udiMundus
Not a member yet
3080 research outputs found
Sort by
Cognitive Technology to Evaluate the Academic Learning of Computational Cognition in Psychology Students
Get PDFThis study illustrated an alternative way to evaluate students’ academic learning. It involved the joint and intertwined
application of the natural semantic network technique, computer simulations, and semantic priming experiments to assess the
cognitive changes in knowledge structures due to academic learning in two groups of psychology students. The experimental
group was enrolled in a course on computational cognition, while the control group was oblivious to this course. The results
indicated that the cognitive assessment tools discriminate the cognitive changes produced as a result of general training
undertaken in a psychology degree versus the influence of a specific course. After the course, the experimental group increased
their technical vocabulary, changed their conceptual valuation of definers related to computational theories of mind, and
reorganized the relations among definers according to the computational cognition approach. Also, this group presented a
higher connectivity index between the concepts of the semantic network, their conceptual activation level and conceptual coactivation pattern changed, and their access level to the evaluated schema’s concepts improved. In contrast, the control group
did not show significant changes in their cognitive patterns after the course. These findings suggest that cognitive tools may be
helpful in the diagnosis of academic learning2023-2
Desarrollo de competencias emocionales con el alumnado y sus familias: Un programa de educación emocional
Get PDFEl objetivo de este Trabajo de Fin de Grado es crear un proyecto de innovación
basado en la educación emocional que dé respuesta a la necesidad de implicar a las
familias en la gestión emocional y el desarrollo de competencias emocionales de sus
hijos/as en la etapa de Educación Infantil. A través de este proyecto se propone crear un
contexto de colaboración entre la escuela y las familias, para abordar el trabajo conjunto
sobre la educación emocional del alumnado.
Así mismo, se realiza una revisión bibliográfica en la que se justifica la
importancia del desarrollo afectivo en el desarrollo general de los infantes, así como la
necesidad que tiene la escuela hoy día de tener presente el desarrollo de la educación
emocional en su práctica educativa. También se justifica el papel relevante de la figura
adulta en el desarrollo de las competencias emocionales de los infantes.
Tras la justificación de la temática, se desarrolla un programa de educación
emocional en la escuela, con la participación del alumnado y sus familias, para un curso
anual, con el planteamiento de 18 sesiones repartidas a lo largo del curso escolar, cinco
de las cuales se detallan. Las actividades se plantean alrededor del desarrollo de las
siguientes cinco competencias emocionales: conciencia emocional, regulación
emocional, autonomía emocional, habilidades de vida para el bienestar y la competencia
social.
Por último, el trabajo plantea unas conclusiones acerca de la consecución de los
objetivos planteados en el proyecto, así como la reflexión acerca de su repercusión en el
ámbito educativo.2023-2
Desarrollo de Oposhield : Un Sistema de Gestión de Contenidos Educativos para la Protección de la Propiedad Intelectual y la Integración con Moodle
No full textEn el presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) se aborda el desarrollo de
Oposhield, un sistema avanzado de gestión de contenidos educativos
diseñado para proteger la propiedad intelectual y mejorar la integración con
Moodle, una de las plataformas de aprendizaje en línea más utilizadas.
La transición hacia la educación digital ha evidenciado la necesidad de
plataformas que aseguren la integridad y protección de los contenidos
educativos, una carencia notable en las funcionalidades actuales de Moodle.
Oposhield se presenta como una solución innovadora que extiende las
capacidades de Moodle mediante un ecosistema de microservicios que busca
proteger la propiedad intelectual de los contenidos a través de técnicas
avanzadas de marcado, de forma que se impida su reproducción no
autorizada, aún teniendo acceso al contenido.
Además, actúa como un repositorio de contenidos que permite una gestión
avanzada y segura de los recursos educativos, superando las limitaciones de
Moodle en este aspecto.
A través del desarrollo de Oposhield, se pretende ofrecer una solución
robusta y escalable que responda a las necesidades de docentes, estudiantes e
instituciones educativas en el contexto digital actual, promoviendo un
entorno educativo basado en el respeto y la equidad.2023-2
The acquisition of critical thinking through AI for the understanding of geographical phenomena in the framework of the 2030 Agenda.
Get PDFAcquiring critical thinking skills is essential to address the complex challenges of our world, especially those related to geography and sustainability in the framework of the 2030 Agenda for Sustainable Development. Artificial intelligence (AI) can play a key role in this process, offering tools and platforms to improve understanding and decision-making. In this paper, we explore how AI can facilitate the acquisition of critical thinking, the improvement of understanding of the SDGs and the proposal of concrete actions in the context of geographical phenomena and the 2030 Agenda. Specifically, we show some didactic potentialities of Chat GPT in the Social Sciences classroom, more particularly in Geography, following the mandate of the 2030 Agenda for the achievement of Goal 16: "Peace, Justice and Strong Institutions", the right of access to information for the entire population; and Goal 4: "Quality Education" among others. Through its implementation in the classroom, the aim is to develop strategies in students based on critical thinking, in terms of accessing and processing information, especially that which comes from information-generating applications through artificial intelligence.2023-2
El valor del teatro musical para el desarrollo de las competencias clave y la inclusión en el aula
No full textLa música y demás artes escénicas son reconocidas actualmente como herramientas útiles para desarrollar gran parte de las Competencias Clave vigentes en la legislación actual, basadas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea, de 22 de mayo de 2018, la cual se encuentra alineada con el 4º Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda Global 2030 (UNESCO, 2015). El principal objetivo de este trabajo es analizar el proyecto que tiene lugar en un centro educativo en el que confluyen varias disciplinas artísticas: música, expresión corporal y teatro, en cuanto a una serie de dimensiones. Este proyecto se desarrolla desde 1º de Educación Primaria hasta 3º de ESO y consiste en la elaboración de un teatro musical a cargo del alumnado de cada uno de los cursos, bajo la guía del profesorado responsable del mismo. Se analizaron diferentes materiales, entre ellos entrevistas semiestructuradas realizadas al profesorado implicado, que se analizaron desde una perspectiva cualitativa. Se extrajeron resultados relativos al trabajo sobre diferentes Competencias Clave, así como al manejo de la inclusión del alumnado en el aula a través del trabajo en las sesiones dedicadas a este proyecto.2023-2
Escalas para valorar el uso de las TIC y la violencia filio-parental en adolescentes
Get PDFLa ausencia de una formación educomunicativa adecuada deriva a menudo en un uso problemático de las TIC
por parte de los adolescentes, ocasionando diversos problemas como la ansiedad, la depresión, el aislamiento, el
empobrecimiento de las relaciones intra e interpersonales, el empobrecimiento del lenguaje, e incluso la agresividad.
Con relación a esta última, cabe destacar el notable incremento que ha sufrido la violencia filio-parental en los últimos
años, convirtiéndose en un problema preocupante en múltiples países. Por ello, este trabajo realiza una revisión
sistemática basada en el método PRISMA para identificar los instrumentos más apropiados para valorar un posible uso
inadecuado de las TIC en adolescentes y la violencia filio-parental derivada de este. Las bases de datos empleadas
fueron Web of Science, Scopus, ProQuest, WorldCat, PubMed, PubPsych y Dialnet, obteniéndose un total de
224 instrumentos. De ellos, se analizaron 15 escalas en función de sus características y propiedades psicométricas.
Una vez aplicados los criterios de exclusión, se seleccionaron la escala ERA-RSI, el Cuestionario UPNT y el CPVQ-P. La complementariedad de estos tres instrumentos permite explorar el estado de la problemática y obtener una
perspectiva holística que facilite el diseño de una formación educomunicativa apropiada que beneficie a todos los
agentes involucrados y establezca las medidas oportunas para prevenir tanto el uso inadecuado de las TIC como las
manifestaciones de violencia filio-parental derivadas de este2024-2
Estrategias y percepción para abordar la conducta disruptiva del alumno y la formación del profesorado
Get PDFEl presente Trabajo de Fin de Máster titulado "Estrategias y percepción para abordar la conducta
disruptiva del alumno y la formación del profesorado" aborda uno de los desafíos más
significativos en el ámbito educativo: la conducta disruptiva en el aula y su impacto en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio combina un análisis teórico con un proyecto de
innovación implementado en una escuela pública de la Comunidad de Los Arroces en Bonao,
República Dominicana.
A nivel teórico, se revisan conceptos clave como la conducta disruptiva y el síndrome de
Burnout, así como la importancia de la formación del profesorado, la gestión del aula y la
gestión emocional. La investigación destaca la necesidad de estrategias pedagógicas efectivas
para manejar comportamientos disruptivos, subrayando la relación entre una adecuada
formación docente y la mejora del clima escolar.
El proyecto de innovación se centra en una muestra específica de estudiantes que presentan
altos niveles de conductas disruptivas. Se implementan diversas estrategias de gestión del aula
y técnicas de comunicación efectiva, apoyadas por el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA).
La evaluación de estas intervenciones podría mostrar una mejora significativa en la conducta
de los estudiantes y en el ambiente de aprendizaje.
El cumplimiento de los objetivos establecidos se refleja en la creación de un entorno más
armonioso y productivo, aunque se reconoce que la indisciplina no se erradica por completo.
Entre las limitaciones del estudio, se menciona la necesidad de un seguimiento a largo plazo y
la posible variabilidad de resultados en diferentes contextos educativos.
Futuras investigaciones podrían explorar la aplicación de estas estrategias en otras escuelas y
con diferentes grupos etarios. La contribución principal de este trabajo reside en su enfoque
integrado de teoría y práctica, proporcionando un modelo replicable para abordar la conducta
disruptiva y mejorar la formación docente.2023-2
Diseño y desarrollo de una aplicación web para la estimación de precios de la electricidad en España
Get PDFEste trabajo se ha centrado en el desarrollo de un prototipo de aplicación web que ofrece a sus clientes la estimación de los precios de la electricidad del mercado mayorista diario en España.
El producto está compuesto por cuatro componentes: +
- Un sistema de entrenamiento con aprendizaje automático.
- Un sistema predictor que extrae datos en tiempo real de varias páginas webs y
realiza predicciones con el modelo de aprendizaje generado. U tiliza un sistema de
mensajería para la comunicación entre la extracción y la predicción.
- Un sistema de almacenamiento formado por una base de datos relacional y un
sistema de archivos distribuido.
- Una aplicación web como medio de comunicación entre el propietario y los
clientes.
Se ha buscado que sea un sistema altamente escalable y paralelizable con el uso de
tecnologías de almacenamiento y procesamiento distribuido. Además, se ha
implementado usando virtualización en contenedores para facilitar su despliegue y
reducir el consumo de recursos.2023-2
UAV: Metodología para incentivar el proceso enseñanza-aprendizaje
No full textLos UAVs (VANT: vehículo aéreo no tripulado) son una de las tecnologías más avanzadas en el ámbito de la robótica, aeronáutica y electrónica.
Contrariamente a la creencia de que la tecnología puede distraer a los estudiantes, el uso de drones en el aula puede considerarse como una herramienta para enriquecer la imaginación de los estudiantes y despertar su curiosidad natural.
Entre las últimas tendencias tecnológicas, el uso de drones se ha generalizado entre fotógrafos, periodistas, agricultores, policías y muchos otros. Para los docentes, el uso de drones en el aula abre un nuevo conjunto de oportunidades para hacer que las clases sean más relevantes y atractivas para los estudiantes, desarrollando y potenciando aptitudes.
Sin embargo, los drones se pueden utilizar para ayudar a mejorar las habilidades de orientación, las habilidades motoras e incluso brindar a los estudiantes una mejor comprensión de cómo funciona el mundo que nos rodea.2023-2
La formación de maestros en activo de educación infantil: análisis y percepción del desarrollo del pensamiento geométrico
No full textNumerosos trabajos de investigación han puesto de manifiesto la importancia de analizar las competencias de los profesores sobre las matemáticas y, en particular la geometría; siendo escasas las investigaciones sobre la educación matemática en infantil, y siendo la formación del profesorado de Matemáticas un área de interés en la investigación en Educación Matemática. Como consecuencia, esta investigación plantea la recogida de información de la percepción de los conocimientos y creencias de los maestros en activo en un centro educativo de titularidad concertada de la Comunidad de Madrid en el área de la geometría. Para ello, se utiliza una adaptación del cuestionario del modelo de Shavelson y Stern (1981) incluyendo diversas variables acerca de la enseñanza-aprendizaje de la Geometría. Se realiza una análisis descriptivo de los datos recogidos, cuyos resultados evidencian la necesidad de ampliar la formación de los docentes de educación infantil en activo en el área de la geometría para mejorar su dominio en la materia, pudiendo abordarla de manera más competencial con sus alumnos.2023-2