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Características y predictores de la violencia severa contra la pareja.
Get PDFLa violencia severa perpetrada por el hombre contra la mujer en la relación de pareja (VCP-S), que es aquella que incluye el feminicidio consumado o intentado, las agresiones con armas u objetos contundentes y otrasmodalidades de agresiones potencialmente peligrosas para la vida de la mujer, es un grave problema de saludpública que requiere medidas urgentes para prevenirla. En España, entre el año 2003 y el 2020, fueron asesinadas1,078 mujeres, lo que supone una media aproximada de 60 feminicidios por año, mientras que, según la últimamacroencuesta, otras agresiones físicas severas, como darle patadas, arrastrarla, propinarle una paliza, intentarasfixiarla, quemarla o agredirla con armas o sustancias peligrosas, ocurrió aproximadamente en un 5% de todos loscasos. Las consecuencias de esta clase de violencia para las mujeres que la sufren son alarmantes, pues, ademásde las que son asesinadas, aquellas que son sometidas a formas extremas de violencia presentan tasas más altasde depresión, estrés postraumático, abuso de sustancias, ansiedad, problemas de salud física y suicidio. Pese aello, la VCP-S no afecta exclusivamente a las mujeres, ya que los estudios enumeran numerosas consecuencias perjudiciales para la salud de los hijos que han perdido a su madre como consecuencia de un feminicidio o que son testigos del maltrato.Existe un amplio consenso político, social y científico en cuanto a la necesidad de llevar a cabo acciones urgentes para proteger a las víctimas que se encuentran en riesgo de ser asesinadas. Sin embargo, para ello es preciso quelas medidas que se establezcan se basen en la evidencia científica, lo cual lleva a plantearse qué característicasson propias de la VCP-S, que tipos de agresores la ejercen, bajo qué circunstancias y qué factores devulnerabilidad de las víctimas las exponen a un mayor riesgo de padecer una agresión letal. A pesar de que existenestudios que han aportado un conocimiento valioso en este ámbito, todavía existen numerosas carencias y problemas metodológicos que limitan el alcance de los resultados obtenidos. Intentando superar algunas de estas limitaciones, esta tesis, que está compuesta por tres estudios, pretende avanzar en el conocimiento de los principales determinantes de esta violencia a partir del análisis de una muestra amplia y representativa de los formularios (Questionaris Policials de Valoració del Risc [QPVR]) que utilizó la policía catalana para evaluar elriesgo de VCP-S con motivo de la interposición de denuncias por violencia contra la pareja (en adelante, VCP) en Catalunya en los años 2016 y 2017.2020-2
Evaluación de la implantación de la Gamificación como metodología activa en la Educación Secundaria española
Get PDFLas metodologías activas han sido objeto de evaluación por el OIE de la UDIMA y se consideran un elemento indispensable para la innovación educativa. En este grupo de metodologías, la gamificación ha recibido mucha atención por parte de la comunidad académica y los medios de comunicación, destacando sus posibilidades y ventajas como elemento dinamizador de los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como la mejora de la motivación en el alumnado. Este artículo persigue analizar, cuantitativamente, el porcentaje de uso de la gamificación en los centros de secundaria con currículum español y detectar variables que influyan en la implantación y empleo de esta metodología. Para realizarlo, se ha recogido una muestra no estratificada a través de cuestionarios, lo que ha permitido analizar las metodologías empleadas en las asignaturas de Lengua Castellana, Matemáticas, Geografía e Historia y Lengua Extranjera (inglés) durante el primer semestre del curso 2019-2020 en 165 centros educativos. De manera general, podemos decir que los datos recogidos y analizados en nuestro estudio sugieren que la gamificación no está suficientemente asentada en las instituciones educativas de secundaria con currículum español, aunque se observan diferencias importantes dependiendo de la titularidad del centro, así como el tipo de asignatura que se imparte2020-2
Prevalence and severity-based classification of sensory processing issues. An exploratory study with neuropsychological implications
No full textSensory processing issues, mainly known as sensory processing disorder or SPD, are frequent in children with neurodevelopmental disorders and are associated with learning and behavioral difficulties. However, previous studies suggest that these disturbances might also be present in typically developing children, reaching prevalence rates of 10-20%. Nevertheless, published studies have been primary been conducted in non-European countries. Therefore, we aim, as first objective, to explore the frequency of sensory processing difficulties in a random sample of school-age children from Spain to contribute to the study of its prevalence. The Sensory Profile-2 (SP2) assessment tool was administered to 369 participants to study their sensory processing patterns, the absence or presence of sensory processing issues, the affected sensory systems, as well as their socioemotional, attentional, and behavioral impact. Furthermore, as second objective, we have developed a novel strategy to classify SPD by severity ranges using SP2 yielded results; accordingly, the sample was classified as follows: no alteration, mild, moderate, and severe sensory processing alteration. The results show prevalence rates consistent with previous findings: 15.9% of participants met the severe alteration criteria and 10.5%, 11.1% and 62.5% were classified as moderate, mild and no alteration, respectively. Finally, we hypothesize about SPD and underlying neuropsychological processes that might be associated with this condition. Our results highlight the necessity of further research efforts to establish whether high-frequency and severity rates of sensory processing alterations are linked to neuropsychological variables. The provided classification system might be useful to determine such associations.2020-2
The Fear of COVID-19 Scale: A Reliability Generalization Meta-Analysis
Get PDFA reliability generalization meta-analysis was carried out to estimate the average reliability of the seven-item, 5-point Likert-type Fear of COVID-19 Scale (FCV-19S), one of the most widespread scales developed around the COVID-19 pandemic. Different reliability coefficients from classical test theory and the Rasch Measurement Model were meta-analyzed, heterogeneity among the most reported reliability estimates was examined by searching for moderators, and a predictive model to estimate the expected reliability was proposed. At least one reliability estimate was available for a total of 44 independent samples out of 42 studies, being that Cronbach’s alpha was most frequently reported. The coefficients exhibited pooled estimates ranging from .85 to .90. The moderator analyses led to a predictive model in which the standard deviation of scores explained 36.7% of the total variability among alpha coefficients. The FCV-19S has been shown to be consistently reliable regardless of the moderator variables examined.2020-2
Master Teaching In The COVID 19 Era: Interactive Activities Vs Traditional Activities In Virtual Environments
Get PDFThe current health emergency has turned university education around, students and teachers are being recycled in an accelerated way in a new educational environment: the digital environment.
Virtual campuses have become the technical means of extension to the traditional university space. There is a great diversity of activities that can be included, from the delivery of a report in digital format to interactive didactic activities that are embedded within the virtual campus.
H5P is a free, open-source platform that allows the creation of interactive content that can be integrated in the virtual field, with the aim of displaying user-friendly content or acting as evaluable activities.
In this area, this work presents the results of an interactive activity compared to a traditional activity in a virtual environment. The impact on different teaching indicators is evaluated: the grades obtained, the percentage of participation, the general and specific competencies achieved, as well as the learning results of both evaluations.
The sample is carried out for a learning activity, of the wind energy subject, in the university master's degree in renewable energy and energy efficiency.2020-2
Dinamización del Aula Virtual mediante la creación de avatares de grandes científicas e inventoras en la historia de la humanidad
Get PDFEn principal objetivo de este proyecto de innovación docente es conseguir dinamizar el Aula
Virtual con la ayuda de la creación de diferentes avatares correspondientes a científicas e
investigadoras, cuyas aportaciones han sido esenciales para el desarrollo científico y tecnológico a
lo largo de la historia. A través de la aplicación bitmoji, se crearán 4 avatares para cada una de las
asignaturas escogidas: Investigación en Medios Digitales (impartida en los Grados de Periodismo;
Publicidad y Relaciones Públicas y Marketing), Didáctica de las Ciencias Experimentales
(impartida en el Grado de Magisterio de Educación Primaria), Complementos para la formación
disciplinar en la especialidad de Biología y Geología (impartida en el Máster de Formación del
Profesorado) y Conocimiento del Medio Natural y su Didáctica (impartida en el Grado de
Magisterio de Educación Infantil).
Estos avatares acompañarán al alumnado en su aprendizaje a lo largo de todo el semestre, siendo
personajes clave en diferentes actividades gamificadas. Las actividades propuestas no serán
calificables, pero irán orientadas al repaso de los contenidos de cada una de las asignaturas,
utilizando herramientas como Kahoot, Quizizz y H5P. Además, se abrirán dos foros: El Cine Club y La Sala de Lectura donde se recomendarán diferentes películas y libros que les ayudarán a
conocer la historia de diferentes mujeres cuyas aportaciones han sido relevantes en el ámbito de la
ciencia, la investigación y la tecnología.2020-2
Academic Performance of Primary School-aged Students in Spain and Colombia: A Comparative Analysis
Get PDFOne of the challenges of education is to ensure that students are competent in society, which demands not only cognitive, but also emotional and social skills. This study aims to analyze and compare the academic performance (grades, reading comprehension, multiple intelligence, and creativity) of Spanish and Colombian students ages 6–9. The non-experimental design consisted of a descriptive, correlational, and comparative study of two groups (Spanish and Colombian students). At the descriptive level, the sample attained medium and medium-high levels on all variables. We found relationships between most of the variables analyzed. In terms of the comparison made, Colombian students achieved higher levels in performance on the degree of reorganization of reading information and creativity. In contrast, Spanish students scored higher on literal, critical, and inferential understanding. The study provides clear evidence of the importance and necessity of providing an integrated intervention regarding the analyzed variables in order to optimize the general performance.2021-2
Percepciones docentes hacia las altas capacidades intelectuales: relaciones con la formación y experiencia previa
Get PDFActualmente, los alumnos con altas capacidades intelectuales parecen no estar adecuadamente identificados ni atendidos en los centros educativos, lo cual se ve agravado por la deficiente formación del profesorado. El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre la formación docente y la experiencia en materia de altas capacidades con los conocimientos del profesorado en torno a este tipo de alumnos. Para ello se siguió un estudio por encuesta con docentes españoles de Educación Secundaria (n = 637), quienes cumplimentaron el Cuestionario de Percepción del Profesorado sobre el Alumnado con Altas Capacidades. Los resultados más destacados indicaron que el 57.35% de los participantes que habían recibido formación sobre necesidades específicas de apoyo educativo afirmó saber cuáles eran las principales necesidades de los alumnos con altas capacidades, mientras que de aquellos que no se habían formado previamente solamente contestó afirmativamente el 19.16% (ɸ = .391; sig. = .000). El 61.97% del profesorado que tenía experiencia previa en esta materia y 66.82% de aquellos que no la tenían señalaron que necesitan tener más formación específica al respecto (V = .263; sig. = .000). Los resultados de este estudio ponen de relieve la necesidad de mejorar la formación sobre este tema en la preparación inicial y continua del profesorado.2020-2
Evaluación educativa en Moodle
Get PDFIntroducción
Las investigaciones recientes revelan que los docentes perciben carencias en su capacitación para evaluar a sus estudiantes con éxito, especialmente en los entornos de e-learning. Fruto de esa necesidad, en marzo de 2021 se lanza un curso online dirigido al profesorado universitario con el doble objetivo de ofrecer una formación
rigurosa, completa y actualizada sobre evaluación educativa y de proporcionar estrategias y recursos para una evaluación eficaz y de calidad en Moodle.
Objetivos
A raíz de dicha experiencia, los objetivos planteados para esta comunicación son:
• OG1: exponer el proceso de diseño y elaboración de este curso online.
• OG2: evaluar la satisfacción de participantes con la formación, así como su percepción de utilidad para su labor educativa.
Metodología
Desde un punto de vista descriptivo, se explica el proceso de diseño y elaboración del curso. De este modo, el curso se estructuró en cinco bloques atendiendo al modelo 5WH (qué evaluar, por qué evaluar, quién evalúa, cuándo evalúa y cómo evaluar). Cada uno de ellos estaba compuesto por un libro interactivo, una actividad de autocomprobación y actividades complementarias voluntarias. La apertura de cada apartado fue condicionada a la finalización del anterior. Para superar el curso era necesario aprobar una lección ramificada donde cada respuesta llevaba a una situación diferente, creando caminos y feedbacks personalizados. Así, los participantes
aplicaron de forma práctica lo aprendido a nivel teórico.
Posteriormente, se lanzó una encuesta de satisfacción al profesorado matriculado en el curso, por lo que la muestra fue no aleatoria de tipo intencional. Dicha encuesta recogía información sobre el área de cada docente, el grado de satisfacción, el interés y utilidad en los diferentes elementos del curso, así como los aspectos a mejorar y a destacar del curso.
Resultados
De los 82 participantes matriculados, el 62.2 % superó el curso (n=51). El resto no realizó la lección final, por lo que aprobó el 100 % de los presentados.
Los resultados de la encuesta de satisfacción evidencian que:
• El principal motivo por el que un 37.8 % (n=31) del profesorado matriculado en el curso no realizó la prueba final fue la falta de tiempo (97 %).
• Al 100 % de los participantes le pareció atractivo el curso y en general considera que ha aprendido algo nuevo sobre evaluación educativa.
• El 98.2 % de los encuestados cree que lo aprendido en el curso mejorará su labor profesional entre bastante y mucho.
• La mayoría de los participantes considera útiles o muy útiles (90 %) los recursos complementarios propuestos
y que el aula se encuentra estructurada de forma clara y organizada (100 %).
Conclusiones
Los resultados obtenidos, así como la gran acogida del curso, indican que este tipo de formaciones son necesarias y que los docentes las consideran provechosas para desarrollar su labor. Además, el feedback recibido resulta especialmente útil para perfeccionar el curso y así poder elevarlo a título propio, lo que permitirá ampliar la
formación a otros colectivos.2021-2
Caso práctico Norive
Get PDFEl TFM se basa en el caso práctico de la sociedad NORIVE, S.A., elaborado
por el profesor José Ignacio Llorente Olier y se divide en tres partes
diferenciadas:
En primer lugar, y en base a la información facilitada, se realiza un estudio
de los estados económicos y financieros de los ejercicios 2014 y 2015
(APARTADO 1).
En segundo lugar, se realiza una proyección económico-financiera para el
año 2016, sobre la base de las hipótesis proporcionadas en el enunciado
(APARTADO 2).
En tercer lugar, proponemos y cuantificamos medidas correctoras para
mejorar la situación de NORIVE que permitan incrementar el valor de esta
(APARTADO 3).2020-2