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Reflexiones desde la co-docencia en Metodologías de la investigación social. Potencialidades y desafíos
No full text1) Introducción: presentación y objetivos
Esta ponencia procura realizar una reflexión crítica en torno a las estrategias de
co-docencia de metodologías de la investigación cualitativa y cuantitativa. La misma
tiene por antecedente una investigación que aborda parte de la trayectoria docente e
investigativa del equipo autor, a partir del ejercicio docente desarrollado en cursos de
metodología de la investigación social y cualitativa desarrollados en los últimos 14
años en la región iberoamericana fundamentalmente: España, Chile y Uruguay.
A partir de los hallazgos en relación a la identificación de tensionamientos prejuicios y
estereotipos vinculados a los paradigmas post-positivista y constructivista, así como
las dicotomías objetividad- subjetividad y cuantitativo-cualitativo, se indagan acerca de
buenas prácticas y lecciones y aprendizajes que permitan desarrollar estrategias de
co-docencia en metodologías de la investigación social (Valles, 2014; Rueda, 2017).
En este contexto, y desde la modalidad de ponencia académica, el objetivo es
profundizar en relación a los beneficios, luces y sombras que poseen dicha prácticas
de co-docencia para revertir las estructuras o patrones estigmatizantes que se
perpetúan en la docencia en metodología de la investigación en la carrera de
sociología y ciencias sociales en general para mejorarla desde una perspectiva de
reflexividad y vigilancia epistemológica (Bourdieu et. al, 1975).
2) Planteamiento teórico-metodológico
La metodología de esta investigación se basa en un enfoque cualitativo y reflexivo,
que busca comprender las experiencias, percepciones y significados del profesorado
que ha participado en estrategias de co-docencia de metodologías de la investigaciónsocial. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática de la literatura científica
sobre el tema, utilizando bases de datos académicas y criterios de selección e
inclusión de los estudios (Barriga y Henriquez, 2003; Picasso et al., 2016; Gibson y
Sullivan, 2018). El objetivo de esta revisión es identificar los principales conceptos,
debates y hallazgos sobre la co-docencia, así como las brechas y desafíos que
plantea para la formación de equipos de investigación social.
Para el reanálisis de las entrevistas, se ha utilizado una estrategia de muestreo
intencional que ha seleccionado nueve entrevistas de un archivo de 14 entrevistas
realizadas a docentes para una investigación anterior. La selección de estas nueve se
ha basado en que constituyen el total de casos en los que la persona entrevistada ha
desarrollado prácticas innovadoras de docencia en metodologías de investigación
social. Estas entrevistas fueron realizadas entre los años 2019 y 2021. Las entrevistas
se realizaron siguiendo un guión semi-estructurado que aborda aspectos como la
trayectoria docente, las concepciones sobre la docencia metodológica, las estrategias
didácticas innovadoras y los desafíos y las dificultades de la co-docencia.
Para el análisis de las entrevistas, se ha aplicado un método de análisis de contenido
que combina un enfoque deductivo e inductivo (Valles, 2014). El enfoque deductivo se
basa en un marco teórico previo, que establece las categorías de análisis principales:
estrategias de co-docencia, beneficios y dificultades. El enfoque inductivo permite
generar subcategorías y códigos emergentes a partir de los datos, utilizando un
software de análisis cualitativo. El análisis se realiza de forma colaborativa entre los
investigadores, siguiendo un proceso de triangulación y contrastación de las
interpretaciones.
3) Resultados: principales aportaciones, resultados y conclusiones
Esta investigación aporta una reflexión crítica sobre la co-docencia de metodologías
de la investigación social, desde una perspectiva que integra los paradigmas
post-positivista y constructivista, y que supera las dicotomías entre objetividad y
subjetividad, y entre cuantitativo y cualitativo (Picasso y de Gracia, 2021). Asimismo,
contribuye a visibilizar y valorar las experiencias del profesorado que ha implementado
estrategias de co-docencia innovadoras, así como a identificar los factores que
facilitan o dificultan su desarrollo. Esta investigación también plantea la necesidad de
fomentar la reflexividad y la vigilancia epistemológica en la formación de
investigadores sociales, para evitar la reproducción de prejuicios y estereotipos que
limitan el conocimiento científico.
Los resultados del análisis de las entrevistas revelan que las estrategias de
co-docencia de metodologías de la investigación social se caracterizan por la
complementariedad, la interacción y la diversidad del profesorado involucrado. Los
beneficios de estas estrategias son el enriquecimiento mutuo, la mejora de la calidad
de la enseñanza y el aprendizaje, la ampliación de las perspectivas metodológicas y la
generación de un clima de confianza y colaboración. Las dificultades que se
encuentran son la falta de tiempo, la coordinación, la evaluación, la resistencia al
cambio y los conflictos epistemológicos. Los resultados también muestran que la
co-docencia favorece la reflexividad y la vigilancia epistemológica del profesorado, al
cuestionar sus propias prácticas y asumir una actitud crítica y abierta al conocimiento
(Bourdieu et. al, 1975).
A partir de esta investigación, se puede concluir que la co-docencia de metodologías
de la investigación social es una práctica pedagógica que tiene un gran potencial para
mejorar la formación de investigadores sociales, al integrar los diferentes paradigmas,
enfoques y técnicas de investigación. Sin embargo, también se evidencian los retos y
las limitaciones que supone su implementación, tanto a nivel organizativo como
epistemológico. Por ello, se recomienda promover la co-docencia como una
oportunidad de aprendizaje profesional y de desarrollo de competencias transversales,así como de fomentar la cultura de la colaboración y el diálogo entre los equipos
docentes de metodología de la investigación social.Federación Española de Sociología (FES)2023-2
Intervención con agresores de violencia de género: oportunidades desde la reflexión de la red social
No full textLa violencia de género es una problemática que afecta a la mayoría de las sociedades, por lo que su erradicación es fundamental y representa una de las metas del quinto Objetivo de Desarrollo Sostenible. Por ello, se ha explicitado la necesidad de programas de intervención desde organismos nacionales e internacionales. Sin embargo, la experiencia en la aplicación y la evaluación de programas de intervención dirigidos a hombres condenados por violencia de género es relativamente reciente y requiere una mayor exploración.
Esta investigación presenta un análisis de los diversos modelos de intervención que se han desarrollado con agresores de violencia de género en el ámbito de las relaciones de pareja.
Se realizó una revisión bibliográfica. Los criterios de inclusión abarcaron estudios sobre programas de intervención con agresores de violencia de género en relaciones de pareja, publicados entre 2013 y 2023. Se excluyeron estudios centrados en intervenciones con víctimas. Las bases de datos académicas utilizadas fueron: Web of Science y PubMed, así como literatura gris disponible en informes de ONGs. Se utilizaron como palabras clave: "intervención", "agresores", "violencia de género", "evaluación" y "resultados"
Se identificaron los componentes principales de estos programas, que incluyen la asunción de responsabilidad, análisis de episodios violentos, trabajo sobre masculinidad y aprendizaje de la violencia, la creación de formas alternativas de relacionarse y entrenamiento de habilidades necesarias para ello, y prevención de recaídas. Se encontró como factores comunes que contribuyen al éxito, el trabajo con el entorno del agresor y el apoyo social percibido como elemento fundamental que influye en el cese de la conducta violenta.
Surge la propuesta de que los programas de intervención con maltratadores adopten una perspectiva feminista o de género de manera integral, lo que implica trabajar en profundidad la reflexión y el análisis tanto a nivel individual como con su red social.2023-2
Relación entre socialización de género y salud mental: estudio comparativo entre mujeres migrantes y autóctonas residentes en Madrid
Get PDFEste capítulo examina la relación entre la socialización de género y la salud mental en mujeres migrantes y autóctonas residentes en la Comunidad de Madrid. La investigación se enfoca en cómo los rasgos de personalidad asociados al género, específicamente la instrumentalidad y la expresividad, influyen en la sintomatología psicológica de estos grupos. Utilizando una muestra de 123 mujeres (84 autóctonas y 39 latinoamericanas), se aplicaron cuestionarios para evaluar la salud mental y los rasgos de personalidad. Los resultados indicaron que la instrumentalidad actúa como un factor protector robusto contra la sintomatología somática, la ansiedad, el insomnio y la disfunción social, especialmente en mujeres migrantes. Este hallazgo sugiere que el proceso migratorio podría fomentar características instrumentales que mejoran la autonomía y la autoeficacia, resultando en una mejor salud mental. Por otro lado, la expresividad mostró efectos mixtos: en las mujeres migrantes, la expresividad se asoció negativamente con la disfunción social, mientras que en las autóctonas se vinculó positivamente con la sintomatología somática. El estudio resalta la necesidad de considerar la perspectiva de género y la interseccionalidad en la investigación de la salud mental, subrayando cómo factores sociales y culturales influyen en la salud mental de manera diferenciada según el género y el origen2023-2
Diseño y validación de una herramienta para el análisis y predicción de la innovación metodológica en centros de educación secundaria a través del aprendizaje automático
Get PDFLos principales objetivos de esta investigación son proporcionar una descripción detallada de la tecnología de aprendizaje automático (ML, por sus siglas en inglés) aplicada a la medición de la innovación y diseñar un modelo que permita predecir el grado de innovación en una determinada institución. La tecnología ML carece de suposiciones o preconcepciones y es capaz de procesar una gran cantidad de datos y variables. Tras procesar los datos, se construye el modelo ML empleando variables asociadas al contexto educativo, se realiza el entrenamiento y se construye una web para predecir el grado de innovación de una institución educativa. El modelo proporciona una precisión del 66% en la predicción de la innovación y permite discutir la influencia de las variables analizadas a la hora de predecir el uso de metodologías activas en una institución. En conclusión, este enfoque puede abrir nuevas técnicas de análisis de datos apoyadas en ML que complementen los enfoques tradicionales basados en la estadística.2023-2
Solvency analysis of Spanish start-up companies
Get PDFMany companies have financial problems at the beginning, as their sales and profit figures are often low, but they become successful. For this reason, some investors do not always pay enough attention to accounting information until the company is mature. Financial statements reflect the performance of a company and reveal the changes that occur in the company over time. The financial statements of mature, large, and non-innovative companies show minor changes compared to those of new, small, and innovative companies. In this sense, the general objective of this paper is to analyse the solvency of Spanish start-ups. Scientific research related to research was chosen. Likewise, the methodology of this study is qualitative in the sense that it involves the use of scientific information addressed by different authors on the solvency and valuation of start-ups in Spain. This documentary research work challenges a pillar of conventional wisdom. It touches on issues that need to be further investigated within the SME literature. It can be concluded that automatic and generalised downsizing is not the best way to achieve business recovery and should not be implemented as a reflex response to insolvency. It can be observed in this study that inventory and employee downsizing are significantly associated with liquidation. Furthermore, neither intangible assets nor the reduction of tangible assets is associated with survival. Only debt reduction is associated with survival.2023-2
Marco Jurídico del uso de herramientas de inteligencia artificial por las administraciones tributarias españolas
Get PDF2024-2
Undergraduates’ perceptions of an online training to integrate conflicting sources in writing
Get PDFIntegrating conflicting information from multiple sources is an essential skill in today's society. This ability can be developed in the field of education through tasks such as writing a synthesis after reading sources that present contradictory views about a topic. In this work, we focus on the design of an intervention on argumentative writing through the Moodle platform with students from an online university. The participants were 44 students of the Degrees of Psychology and Education. As an academic task, they were asked to write different syntheses after reading two sources presenting conflicting positions on various educational topics. Students received training about the processes involved on the synthesis task. The training includes different tools, using videos, graphic mediators and exercises, including an explicit instruction, as well as a modelling about the different phases of the synthesis writing process, focusing especially on integration. In this work we present, on the one hand, the particularities of the intervention and, on the other, the perception of the participants in terms of: (1) the degree of improvement in their skills, (2) the usefulness of the aid received and (3) their degree of satisfaction with the intervention. The results show that, in general, students consider that their skills have improved significantly and that the aids provided have been effective. In addition, their satisfaction with the intervention is high.2022-2
La desintermediación en Twitch: el caso de Luis Enrique en Catar, el seleccionador-streamer.
Get PDFDurante el mundial de Catar 2022, el seleccionador de fútbol español, Luis Enrique Martínez llevó a cabo una serie de retransmisiones en directo entre el 18 de noviembre de 2022 y el 5 de diciembre de 2022, a través de un canal propio de Twitch, que creó para la ocasión, con la voluntad de eliminar la intermediación periodística y así trasladar directamente sus mensajes a los aficionados de La Roja. Los investigadores han visto la necesidad de sondear con profundidad a una docena de periodistas deportivos españoles para discernir si consideran lo realizado por Luis Enrique periodismo deportivo, en línea con lo realizado por el caster Ibai Llanos y numerosos imitadores y periodistas deportivos, partícipes del llamado «Modelo Ibai». Aunque no hay consenso en las respuestas obtenidas, el 58% de los profesionales consultados concluyen que se trata de periodismo, mientras que el resto no lo ve así, habiendo algunos que tienen dudas. Sobre la formación específica necesaria para los futuros periodistas o comunicadores que quieran desempeñar su carrera profesional en las nuevas plataformas de comunicación se conviene que la adaptación y la adecuación tecnológica e interpretativa deben estar presentes entre sus competencias.2022-2
El avatar como herramienta tecnológica e innovadora en el aula STEAM: Transformando la enseñanza online con perspectiva de género
Get PDFLa educación en entornos virtuales ofrece ventajas como una mayor flexibilidad y control del tiempo, espacio y ritmo del aprendizaje. Sin embargo, también conlleva una serie de retos para el alumnado, como el aislamiento y la falta de motivación por el estudio.
Por otra parte, la falta de referentes femeninos en el ámbito STEM (science, technology, engineering and mathematics [ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas]) se considera una de las causas de la brecha de género en estas disciplinas.
La neurociencia nos ayuda a entender cómo la motivación afecta el aprendizaje. Utilizar estrategias basadas en la motivación puede mejorar los resultados educativos por lo que la utilización de herramientas innovadoras, como el avatar, en el aula virtual, puede generar una experiencia de cercanía y una mejora en la motivación del alumnado. Además, utilizar avatares como hilo conductor para incorporar la dimensión de género en el aula ofrece la oportunidad de mostrar modelos de referencia y promover la reflexión sobre los estereotipos.
Los estereotipos de género se transmiten, entre otros, desde la escuela y los medios de comunicación, por lo que es esencial trabajar desde la formación inicial del profesorado y de los futuros profesionales de la comunicación para sensibilizar sobre la brecha de género e impulsar el cambio hacia una sociedad más igualitaria.2022-2
Docentes en formación: percepciones y emociones hacia el alumnado con necesidades educativas
Get PDFLa formación del profesorado en valores emocionales y actitudinales relacionados con la atención del Alumnado Con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE) es importante para la inclusión educativa. El objetivo de este estudio es analizar las emociones que sienten los docentes en formación y las percepciones que tienen ante la atención educativa del ACNEAE en sus aulas. Han participado 60 estudiantes de diferentes titulaciones de Educación (Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato, Grado en Magisterio de Educación Primaria y Grado en Magisterio de Educación Infantil) de la Universidad a Distancia de Madrid. Para la recogida de información se ha elaborado un cuestionario ad hoc. Aunque los docentes prefieren evitar tener ACNEAE en sus aulas, lo consideran una oportunidad para desarrollarse como docentes, lo que se asocia con emociones positivas. Esta discordancia subraya la necesidad de la formación transversal en los planes de estudio universitarios.2022-2