Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Kulturno-umjetničko društvo „Klek“ Ogulin
No full textU ovome radu pobliže će se prikazati folklorna baština ogulinskog kraja te djelovanje kulturno-umjetničkog društva „Klek”.
Ogulin je smješten u samom centru Hrvatske. Grad je to pod Klekom koji predstavlja granicu Like i Gorskoga Kotara. Cilj završnog rada je dočarati tradiciju i običaje ovoga mjesta te prikazati na koji način ovo kulturno-umjetničko društvo širi i štuje tu tradiciju. KUD „Klek” izuzetno je uspješno društvo koje djeluje dugi niz godina te nastoji prenijeti svoju ljubav prema folkloru i brigu o rodnom kraju mlađim naraštajima. Ovaj rad sadržava prikaz ogulinske nošnje, povijest ogulinskog kraja, njegovih običaja i tradicije, povijest kulturno-umjetničkog društva „Klek” te njegov današnji sastav. Rad će opisati i smotru folklora „Igra kolo”, čiji je jedan od glavnih organizatora KUD „Klek”
Early Childhood Educators' Transition and Adjustment Competencies
No full textPodručje kvalitete prijelaza i prilagodbe djece rane i predškolske dobi pretpostavlja niz
specifičnosti u okviru organizacije rada odgajatelja, a time i određenu vrstu i razinu relevantnih
kompetencija. S obzirom na njihovu važnost u okviru odgojno-obrazovnog rada odgajatelja,
ovaj će se rad usmjeriti na njihovo proučavanje, posebice u kontekstu ranoga učenja i
poučavanja djece rane i predškolske dobi. Ključno je da odgajatelji posjeduju odgovarajuće
vještine i razumijevanje kako bi podržali djecu tijekom ovog tranzicijskog razdoblja. Teorijski
modeli poput Bronfenbrennerove teorije ekoloških sustava, soci-kulturnog modela Vygotskog,
te ekološko-dinamički model prijelaza Rimm-Kaufman i Piante pružaju korisne perspektive za
razumijevanje dječjih prijelaza i potrebnih podrški. Osim teorijskih osnova, rad se fokusira i
na praktične kompetencije koje odgajatelji trebaju razviti kako bi uspješno podržali djecu
tijekom prijelaznog razdoblja. Socijalno-emocionalne kompetencije odgajatelja ključne su za
uspostavu povjerenja i sigurnosti s djecom, što je temelj za njihov emocionalni i socijalni
razvoj. Važno je da odgajatelji budu svjesni vlastitih emocija, mogu ih regulirati u stresnim
situacijama te razumiju i reagiraju na emocionalne potrebe djece. Kvalitetan odnos između
odgajatelja i djeteta, obilježen podrškom, empatijom i prijateljskom komunikacijom, ključan
je za uspješnu integraciju djece u vrtićku zajednicu. Individualizacija pedagoškog pristupa
omogućuje odgajateljima da prilagode aktivnosti i podršku prema specifičnim potrebama
svakog djeteta, potičući njihove jedinstvene potencijale i interese. Suradnja s roditeljima igra
također ključnu ulogu u olakšavanju prijelaza djeteta u vrtićko okruženje. Ovaj rad naglašava
važnost razvoja specifičnih kompetencija odgajatelja kako bi se osigurala uspješna integracija
djece u vrtićku zajednicu. Integracija teorije i prakse u radu s djecom rane i predškolske dobi
ključna je za stvaranje poticajnog okruženja koje podržava njihov emocionalni, socijalni i
kognitivni razvoj.Transition quality and adjustment of early and preschool aged children assumes a series of
specificities within the organization of the work of early childhood educators, and thus a certain
type and level of relevant competencies. Considering their importance within the educational
work of educators, this paper will focus on their study, especially in the context of early
learning and teaching of early childhood children. It is crucial that educators possess the
appropriate skills and understanding to support children during this transitional period.
Theoretical models such as Bronfenbrenner's ecological systems theory, Vygotsky's sociocultural model and Rimm-Kaufman's and Pianta's ecological and dynamic model of transition
provide useful perspectives for understanding children's transitions and the necessary supports.
In addition to theoretical foundations, this work also focuses on practical competencies that
educators need to develop in order to effectively support children during transitional periods.
Educators' socio-emotional competencies are crucial for establishing trust and security with
children, which forms the basis for their emotional and social development. It is important for
educators to be aware of their own emotions, regulate them in stressful situations, and
understand and respond to children's emotional needs. A quality relationship between educators
and children, characterized by support, empathy, and friendly communication, is essential for
the successful integration of children into the preschool community. Individualizing
pedagogical approaches enables educators to tailor activities and support according to each
child's specific needs, thereby encouraging their unique potentials and interests. Collaboration
with parents also plays a crucial role in facilitating a child's transition into the preschool
environment. This paper underscores the importance of developing specific competencies
among educators to ensure the successful integration of children into the preschool community.
Integrating theory and practice in working with children in early childhood education is
essential for creating a stimulating environment that supports their emotional, social, and
cognitive development
Cooperation between Kindergartens and Local Communities: Examples of Good Practice from Croatia and Norway
No full textCilj rada je prikazati učestalost i oblike realizacije suradnje ustanove ranog odgoja i
lokalne zajednice. U radu će se opisati značajke, mogućnosti, dobrobiti i način
komunikacije u suradnji odgajatelja pri organizaciji posjeta djece dionicima iz lokalne
zajednice (muzeji, pekara, vatrogasci i sl.), u dvije zemlje, u Hrvatskoj i Norveškoj
temeljem provedbe intevjua. Za provedbu kvalitetne suradnje lokalne zajednice i dječjih
vrtića od velike je važnosti obostrana komunikacija između odgajatelja i suradnika lokalne
zajednice. Suradnja dječjeg vrtića i lokalne zajednice može doprinijeti upoznavanju
djetetove okoline što je propisano u Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj
i obrazovanje. Za razliku od hrvatskih, norveški se dječji vrtići ističu po mnogobrojnim
suradnjama s lokalnom zajednicom te nude primjer efikasne organizacije suradnje.
Provedeni intervjui su pokazali da su djeca iz obje države zainteresirana za institucije u
lokalnoj zajednici, a odgajatelji iz obje zemlje kao podržavatelji njihovih interesa.The aim of the work is to show the frequency and forms of realization of cooperation
between early childhood education institutions and the local community. The paper will
describe the features, possibilities, benefits and the way of communication in the
cooperation of educators when organizing visits of children to stakeholders from the local
community (museums, bakeries, firefighters, etc.), in two countries, in Croatia and
Norway, based on conducting interviews. Mutual communication between educators and
associates of the local community is of great importance for the implementation of quality
cooperation between the local community and kindergartens. Cooperation between the
kindergarten and the local community can contribute to familiarizing the child with the
environment, which is prescribed in the National Curriculum for early and preschool
education. Unlike Croatian kindergartens, Norwegian kindergartens stand out for their
numerous collaborations with the local community and offer an example of an efficient
organization of cooperation. The conducted interviews showed that children from both
countries are interested in institutions in the local community, and educators from both
countries support their interests
Podravina Wedding Ceremony
No full textDiplomski rad temelji se na prikazu narodnog običaja svatova (vjenčanja) u Podravini,
točnije običaja specifičnih za selo Virje. U uvodnom dijelu naveden je geografski smještaj
Virja i njegova obilježja. Glavni dio podijeljen je na nekoliko poglavlja u kojem će biti
detaljnije opisana narodna nošnja karakteristična za svatove u Virju, glazba i izvođači, te
običaji koji se provode kroz sve dane prije svatova i na sam dan. U završnom dijelu
napravljena je usporedba tradicionalnih svatova i suvremenog vjenčanja, odnosno
usporedba koji običaji se još uvijek njeguju, koji su promijenili svoju ulogu kroz prošlost,
te koji su potpuno nestali. Cilj ovog diplomskog rada je prikazati narodne običaje svatova,
odnosno vjenčanja, koji su se obnašali u Podravini, točnije one koji su karakteristični za
selo Virje i bližu okolicu.The diploma thesis is based on the presentation of the folk custom of weddings in Podravina, more precisely the customs specific to the village of Virje. The introductory part
lists the geographical location of Virje and its features. The main part is divided into
several chapters which will describe in more detail the folk costumes characteristic of
weddings in Virje, music and performers, and customs that are performed through all the
days before the wedding and on the day itself. In the final part, a comparison is made
between traditional weddings and modern weddings, i.e. a comparison of which customs
are still cherished, which have changed their role through the past, and which have completely disappeared. The aim of this diploma thesis is to show the folk customs of wedding
parties that were held in Podravina, specifically those that are characteristic of the village
of Virje and the surrounding area
Stavovi studenata prema različitim obrascima ponašanja u sukobima
No full textU teorijskom dijelu ovoga završnog rada, pozornost je usmjerena na sukobe i obrasce ponašanja u sukobima. U kontekstu obrazaca ponašanja, detaljno su iznesene karakteristike svakog od njih, a razlikuju se obrasci pobjeđivanja, izbjegavanja, kompromisa, prilagodbe i suradnje, koja se smatra najpoželjnijim obrascem ponašanja kojemu bi svaki pojedinac trebao težiti i primjenjivati ga u toku rješavanja sukoba. Cilj istraživanja jest bio ispitati stavove studenata prema različitim obrascima ponašanja u sukobu.
Empirijski dio rada temelji se na istraživanju provedenom među studentima Učiteljskog fakulteta u Rijeci. U istraživanju je sudjelovalo 136 studenata, preddiplomskog i diplomskog učiteljskog studija i studija ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Rezultati su pokazali kako studenti pokazuju najpozitivnije stavove prema obrascu suradnje, a najnegativnije stavove prema obrascu pobjeđivanja, koji se karakterizira kao neproduktivni.In theoretical part of this final thesis, attention goes to conflicts and behaviour patterns in conflicts. In the context of behaviour patterns, every characteristic is detaily presented. We can divide them by patterns of victory, avoidance, compromise, adjustment and cooperation, which is thought to be the most wanted behaviour pattern that every individual should strive for and apply in conflicts. The aim of this research was to question students' attitudes towards different behavioral patterns in conflict.
The empricial part of thesis is based on research that is conducted between students of the Teacher Education and Early and Preschool Education programs at the Faculty of Teacher Education in Rijeka. In this research participated 136 graduate and undergraduate students. The results showed that students are showing the most positive attitude towards cooperatig pattern, and the most negative attitude is shown for pattern of victory which is caracterized as unproductive
Uloga odgajatelja u planiranju programa za razvoj socijalnih vještina djece u riziku
No full textDjeca u ranoj dobi mogu biti suočena s različitim izazovima povezanim s rizicima
socijalne isključenosti. Rizik od socijalne isključenosti može imati dugoročne posljedice na
njihov socio-emocionalni razvoj, a ustanove za rani odgoj i obrazovanje imaju značajnu ulogu
u pružanju podrške djeci u riziku i prepoznavanju čimbenika rizika, te implementaciji programa
koji promiču razvoj socijalnih vještina. Cilj je rada dati pregled programa za razvoj socijalnih
vještina djece i odrediti ulogu odgajatelja u planiranju i provođenju programa za razvoj
socijalnih vještina djece, koji su osobito važni za djecu u riziku od socijalne isključenosti. U
radu je opisano pet programa za razvoj socijalnih vještina djece: Emotional ABC's, Al's Pals,
PATHS, RULER pristup i 4Rs. Opisana je raznolikost pristupa i metodologija koje odgajatelji
mogu koristiti u provedbi ovih programa. Uključivanje djece u sustav RPOO i primjena
programa za razvoj socijalnih vještina može poboljšati socio-emocionalni razvoj djece i
obrazovna postignuća, smanjujući rizik od socijalne isključenosti.Children at early age can face various challenges related to the risks of social exclusion. The
risk of social exclusion can have long-term consequences on their socio-emotional
development, and early childhood education institutions play a significant role in providing
support to children at-risk and identifying risk factors, as well as implementing programs that
promote the development of social skills. The aim of this paper is to provide an overview of
programs for the development of children's social skills and to determine the role of preschool
teachers in planning and implementing programs for the development of children's social skills,
which are especially important for children at risk of social exclusion. The paper describes five
programs for the development of children's social skills: Emotional ABC's, Al's Pals, PATHS,
the RULER approach, and 4Rs. The variety of approaches and methodologies that preschool
teachers can use in implementing these programs is described. Including children in the early
childhood education system and applying programs for the development of social skills can
improve children's socio-emotional development and educational achievements, reducing the
risk of social exclusion
Play and early foreign language learning
No full textDjeca rane i predškolske dobi mnogo brže i efikasnije usvajaju nove informacije te sadržaje koji im se nude i s kojima se ona susreću. Stoga je vrlo važno djeci omogućiti i pružati kvalitetno okruženje u kojem će se proces učenja odvijati na prirodan način. Kako bi dijete usvojilo znanje važna je igra. Rad govori o jezičnom razvoju djeteta od njegove najranije dobi pa sve do predškolskog razdoblja. Osim toga, rad naglašava važnost same igre te njezin značaj i ulogu u procesu učenja i usvajanja stranog jezika. U radu je naglasak stavljen na učenje kroz igru koje se smatra najefikasnijom metodom učenja i poučavanja. Kako bi se potvrdila korisnost same igre u procesu učenja i usvajanja stranog jezika u ranoj i predškolskoj dobi, u radu su navedeni i opisani primjeri igara i aktivnosti koje su prikladne za djecu rane i predškolske dobi.Children of early and preschool age acquire new information and content they encounter much more quickly and efficiently. Therefore, it is very important to provide children with a quality environment where the learning process will take place naturally. Play is crucial for children to acquire knowledge. This paper discusses the language development of a child from their earliest age up to the preschool period. Additionally, the paper emphasizes the importance of play and its significance and role in the process of learning and acquiring a foreign language. The focus of the paper is on learning through play, which is considered the most effective method of learning and teaching. To confirm the usefulness of play in the process of learning and acquiring a foreign language in early and preschool age, the paper includes and describes examples of games and activities that are suitable for early and preschool-aged children
Opći uspjeh učenika razredne nastave na kraju nastavne godine
No full textOcjenjivanje je završni čin nastavnog procesa i dio vrednovanja cjelokupnog odgojno obrazovnog procesa. Opći uspjeh učenika se, uz ostale faktore, mjeri i zaključnim ocjenama. Opći uspjeh na kraju školske godine utvrđuje se učeniku koji je ocijenjen iz svih nastavnih predmeta brojčanom ocjenom. Opći uspjeh učenika može biti prikazan ocjenama: 1 „nedovoljan“, 2 „dovoljan“, 3 „dobar“, 4 „vrlo dobar“ ili 5 „odličan“. Cilj istraživanja bio je učiniti sustavnu analizu podataka povezanih s općim uspjehom
učenika razredne nastave osnovnih škola Republike Hrvatske u razdoblju od školske godine 2013./2014. do školske godine 2022./2023. Analizirani su dostupni podatci iz Školskog e Rudnika (Vol. 2), javno dostupne mrežne baze objavljene od strane Ministarstva znanosti i obrazovanja. Rezultati istraživanja ukazuju da su učenici razredne nastave Republike Hrvatske od
školske godine 2013./2014. do školske godine 2019./2020. imali ulaznu putanju kretanja općeg uspjeha. Od školske godine 2019./2020. opći uspjeh učenika opada, što je primjetno i danas. Bez obzira na pad prosjeka općeg uspjeha učenika razredne nastave i dalje je prisutan prosjek na razini ocjene „odličan“. Analizirajući prosjek općeg uspjeha učenika razredne nastave Primorsko-goranske županije, rezultati su se pokazali istima kao i u slučaju učenika razredne nastave Republike Hrvatske. Uspoređujući opći uspjeh učenica i učenika razredne nastave Republike Hrvatske u razdoblju od 2013./2014. do 2022./2023. zaključuje se da su učenice kroz sve školske godine i u svim razredima imale znatno veći opći prosjek od
učenika. Ipak, učenici su ostvarili bolji porast prosjeka od učenica. Prema rezultatima istraživanja može se zaključiti da je u osnovnoj školi u razredima razredne nastave prisutan trend „inflacije ocjena“.Grading is the final act of the teaching process and an part of evaluating the entire educational process. Among other factors, the overall success of students is measured by final grades. At the end of the school year, the overall success is determined for the student who has been graded in all subjects with a numerical grade. The student's performance can be
graded as: 1 "insufficient", 2 "sufficient", 3 "good", 4 "very good", or 5 "excellent". The aim of the research was to make a systematic analysis of data related to the overall success of lower primary school students in the Republic of Croatia from the school year 2013/2014 to the school year 2022/2023. Available data from Školski e-Rudnik (Vol. 2), a publicly available online database published by the Ministry of Science and Education, were analyzed. The research results indicate that lower primary school students in Republic of Croatia had an upward trajectory in their overall success from the school year 2013/2014 to the school year 2019/2020. From the school year 2019/2020 the overall success of students has been
declining, which is noticeable even today. Despite the decline in average overall success of lower primary school students, the average remains at the "excellent" grade. Analyzing the average overall success of lower primary school students in Primorje-Gorski Kotar County, the results were the same as those of lower primary students in Republic of Croatia.
Comparing the overall success of female and male elementary school students in Croatia from 2013/2014 to 2022/2023, it is concluded that female students had a significantly higher overall average than male students throughout all school years and grades. However, male students achieved a better increase in the average than female students. According to the
research results, it can be concluded that there is a trend of "grade inflation" in primary school classes
Preschool Educators' Competencies for the Future in the Context of the New Paradigm of Children and Childhood
No full textCilj ovoga rada je dublje promisliti i istražiti koje su to kompetencije odgajatelja
potrebne za kvalitetno obavljanje tog posla, u suvremenom institucijskom kontekstu djetinjstva
i djeteta. U radu je prikazan sustav formalnog obrazovanja odgajatelja kroz povijest i danas,
iznesena su znanstvena saznanja o tome što podrazumijeva kvalitetna odgojno – obrazovna
praksa, te su izdvojene kompetencije koje bi odgajatelj za budućnost trebao posjedovati.
Napravljeno je kvalitativno istraživanje u kojem je ispitano 13 odgajatelja te su izdvojena
područja u kojima odgajatelji iznose da su kompetentni, a isto tako i ona područja za koja
smatraju da imaju nedostatak kompetencija. U provedenom istraživanju ukazano je na potrebu
kontinuirane rasprave o propitivanju kvalitete inicijalnog obrazovanja odgajatelja te područja
njihova kontinuiranog profesionalnog razvoja. Rezultati istraživanja pokazuju da odgajatelji
imaju želju za kontinuiranim učenjem, istraživanjem i unaprjeđenjem svojih kompetencija i
odgojno – obrazovne prakse.The goal of this work is to think more deeply and search what competencies of educators
are necessary for quality performance of this work, in the contemporary institutional context of
childhood. The paper presents the sistem of formal education of educators throughout history
and today, presents scientific knowledge about what quality educational practice entails, and
higlights the competencies that an educator should have for the future. A qualitative research
was conducted in which 13 educators were questioned and the areas in which the educators
state that they are competent were single out, as well as those areas in which they belive they
have a lack of competence. In the conducted research, it was pointed out the need for a
continuous discussion on questioning the quality of the initial education of educators and the
area of their continuous professional development. The results of the research show that
educators have a desire for continuous learning, reasearching and improvement of their
competencies and educational practice
Visual Art Works Three-Dimensional Design of Preschool Age Children
No full textTrodimenzionalno oblikovanje raznim materijalima izrazito je korisno za razvoj djece rane
dobi, potičući njihovu kreativnost, koncentraciju i fine motoričke vještine.
Oblici kao što su štapić – valjčić, pločica, kuglica osnovni su simboli u dječjem likovnom
trodimenzionalnom izražavanju. Oni su značajni kao i osnovni simboli u crtežu ( Belamarić,
1986).
Glina i/ilislični elementi oblikuju se na razne načine, gnječenjem, savijanjem, produbljivanjem,
oduzimanjem od mase i dodavanjem mase (Šošić, 2019).
U radu je prikazano trodimenzionalno oblikovanje djece rane dobi kojima je omogućeno da se
igraju sa volumenom, teksturom i formama kako bi stvorili likovno djelo koje se doživljava sa
svih strana, a ne samo kao ravna površina što je slučaj sa dvodimenzionalnim djelima.
Trodimenzionalno oblikovanje odnosi se na stvaranje likovnih djela koji imaju dubinu i
prostornu prisutnost za razliku od dvodimenzionalnih koja su ravna.
U ovom radu proveden je empirijski dio kojim se istražuje način i značenje istraživanja dječjih
uradaka djece rane dobi sa različitim prostorno plastičnim materijalima.
Opisano istraživanje je provedeno u Dječjem vrtiću Karlovac, 2023. godine, u kojem je
sudjelovalo 19-ero djece u dobi od 1,5 godine do 3 godine, jedne jasličke odgojne skupine.
Analizom 39 dječjih likovnih uratka pokušao se dobiti uvid oblikuju li djeca rane dobi reljef,
volumen te slažu li namjerno boje prilikom trodimenzionalnog oblikovanja. U istraživanju je
korišten kvalitativan pristup. Rezultatima je prikazano da djeca rane dobi u trodimenzionalnom
oblikovanju oblikuju skulpture i reljefe kao što i namjerno koriste određenu boju u prikazu
skulpture i reljefa.Three-dimensional modeling with various materials is extremely useful for the development of
children at an early age, encouraging their creativity, concentration and fine motor skills.
Shapes such as a stick - a roller, a tile, a ball are basic symbols in children's artistic threedimensional expression. They are as significant as the basic symbols in a drawing (Belamarić,
1986).
Clay and/or similar elements are shaped in various ways, by kneading, bending, deepening,
subtracting from mass and adding mass (Šošić, 2019).
This paper shows the three-dimensional shaping of children of an early age who are enabled to
play with volume, texture and forms in order to create a work of art that is experienced from all
sides, and not only as a flat surface, which is the case with two-dimensional works. Threedimensional design refers to the creation of works of art that have depth and spatial presence,
as opposed to two-dimensional ones that are flat.
In this paper, an empirical part was conducted, which investigates the way and meaning of
researching children's works of early age children with different spatially plastic materials.
The described research was carried out in Kindergarten Karlovac, in 2023, in which 19 children
aged 1.5 to 3 years, from a nursery school group, participated. Through the analysis of 39
children's works of art, an attempt was made to gain an insight into whether children of an early
age form relief, volume, and whether they intentionally combine colors during threedimensional modeling. A qualitative approach was used in the research. The results showed
that children of an early age shape sculptures and reliefs in three-dimensional design, as well
as intentionally use a certain color in the representation of sculptures and reliefs