Repository of the University of Rijeka, Faculty of Teacher Education
Not a member yet
988 research outputs found
Sort by
Scientific Literacy in Early Childhood Education Institutions
No full textZnanstvena pismenost započinje već u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja te bi se trebala razvijati tijekom cijeloga sustavnog obrazovanja, no brojna djeca već u osnovnim školama pokazuju odbojnost prema STEM području ili smatraju da nemaju dovoljno znanja o tim područjima. Također, nisu samo djeca ta koja pokazuju odbojnost prema znanosti: odgajatelji često zbog svojih uvjerenja, implicitnih pedagogija, zbog manjka vještina i znanja odbijaju provođenje istraživačkih aktivnosti povezanih s znanošću, tehnologijom, inženjeringom i matematikom. Cilj je ovog diplomskog rada dati sustavni pregled radova koji se bave znanstvenom pismenošću i STEM-om u ranom i predškolskom obrazovanju, a koji su pronađeni u bazi pretraživanja ERIC. Pregledani radovi objavljeni su u razdoblju od 2019. do 2023. godine. Pronađeno je petnaest radova koji su prema kriterijima uključivanja i isključivanja ušli u sustavni pregled. Detaljnim uvidom u literaturu dolazi se do zaključka da se razne STEM aktivnosti mogu provoditi u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i da je potrebno da odgajatelji budu skloni novim učenjima i saznanjima i spremni mijenjati svoja uvjerenja. Također je potrebno da se odgajateljima pruže dodatne edukacije, programi stručnog usavršavanja i razmjene iskustva kako bi znanost u predškolskoj ustanovi bila svakodnevica.Scientific literacy begins already in early and preschool education institutions and should be developed throughout the entire course of their education, but many children already in primary schools show an aversion to the STEM field or consider that they do not have enough knowledge about these fields. Also, it is not only children who show an aversion to science: educators often refuse to carry out research activities related to science, technology, engineering and mathematics due to their beliefs, implicit pedagogies, lack of skills and knowledge. The aim of this thesis is to provide a systematic overview of works dealing with scientific literacy and STEM in early and preschool education, which were found in the ERIC search database. The reviewed works were published in the period from 2019 to 2023. Fifteen papers were found that entered the systematic review according to the inclusion and exclusion criteria. A detailed look at the literature leads to the conclusion that various STEM activities can be carried out in early and preschool education institutions and that educators need to be open to learning new skills, gaining knowledge and be ready to change their beliefs. It is also necessary to provide educators with additional education, professional development programs and exchange of experience so that science is present in preschool institutions everyday
The Participation of the Children in the Design of the Kindergarten Outdoor Area
No full textDanas se na dijete gleda kao na aktivnog stvaratelja znanja i istraživača, cjelovito biće koje je kompetentno te ima svoje specifične potrebe i prava. Dijete je kompetentno za donošenje odluka te iznošenje vlastitog mišljenja. Posebno se naglašava sukonstrukcija djetetova znanja i okruženja, odnosno sudjelovanje djeteta u odlukama koje se tiču njegova odgoja i obrazovanja. Nezaobilazan dio djetetova učenja upravo je njegova okolina u kojoj ono boravi. Pojam okoline podrazumijeva prostorno-materijalno okruženje te vanjski prostor vrtića. Prostor u kojem dijete boravi izuzetno je važan za njega jer je prožet raznim situacijama za učenje i nužno je da je organiziran izazovno, poticajno te da mu omogućuje istraživanje svijeta koji ga okružuje. Za dječji rast i razvoj od iznimne je važnosti boravak na vanjskome prostoru, stoga je potrebno da je isti primjeren djeci, poticajan te da djeca sudjeluju u njegovoj sukonstrukciji. Tema participacije djece u kreiranju vanjskog prostora akcijski je istraživana u Dječjem vrtiću „Grdelin“ u Buzetu, a rezultati su prikazani u ovome diplomskome radu.Today, the child is seen as an active creator of knowledge and researcher, a complete being that is competent and has its own specific needs and rights. The child is competent to make decisions and express his own opinion. Special emphasis is placed on the co-construction of the child's knowledge and environment, i.e. the child's participation in decisions concerning his upbringing and education. An unavoidable part of a child's learning is precisely his environment in which he resides. The term environment implies the spatial and material environment and the outdoor space of the kindergarten. The space in which the child stays is extremely important for him because it is permeated with various learning situations and it is necessary that it is organized in a challenging, stimulating way and that allows him to explore the world around him. For children's growth and development, spending time outdoors is extremely important, therefore it is necessary that it is suitable for children, stimulating and that children participate in its co-construction. The topic of children's participation in the creation of outdoor space was researched in the Kindergarten "Grdelin" in Buzet, and the results are presented in this thesis
Andersen's fairy tales in the contemporary methodological approaches
No full textCilj rada je prikazati suvremene metodičke pristupe, strategije i postupke u interpretaciji
Andersenovih bajki s učenicima razredne nastave. Stoga su u praktičnom dijelu diplomskog
rada predstavljeni novi metodički modeli u interpretaciji bajki Hansa Christiana Andersena.
Bajke koje su uključene u metodičke modele su: Postojani kositreni vojnik, Snježna kraljica,
Carevo novo ruho i Mala sirena. Bajke Postojani kositreni vojnik i Snježna kraljica prikazane
su kao predložak za rad na nastavi književnosti i stvaralaštva, a bajka Carevo novo ruho za rad
na nastavi medijske kulture. Prikazano je kako se sat književnosti može povezati sa satom
medijske kulture na način da se uspoređuju književni tekst i animirani dječji film. Posljednji
metodički model uključuje suvremenu interpretaciju bajke Mala sirena. Prikazan je kao bajka
u procesu odnosno bajka koja se kroz nekoliko ciklusa (procesa) povezuje u jednu interpretaciju
koja uključuje aktivnost učenika na svim razinama povezujući različite predmete i znanja
učenika.The aim of the paper is to present contemporary methodical approaches, strategies and
procedures in the interpretation of Andersen's fairy tales with students in class. The paper will
also compare realizations of Andersen's fairy tales in different media (film, play, picture book).
In the practical part of the thesis, new methodological models are presented in the interpretation
of Hans Christian Andersen's fairy tales. The fairy tales that are included in the methodical
models are: The Constant Tin Soldier, The Snow Queen, The Emperor's New Clothes and The
Little Mermaid. The fairy tales The Constant Tin Soldier and The Snow Queen are shown as a
template for work in literature and creativity classes, and the fairy tale The Emperor's New
Clothes for work in media culture classes. It is shown how the literature lesson can be connected
with the media culture lesson by comparing a literary text and an animated children's film. The
last methodological model includes a contemporary interpretation of the Little Mermaid fairy
tale. It is presented as a fairy tale in process, i.e. a fairy tale that connects through several cycles
(processes) into one interpretation that includes student activity at all levels, connecting
different subjects and student knowledge
Intercultural competence and strengthening the capacity to empower parents of children with special needs at preschool teacher
No full textCilj ovoga rada bio je ispitati, proširiti znanja i važnost unaprjeđenja interkulturalne kompetentnosti i jačanja osposobljenosti za osnaživanje roditelja djece s posebnim potrebama kod odgajatelja.
U istraživanju je sudjelovalo ukupno 89 odgajatelja, 48 zaposlenih odgajatelja, 29 odgajatelja koji pohađaju diplomski studiji Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (dalje RPOO) i 12 odgajatelja s preddiplomskog studija RPOO-a. Srednja dob (M) sudionika je 33,16, a sudjelovalo je više osoba ženskog spola ((N=87) 97,75%) u odnosu na osobe muškog spola ((N=2) 2,25%). Upitnik se sastojao od ukupno 30 pitanja. Prvi dio odnosio se na socio-demografska obilježja sudionika. U drugom djelu nalazila se skala procjene interkulturalne kompetentnosti od ukupno 20 tvrdnji podijeljenih u 4 domene: metakognitivna kulturološka inteligencija, kognitivna kulturološka inteligencija, motivacijska kulturološka inteligencija i bihevioralna kulturološka inteligencija. Posljednje se pitanje odnosilo na razinu osposobljenosti sudionika za osnaživanje roditelja djece s posebnim potrebama.
Rezultati istraživanja pokazali su da se sudionici procjenjuju osrednje kompetentnima u području interkulturalnosti kao i u osposobljenosti za osnaživanje roditelja djece s posebnim potrebama. Razlika u interkulturalnoj kompetentnosti između odgajatelja koji trenutno studiraju RPOO te odgajatelja u praksi nije značajna. Postoji statistički značajna razlika među sudionicima istraživanja u osposobljenosti u osnaživanju roditelja djece s posebnim potrebama. Utvrđena je statistički značajna povezanost između interkulturalne kompetentnosti i osposobljenosti sudionika.The aim of this paper work was to examine, expand knowledge and the importance of improving intercultural competence and strengthening the capacity to empower parents of children with special needs.
In the study participated 89 educators (48 employed educators, 29 educators attending graduate study of Early childhood education and care and 12 educators from the undergraduate study of Early childhood education and care). The mean age of (M) participants was 33.16 and more women participated ((N=87) 97,75 %) than men ((N=2 2,25 %). The questionnaire consisted 30 questions. The first part concerned the socio-demographic characteristics of the participants. In the second part there was an intercultural competence assessment scale of 20 claim divided into 4 domains: metacognitive cultural intelligence, cognitive cultural intelligence, motivational cultural intelligence and behavioral cultural intelligence. The last question concerned the level of training of participant in empowering parents of children with special needs.
The results of the research showed that participants are judged to be moderately competent in the field of interculturality as well as in the competence to empower of children with special needs. The difference in intercultural competence between teachers currently studying Early childhood education and care and educator in practice is not significant. There is a statistically significant difference between research participants in empowerment of parents of children with special needs. A statistically significant correlation between intercultural competence and participant training was established
Igra riječima u dječjoj poeziji Zvonimira Baloga
No full textSuvremeni hrvatski pjesnik Zvonimir Balog (1932. – 2014.) autor je više zbirki poezije i
proze namijenjene djeci, prepoznatljivog stilskog izričaja. Suprotstavljajući se
tradicionalnomu tijeku hrvatske dječje književnosti, pisao je pjesme i prozu s naglašenim
humorističkim i ludičkim elementima: igrom riječima, slogovima, glasovima,
etimologijom, slikama i značenjima, dosežući tako misao i doživljaj svijeta djece,
oslobođen racionalnosti odraslih i didaktičnosti. Cilj rada je književnoteorijskom
analizom odabranih zbirki pjesama utvrditi prisutnost i ulogu igre riječima u dječjoj
poeziji Zvonimira Baloga te njihovu primjerenost u radu s djecom rane i predškolske dobi.
Analizirane su četiri zbirke pjesama: Nevidljiva Iva (1970), Veseli zemljopis (1983), Male
priče o velikim slovima (1976) te Pjesme sa šlagom ili šumar ima šumu na dlanu (1975).
Cilj analize bio je utvrditi koliko su odabrane zbirke prilagođene i primjenjive u radu s
djecom rane i predškolske dobi. Analizom je utvrđeno kako zbirke svojim stilom pisanja,
sadržajem, riječima i ilustracijama mogu biti primjenjive u radu s djecom rane i
predškolske dobi.Zvonimir Balog (1932 – 2014) was a modern Croatian poet and an author of multiple
collection of poems and prose for children, renowned for his distinctive style. Contrary to
the traditional aspects of Croatian children’s literature, he wrote poems and prose based
on elements of humour and playfulness: word play, syllables, letters, etymology, images,
and meanings, thus creating the world from children’s perspective, free of adult’s
rationalisation and didacticism. The aim of the thesis is to determine the presence and role
of world play in Zvonimir Balog’s poetry for children as well as its appropriateness for
educational work with both nursery and pre-school children by using literary theory
analysis. A total of four collection of poems was analysed: Nevidljiva Iva), Veseli zemljopis
(1983), Male priče o velikim slovima (1976) as well as Pjesme sa šlagom ili šumar ima
šumu na dlanu (1975). The aim of the analysis was to determine how applicable and
adapted to educational work with children of early and preschool age these collections
are. The analysis showed that collections, due to their style of writing, content, words, and
illustrations, can be applicable in educational work with children of early and preschool
ag
Povijesni razvoj pogleda na suvremeno djetinjstvo
No full textZadnjih nekoliko desetljeća obilježeno je povećanjem interesa za razumijevanjem djeteta rane i predškolske dobi. Područje koje se odnosilo na proučavanje djeteta povezivalo se i pojmom djetinjstva. Djetinjstvo je specifični period u čovjekovu razvoju i može se sagledati iz različitih perspektiva. Pogled na dijete i djetinjstvo mijenjao se tijekom povijesti. Cilj rada je teorijski prikazati razvoj višestrukog shvaćanja djeteta i njegova djetinjstva od antike do današnjeg suvremenog shvaćanja.Over the past few decades, interest in understanding early childhood has significantly grown. The field that concerned the study of the child was also associated with the concept of childhood. Childhood is a specific period in human development and can be viewed from various perspectives. The perception of children and childhood transformed throughout history. This paper aims to theoretically present the development of multiple understandings of the child and its childhood from ancient times to today's contemporary perspectives
Adaptation of physical and health education for children with disabilities
No full textPredmet ovog istraživanja je prilagodba nastave tjelesne i zdravstvene kulture za djecu s poteškoćama u razvoju u razrednoj nastavi. Specifično, istražuje se kako se prilagodbe mogu implementirati u programu tjelesne i zdravstvene kulture, s ciljem da se djeca s teškoćama integriraju u nastavu na način koji je siguran, učinkovit i koristan za njihov ukupni razvoj. Cilj je rada utvrditi inicijalno stanje kinantropoloških obilježja učenika s poteškoćama te ponuditi primjerene kineziološke sadržaje u nastavi predmeta Tjelesna i zdravstvena kultura.
Prvi dio rada pruža pregled djece rane školske dobi s teškoćama u razvoju, analizirajući njihove specifične potrebe i karakteristike. Zatim je fokus na djecu koja pohađaju razrednu nastavu prema prilagođenom programu, ističući važnost individualiziranih pristupa u njihovom obrazovanju. U tom kontekstu, razmatraju se kinantropološka obilježja djece s teškoćama, što pomaže u razumijevanju njihovih tjelesnih karakteristika i specifičnih potreba. Nakon uvodnog dijela, slijedi pregled dosadašnjih istraživanja koji će nam pružiti uvid u trenutno stanje znanja i prakse u ovom području. U metodološkom dijelu rada opisan je uzorak ispitanika i varijabli, svrha testova, način bilježenja rezultata te metoda provođenja i obrade mjerenja. Uzorak ispitanika čini jedan učenik s teškoćama u razvoju te sedam ostalih učenika s kojima pohađa drugi razred osnovne škole u Rijeci. Uzorak varijabli činilo je jedanaest testova primjenjivanih u školstvu i jedna izvedena mjera BMI (indeks tjelesne mase), od kojih su četiri morfološke varijable, šest motoričke i jedna funkcionalna. Rezultati su obrađeni standardnim statističkim metodama, uključujući izračun aritmetičkih sredina (AS), standardnih devijacija (SD), orijentacijskih vrijednosti grupe (AS grupa) i djece drugog razreda Primorsko-goranske županije (AS PGŽ) te standardnih devijacija grupe (SD grupa) i djece drugog razreda Primorsko-goranske županije (SD PGŽ). Zatim su izračunati rangovi i centili učenika s poteškoćama u odnosu na grupu te standardizirane Z-vrijednosti učenika s poteškoćama u odnosu na grupu i na prosjeke djece drugog razreda Primorsko-goranske županije.The subject of this research is the adaptation of physical education and health culture lessons for children with developmental difficulties in elementary school. Specifically, it explores how adaptations can be implemented in the physical education and health culture program with the aim of integrating children with disabilities into the lessons in a way that is safe, effective, and beneficial for their overall development. The goal of this study is to determine the initial state of the kinanthropological characteristics of children with disabilities and to offer appropriate kinesiology content in physical education and health culture classes.
The first part of the paper provides an overview of children of early school age with developmental difficulties, analyzing their specific needs and characteristics. It then focuses on children who attend regular classes according to an adapted program, highlighting the importance of individualized approaches in their education. In this context, the kinanthropological characteristics of children with disabilities are examined to understand their physical traits and specific needs. Following the introductory section, a review of previous research is presented to provide insight into the current state of knowledge and practice in this area. The methodological part of the paper describes the sample of participants and variables, the purpose of the tests, the method of recording results, and the procedure for conducting and processing measurements. The sample consists of one pupil with developmental disabilities and seven other students with whom he attends the second grade of the elementary school in Rijeka. The variable sample comprised eleven tests used in education and one derived measure, BMI (body mass index). Among these, four were morphological variables, six were motor variables, and one was a functional variable. The results were processed using standard statistical methods, including the calculation of arithmetic means (AS), standard deviations (SD), reference values for the group (AS grupa) and second-grade children of the Primorsko-goranska županija (AS PGŽ), as well as standard deviations for the group (SD grupa) and second-grade children of the Primorsko-goranska županija (SD PGŽ). Subsequently, ranks and percentiles of students with difficulties were calculated in relation to the group, as well as standardized Z-scores of students with difficulties in relation to the group and to the averages of second-grade children in the Primorsko-goranska županija
Inclusive Believes And Competence For Empowering Parents Of Children With Special Needs In Educators
No full textTemeljni cilj rada je ispitati inkluzivna uvjerenja odgajatelja koji rade u vrtićima ili se studijem pripremaju za to, kao i njihovu samoprocjenu osposobljenosti za osnaživanje roditelja djece s posebnim potrebama. Postavljene su hipoteze prema kojima: (1) studenti preddiplomskog i studenti diplomskog studija Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja te odgajatelji imaju pozitivna uvjerenja o inkluzivnom obrazovanju, (2) ne postoji značajna razlika između uvjerenja odgajatelja i uvjerenja studenata prema inkluzivnom obrazovanju i (3) postoji značajna povezanost između inkluzivnih uvjerenja ispitanika i njihovog osjećaja osposobljenosti za ulogu osnaživanja roditelja djece s posebnim potrebama. Prigodni uzorak istraživanja uključuje 89 ispitanika, od čega 32 studenta od prve do pete godine Učiteljskog fakulteta u Rijeci na smjeru Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja te 57 odgajatelja zaposlenih u dječjim vrtićima Primorsko-goranske i Istarske županije. U provedbi istraživanja primijenjen je prilagođeni upitnik Učiteljskih uvjerenja o inkluziji učenika s teškoćama (Teachers’ Opinions about the Inclusion of Children with Moderate to Severe Special Needs in General Education Settings, Linn i Coelho da Silva, 2014, prema Skočić Mihić, Gabrić, i Bošković, 2016). Podaci prikupljeni istraživanjem analizirani su pomoću statističkog programa IBM SPSS Statistics Subscription. Za testiranje hipoteza korišteni su osnovni statistički parametri (M, SD, MIN, MAX), a zbog malog uzorka ispitanika i podataka koji nemaju normalnu distribuciju, primijenjeno je neparametrijsko ispitivanje Kruskal-Wallis testom i Spearmanovim koeficijentom korelacije, a rezultati kvalitativnih odgovora ispitanika obrađeni su metodom tematske analize sadržaja.
Prema rezultatima istraživanja, ispitanici su izrazili visoku razinu slaganja s tvrdnjama o pozitivnim aspektima inkluzivnog obrazovanja, no rezultati Kruskal-Wallis testa pokazuju da ipak postoje razlike u uvjerenjima odgajatelja i studenata, odnosno da podskupina odgajatelja, više od studenata podržava tvrdnje o dobrobiti uključivanja djece s posebnim potrebama u redovne vrtićke grupe. Prema rezultatima Spearmanovog koeficijenta korelacije, u podskupini studenata preddiplomskog studija nema značajne povezanosti između njihovih inkluzivnih uvjerenja i osjećaja osposobljenosti za ulogu osnaživanja roditelja, dok su uvjerenja studenata diplomskog studija jače pozitivno povezana s njihovim osjećajem osposobljenosti za ulogu osnaživanja roditelja u odnosu na odgajatelje
Single-parent families in a sociological perspective
No full textMoguće su raznovrsne strukture obitelji, a jedna od njih je i jednoroditeljska obitelj. Različiti su razlozi nastanka jednoroditeljskih obitelji. Najčešće je to razvod braka, smrt jednog od roditelja ili rođenje djeteta izvan braka bez potpore drugog roditelja. Jednoroditeljske obitelji su uglavnom obitelji samohranih roditelja. U Hrvatskoj i na razini Europske unije većinu jednoroditeljskih obitelji čine majke s djetetom/djecom te je najviše jednoroditeljskih obitelji s jednim djetetom. Jednoroditeljske obitelji se suočavaju s nizom izazova i teškoća od društvene osude, negativnih stavova okoline do lošeg socioekonomskog statusa i materijalne deprivacije. Posebno se to odnosi na samohrane majke. U Hrvatskoj se zaštita samohranim roditeljima pruža u vidu zakonske zaštite i kroz rad različitih udruga i organizacija. U području ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja samohranim roditeljima pruža se prednost pri upisu djeteta u vrtić, ali je potrebno uvođenje dodatnih oblika potpore kako bi se pomoglo samohranim roditeljima i jednoroditeljskim obiteljima. Struktura jednoroditeljske obitelji nije fiksna struktura te je životnim tijekom moguće da se ona izmijeni.Various family structures are possible, and one of them is the single-parent family. There are various reasons for the creation of single-parent families. Most often, it is a divorce, the death of one of the parents, or the birth of a child out of marriage without the support of the other parent. Lone parents are mostly families of single parent families. In Croatia and at the level of the European Union, the majority of single-parent families consist of mothers with a child/children, and the majority of single-parent families have one child. Single-parent families face a series of challenges and difficulties from social condemnation, negative attitudes of the environment to poor socioeconomic status and material deprivation. This especially applies to single mothers. In Croatia, protection for single parents is provided in the form of legal protection and through the work of various associations and organizations. In the field of early and preschool education, single parents are given priority when enrolling their child in kindergarten, but additional forms of support need to be introduced to help single parents and single-parent families. The structure of a single-parent family is not a fixed structure, and it is possible for it to change over the course of life
Deviations in children's motor patterns when overcoming resistance
No full textCilj ovog istraživanja je utvrditi odstupanja u motoričkim obrascima djece pri svladavanju otpora. Želi se analizirati interindividualne biotičke varijacije u kinematičkim obrascima kretanja, odnosno utvrditi aktualno stanje praktičnog modela strukture savladavanja otpora djece i eventualna odstupanja od postojećeg teorijskog modela. U istraživanju je sudjelovalo 10 djece prosječne dobi od 40 mjeseci koja su dio mješovite jasličke skupine u Dječjem vrtiću Rijeka. Analizirane su morfološke karakteristike djece (težina, visina, indeks tjelesne mase (ITM)) u kombinaciji s rezultatima postavljenih motoričkih zadataka. Motorički zadaci koji su postavljeni jesu prenošenje kutije po određenim putanjama uz sakupljanje sportskih rekvizita kvadrova, a biotičko motorička znanja koja su se promatrala jesu podizanje i spuštanje kutije te podizanje sportskog rekvizita kvadra. Drugi motorički zadatak koji je postavljen je guranje spužve po zadanim linijama uz sakupljanje sportskih rekvizita, a biotičko motoričko znanje koje se promatralo je guranje spužve. Za sva navedena motorička znanja se mjerilo vrijeme potrebno za izvršavanje istoga. Podaci su dobiveni uz pomoć aplikacije Kinovea i analizirani u programu Statistica 14.0.1.25.
Dobiveni rezultati ukazuju na postojanje izrazitih interindividualnih razlika u morfološkim karakteristikama i motoričkim obrascima kod djece što znači da svi ispitanici svojim rezultatima odskaču od prosječnih vrijednosti skupine. Na temelju indeksa tjelesne mase (ITM) utvrđeno je kako dva ispitanika spadaju u kategoriju pothranjenih, dok se jedan ispitanik nalazi u kategoriji prekomjerno uhranjenih. Nadalje je djeci s većim ITM-om bilo potrebno više vremena za prenošenje kutije, ali je zabilježena veća razina ispravnost prilikom podizanja i odlaganja objekata. Utvrđeno je kako je starijoj djeci potrebno više vremena za podizanje kvadra i kako se više koriste rukama prilikom guranja spužve. Nisu pronađene statistički značajne razlike između dječaka i djevojčica.
Ovim istraživanjem htjelo se ukazati na potencijalna odstupanja u motoričkim obrascima djece prilikom savladavanja otpora, ali i općenito odstupanja u biotičko motoričkim znanjima koja su sve češća zbog sjedilačkog načina života, smanjenja fizičke aktivnosti i zaokupljenosti ekranima. Kako bi odstupanja u motoričkim obrascima kod djece bila sve manja potrebno je intervenirati i u odgojno-obrazovnim institucijama uključiti pokret u što je više moguće aktivnosti te na taj način oblikovati okruženje za učenje u kojem je moguć cjelokupni rast i razvoj djeteta.The aim of this research is to determine deviations in the motor patterns of children when overcoming resistance. The aim is to analyze intra-individual biotic variations in kinematic patterns of movement, i.e. to determine the current state of the practical model of the structure of overcoming children's resistance and possible deviations from the existing theoretical model. In the research participated 10 children with an average age of 40 months who are part of a mixed nursery group at Dječji vrtić Rijeka. Morphological characteristics of children (weight, height, body mass index (BMI)) were analyzed in combination with the results of motor tasks. The motor tasks that were set were carrying the box along specific paths while collecting the sports props (quads), and the biotic motor skills that were observed were lifting and lowering the box and lifting the sports props. The second motor task was pushing the sponge along the given lines while collecting sports props, and the biotic motor knowledge that was observed was pushing the sponge. For all mentioned motor skills, the time needed to perform was measured. The data were obtained with the help of the Kinovea application and alyzed in the Statistica 14.0.1.25 program. The obtained results indicate the existence of distinct inter-individual differences in morphological characteristics and motor patterns in children, which means that all test subjects' results deviate from the average values of the group. Based on the body mass index (BMI), it was determined that two respondents fall into the category of undernourished, while one respondent is in the category of overnourished. Furthermore, children with a higher BMI needed more time to carry the box, but a higher level of correctness was recorded when picking up and putting down objects. It was found that older children need more time to lift the object and that they use their hands more when pushing the sponge. No statistically significant differences were found between boys and girls.
This research wanted to point out potential deviations in children's motor patterns when overcoming resistance, but also general deviations in biotic-motor knowledge, which are more and more common due to a sedentary lifestyle, reduced physical activity and preoccupation with screens. In order for deviations in children's motor patterns to decrease, it is necessary to intervene in educational institutions to include movement in as many activities as possible and in this way to create a learning environment in which the overall growth and development of the child is possible