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La inclusión educativa en el ámbito universitario. El diseño curricular universal
Get PDF1. Introducción
La sociedad, como sucedió tiempos atrás con revoluciones agrícolas e industriales, se encuentra inmersa en un proceso de cambio y revolución protagonizado por el conocimiento, siendo éste la clave de la competitividad y el éxito. El dinamismo personal, económico y social se sustenta en el valor añadido que aporta el conocimiento. Por ello, debe ser objetivo primordial la difusión del mismo, trabajando en el acceso a la educación y en el progreso formativo de la población.
La universidad ha sido siempre la cuna del conocimiento y en una sociedad bajo esa revolución, el papel de la institución debe, por tanto, ser superior. El acceso a la formación debe configurarse como prioritario en los avances sociales.
Por otro lado, si hablamos de sociedad actual, no debemos olvidar la realidad existente de la diversidad. El panorama social viene establecido por un conjunto de individuos con diferentes capacidades, orígenes étnicos, formas de relaciones personales y afectivas, etc. Somos un común de seres con diferentes perfiles y características, lo que obliga a una construcción social bajo el diseño para todos, definido por la Organización de las Naciones Unidas como “el diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado.” (ONU, 2006).
Una sociedad de diversidad y conocimiento, que requiere el fomento y el acceso universal a la educación, para lo que es necesario la elaboración de planes de estudio con un diseño curricular inclusivo. La universidad se constituye como un microcosmos de la sociedad de la que forma parte, siendo necesario incorporar la igualdad de oportunidades, la accesibilidad universal y el diseño para todos (Briceño, 1989).
La UNESCO define la educación inclusiva como un modelo que responde a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes, sin adaptación de los estudiantes al sistema educativo, ni del sistema a los estudiantes individualmente, sino como un sistema global que tenga en cuenta la diversidad de perfiles.
La universidad debe ser útil y contribuir al desarrollo de la inclusión educativa. Para ello, es necesario que el profesorado cuente con las herramientas y conocimientos suficientes para diseñar curriculum académicos inclusivos, que no requieran de adaptaciones individuales y concretas, sino que engloben la diversidad de características y necesidades.Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)2022-2
Los incentivos fiscales a la investigación, el desarrollo y la innovación tecnológica
Get PDFEl objetivo de esta tesis es hacer un estudio de los incentivos fiscales relacionados
con las actividades innovadoras desde el año 1977 hasta 2022 y compararlos con los
incentivos fiscales utilizados en los otros países de la OCDE que aparecen mejor
situados en la lista de las economías innovadoras. Fundamentalmente, se trata de
responder a la pregunta de si nuestros incentivos fiscales deberían ser otros para
favorecer la innovación, o si son correctos pero la cuestión estriba en aprovecharlos
mejor.2022-2
Metodologías activas aplicando tecnologías digitales
Get PDFLa presente obra ofrece las bases teóricas y algunas claves necesarias para implementar diversas metodologías activas en las aulas con apoyo de recursos digitales. Dichas metodologías son especialmente útiles si queremos desarrollar una educación basada en competencias y reforzar la responsabilidad del alumnado, su implicación, interés y motivación hacia el aprendizaje. Además, es una tendencia que reclaman docentes, estudiantes y familias en la actualidad, dada su importancia para garantizar una educación más significativa, equitativa y de calidad.
Este libro también incide en las oportunidades que brindan las TIC desde una perspectiva más educativa que tecnológica o instrumental, ya que estos recursos resultan imprescindibles para facilitar ambientes de aprendizaje abiertos, interactivos, ricos en estímulos y motivadores tanto para el alumnado como para el profesorado.
Un libro pensado para los profesionales de la educación con ejemplos y experiencias concretas que facilitan la comprensión de los contenidos abordados y que permiten conocer a fondo cómo implementarlos en las aulas, acercando a la realidad y de una manera amena y práctica cada una de las metodologías activas descritas. Su lectura puede contribuir a mejorar la práctica educativa del profesorado, enfocándola hacia una verdadera educación por competencias que resulte útil a largo plazo y que emplee metodologías activas que ayuden a sembrar emociones positivas hacia el aprendizaje, involucrando al alumnado y situándole como principal actor de dicho proceso.2022-2
Registro de jornada para garantizar un adecuado derecho a la desconexión digital
No full textEn este capítulo de libro se realiza un estudio sobre la obligación de registrar la jornada laboral de todas las personas trabajadoras a raíz del RD-Ley 8/2019. Dicha obligación tiene relación directa con el derecho de desconexión digital, también analizado.2022-2
Cuidado hacia las personas mayores y organizaciones sociales en Uruguay: algunos desafíos, tensiones, articulaciones e hibridaciones
No full textEn Uruguay los cuidados se instalan en la agenda pública desde el año 2010 a partir de una importante articulación de las organizaciones sociales, de la academia feminista y del movimiento de mujeres que lograron posicionar esta demanda en articulación con el Estado. En este sentido, el Sistema Nacional Integrado de Cuidados (SNIC) que se aprueba en 2015 es el resultado de la incidencia organizada de estos colectivos y de la voluntad política del gobierno de izquierda.
En esta ponencia se reflexiona sobre el rol de las organizaciones sociales en la construcción del cuidado hacia las personas mayores como un bien común en el diseño e implementación del SNIC en el contexto uruguayo en tanto lecciones y aprendizajes a nivel local y para la región.
La perspectiva teórica de este trabajo retoma los aportes del enfoque de género cuidados y bienestar social y de la organización social de los cuidados (Acosta, Picasso y Perrotta, 2018; Aguirre, 2003, Arriagada, 2009; Batthyány, 2004; Batthyány, Genta y Perrotta, 2013; Picasso, 2018) en presupuestos teóricos de la economía feminista, lo común y la comunidad (Federici, 2012; Gutiérrez, Navarro y Linsalata, 2016; Martínez Buján, 2019, Martínez Buján y Vega 2021).2022-2
¿En qué medida el registro obligatorio de la jornada laboral garantiza el derecho a la desconexión digital? Protección en el sistema de Seguridad Social
No full textEste capítulo aborda el registro de jornada y la desconexión digital.2022-2
Escape-rooms colaborativos como estrategia para fomentar y desarrollar las competencias del trabajo en equipo
No full text1. Introducción
En el contexto de la formación on-line fomentar las habilidades del trabajo colaborativo, así como el desarrollo de las competencias del trabajo en equipo siguen siendo una demanda a consolidar.
Gracias a las actividades gamificadas se crea un clima de cooperación donde se persigue la consecución de objetivos comunes (Del Moral, 2014), este tipo de mecánicas mejora significativamente las habilidades sociales (Perrotta et al, 2013).
Los escape-rooms, como mecánica de gamificación, añaden una situación de estrés que origina la necesidad de trabajo en equipo para resolver el problema planteado en la narrativa (Poy-Castro et al, 2015). El presente proyecto pretende analizar el impacto de la gamificación, a través de escape-rooms digitales, sobre las habilidades del trabajo en equipo en los estudiantes universitarios.
2. Objetivos
El objetivo principal era propiciar la interacción entre los estudiantes mediante la propia dinámica de resolución de enigmas colaborativos en el juego. Fomentando, de esta forma, el trabajo en equipo dentro de las plataformas de aprendizaje digital.
3. Metodología
Se desarrolla un tipo de juego lúdico con temática escape-room, presentado en formato digital, la narrativa presenta un conflicto principal que los estudiantes deben resolver; un hacker ha atacado la web de la universidad y quiere borrar todos los datos, incluidos los expedientes académicos de todos los estudiantes.
Procedimiento: se convoca a los grupos de estudiante a una sesión de Zoom, posteriormente se dividen a los estudiantes en grupos entre 3-6 participantes Se proporciona a cada jugador un enlace con su juego personalizado, donde obtiene una parte de los enigmas que sólo podrán resolver en colaboración con los demás compañeros (vídeo resumen: https://www.youtube.com/watch?v=nlyuC8EERVw&feature=youtu.be) . Se realizan un total de 18 juegos en la plataforma Genial.ly con partes de los enigmas colaborativos según el grupo asignado: 3, 4, 5 o 6 Jugadores.
Se diseñan distintas pruebas que abarcan dos tipos de trabajo colaborativo para poder resolver los enigmas: a) Pruebas grupales y b) Trabajo colaborativo: donde cada participante tiene una pieza del enigma. Deben compartir esa información con sus compañeros para poder unir todas las piezas, resolver el problema y avanzar en el juego.
4. Resultados
Las sesiones se desarrollaron durante tres meses. Participan 133 estudiantes. Los resultados obtenidos mediante el cuestionario administrado son de 99 respuestas:
Experiencia global del escape-room: el 96% afirman que fue muy óptima.
“Diversión” el 96.60% de los encuestados disfrutaron de una experiencia divertida.
“Inmersión” un total de 88.5% describieron una total inmersión en el juego.
En cuanto al criterio “Nivel de Colaboración” (69.4%) describieron la experiencia como colaborativa.
Las Habilidades de trabajo en equipo desarrolladas durante la sesión; los criterios evaluados fueron: Liderazgo, Negociación, Compromiso, Organización, Confianza, Gestión del tiempo, Eficiencia/Orientación a Objetivos y Flexibilidad. Los criterios Liderazgo y Negociación fueron los menos valorados en comparación con el resto.
5. Conclusiones
En base a los objetivos establecidos inicialmente, tras el análisis de los datos descriptivo de los resultados, hemos podido verificar que la realización de escape-rooms colaborativos es una herramienta con resultados muy favorables para fomentar la interacción social entre los participantes y fomentar el desarrollo del trabajo en equipo.Enlace del vídeo de presentación: https://ciineco.org/ponencia/escape-rooms-colaborativos-como-estrategia-para-fomentar-y-desarrollar-las-competencias-del-trabajo-en-equipo/2022-2
Bases biológicas de la conducta
No full textEn el presente manual se abordan los procesos comportamentales, cognitivos, afectivos y sociales de la conducta humana desde una perspectiva psicológica atendiendo a sus componentes biológicos. Esta perspectiva es especialmente relevante si tenemos en cuenta que las conductas se realizan en, y desde, organismos vivos que son lo que son gracias a un proceso histórico-evolutivo que se manifiesta en sus genes. Por lo tanto, toda la conducta humana tiene, en muchos aspectos, una clara explicación biológica.
Hoy en día sabemos, gracias a los avances conseguidos por la ciencia psicobiológica, que no podemos obviar la biología de la conducta dado que no nos permitiría tener una adecuada visión de la misma. No obstante, este manual se debe enmarcar dentro de una visión interdisciplinar de la psicología. En este sentido, la perspectiva biológica que en él se presenta no pretende ser capaz de explicar por sí misma la totalidad de las conductas humanas sino solo una parte de ellas.
Aspectos como las bases evolutivas, genéticas o endocrinas del comportamiento se imbrican en esta obra para ofrecer una explicación biológica de por qué los seres humanos nos comportamos como lo hacemos y cuáles son los mecanismos que influyen en nuestro comportamiento.
Este manual es apto para estudiantes, profesionales y todo lector curioso que quiera conocer y adentrarse en el estudio empírico de las bases biológicas de la conducta humana. Ofrece, además, la posibilidad de realizar ejercicios que ayudarán a consolidar los elementos más importantes que se tratan en cada capítulo.2020-21102_Grado en Psicología115_Grado en Psicologí
Seguridad marítima en el golfo de Guinea
No full textPesqueros chinos que depredan los recursos de un país africano cualquiera, piratas del delta del Níger que secuestran tripulaciones a cambio de un rescate, traficantes de personas que se lucran enviando emigrantes en cayucos a las islas Canarias? el golfo de Guinea se ha convertido en uno de los puntos calientes de la seguridad marítima a nivel global. A ello ha contribuido la notable falta de recursos materiales y humanos de los países de la región para enfrentarse a estas amenazas. Y el crimen organizado ha identificado esta vulnerabilidad en los estados costeros que abarcan desde Senegal hasta Angola, así como en los archipiélagos de Cabo Verde y Santo Tomé y Príncipe. Con esta obra el lector comprenderá la importancia del golfo de Guinea para la economía global y los factores que explican el auge de fenómenos como la pesca ilegal y la piratería en esta zona. Además, se identifican las medidas que recientemente se han puesto en marcha por parte de las autoridades locales, regionales y la propia comunidad internacional para hacer frente a la inseguridad marítima en la región. Asimismo, se analiza el notable papel de actores no estatales para luchar contra la piratería y la pesca ilegal. Por último, se identifica en un análisis DAFO no solo las debilidades y amenazas sino también las oportunidades y fortalezas que pueden promover una mejora significativa de la seguridad marítima
en esta importante región para el comercio marítimo global.2022-2
Validation of the Spanish version of the Perceived Control Scale: Perceived Constraints on Personal Control and Perceived Mastery
Get PDFPerceived control is a relevant variable for understanding middle and older adults' mental health. The Perceived Control Scale has two dimensions, Perceived Constraints on Personal Control and Perceived Mastery, and is a widely used instrument for assessing perceived control in adults. The aim of this study was to analyze the psychometric properties of the Spanish version of the Perceived Control Scale with data from two different studies.2023-2