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Beyond individual limits: influence of group size on multiple perpetrator sexual assault
No full textThis research compares Multiple Perpetrator Sexual Assault (MPSA) cases committed by two perpetrators (n = 299) with more than two perpetrators (n = 192) in Spain. Group size is analysed as a continuous variable. Perpetrators who act in groups of two are older than those who act in larger groups, with women more commonly found in groups of more than two perpetrators. Groups of two perpetrators record known victims, while larger groups tend to have unknown victims. Penetration was common in cases with two perpetrators, and violence was common in larger groups. Group size analyses showed that cases from larger groups tended to record less penetration as well as more use of general violence and verbal violence. The strong presence of violence suggests that MPSA seek not so much to satisfy a sexual need, but rather that they may be responding to the need to exercise a sexualised non-instrumental violence. The presence of young perpetrators necessitates further investigation into their motivations and the evolution of their criminal careers, which will be fundamental for developing specific treatment programs. This characteristic of the authors, coupled with the vulnerability of certain types of victims, makes it imperative to identify risk situations to create effective prevention strategies.2025-2
Trabajo coordinativo de la técnica del fútbol mediante gamificación y otras metodologías activa
No full textEl presente trabajo recoge la propuesta práctica de una situación de
aprendizaje cuyo contenido a trabajar es la disciplina deportiva del fútbol, concretamente el trabajo de sus acciones técnicas específicas. Mediante este
trabajo, se presenta una propuesta que implementa el uso de las
metodologías activas para acercar este contenido al alumnado gracias a un
enfoque innovador que pretende aumentar la participación activa del
alumnado, tanto en el desarrollo de los contenidos como en el proceso de
evaluación de resultados. Del mismo modo, esta propuesta práctica pretende
ser extrapolable a cualquier otra disciplina deportiva que se quiera
desarrollar, adaptando el contenido de las actividades y los criterios de
evaluación correspondientes. El uso de las metodologías activas innovadoras
se encuentra en auge en la comunidad educativa. Estas metodologías traen
consigo multitud de beneficios a la hora de ser implementadas en el aula, aunque destacan sobre todo por el carácter participativo y motivacional que
aportan en el alumnado durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aprender a usar de manera eficaz este tipo de metodologías ayudará al
docente a lograr que su alumnado alcance un aprendizaje significativo de los
contenidos impartidos en el contexto educativo, fomentando a su vez el
interés por la práctica de la actividad física más allá del horario lectivo e
instaurando de manera indirecta estilos de vida saludables que mejorarán la
calidad de vida de la población escolar2024-2
From Resource Assessment to AEP Correction: Methodological Framework for Comparing HAWT and VAWT Offshore Systems
No full textThe rapid expansion of offshore wind energy requires exploring alternative turbine architectures capable of operating efficiently in deep waters. While horizontal-axis wind turbines (HAWTs) dominate the current market, vertical-axis wind turbines (VAWTs) offer potential advantages in wake recovery, structural integration, and scalability on floating platforms. This work proposes a methodological framework to enable a fair and reproducible comparison between the two concepts. The approach begins with site selection through spatial exclusion criteria, followed by acquisition and validation of wind data over at least one year, including long-term correction with reanalysis datasets. Technical specifications of both HAWTs and VAWTs (power curves, thrust coefficients, and rotor geometries) are compiled to build consistent turbine models. Wind resource characterization is carried out using sectoral Weibull distributions, energy roses, and vertical wind profiles. Annual energy production (AEP) for HAWTs is estimated with WAsP, while VAWT performance requires geometric normalization to a common top-tip height and subsequent correction factors for air density, turbulence sensitivity, and wake recovery. Case studies demonstrate that corrected AEP values for VAWTs may exceed baseline WAsP estimates by 6–20%, narrowing the performance gap with HAWTs. The framework highlights uncertainties in wake modeling and calls for dedicated computational fluid dynamics (CFD) validation and pilot projects to confirm large-scale VAWT viability.2025-2
Fomento del pensamiento crítico de los alumnos de 3º ESO en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología y Geología mediante aprendizaje basado en indagación
No full textLa sociedad del siglo XXI está cimentada en la globalización y el
acceso a la información mediante internet, lo que produce una
sobrecarga informativa y la proliferación de la desinformación. Frente
a este contexto desinformación proponemos formar a los futuros
ciudadanos de la sociedad en el desarrollo del pensamiento crítico. En
este Trabajo de Fin de Máster se diseñar una propuesta de innovación
educativa fundamentada en el aprendizaje basado en indagación, con el
propósito de fomentar el pensamiento crítico del alumnado de 3º de
Educación Secundaria Obligatoria del Instituto Margarita Salas de
Ferrol. Para ello, se desarrolla un marco teórico que profundiza en la
definición de pensamiento crítico, sus componentes y estrategias de
implementación, así como en metodologías activas que fomenten este
pensamiento crítico, principalmente en el aprendizaje basado en
indagación. La propuesta está formada siguiendo los criterios
curriculares de la Comunidad de Galicia y la legislación estatal en
educación, la LOMLOE. Esta propuesta didáctica está compuesta la
situación de aprendizaje “Científicos del micromundo: el poder de las
células” en la cual se hace una investigación guiada mediante
actividades que ayuden a los alumnos a formular preguntas que
promueva el desarrollo de su pensamiento crítico. En conclusión, este
trabajo mediante esta propuesta innovadora da respuesta a la necesidad
de fomentar el pensamiento crítico en el alumnado a través de la
indagación. De cara al futuro, la exploración de estrategias combinadas
y el análisis empírico de su impacto pueden aportar nuevas oportunidades de mejora y consolidación de esta metodología en la
enseñanza de las ciencias.2024-2
De la teoría a la práctica: la enseñanza de la fonética inglesa en el sistema trilingüe de Galicia. Propuesta didáctica para alumnado de 3º de la ESO
No full textEste Trabajo de Fin de Máster parte del contexto trilingüe gallego, donde
el gallego y el castellano coexisten como lenguas cooficiales junto al
inglés como lengua extranjera. Este escenario plantea retos y
oportunidades en la enseñanza del inglés, especialmente en la
pronunciación. El estudio analiza cómo las lenguas previas influyen en la
adquisición del inglés como tercera lengua (L3), con foco en la
producción oral.
Se toman como base teórica la hipótesis de interdependencia lingüística
y la hipótesis del umbral de Cummins (1979) y los estudios de
Lasagabaster (1998, 2005) y Lasagabaster & Huguet (2006) sobre el
aprendizaje del inglés en contextos multilingües, cuyas conclusiones
resultan aplicables a Galicia.
Sobre esta base, se diseña una propuesta didáctica para alumnado
gallego-hispanohablante de 3º de ESO, conforme al currículo LOMLOE.
La intervención, compuesta por ocho módulos, aborda los fonemas
vocálicos del inglés mediante comparaciones explícitas con el sistema
vocálico del gallego. Las actividades combinan discriminación auditiva,
producción articulatoria y reflexión metacognitiva, integrando
herramientas digitales, dinámicas participativas y evaluación formativa
mediante rúbricas claras.
Se concluye que el gallego, lejos de ser un obstáculo, puede ser un
recurso clave para mejorar la pronunciación en inglés, reforzar la
identidad lingüística y potenciar la competencia comunicativa en
contextos educativos plurilingües.2024-2
Gamificación educativa como metodología activa: estrategias, herramientas y retos para una enseñanza inclusiva
No full textEste trabajo de fin de máster presenta una revisión bibliográfica centrada en la gamificación en la enseñanza de lenguas extranjeras, abordando su relevancia en el contexto educativo de la enseñanza secundaria. El objetivo principal de este estudio es analizar y sintetizar las investigaciones más recientes y significativas relacionadas con la gamificación, destacando los avances teóricos y prácticos que pueden contribuir al desarrollo de estrategias educativas más inclusivas.2024-2
Propuesta de tesis doctoral: análisis de la segregación de género en formación profesional en Canarias
Full text linkLa elección de estudios en Formación Profesional sigue estando influenciada por diversos factores que limitan el acceso a determinadas áreas de estudio. En Canarias, al igual que en otras regiones, se observa una clara segregación en la Formación Profesional, donde las mujeres predominan en ciclos relacionados con los cuidados y la educación, mientras que los hombres son mayoría en áreas más tecnológicas.
El estudio tiene como objetivos analizar los factores socioculturales que influyen en la elección de ciclos de Formación Profesional desde una perspectiva de género. Se busca identificar la presencia de estereotipos de género y sexismo en el alumnado, así como evaluar cómo la coeducación y el uso de tecnologías pueden contribuir a fomentar la igualdad de oportunidades.
La investigación adoptará un diseño transversal y un enfoque mixto, desarrollándose en dos fases. La primera fase será cuantitativa y consistirá en la aplicación de un cuestionario sociodemográfico y de evaluación de aspectos relacionados con el género a aproximada-mente 450 estudiantes de Formación Profesional de Canarias. A partir de los datos obtenidos, se desarrollará la fase cualitativa, que incluirá 13 entrevistas a docentes y 12 grupos de discusión con 70 estudiantes, procedentes de distintos centros educativos.
Dado que se trata de una propuesta de tesis doctoral, aún no se han obtenido resultados, ya que las fases de recolección de datos aún no han comenzado. Sin embargo, se espera que el estudio evidencie la persistencia de estereotipos de género y la necesidad de estrategias educativas inclusivas, destacando la educación en tecnología y la coeducación como herramientas fundamentales para eliminar las barreras de género en la Formación Profesional.
Este estudio servirá como base para futuras investigaciones que profundicen en el impacto de estas estrategias para reducir la segregación de género en la Formación Profesional y construir un sistema educativo más igualitario y accesible.2024-2
Lived experience and the naturalization of bodily experience: An ecological proposal
No full textIn this paper we defend the idea that ecological psychology is in a good position for making sense of bodily experience by naturalizing some of the most important features of Husserlian lived experience, such as kinesthetics or proprioception. Some postcognitivist researchers have suggested that the notion of lived experience, originated in Husserl’s phenomenological project, is fundamental to make sense of the concept of bodily experience. Recently, it has been suggested that, when considering Husserl’s notion of lived experience, ecological psychology lacks the conceptual resources to make sense of this notion, for it is focused on goal-directed tasks. In contrast, enactivism is allegedly in better shape to make sense of the concept due to its direct roots in the phenomenological tradition. After contextualizing the debate, in this paper we claim that all the relevant aspects attributed to the Husserlian notion of lived experience can be accounted for within the scientific framework of ecological psychology. We conclude that there are enough materials to start defining an embodied and situated naturalization of the notion of bodily experience from an ecological perspective.Ayudas fundación BBVA a proyectos de investigación científica 2021Grant RYC2022-036688-IChilean National Agency for Research and Development (ANID) of the Government of Chile2024-2
Altas capacidades en el aula de inglés: un recorrido por la bibliografía en el ámbito de la educación secundaria
No full textEsta revisión bibliográfica centra la atención a las altas capacidades en el contexto de la educación secundaria obligatoria al contemplar el amplio desarrollo académico en el cual se han abordado diferentes planteamientos para entender y apoyar tanto la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983) como los estudios de sobredotación de Renzulli (1978) y Terrassier (1985). En este recorrido académico, numerosos autores han contribuido con sus estudios en la creación de un marco teórico que pretende dar respuesta a las necesidades específicas de apoyo educativo que presenta este tipo de alumnado. A lo largo de los años, las instituciones educativas españolas y los órganos de gestión y orientación pedagógica han editado guías de aplicación de respuestas educativas y han dedicado esfuerzos a la detección de las altas capacidades en el aula con cierto grado de éxito reciente. Sin embargo, el alto porcentaje de alumnos y alumnas que no logran ser detectados eficazmente y/o que no reciben la adecuada atención en el desarrollo de sus talentos conlleva un estancamiento que persiste en la evolución de la potencialidad de este alumnado. Este trabajo de fin de máster presenta una revisión teórica de los principales rasgos de detección e intervención educativa en alumnos con altas capacidades en el aula de inglés como lengua extranjera con el fin de poner de manifiesto las carencias y necesidades que todavía hoy se observan en el aula. La legislación vigente en cuanto a normas de inclusión y atención a la diversidad no ha variado apenas en los últimos años en lo que se refiere a las altas
capacidades y las comunidades autónomas aplican dicha normativa de manera libre. Se concluye, pues, que unas medidas educativas de calidad que representen herramientas reales de apoyo a las altas capacidades son más necesarias que nunca para dotar al docente de las habilidades necesarias para hacer frente a este reto.2024-2
La inconstitucionalidad del AJD incrementado en la submodalidad de documentos notariales
No full textEl presente estudio tiene por objeto dilucidar la posible inconstitucionalidad del
incremento sobre el tipo de gravamen de la cuota variable del impuesto Actos
Jurídicos Documentados en los documentos notariales aplicado al sujeto pasivo
del IVA que ejerce la renuncia a la exención cuando realiza operaciones de
segundas y ulteriores entregas de edificación y entregas de terrenos rústicos no
edificables. Al análisis de los principios tributarios constitucionales se esclarece
si el tipo de gravamen incrementado vulnera la jurisprudencia que el Tribunal
Constitucional sienta sobre los mismos. Sobre esta tesis, se examina la
oportunidad del contribuyente de expulsar del ordenamiento jurídico el tipo
impositivo, minorando el riesgo sobre el derecho de devolución en una
coyuntura de inseguridad jurídica que el Tribunal Constitucional ha implantado
sobre el efecto de sus sentencias.2024-2