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El uso del móvil en educación secundaria: las voces de las familias
No full textLa revolución comunicativa y digital que hemos vivido en el inicio del siglo XXI, con la irrupción de Internet como red global de comunicaciones, y la paulatina sustitución de los medios de comunicación tradicionales como fuentes de información y de interacción social, no se entendería sin la invención y popularización de los teléfonos inteligentes (smartphones) en los últimos veinte años. Los teléfonos móviles han transformado significativamente la forma en que accedemos a la información e interactuamos con el mundo, especialmente entre los jóvenes. El presente capítulo muestra la opinión de las familias en relación con el uso de teléfonos móviles por parte de los jóvenes en
el hogar y en las aulas. Los resultados que se presentan en este
capítulo nacen de la recolección de información obtenida de los
grupos de discusión con familias de diferentes centros educativos pertenecientes a cuatro comunidades autónomas: Cataluña
(seis familias), Comunidad de Madrid (seis familias), Castilla La Mancha (cinco familias) y Comunidad Valenciana (seis familias).2024-2
Revisión sistemática sobre los tratamientos para el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad: una propuesta de inclusión de nuevos componentes
No full textEl Trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es uno de
los trastornos del neurodesarrollo más diagnosticados entre la población
infantojuvenil. Los tratamientos más ampliamente aceptados son de
origen psicológico, basados en la perspectiva cognitivo-conductual, y
farmacológico, mediante el uso de psicofármacos. Sin embargo, los
efectos secundarios, la escasez de medicamentos, y las últimas
recomendaciones de las guías clínicas, entre las que se incluye utilizar
los fármacos solo en casos excepcionales, son aspectos a tener en
cuenta. En esta revisión sistemática, se analizan 18 publicaciones, de los
últimos cinco años, sobre la efectividad y/o eficacia de los tratamientos
tradicionalmente utilizados para el TDAH en niños y niñas de 6 a 12
años, y sobre componentes considerados accesorios, como el ejercicio
físico o la alimentación, y otros menos estudiados, como el
neurofeedback y el mindfulness. Finalmente, los resultados obtenidos
concuerdan con la literatura existente hasta la fecha respecto a la terapia
cognitivo-conductual y la medicación, y también reflejan resultados
positivos para el ejercicio físico y el Neurofeedback. El Mindfulness y la
alimentación requieren de una mayor investigación.2024-2
Emergence of the local in intercultural science teaching: Pre-service teachers building bridges between cultures
No full textEl currículo es una decisión sobre qué de la sociedad elegir o excluir para construir perfiles ciudadanos. Lo mismo sucede con la enseñanza de las ciencias y la formación del profesorado. Como un avance en la inclusión cultural, un grupo de profesorado en formación participa en un módulo de enseñanza intercultural de las ciencias. El principal marco es el puente epistemológico que describe el proceso didáctico desde el pluralismo epistemológico y la interculturalidad. La metodología cualitativa describe las propuestas de planificación de los participantes. Como resultado, ocho participantes pusieron en diálogo la ciencia escolar con conocimiento local-rural. El análisis de un caso ilustra cómo se manifiesta el puente epistemológico en la planificación.2025-2
Abordaje integrador cognitivo-conductual y EMDR en bulimia nerviosa: estudio de caso único
Full text linkLa bulimia nerviosa es un trastorno de la conducta alimentaria definido en el DSM-5, caracterizado por episodios recurrentes de ingesta excesiva de alimentos acompañados de una sensación de pérdida de control, seguidos de conductas compensatorias inadecuadas (vómitos autoinducidos, uso de laxantes o ejercicio excesivo). Este trabajo presenta la evaluación e intervención psicológica en una paciente de 22 años, diagnosticada con bulimia nerviosa de tipo purgativo según criterios DSM-5. Se empleó un enfoque integrador que combina la terapia cognitivo-conductual (TCC) con la terapia de desensibilización y reprocesamiento por movimientos oculares (EMDR). La evaluación exhaustiva permitió identificar antecedentes traumáticos vinculados a la autoimagen y dinámicas familiares disfuncionales que contribuían al mantenimiento del cuadro clínico. El tratamiento se estructuró en tres fases: estabilización y psicoeducación, intervención cognitivo-emocional y reprocesamiento de recuerdos disfuncionales mediante EMDR. Tras la intervención, se constató una disminución significativa en la frecuencia de los episodios de atracón-purga, que pasaron de una media inicial de 2 a 4 episodios semanales a 1 episodio ocasional cada 10–15 días, hasta alcanzar su remisión completa en las últimas semanas del tratamiento. Asimismo, se evidenciaron mejoras relevantes en la autoestima, la regulación emocional y la percepción de la imagen corporal, lo que refleja un avance integral en el funcionamiento psicológico de la paciente. Este estudio de caso resalta la utilidad de integrar técnicas basadas en la evidencia con abordajes centrados en el trauma para el tratamiento de la bulimia nerviosa.2024-2
Parental adverse childhood experiences and sexually abused adolescents: Exploring the intergenerational relationship
No full textThis study examines the relationship between parental Adverse Childhood Experiences (ACE) and both mental health and the characteristics of socio-affective relationships in adolescent survivors of sexual abuse. The sample included 27 families and 33 adolescents, selected through convenience sampling, all of whom were participants in the Intervention Program for Children and Adolescents Victims of Sexual Abuse by Fundación Meniños (Galicia). A retrospective ex post facto study with a descriptive scope was used. Data collection involved a sociodemographic questionnaire, the ACEInternational Questionnaire, the Attachment Style Questionnaire and the Assessment System for Children and Adolescents. The results did not reveal significant associations between the total number of parental ACEs and the dimensions assessed in the Attachment Style Questionnaire or the problem scales in the Assessment System for Children and Adolescents. However, significant associations were found between specific types of ACEs and both variables. Furthermore, the analyses revealed differences in the association of maternal and paternal ACE with the aforementioned variables. Finally, a significant relationship was also found between attachment styles and adolescents' mental health. These findings underscore the differential impact of ACEs depending on the type of adversity experienced and the parental gender, emphasizing the need for clinical approaches that integrate family dynamics as well as sociocultural and environmental factors. Future research should consider variables related to resilience and protective factors to deepen the understanding of the impact of parental ACEs on adolescents in highly vulnerable contexts, such as those affect by sexual abuse.2025-2
Análisis comparativo de la atención al alumnado con necesidades educativas especiales en Canarias, Cataluña, Madrid y País Vasco
Full text linkEl cuarto objetivo de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 de las Naciones Unidas
(ONU) propone lograr una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Para cumplir con
este objetivo, es importante asegurar que todas las personas reciban una atención
adecuada a sus necesidades. Esto requiere una distribución equitativa de recursos y una
inversión significativa en la formación de calidad del personal docente. El presente trabajo
aborda esta cuestión desde el enfoque de la educación comparada, centrando el análisis en
las Comunidades Autónomas de Canarias, Cataluña, Comunidad de Madrid y País Vasco,
seleccionadas por sus distintos modelos educativos, normativas y diversidad cultural y
geográfica. Este enfoque permite examinar diferentes aproximaciones y sus efectos en la
atención al alumnado con necesidades educativas especiales. El estudio se enfoca en el
análisis de los medios y recursos disponibles en las comunidades seleccionadas para
atender a este alumnado. La investigación se ha desarrollado siguiendo las fases del
método comparado en educación. Los resultados evidencian que todas las comunidades
priorizan la escolarización en centros ordinarios frente a los centros de educación especial,
y que los recursos humanos juegan un papel clave en la atención de este alumnado dentro
de los centros ordinarios.2023-2
Relational Structure of Conceptual Spaces
Full text linkConcepts play an important role in human culture, forming explicit and implicit conceptual spaces. The goal of this paper is to explore the structural organization of information in conceptual spaces.International Society for the Study of Information2024-2
If not you, who? Raising awareness of development through accounting education
Full text linkPurpose
The main goal of this study is to develop accounting students’ solidarity with and sensitivity to cooperation for sustainable development. This study also aims to analyze the role of participatory learning activities in developing the dimensions of involvement, critical reflection and thinking analysis.
Design/methodology/approach
This empirical study analyzes a case study activity conducted in accounting seminars with students from different universities in Spain. After completing the activity, the students completed a questionnaire divided into four areas: sociodemographic information, involvement, critical reflection and creativity. Students also answered an open-response question that asked them to propose new activities to enhance their learning experience and contribute more to sustainable development. The study thus used mixed methods, complementing quantitative analysis with qualitative data.
Findings
The multivariate analysis obtained significant results showing that female students were more willing to help and that most students said they were more sensitive to these issues after the participatory learning activity. Furthermore, the items and dimensions analyzed revealed a positive impact of involvement, critical and creative thinking and participatory learning on accounting students’ commitment to cooperation for sustainable development. When students answered the open-response question, they proposed more activities to enhance their learning and improve the functioning of the Non-Governmental Organization’s (NGO’s) beneficiary. HEIs must design more transversal courses aligned with the Sustainable Development Goals in their social science degrees.
Originality/value
The study not only examines university education in sustainable development but goes a step further in trying to involve students in a real development project from a financial and accounting point of view. The study also focuses on education for sustainability, and the project invites the students to think critically, reflect and assess real situations.2024-2
Eficacia del microaprendizaje para el desarrollo de competencias digitales docentes. Un estudio pretest-postest
Full text linkLa competencia digital es un elemento esencial en el ámbito educativo, en cualquiera de sus niveles. Diferentes estudios demuestran que los futuros docentes no poseen las destrezas digitales necesarias para la adquisición de su propia formación. El presente estudio se centra en evaluar la efectividad del programa FormaDIG, basado en la visualización de diferentes píldoras de aprendizaje, y destinado a fortalecer las competencias digitales de los docentes en formación de grado y máster. Se adoptó un enfoque cuantitativo mediante un diseño cuasiexperimental, y se administró pre-test y post-test. En el pre-test participaron un total de 144 estudiantes y en el post-test 95 estudiantes. El instrumento aplicado se compone de 21 ítems y cuenta con una fiabilidad de0.94. Tras la aplicación del programa FormaDIG, se constatan mejoras significativas en las competencias digitales del alumnado, lo que evidencia el impacto positivo del programa en el desarrollo de dichas competencias. Los resultados muestran diferencias significativas entre las puntuaciones del pre-test y el post-test (p< 0.05) en todas las dimensiones analizadas, así como de forma global. Estos hallazgos subrayan la necesidad de ofertar en las instituciones de educación superior más programas de formación continua de estas características para potenciar las competencias digitales de los estudiantes.2024-2
La justicia en el sistema tributario internacional
No full textEl capítulo aborda los desafíos de justicia en el sistema fiscal internacional, poniendo el foco en la necesidad de una gobernanza fiscal global más equitativa. Se critica que el actual sistema, diseñado por y para países desarrollados, permite prácticas de planificación fiscal agresiva por parte de grandes multinacionaes y deja en desventaja a los países en desarrollo, que ven erosionada su base imponible. El trabajo subraya la importancia de avanzar hacia una cooperación fiscal internacional inclusiva, transparente y centrada en los derechos humanos, promoviendo un enfoque multilateral bajo el liderazgo de Naciones Unidas que supere el dominio actual de la OCDE.
Además, se plantean reformas para fortalecer la justicia fiscal global: limitar los beneficios fiscales abusivos, aumentar la transparencia en los flujos financieros internacionales, garantizar la participación equitativa de todos los países en la toma de decisiones fiscales, y establecer mecanismos vinculantes para combatir la evasión y elusión fiscal. En definitiva, se defiende que el sistema fiscal internacional debe evolucionar hacia un modelo que contribuya al desarrollo sostenible y a la reducción de las desigualdades entre países y dentro de ellos.2024-2