenicima u osnovnim školama
No full textTemeljni cilj ovoga rada bio je istraţiti uĉestalost doţivljavanja i ĉinjenja vršnjaĉkog nasilja u
osnovnoj školi i njegove oblike te utvrditi viĊenje i percepciju uĉenika o nekim ponašanjima
unutar razreda i škole.
U istraţivanju je sudjelovalo ukupno 178 uĉenika koji pohaĊaju peti, šesti, sedmi i osmi
razred jedne osnovne škole u Istri. Podaci su prikupljani anketnim upitnikom nakon što su
dobiveni sve potrebne administrativne suglasnosti i dozvole. Mjerni instrument koji je
korišten u ovom istraţivanju sastoji se od tri dijela. U prvom se dijelu ispituju opći i
sociodemografski podaci o ispitaniku: razred, dob i spol. U drugom se dijelu nalazi integrirani
Olweusov (1996) Upitnik nasilnik/ţrtva. Treći je dio ovog upitnika ispitivao odnose meĊu
uĉenicima osnovne škole Skalom prijateljsko-suradničke komunikacije učenika u školi – PSK.
Podaci su se prikupljali u skladu s Etiĉkim kodeksom istraţivanja s djecom. Hipoteze koje su
postavljene testirane su deskriptivnom metodom.
Prema rezultatima istraţivanja utvrĊeno je kako 9% uĉenika ĉini vršnjaĉko nasilje ponekad ili
ĉesto i 12,3% uĉenika doţivljava nasilje od strane svojih vršnjaka 2-3 puta mjeseĉno ili ĉešće.
Najĉešći oblik nasilja koje uĉenik ĉini i doţivljava je verbalno nasilje. Ţrtve vršnjaĉkog
nasilja najĉešće doţivljavaju nasilje od jedne ili više uĉenica. UtvrĊeno je kako, obzirom na
spol, ne postoji znaĉajna razlika u tome tko ĉešće trpi nasilje od strane svojih vršnjaka. Prema
dobivenim rezultatima, više je od ĉetvrtine uĉenika bilo izloţeno nasilju od strane vršnjaka
najmanje mjesec dana ili duţe. Više od 20% uĉenika je nekome reklo da je trpjelo neki od
oblika vršnjaĉkog nasilja, a ĉak 75,26% njih nikada ni s kim o tome nije razgovaralo. Prema
rezultatima, više od 50% uĉenika tvrdi kako nastavnik ĉesto ili gotovo uvijek pokušava
zaustaviti vršnjaĉko nasilje. Ne postoji statistiĉki znaĉajna povezanost izmeĊu zajedništva i
praktiĉne podrške i dobi ispitanika kao ni izmeĊu emocionalne podrške i empatije i dobi
ispitanika. Ne postoji znaĉajna razlika kod zajedništva i praktiĉne podrške i spola ispitanika
kao ni kod emocionalne podrške i empatije i spola ispitanika. Dobivenim rezultatima je
utvrĊeno kako postoji statistiĉki znaĉajna pozitivna i niska povezanost izmeĊu zajedništva i
praktiĉne podrške s uĉenikovim sviĊanjem boravka u školi te izmeĊu emocionalne podrške i
empatije s uĉenikovim sviĊanjem boravka u školi.The main goal of this paper was to investigate the forms of peer violence - the frequency of
experiencing and committing peer violence in elementary school, and to determine the
students' view and perception of behaviour within the class and school.
A total of 178 students attending the fifth, sixth, seventh and eighth grades of an elementary
school in Istria participated in the research. The data were collected by means of a survey
questionnaire after obtaining all the necessary administrative approvals and permits. The
measuring instrument used in this research consists of three parts. In the first part, general
and sociodemographic data about the respondent were examined: class, age, and gender. The
second part contains the integrated Olweus (1996) Bully/Victim Questionnaire. The third
part of this questionnaire examined the relationships among Elementary School students
using the Scale of friendly-collaborative communication of students at school. Data was
collected in accordance with the Code of Ethics for Research involving Children. The
hypotheses that were set were tested using a descriptive method.
The research results determined that 9% of students commit peer violence and 12.3% of
students experience violence from their peers. The most common form of violence that a
student commits and experiences is verbal violence. Victims of peer violence most often
experience violence from one or more female students. It was established that, regarding
gender, there is no significant difference in who more often suffers violence from their
peers. The results showed that more than a quarter of students were exposed to peer violence
for at least a month or longer. More than 20% of students told someone that they had
suffered some form of peer violence, but 75.26% of them never talked about it to anyone.
The results showed that more than 50% of students claim that the teacher often or almost
always tries to stop peer violence. There is no statistically significant relationship between
friendship and practical support and the age of the respondents, nor between emotional
support and empathy and the age of the respondents. There is no significant difference in
terms of friendship and practical support and gender of respondents, nor in emotional
support and empathy and gender of respondents. The results showed that there is a positive
link between friendship and practical support with the students’ liking spending time at
school, and between emotional support and empathy with the students’ liking spending time
at school
Prevalencija morfoloških obilježja djece rane dobi
No full textCilj ovog istraživačkog rada jest utvrditi trend razvoja morfoloških karakteristika djece rane dobi. Uzorak ispitanika čini 51 djece u dobi od deset do šezdeset mjeseci starosti (AS ± SD = 30,98 ± 9,46) iz Dječjeg vrtića Videk, od čega je trideset dvoje dječaka i devetnaest djevojčica. Uzorak varijabli sačinjavaju: tjelesna masa (kg), tjelesna visina (m) i indeks tjelesne mase (kg/m2). Obrada podataka obavljena je pomoću programa Statistica (Version, 14.0.1.25). Za sve promatrane varijable: tjelesna visina, tjelesna masa i indeksa tjelesne mase izračunati su osnovni deskriptivni parametri: aritmetička sredina, standardna devijacija, minimalni rezultat, maksimalni rezultat i raspon. Rezultati istraživanja ukazuju na progresivan rast tjelesne mase i tjelesne visine s kronološkom dobi. Primjetan je brži prirast tjelesne visine u odnosu na tjelesnu masu. Upravo se zbog bržeg prirasta tjelesne visine očekivala distribucija koja ima silaznu putanju u varijabli indeksa tjelesne mase, međutim, ona je ostala konstantna. Također se grafičkim prikazima utvrđuje raspršenost uzorka, odnosno individualna odstupanja od prosječnih vrijednosti, posebno u varijablama tjelesne mase i indeksa tjelesne mase što može objasniti konstantnost distribucije indeksa tjelesne mase. Iako postoje standardne vrijednosti kojima se prati dinamika rasta i razvoja djece potrebno je uzeti u obzir individualne razlike u biološkom sazrijevanju tijekom kronološke dobi. Rezultati ovog istraživanja imaju značajne implikacije za predškolske ustanove i brigu o djeci rane dobi. Na temelju ovih rezultata, predškolske ustanove mogu razviti i implementirati program mjera poput edukacija odgajatelja i roditelja/skrbnika o prehrambenim navikama, uključivanju djece u sportsko-rekreativne programe ali i o načinima integracije veće razine pokreta u svakodnevici
Musical activities in working with children of an early age
No full textOvaj završni rad bavio se značajem uključivanja glazbenog odgoja u rano djetinjstvo. Integracija glazbenih aktivnosti u obrazovanje u ranom djetinjstvu uključuje korištenje glazbenog obrazovanja za njegovanje urođenih sposobnosti. Istaknuta je uloga glazbenih kompetencija odgajatelja u vođenju djece kroz obogaćivanje iskustava. Glazbene kompetencije odgajatelja osiguravaju skladan spoj učenja i kreativnog izražavanja. Kroz rad su naglašene vrijednosti korištenja glazbenih igara i malešnica kao učinkovitih alata za poticanje razvoja vještina, istovremeno pružajući razigranu platformu za istraživanje. Koristeći dječje urođene glazbene sposobnosti, ove aktivnosti pridonose kognitivnom i emocionalnom razvoju.This final paper dealt with the importance of incorporating music education into early childhood education. The integration of musical activities into early childhood education means that music education serves to enhance innate abilities. The role of educators' musical competence in guiding children through enriching experiences is highlighted. The musical competence of educators ensures a harmonious combination of learning and creative expression. The work highlights the value of using musical games and nursery rhymes as effective tools to promote skill development, while providing a playful platform for research. These activities take advantage of children's innate musical abilities, and contribute to cognitive and emotional development
Bibliotherapeutic approach to the interpretation of literary works in primary education
No full textBiblioterapija se temelji na činjenici da priče mogu imati terapeutski ili ozdravljujući potencijal, pa i narodne priče i bajke koje zahvaljujući univerzalnim temama mogu pružiti nadu i ohrabrenje u suočavanju sa životnim teškoćama. U odgojno-obrazovnom radu učitelji mogu primijeniti literarnu biblioterapiju čiji je cilj posebnom interpretacijom teksta pomoći čitatelju da kroz razumijevanje emocionalnog života likova lakše razumije i svoj emocionalni život. Stoga je cilj rada prikazati mogućnosti primjene literarne biblioterapije pri interpretaciji književnih djela s učenicima razredne nastave. U tu svrhu izradit će se nekoliko modela primjene literarne biblioterapije.Bibliotherapy is based on the fact that stories can have therapeutic or healing potential, including folk tales and fairy tales, which, thanks to universal themes, can provide hope and encouragement in facing life's difficulties. In educational work, teachers can apply literary bibliotherapy, the goal of which is to help the reader, through a special interpretation of the text, to understand his own emotional life more easily through the understanding of the emotional life of the characters. Therefore, the aim of the paper is to show the possibilities of applying literary bibliotherapy in the interpretation of literary works with students of class classes. For this purpose, several models of the application of literary bibliotherapy will be created
The importance of the picture book and its application in educational work with preschool children
No full textU ovom radu istražuje se važnost slikovnice u odgoju i obrazovanju djece predškolske dobi. Slikovnica kao prvi literarno-likovni medij s kojim se dijete susreće zasigurno ostavlja dubok trag u životu svakog djeteta. Suodnos teksta i slike u slikovnicama pruža holističko iskustvo čitanja koje potiče cjeloviti dječji razvoj i ljubav prema knjigama. U radu će biti ponuđen pregled razvoja slikovnice kroz povijest u svijetu i u Hrvatskoj kako bi se dočarao početak
stvaranja dječje književnosti. U Hrvatskoj su objavljene mnoge slikovnice stranih autora sve do 1927. godine kada se pojavljuje prva prava hrvatska slikovnica Dječja čitanka o zdravlju s prvim hrvatskim ilustratorom i autorom. Kako bi se istaknuo utjecaj slikovnice na cjelokupan razvoj djeteta, u radu je dan pregled vrsta slikovnica, njezinih funkcija i osnovnih kriterija za procjenu kvalitete. Razvoj rane pismenost predstavlja dugotrajan i složen proces koji se počinje razvijati u prvobitnom okruženju djeteta, a nastavlja unutar odgojno-obrazovne institucije. U dječjem vrtiću preduvjet za razvoj rane pismenosti osiguran je bogatim poticajnim okruženjem i aktivnostima u kojima se potiče samostalno izražavanje djeteta. Stoga se u daljnjem radu ističe uloga odgojitelja u poticanju predčitačkih vještina te konkretni primjeri uporabe slikovnice u odgojno-obrazovnom radu s djecom predškolske dobi.This final paper explores the importance of picture books in the upbringing and education of preschool children. Picture books, as the first literary and visual medium children encounter, undoubtedly leave an indescribable impact on the lives of every child. The interplay between text and illustrations in picture books provides a holistic reading experience that promotes comprehensive child development and a love for books. The paper will provide a brief overview of the development of picture books throughout history worldwide and in Croatia, in order to depict the beginning of children's literature creation. In Croatia, the presence of numerous picture books by foreign authors is emphasized until 1927 when the first true Croatian picture book, "Dječja čitanka o zdravlju" (Children's Reader about Health), with the first Croatian illustrator and author, emerged. To highlight the influence of picture books on overall child development, the paper presents an overview of different types of picture books, their functions, and basic criteria for evaluating their quality. The development of early literacy represents a lengthy and complex process that begins within the child's initial environment and continues within educational institutions. In preschool, the prerequisite for fostering early literacy lies in providing a rich and stimulating environment, along with activities that encourage children's independent expression. Therefore, the paper emphasizes the role of educators in fostering pre-reading skills and provides specific examples of picture books used in educational work with preschool children
Parental Stress, Parental Competence and Marital Quality Index of Parents Of Children with Special Needs in Relation to Parents of Children with Typical Development
No full textTemeljni su ciljevi ovoga istraživanja (1) utvrditi razlike u razini stresa, u osjećaju
roditeljske kompetentnosti i indeksu bračne kvalitete roditelja djece s posebnim potrebama
(RDPP) i roditelja čija su djeca u postupku kategorizacije (RDUPK) u odnosu na roditelje djece
tipičnog razvoja (RDTR) i (2) utvrditi povezanost duljine trajanja uključenosti u vrtićki
odgojno-obrazovni program s roditeljskom razinom stresa, s osjećajem roditeljske
kompetentnosti i indeksom bračne kvalitete kod roditelja djece s posebnim potrebama.
U istraživanju je sudjelovao ukupno 71 roditelj te je ono provedeno u dvama vrtićima
Istarske županije. Ovaj je uzorak podijeljen na tri poduzorka: roditelji djece s posebnim
potrebama koja imaju rješenje Centra za socijalnu skrb o kategoriziranosti prema teškoćama u
razvoju (RDPP), roditelji čija su djeca u postupku kategorizacije (RDUPK) te roditelji čija su
djeca tipičnog razvoja (RDTR). Svaki je roditelj procjenjivao i iznosio svoje mišljenje o
roditeljstvu, o svojim roditeljskim osjećajima te o doživljaju i osjećaju prema braku. Podatci su
prikupljeni u svibnju 2022. godine. U svrhu prikupljanja podataka korišten je Upitnik koji se
sastoji od triju alata za procjenu (Skala roditeljskog stresa, Skala roditeljskog osjećaja
kompetentnosti, Skala indeksa bračne kvalitete) i dijela s pitanjima koja se odnose na
sociodemografska obilježja roditelja i njihova djeteta.
Prema rezultatima istraživanja utvrđeno je postojanje razlike u razini stresa među
promatranim trima skupinama roditelja kao neovisnih uzoraka. Utvrđeno je postojanje razlike
u osjećaju roditeljske kompetentnosti te u indeksu bračne kvalitete roditelja djece s posebnim
potrebama u odnosu na roditelje djece tipičnoga razvoja. Djelomice je potvrđena hipoteza koja
pretpostavlja da je manja razina stresa prisutna kod roditelja djece s posebnim potrebama koja
su duži vremenski period upisana i pohađaju vrtić. Hipoteze koje su povezivale duži vremenski
period boravka djeteta u vrtiću s pozitivnijim osjećajem roditeljske kompetentnosti i većim
zadovoljstvom bračne kvalitete kod roditelja djece s posebnim potrebama, nisu potvrđene.The basic goals of this research are (1) to determine the differences in various stress
levels, the differences in perception of parental competence and the QMI of parents with special
needs children when compared to parents of normal children and (2) to determine the
connection between the length of using pre-school educational programmes and the parents'
stress level, the feeling of parental competence and the QMI of parents with special needs
children.
A total of 71 parents participated in the research which was conducted in two
kindergartens in the Istria County. The participants were divided into three categories: parents
whose special needs children have the Decision of the Social Welfare Centre, along with the
categorisation of the degree of development delay; parents whose children are still in the
categorisation process; and parents whose children are classified to be at a typical standard of
development. Each parent evaluated and stated his/her opinion about parenthood, their feelings
as a parent, and their experiences and feelings towards marriage. The data was collected in May
2022. For collecting data, a questionnaire with three assessment tools was used (Parental stress
scale, Parental perception of competency scale and QMI scale), as well as questions for
collecting socio-demographic data of the parents and their child.
When it comes to stress level, the research data has shown that there isn’t a significant
difference between the three groups of parents. Furthermore, the data shows that there is a
difference in the perception of parental competency and the QMI between parents of special
needs children and those of standard children. The hypothesis that parents of special needs
children whose children spend a longer period enrolled in kindergarten have a lower stress level,
was partially confirmed. Hypotheses which tried to show the connection between the child’s
longer kindergarten enrolment and a greater perception of parental competency and QMI were
not confirmed with parents of special needs children
Kinematic Analysis of the Motor Structure of Climbing in Early and Preschool Age Children
No full textCilj ovog rada bio je izvršiti kinematičku analizu motoričke strukture penjanja djece rane
i predškolske dobi u svrhu utvrđivanja eventualnih odstupanja od idealne strukture
kretanja i obrazaca ponašanja tijekom penjanja pri rješavanju postavljenih zadataka. U
istraživanju su sudjelovala djeca u dobi od 2,3 godine do 6,5 godina iz dječjeg vrtića
Kalimero u Brtonigli. Djeca koja su sudjelovala u istraživanju snimana su u izvođenju 3
motorička zadatka penjanja (PENJALICA, TOBOGAN, STEPENICE) te je na temelju
toga izvršena analiza. Korištena je metoda analize sadržaja za obradu videozapisa,
izračunati su osnovni deskriptivni parametri i postoci (%) te je za utvrđivanje razlika
između pojedinih varijabli korišten Studentov t-test za nezavisne uzorke. U računalnom
programu Kinovea provodila se kinematička analiza istraživanja te su se mjerile sljedeće
varijable: trajanje penjanja, trajanje spuštanja, trajanje tranzicije, ukupno trajanje
zadatka, kut koljeno, kut kuk, ruke. Uspoređujući morfološke karakteristike djece,
rezultati ukazuju kako većina djece sudionika imaju optimalan razvoj u skladu s njihovom
dobi, bez prevelikih odstupanja. Povećan ITM negativno utječe na uspješnost i brzinu
izvođenja motoričkih zadataka penjanja, pa je djeci s povećanim ITM bilo potrebno više
vremena za realizaciju motoričkih zadataka u cijelosti ili dijelova zadataka. Osim ITM,
na uspješnost i brzinu realizacije motoričkih zadataka penjanja pokazala se i varijabla
dob. Starija djeca su u prosjeku brže su izvršavala motoričke zadatke u odnosu na mlađu
djecu, iako u pojedinim zadacima nije bilo značajnijih odstupanja. Analizirajući kutove
koljena i kuka, rezultati su pokazali pozitivnu povezanost povećanja oba kuta i brzine
izvođenja motoričkih zadataka. Budući da postoji značajna povezanost između tjelesne
aktivnosti i motoričkih znanja djece, ovo istraživanje postavlja temelj za poduzimanje
daljnjih koraka intervencije i preventivnih mjera u vidu raznih edukacija za odrasle te
mnoštva kinezioloških programa koji se nude za djecu rane i predškolske dobi kako bi se
povećala razina tjelesne aktivnosti kod djece, smanjila pretilost i zaustavio trend
sjedilačkog načina života.The purpose of this paper was to conduct a kinematic analysis of the motor structure of
climbing in children at early and preschool age. The objective was to identify possible
deviations from the ideal structure of motion and from behavioral patterns during
climbing while performing tasks. The participants in this research were children between
2,3 and 6,5 of age from the kindergarten „Kalimero“ in Brtonigla. The children that
participated in the research were recorded performing 3 motor tasks that include climbing
(climbing frame, slide, stairs) and the analysis was conducted based on those recordings.
Content analysis method was used for video processing, basic descriptive parameters and
percentages (%) were calculated, and Student's t-test was used to determine differences
between certain variables for independent samples. The Kinovea software was used to
conduct the kinematic analysis of this research and the following variables were
measured: duration of ascent, duration of descent, duration of transition, total duration
of the task, knee flexion angle, hip flexion angle and the use of arms. After comparing
morphological characteristics of the children, the results showed that most participants
have optimal development, in accordance with their age, without considerable deviations.
Higher BMI negatively impacted success rate and velocity of performance of the motor
task of climbing, so the children with higher BMI needed more time to complete motor
tasks in their entirety or some parts of them. Apart from BMI, the success rate and velocity
of completion of the motor task of climbing were influenced by the 'age' variable as well.
Older children, on average, were faster at completing motor tasks compared to younger
children, although in some tasks no significant deviations were noticed. After analyzing
knee and hip flexion angles, the results showed a positive correlation between increasing
both angles and the velocity of performing motor tasks. Given that there is a significant
correlation between physical activity and motor knowledge, this research sets the
foundations for further intervention and prevention strategies. These strategies include
different educational programs for adults and a plethora of kinesiologic programs offered
to children of early and preschool age in order to increase their levels of physical activity,
to decrease the obesity rate and to put an end to the trend of sedentary lifestyle
Biofilični dizajni vrtićkih okoliša
No full textU radu su opisani pojmovi kao što su: biofilija, biofilični dizajn, odgoj i obrazovanje za okoliš i odgoj i obrazovanje za održivi razvoj. Opisani su elementi biofiličnog dizajna vrtićkog okoliša kako bi se utvrdila njegova važnost u odgojno-obrazovnoj praksi koja se temelji na kurikulumu vrtića. Elementi biofiličnog dizajna prikazani su i primjerima te povezani s alternativnim pedagoškim smjerovima (Montessori, waldorfski vrtićki okoliši) i šumskim vrtićima. Istaknuta je uloga odgajatelja u procesu promišljanja o uređenju prostora koja se temelji na razvojnim potrebama i željama djece.
U istraživačkom dijelu ovoga rada koristila su se dva mjerna instrumenta – intervju s odgajateljima i OMEP skala za procjenu okruženja za održivi razvoj u ranom djetinjstvu. Prema postavljenim zadacima navedenima u istraživačkom dijelu, nastojalo se utvrditi jesu li i koliko odgajatelji iz tri različita vrtića u Primorsko-goranskoj županiji upoznati s pojmovima biofilije i biofiličnog dizajna vrtićkog okoliša, koja su njihova mišljenja o povezanosti djece i prirode te procijene održivosti predškolskih ustanova koje su sudjelovale u istraživanju. Rezultati istraživanja ukazali su da ispitani odgajatelji nisu upoznati s pojmom biofiličnog dizajna i da se s tim pojmom ne susreću često, te da se pri dizajniranju vrtićkog okoliša vode potrebama i željama djece kao i dostupnim sredstvima koji su u skladu s financijskim mogućnostima objekta u kojemu rade. Rezultati istraživanja mogu poslužiti kao smjernice za daljnja i buduća istraživanja biofiličnog dizajna vrtićkih okoliša
Music for preschool children with autism spectrum disorder
No full textPosljednjih godina sve više se susrećemo s djecom kojima je glazba vrlo važan dio u olakšavanju i pomaganju pri specifičnim teškoćama. Djeca s teškoćama u razvoju su djeca s oštećenjem vida, oštećenjem sluha, oštećenjem jezično-govorno-glasovne komunikacije i specifičnim teškoćama u učenju, oštećenjem organa i organskih sustava, intelektualnim teškoćama, poremećajima u ponašanju i oštećenjem mentalnog zdravlja te djeca s više vrsta teškoća u psihofizičkom razvoju, a u ovom radu ću se osvrnuti na to kako glazba utječe i pomaže djeci autističnog spektra. Autizam se definira na različite načine, a jedna od definicija jest da je autizam razvojni poremećaj koji započinje u djetinjstvu te traje cijeli život, a karakterizira ga zaostajanje u razvoju jezičnih i socijalnih vještina te različitih oblika ponašanja. Koristi od glazbe su mnogostruke i u ovom radu ću vam pobliže objasniti kakve koristi glazba ima za djecu iz spektra autizma te koje su prednosti glazbe u radu s djecom autističnog spektra.In recent years, we have increasingly encountered children for whom music is a very important part in facilitating and helping with specific difficulties. Children with developmental disabilities are children with visual impairment, hearing impairment, language-speech-vocal communication impairment and specific learning disabilities, organ and organ system damage, intellectual disabilities, behavioral disorders and mental health impairment, and children with multiple types of disabilities in psychophysical development, and in this paper I will explains how music affects and helps children on the autistic spectrum. Autism is defined in different ways, and one of the definitions is that autism is a developmental disorder that begins in childhood and lasts a lifetime. Also, it is characterized as a delay in the development of language, social skills and other various forms of behavior. The benefits of music are manifold and this paper explains the benefits of music for children on the autism spectrum and the advantages of music in working with children on the autistic spectrum
Development of musical creativity in primary education
No full textPoznato je da glazba ima veliku snagu djelovanja na dijete te kao takva čini sastavni dio njihovog života. Premda djeca glazbu slušaju svakodnevno, bilo aktivno kroz organiziranu glazbenu aktivnost ili pasivno putem različitih medija, rijetko imaju priliku samostalno osmisliti tekst, ritam, plesni pokret ili se kroz neku drugu aktivnost glazbom kreativno izraziti. U ovom radu osvrnut ću se na pojam i razvoj kreativnosti, a poseban naglasak stavit ću na razvoj glazbene kreativnosti u primarnom obrazovanju. Analizirat ću kurikulum nastavnog predmeta Glazbena kultura kako bih utvrdila koliko on daje prostora za organizaciju nastave koja će učenicima omogućiti njihovu samostalnu stvaralačku aktivnost. Također, istaknut ću ulogu učitelja u procesu učenikova glazbenog stvaralaštva te predložiti različite aktivnosti koje je moguće provoditi u primarnom obrazovanju s ciljem razvitka dječje glazbene kreativnosti te
poticanja želje za pjevanjem, muziciranjem i glazbenim kreativnim izrazom.It is known that music has a great effect on children and as such forms an integral part of their life. Although children listen to music daily, either actively through organized music activity or passively through different media, they rarely have the opportunity to independently design text, rhythm, dance movement or creatively express themselves through some other musical activity. In this paper I will look at the concept and development of creativity and I will put special emphasis on the development of musical creativity in primary education. I will analyze the curriculum of the subject Music Culture in order to examine how much space it gives for the organization of classes that will allow students their independent creative activity. Furthermore, I will emphasize the role of teachers in the process of students' musical creativity and suggest various activities that can be carried out in primary education with the aim of developing children's musical creativity and encouraging the desire to sing, play music and creatively express themselves through music