Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Picture book - a factor in language-communication and speech development of children of early and preschool age
No full textDijete se rađa s predispozicijama za govorno izražavanje, korištenje jezika i uspostavu komunikacije. U tome smislu, važno je djetetu omogućiti uvjete u kojima će razvijati svoje jezično-komunikacijske i govorne vještine i sposobnosti. Slikovnica, kao vanjski čimbenik jezično-komunikacijskog i govornog razvoja, jest sredstvo kojim se potiče dijete na čitanje, uspostavljanje komunikacije, kao i na razvoj verbalnog i likovnog izražavanja kroz igru i ostale aktivnosti. Kao neizostavan materijal u odgojno-obrazovnom radu s djecom, slikovnica, dakle, postavlja čvrste temelje usvajanju jezika i govora. Upravo stoga, slikovnica je često korišten materijal prilikom provedbe projekata unutar odgojno-obrazovne ustanove kojim se nastoji potaknuti cjelokupni razvoj djece, naročito jezično-komunikacijski i govorni razvoj.A child is born with predispositions for verbal expression, use of language and establishment of communication. In this sense, it is important to provide the condition for child to develop his language-communication and speech skills and abilities. The picture book, as an external factor of language-communication and speech development, it a tool by which the child is encouraged to read, to establish communication, as well as to develop verbal and visual expression through play and other activities. As an indispensable material in educational work with children, the picture book lays a solid foundation for the acquisition of language and speech. For this very reason, the picture book is a frequently used material during the implementation of project within the education institution, which aims to encourage the overall development of children, especially language-communication and speech development
Problem picture book in English language
No full textRad izučava razvoj i važnost problemske slikovnice. Poseban je naglasak na problemskim slikovnicama na engleskom jeziku namijenjenima djeci čiji roditelji boluju od mentalnih, malignih i kroničnih bolesti. Razmatra se utjecaj problemske slikovnice, u vidu biblioterapije, na svekoliki razvoj i dobrobit djeteta. Interpretira se sadržaj odabranih problemskih slikovnica na engleskom jeziku. Daje se kratki prikaz ostalih žanrova iz područja dječje književnosti na engleskom jeziku koji problematiziraju ovu tematiku.The paper studies the development and significance of the problem picture books. Special emphasis is put on problem picture books in English intended for children whose parents suffer from mental, malignant or chronic illnesses. The influence of the problem picture book, in the form of bibliotherapy, on the overall development and well-being of the child is studied. The content of selected problem picture books in English is interpreted, while a short description of other genres from the field of children's literature in English that problematize this topic is provided
The Possibilities of Using the Chakavian Dialect in Kindergarten
No full textCilj je rada opisati načine i razmjer korištenja čakavskog narječja u odgojno-obrazovnom radu kod odgajateljica izvornih govornica čakavskog i onih koje ne govore čakavskim narječjem. Narječja predstavljaju važan segment kulturne baštine i tradicije određenog kraja, što zbog utjecaja globalizacije treba sačuvati. Jedan od načina je njegova primjena u odgojno-obrazovnom radu s djecom rane i predškolske dobi. Kako je to period intenzivna rasta i cjelovitog razvoja, posebna se pozornost u radu želi posvetiti izazovima primjene narječja u okviru jezično-komunikacijskog razvoja u institucionalnom okruženju. Provedenim istraživanjem zabilježena su promišljanja odgajateljica, te primjeri uporabe narječja iz njihove prakse. Iz podataka dobivenih intervjuiranjem ispitanica, zaključeno je da odgajateljice izvorne govornice čakavski koriste u aktivnostima vezanim za običaje kraja, te u interakcijama s djecom izvan aktivnosti. Odgajateljice koje ne govore čakavski ne koriste narječje u radu, a prednost daju standardnom jeziku.The goal of this paper is to describe the ways and the scale of Chakavian dialect use in native speaker preschool educators and those educators who do not speak Chakavian. Dialects represent an important segment of cultural heritage and traditions of a certain region, which should be preserved due to the influence of globalization. One way of achieving this, is its application in education of children of early and preschool age. As this is a period of intensive growth and hollistic development, special attention in this paper is devoted to the challenges of using dialects within the framework of language and communication development in an institutional environment. Educators' reflections and examples of the use of dialects from their practice were recorded through the conducted research. From the data obtained by interviewing the respondents, it was concluded that the native speaker educators use Chakavian in activities related to the customs of the region, and in interactions with children outside of activities. Educators who do not speak Chakavian do not use the dialect in their work, preferring the standard language
Glazbeno darovita djeca rane i predškloske dobi
No full textGlazbeni talent osnova je glazbenih sposobnosti koje obuhvaćaju specifične kognitivne procese. Snažna motivacija preduvjet je za pravilan razvoj glazbenih sposobnosti. Glazbena darovitost kod djece rane i predškolske dobi očituje se u prijevremenom razvoju djeteta te sposobnostima izvođenja određenih glazbenih aktivnosti ili rješavanju određenih glazbenih problema brže, bolje i uspješnije nego što su to u mogućnosti djetetovi vršnjaci. U radu se govori o darovitosti općenito te glazbenoj darovitosti, prepoznavanju i identifikaciji glazbeno darovite djece u odgojno-obrazovnom radu, uspoređivanjem glazbene darovitost, glazbenih sposobnosti, glazbenog talenta i kreativnosti, utjecaju okoline na daljnje razvijanje darovitosti djeteta, zabludama i negativnim stranama darovitosti. U sklopu završnog rada, provedeno je empirijsko istraživanje kojemu je cilj empirijski ispitati prisutnost glazbene darovitosti među djecom vrtića na području grada Zagreba sa svrhom doprinosa praksi prilikom prepoznavanja, identificiranja i daljnjeg usmjeravanja glazbeno darovite djece u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja
Teacher's Explicit Teaching Methodology Attitudes in Primary School Visual Art Teaching
No full textOvim radom definiraju se eksplicitne pedagogije učitelja razredne nastave i njihov značaj u odgojno obrazovnom radu. Opisuje se odnos eksplicitnih pedagogija učitelja i likovnog izražavanja učenika razredne nastave pri čemu se pojašnjava likovni izraz učenika, oblikovanje prostorno-materijalne sredine u razredu, uloga učitelja u likovnom izražavanju učenika, nastavne metode i aktivnosti te načini vrednovanja u likovnom odgoju i obrazovanju. Provedeno je istraživanje čiji je cilj bio istražiti i opisati povezanost učiteljevog metodičkog opredjeljenja provođenja nastave s poučavanjem učenika razredne nastave u likovnoj kulturi. U istraživanju je sudjelovalo 36 učitelja razredne nastave koji su metodom upitnika procjenjivali svoje eksplicitne pedagogije i svoj odgojno-obrazovni rad.This work defines the explicit pedagogies of classroom teachers and their significance in educational work. The relationship between teachers' explicit pedagogies and the artistic expression of students in classrooms is described, where the artistic expression of students, the shaping of the spatial and material environment in the classroom, the role of the teacher in the artistic expression of students, teaching methods and activities, and methods of evaluation in art education are clarified. A research was carried out, the aim of which was to investigate and describe the connection between the teacher's methodical commitment to teaching and the teaching of students in the classroom in art culture. 36 classroom teachers participated in the research and evaluated their explicit pedagogy and their educational work using the questionnaire method
Kinematic Analysis of the Motor Structure of Running in Early and Preschool Age Children
No full textCilj ovog rada bio je izvršiti kinematičku analizu motoričke strukture trčanja djece rane i
predškolske dobi u svrhu utvrđivanja eventualnih odstupanja od idealne strukture kretanja i
obrazaca ponašanja tijekom trčanja pri rješavanju definiranih zadataka. U istraživanju je
sudjelovalo 18-ero djece u dobi od 2,5 godine do 6,8 godina iz dječjeg vrtića „Turnić“ u Rijeci.
Djeca koja su sudjelovala u istraživanju snimana su u izvođenju 3 motorička zadatka trčanja
(unaprijed, unazad i u slalom) te je na temelju toga izvršena analiza. Za obradu videozapisa
korištena je metoda analize sadržaja te su izračunati osnovni deskriptivni parametri. Studentov
t-test za nezavisne uzorke korišten je za utvrđivanje razlika među varijablama. Kinematička
analiza istraživanja provodila se u programu Kinovea te su se mjerile sljedeće varijable: dužina
i trajanje koraka, broj koraka, ukupno trajanje zadatka, kut u koljenu, kut u kuku i kut u gležnju.
Rezultati ukazuju na povećan indeks tjelesne mase koji negativno utječe na ostvarivanje
motoričkih potencijala djece pri trčanju. Djeci s povišenim indeksom tjelesne mase bilo je
potrebno više vremena za realizaciju zadatka. Također, varijabla dob ukazuje razlike u brzini
izvođenja motoričkih zadataka, pa je u prosjeku mlađoj djeci trebalo više vremena u izvršavanju
zadatka od starije djece. Utvrđeni su i neki od obrazaca ponašanja djece pri obavljanju
motoričkih zadataka trčanja.
Istraživanje naglašava važnost provedbe specifičnih intervencija i prilagođenih fizičkih
aktivnosti za poticanje motoričkih vještina i cjelokupnog zdravlja djece tijekom ove ključne
faze razvoja. Uvažavajući različite potrebe svakog djeteta i nudeći odgovarajuće upute,
odgajatelji i zdravstveni stručnjaci mogu promicati cjelovitiji motorički razvoj. To zauzvrat
uspostavlja osnovu za trajni entuzijazam za tjelesne aktivnosti i zdrave navike tijekom cijelog
dječjeg života.The goal of this research was to perform a kinematic analysis of the motor structure of running
children of early and preschool age in order to determine possible deviations from the ideal
structure of movement and patterns of behavior during running when solving defined tasks. 18
children between the ages of 2.5 and 6.8 from the kindergarten "Turnić" in Rijeka participated
in the research. The children who participated in the research were filmed performing 3 motor
running tasks (forward, backward and slalom) and an analysis was performed based on this.
The method of content analysis was used to process the video, and the basic descriptive
parameters were calculated. Student's t-test for independent samples was used to determine
differences among variables. The kinematic analysis of the research was carried out in the
Kinove program and the following variables were measured: length and duration of steps,
number of steps, total duration of the task, knee angle, hip angle and ankle angle.
The results indicate an increased body mass index, which negatively affects the realization of
children's motor potential when running. Children with a higher body mass index needed more
time to complete the task. Also, the age variable indicates differences in the speed of performing
motor tasks, so on average younger children took longer to complete the task than older
children. Some of the patterns of children's behavior when performing the motor tasks of
running were also determined.
The research highlights the importance of implementing specific interventions and adapted
physical activities to encourage motor skills and overall health in children during this key stage
of development. By recognizing the different needs of each child and offering appropriate
instruction, educators and health professionals can promote more holistic motor development.
This, in turn, establishes the basis for sustained enthusiasm for physical activity and healthy
habits throughout a child's life
Thematic integrated teaching using the "flipped classroom" method
No full textMetoda obrnute učionice suvremena je metoda koja omogućuje i olakšava učenicima individualno i suradničko učenje, osamostaljivanje u učenju te mijenja ulogu učitelja u procesu poučavanja. Naglasak se stavlja na izmijenjeno korištenje vremenske i prostorne komponente aktivnosti koje se provode planiranim aktivnostima učenja kod kuće kao priprema za promicanje aktivnog učenje u školi. U radu je prikazan proces planiranja i provedbe tematskog integriranog poučavanja metodom obrnute učionice koji je proveden s učenicima 2. razreda Osnovne škole Nikola Tesla u Rijeci. Iznesen je primjer korelacije svih nastavnih predmeta na temu "Zdravlje", pojmove koje su učenici samostalno spoznavali kod kuće vođeni pripremljenim video materijalom te aktivnosti koje su uslijedile na nastavi u školi i samoevaluacije učenika. Zaključuje se da su učenici motivirano prihvatili ovakav način rada te da su bili izrazito zadovoljni vlastitim uspjehom u istom.Flipped learning is a contemporary method which allows and simplifies a students individual and/or group studies, as well as learning independence as he replaces the teacher in the teaching process. Spotlight is put on different usage of spatial and time components of the activities, which are put to use when studying at home, as well as promoting active studying in school. My paper shows the planning process and follow through for the theme integrated teachings with the flipped learning method which was tested by students of Nikola Tesla elementary school in Rijeka. The example of correlation with all teaching subjects was presented for the theme of “Health”. Students independently got familiar with the terms involving health at home, supplied with video materials, and by activites that followed in class, as well as students self evaluations. It is concluded that the students accepted this way of working with motivation and that they were extremely satisfied with their own success in it
Educational and Cultural Values in Learning and Teaching Croatian Language
No full textUloga odgojnih i kulturoloških sadržaja, koji se primjenjuju u učenju i poučavanju Hrvatskoga jezika, iznimno je važna jer utječe na formiranje učenika kao aktivnih članova društvene zajednice. Stoga je cilj rada istraživanjem odabranih aktualnih čitanki i udžbenika različitih izdavača utvrditi prisutnost i primjerenost uporabe takvih sadržaja pri poučavanju. Istraživanje će obuhvatiti kvalitativnu i
kvantitativnu analizu zastupljenosti i primjerenosti odgojnih i kulturoloških sadržaja u nastavnim jedinicama odabranih čitanki i udžbenika. Rezultati istraživanja bit će uspoređeni s prethodnim istraživanjima koja su uključivala udžbenike i čitanke prije usklađivanja s kurikulima nastavnih predmeta i međupredmetnih tema koji su doneseni 2019. g.The role of educational and cultural contents, which are applied in the studying and teaching of the Croatian language, is especially significant because it influences the students’ formation into active members of the community. Therefore,
the goal of the paper, by researching selected contemporary textbooks from a variety of publishers, is to determine the presence and suitability of applying said contents in teaching context. The research will encompass a qualitative and quantitative analysis of representation and appropriateness of the educational and cultural contents found in various schoolbook lessons. Research results will be compared with previous researches which have included textbooks and workbooks prior to matching the teaching subject curriculum with the cross-curricular themes that were set in 2019
Prevalence of the level of nutrition of preschool children
No full textCilj ovog istraživačkog rada jest utvrditi godišnji trend postotka djece predškolske dobi
u određenoj kategoriji stupnja uhranjenosti. Uzorak ispitanika čini 74 djece u dobi od 54
do 69 mjeseci starosti (AS ± SD = 62,04 ± 4,33) iz Dječjeg vrtića Rijeka. Djeca su se
svrstala u tri kategorije stanje uhranjenosti: optimalna tjelesna masa, prekomjerna tjelesna
masa i pretilost. Uzorak varijabli sačinjavaju: tjelesna visina, tjelesna masa i indeks
tjelesne mase (ITM). Obrada podataka obavljena je pomoću programa Microsoft Excel
(Office, 2019) i Statistica (Version, 14.0.1.25), a za varijablu indeks tjelesne mase
izračunati su osnovni deskriptivni parametri. Rezultati ukazuju da je 90,54 % uzorka ima
optimalnu tjelesnu masu, 6,76 % prekomjernu tjelesnu masu, a 2,70 % je pretilo. Postotak
prekomjerne tjelesne mase i pretilosti je izraženiji kod djevojčica (12,9 %) u odnosu na
dječake (6,76 %). Distribucija stupnja uhranjenosti ukazuje na činjenicu da što je veća
kronološka dob djece to je kategorizacija stanja uhranjenosti raznolikija. U odnosu
između tjelesne mase i dobi uočava se blagi linearni pad s porastom kronološke dobi ali
i velika raspršenost u rezultatima (AS=15,24 kg/m²). Nalazi ovog istraživanja korisni su
u vidu kreiranja preventivnih mjera za prekomjernu tjelesne masu i pretilost kod djece
predškolske dobi. Preventivne mjere gdje vrtić može djelovati odnose se na poticanje
veće razine tjelesne aktivnosti u unutarnjem i vanjskom prostoru, usvajanje zdravih
prehrambenih navika, integriranjem pokreta u motoričkim centrima te suradnjom i
edukacijom roditelja.The goal of this research work is to determine the annual trend of the percentage of
preschool children in a certain category of nutritional level. The sample of respondents
consists of 74 children aged 54 to 69 months (AS ± SD = 62.04 ± 4.33) from Rijeka
Kindergarten. The children were classified into three nutritional status categories: optimal
body weight, overweight and obesity. The sample of variables consists of: body height,
body mass and body mass index (BMI). Data processing was performed using Microsoft
Excel (Office, 2019) and Statistica (Version, 14.0.1.25) and basic descriptive parameters
were calculated for the body mass index variable. The results indicate that 90.54 % of the
sample has an optimal body weight, 6.76 % is overweight, and 2.70 % is obese. The
percentage of overweight and obesity is more pronounced in girls (12.9 %) compared to
boys (6.76 %). The distribution of the degree of nutrition indicates the fact that the greater
the chronological age of the children, the more diverse the nutritional status
categorization. In the relationship between body mass and age, a slight linear decline is
observed with increasing chronological age, but also a large dispersion in the results
(AS=15.24 kg/m²). The findings of this research are useful in the form of creating
preventive measures for overweight and obesity in preschool children. Preventive
measures where the kindergarten can work are related to encouraging a higher level of
physical activity in indoor and outdoor spaces, adopting healthy eating habits, integrated
movement in motor centers, and cooperation and education of parents
Implementation of Manga in Work with Preschool Children
No full textOvim radom prikazani su potencijalni pozitivni učinci mange u radu s predškolskom djecom. Nakon kratkog objašnjenja pojmova stripa i mange, radom se prikazuje nekoliko istraživanja kojima su prikazani određeni pozitivni utjecaji na učenje predškolske djece, poput razvoja vizualne pismenosti, kreativnosti i likovnog izražavanja. Potom su prikazani potencijalni izazovi u radu sa mangom u preškolskoj ustanovi te su prikazane odrednice za pripremu samih aktivnosti sa mangom. U drugom djelu rada navedeno je istraživanje provedeno u četiri vrtićke skupine u Rijeci, a čiji je cilj bio prikazati metodičke mogućnosti uporabe mange u odgojno-obrazovnoj praksi.This paper showcases the potential positive effects of using manga when working with preschool children. After the short explanation on what comics and manga are, the paper showcases a couple of researches that had shown positive effect on the learning of a preschool child, especially with development of visual literacy, creativity and development of an artisctic expression. Then, the paper showcases certain challenges when implementing manga in preschool practice and certain instructions have been given in order to ensure the proper preparation of the activity involving manga. In the second part of this paper, a research is showcased, the said research completed in four preschool classes in the city of Rijeka, and which’s goal was to show various possibilities when working with manga in every-day preschool practice