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Mujeres científicas y socialización diferencial. Fomento de la coeducación en el aula de ciencias
No full textEl presente Trabajo Fin de Máster consiste en una revisión bibliográfica sobre la
influencia de la socialización diferencial de género en la escasa representación femenina en las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas por sus siglas en inglés), examinando e identificando los factores socioculturales, educativos y
psicológicos que limitan la elección de este tipo de estudios por parte de las mujeres. Enel presente trabajo se presentan diversas reflexiones y propuestas para fomentar la
igualdad de género en el aula de Ciencias. La infrarrepresentación femenina en materias STEM puede definirse como el bajo porcentaje de mujeres que opta por una Educación Superior vinculada a las ciencias, la tecnología, la ingeniería o las matemáticas, lo que provoca que los cargos profesionales en estas áreas estén ocupados mayoritariamente por varones. Esta falta de interés viene desde la educación primaria y se intensifica en educación secundaria, momento en que los y las estudiantes definen sus intereses y áreas a profundizar (Quispe, 2023). Entendemos por socialización diferencial de género el proceso mediante el cual los
individuos son socializados de forma desigual según las expectativas y roles que la
sociedad tiene en función del género al que pertenecen. Este trabajo analiza diferentes investigaciones que reflejan que los estereotipos de
género, las expectativas sociales, la baja representación de mujeres científicas en los
materiales didácticos y el papel del profesorado, así como el de otros agentes de
socialización, son elementos clave que explican la escasa presencia de mujeres en las
disciplinas STEM. Por último, se realiza un análisis crítico de las consecuencias que genera la perpetuación de los estereotipos de género en la enseñanza de las ciencias y se señala la necesidad de implementar prácticas coeducativas que promuevan la igualdad en los contextos
escolares.2024-2
Mathematical modeling and concepts to describe the dynamics in pressure transients for fuel systems in aerospace
No full textPurpose – The purpose of this study is to conduct a mathematical analysis and visualization of pressure dynamics in fluid-fuel systems. The
numerical values for the given constants have been considered as those typical in aerospace applications.
Design/methodology/approach – The author formulates a partial differential equation (PDE) to describe transient pressure behavior in fluid
systems. This PDE is analyzed within travelling waves solutions and, in addition, is transformed into a weak formulation suitable for numerical
approaches. The author uses Python’s NumPy and SciPy libraries for numerical integration and analysis.
Findings – This paper develops a mathematical framework to analyze pressure transients in fluid-fuel systems using a weak formulation of the wave
equation. A test functions with varying spatial and temporal frequencies is introduce so that the model can capture a wide spectrum of transient
behaviors, including high-frequency dynamics. Numerical simulations highlight the potential of this approach to address complex phenomena such as
pressure amplification and attenuation. The study emphasizes the importance of refining the model for higher frequency modes, and this is particularly
relevant for future experimental validation.
Originality/value – This research contributes to the field of modeling of pressure transients in pipelines, which is an important topic in aerospace
applications. The originality resides in considering a form of wave-type differential equation along with a friction law and the resolution path
followed based on travelling waves and a weak formulation of the differential equation obtained. In addition, the author uses an oscillatory test
function aiming to capture short and long frequency interactions2025-2
Promoting Transdisciplinarity and Competency-based Learning Using Web GIS in the Spanish Secondary School Classroom
No full textIn today´s world, education systems must adapt to stay connected with the real world. Three key elements meet these demands: the interaction between disciplines and their varying levels of complexity, the competency-based approach of the Spanish education system, and the use of web-based GIS tools for teaching and learning with a transdisciplinary approach. In this context, Spain offers a promising context to explore the integration of these elements, given its educational reforms and digital strategy. However, there are no studies in secondary schools in Spain integrating these elements. The objective of this research is to demonstrate that web GIS serves as a valuable resource for engagement in the real world, representing information on maps for teaching and learning within a transdisciplinary competency-based framework. The methodology applied follows the action-research model mainly based on classroom observations and students’ satisfaction surveys. Several stages have been considered: a) planning: identifying a relevant problem or topic to improve learning outcomes; b) action: class intervention by collecting necessary information, categorizing information, analysing the problem, formulating hypotheses and creating a layer for a collaborative map; c) results and interventions assessments. Following this methodology, three interventions are presented. The sample is a convenience sample with 187 students aged 15 to 18 (ISCED 3: 4th-year Compulsory Secondary Education -K-10, ages 15–16- and ISCED 4: 2nd-year Baccalaureate -K-12, ages 17–18-), from a Spanish educational institution. It can be stated that the collaborative use of web-based GIS in secondary education enhances engagement, representation of information, and increases interaction. All these actions improve sustainability, digital, learning to learn and citizenship competencies and promote transdisciplinarity.2025-2
Derechos fundamentales y libertades públicas. Crónica de Jurisprudencia
No full textEn el período abarcado por este número de la revista (enero-abril 2025) destacamos el asunto Ships Waste Oil Collector B.V. y otros contra Países Bajos, de 1 de abril de 2025, sobre la transferencia de datos obtenidos en el marco de un proceso penal para ser utilizados en un procedimiento administrativo es compatible con el CEDH. También es relevante, en cuanto se trata de un caso piloto, el asunto Cannavacciuolo y otros contra Italia, de 30 de enero de 2025, en el que se detectan fallos sistémicos en la adopción de medidas preventivas frente a la contaminación ambiental. Hay dos Sentencias que aprecian falta de garantías en los procedimientos de determinación de la edad de extranjeros menores de edad no acompañados: A.C. contra Francia, de 16 de enero de 2025, y F.B. contra Bélgica, de 6 de marzo de 2025.
En la sentencia I.R.O & F. J. L. R., de 8 de abril de 2025 (C-292/23), el Tribunal de Justicia de la Unión Europea aclara que las personas investigadas por la fiscalía europea no pueden estar en una situación menos favorable que las investigadas por un juez de instrucción. En la sentencia AEON y otros, de 27 de febrero de 2025 (C-674/23) el Tribunal de Luxemburgo deja margen a los Estados para establecer políticas de vivienda que limiten las comisiones de los intermediarios inmobiliarios.
De la jurisprudencia del Tribunal Constitucional, puede destacarse la STC 54/2025, de 26 de febrero, que aplica la perspectiva de género a un caso en que se dilucidaba la guarda, custodia y visitas de hijos/as menores. En estas decisiones, el deber de motivación de las resoluciones judiciales ex art. 24 CE está reforzado cuando existen indicios de violencia de género.2024-2
De la teoría a la práctica: construyendo una ciudadanía global en la escuela
No full textEl capítulo incorpora un análisis de las principales orientaciones internacionales —especialmente las propuestas de la UNESCO y la OCDE— que sirven de referencia para el diseño de políticas educativas orientadas al desarrollo de la ciudadanía global. Estas políticas subrayan la necesidad de integrar esta competencia en el currículo, promover enfoques pedagógicos inclusivos y garantizar entornos escolares que favorezcan la participación democrática y el pensamiento crítico.
Asimismo, se profundiza en las metodologías que han demostrado mayor eficacia para trabajar la ciudadanía global en el aula, desde el aprendizaje basado en proyectos hasta las estrategias dialógicas y cooperativas.2025-2
Development of the Family Interference With Leisure Scale on Parents of Children Aged 0–6
No full textA newborn in the family results in several life changes, including the emergence and stress of conflicts
between family roles and other roles. However, family interference with leisure has not been addressed in
the scientific literature yet. The aim of this study was to develop and analyze the psychometric properties of the Family Interference with Leisure Scale (FILS) in a sample of parents of children between 0 and 6 years old. One hundred sixty-four parents of at least one child between 0 and 6 years old participated in this study. Participants completed a self-assessment protocol, which included the FILS, along with measures of parental stress, frequency of leisure activities, and depressive and anxiety symptoms. Exploratory factor analyses were conducted for the FILS, along with correlational and hierarchical regression analyses between FILS scores and the other variables of the study. The results suggest a unidimensional structure of the FILS, explaining 74% of the variance of family interference with leisure. Good reliability was found (Cronbach’s α = .88). Additionally, results show that higher scores on FILS were associated with higher levels of parental
stress, more depressive and anxiety symptoms, and a lower frequency of leisure activities. These findings
suggest good psychometric properties of the FILS, endorsing its use for measuring family interference with
leisure in parents. In addition, the results suggest that the role conflict between family and leisure activities
may play a key role in the understanding of parental stress and parents’ psychological distress.2025-2
La inclusión educativa de la mujer. Retrospectiva Estados Unidos-Reino Unido-España
No full textLa finalidad del presente estudio consiste en reflexionar sobre cómo la escolarización y el acceso a la cultura del alumnado de género femenino ha sido una tarea pendiente durante siglos. Además, se analizará cómo ha evolucionado la educación igualitaria para los géneros femenino y masculino en dos países que son referentes a nivel económico, político y social: Estados Unidos de América y Reino Unido, estableciendo una comparativa con el sistema educativo español. Por último, se mostrará cómo dos mujeres —Mary Wollstonecraft y Margaret Fuller— se revelaron ante dos sistemas socioeducativos injustos (británico y estadounidense en los siglos XVIII y XIX), reclamando una educación paritaria para hombres y mujeres.2025-2
Women Street Artists in the Southern and Eastern Districts of Madrid
No full textEste estudio se centra en los distritos sur y este de Madrid, partiendo del movimiento vecinal iniciado en 2018 donde se reivindicaba, entre otras cuestiones, recuperar y regenerar los espacios urbanos degradados. Mediante un análisis netnográfico de publicaciones en Instagram, se identifican las intervenciones artísticas realizadas en los distritos por diferentes artistas urbanas; se definen las temáticas tratadas y los mensajes transmitidos y se demuestran los vínculos y relaciones establecidas. Finalmente, se estudia el papel que Instagram desempeña no solo como galería de arte, sino como herramienta difusora, permitiendo la visibilización del trabajo de las artistas urbanas objeto de estudio.2025-2
De lo Analógico a lo Digital: Chatbot Docente Basado en IA Curricular para Fortalecer la Enseñanza y la Interacción Estudiantil
Get PDFEste trabajo de fin de máster propone la creación e implementación de un chatbot educativo basado en IA y alimentado exclusivamente con los contenidos curriculares suministrados por el profesor. Partiendo de la necesidad de transformar la enseñanza tradicional de lo analógico a lo digital y de los retos impuestos por la pandemia, se plantea como objetivo investigar cómo un asistente virtual puede liberar al docente de tareas repetitivas, optimizar la comunicación y ofrecer soporte pedagógico personalizado en entornos virtuales. La metodología combina una revisión sistemática de la literatura sobre chatbots educativos, modelos de lenguaje de gran escala (LLM) y técnicas de Generación Aumentada por Recuperación (RAG) con un análisis crítico de teorías pedagógica, hallazgos en los antecedentes y comparaciones en una postura crítica que aporte al esperado impacto de la propuesta de innovación, el trabajo se encuentra orientado bajo la pregunta ¿De qué manera un chatbot con IA que utiliza únicamente los contenidos de clase proporcionados por el docente ayuda a los profesores a mejorar su enseñanza y a ofrecer apoyo personalizado a los estudiantes en entornos virtuales de aprendizaje? Se plantea la hipótesis de que la implementación de este chatbot fortalece el rol docente al automatizar consultas frecuentes, enriquecer la interacción y adaptar el proceso formativo a las necesidades individuales del alumnado. El marco teórico articula la evolución de la educación digital, las posibilidades de la IA conversacional y el papel mediador de las tecnologías emergentes, preparando el terreno para diseñar, pilotar y evaluar el sistema software para la presente propuesta. El presente TFM aportará tanto un modelo técnico‐metodológico de integración de chatbots en la docencia virtual como evidencias sobre su impacto en la eficiencia y calidad educativa.2024-2
La intervención del criminólogo en el ámbito educativo como herramienta efectiva para la prevención del acoso escolar
No full textEl acoso escolar, en todas sus formas, continúa siendo uno de los retos más
complejos para las instituciones educativas, impactando negativamente en el
desarrollo integral del alumnado. Este trabajo analiza en profundidad el
potencial de la criminología como disciplina aplicada al ámbito educativo,
destacando la figura del criminólogo como un agente clave en la detección,
prevención e intervención ante situaciones de violencia escolar. A través de
una revisión bibliográfica exhaustiva y un enfoque metodológico riguroso, se
examinan tanto los factores de riesgo asociados al bullying y ciberacoso
como las posibilidades de inclusión del criminólogo en equipos
multidisciplinares educativos2024-2