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Opciones HuRLO: una clase de derivado meteorológico para la protección frente al riesgo de huracanes
Get PDFEste artículo analiza las características, el funcionamiento y la estructura de un nuevo derivado meteorológico definido como una opción sobre commodities que protege contra el riesgo de que una determinada zona costera de los EE.UU. se vea afectada por la ocurrencia de un huracán durante un año determinado.2020-2
Tourism research after the COVID-19 outbreak: Insights for more sustainable, local and smart cities
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Outline
Highlights
Abstract
Keywords
1. Introduction
2. General framework: COVID-19 and a call for more sustainable, smart, and local cities
3. Materials and methods: a bibliometric study
4. Results
5. Rebuilding the future of cities and tourism development: knowledge domains and challenges after the COVID-19 outbreak
6. Discussion
7. Conclusions
Declaration of Competing Interest
Acknowledgements
References
Figures (8)
Fig. 1. Representation of a strategic diagram
Fig. 2. Strategic diagram of the period December 2019 to March 2021 based on…
Fig. 3. Main thematic networks exploring effects of COVID-19 on tourism industry
Fig. 4. Thematic networks evaluating interactions between COVID-19 and sustainability…
Fig. 5. Thematic networks assessing effects of COVID-19 on technology in the tourism…
Fig. 6. Thematic networks revealing effects of COVID-19 on consumer behavior in the…
Tables (3)
Table 1
Table 2
Table 3
Elsevier
Sustainable Cities and Society
Volume 73, October 2021, 103126
Sustainable Cities and Society
Tourism research after the COVID-19 outbreak: Insights for more sustainable, local and smart cities
Author links open overlay panelLuis-AlbertoCasado-ArandaaJuanSánchez-FernándezbAna-BelénBastidas-Manzanoc
https://doi.org/10.1016/j.scs.2021.103126Get rights and content
Under a Creative Commons licenseopen access
Highlights
•
A bibliometric analysis of publications on COVID-19 and tourism development.
•
Evaluation of 1303 articles between 1 December 2019 to 31 March 2021.
•
The co-citation analysis reveals the most promising clusters, subtopics and outlets.
•
The article identifies the challenges of future tourism managers and city planners.
•
It reflects the greater importance of a more sustainable, smart and technological cities management.
Abstract
This paper presents the results of a bibliometric analysis of academic research dealing with COVID-19 in the area of city destination development from 1 December 2019 to 31 March 2021. Particularly, by means of SciMAT software, it identifies, quantifies, and visually displays the main research clusters, thematic structure and emerging trends that city and tourism planners will face in the new normal. The search revealed that social media and smart tourism are the themes with the greatest potential; sustainable cities, local destination development, changes in tourist behavior, and tourists’ risk perception are underdeveloped streams with enormous relevance and growth in the new normal. Research on the effects of COVID-19 on citizen health and its economic impact on the tourism industry and cities are intersectional and highly developed topics, although of little relevance. The current study also identifies the challenges of destination research for planners and proposes future research directions. Consequently, this paper contributes to the existing literature on COVID-19 and sustainable cities, as it develops a critical examination of the extant research and points out the research gaps that must be filled by future studies.2020-2
Learning through play: Gamification model in university-level distance learning
Get PDFInnovative instructional courses in university-level distance learning are key to improving the quality of education, due to their great ability to facilitate higher education to students with mobility limitations or problems in reconciling their professional and academic activity. However, university distance education presents a great challenge: students often feel lost, have issues with the technology, and experience lack of engagement. All these factors, among others, can result in increased dropout rates or lack of understanding and commitment. This is the context that provides the framework for the project we set out here, and whose goal is to design and analyse a gamification model for university-level distance learning, where game choice is based on skill type and the learning objectives to be attained. Using gamification does not guarantee success, as the results in terms of dropout and interaction will depend on how it is undertaken. We addressed this question via an exhaustive prior analysis, which guided the subsequent experimental design, and has allowed us to assess, through analysis of real experiments which reveal the lessons learned, its effectiveness in different areas of study and types of subject The method followed in our model is based on the application of gamification techniques in 4 subjects from different fields of knowledge. The total sample was made up of 150 students and the results were compared with those obtained in the previous course without applying the model. This gives interesting results with respect to aspects that might be linked to encouraging interactivity or permanence in distance university students, such as an increase in interaction with students in the classroom, and training resources, a decrease in the dropout rate, an increase in the number of passes, and developmental achievement in creative problems. It thereby satisfies the goals set out for the research and offers the first clues as to how to continue work on the most important points.2020-2
Espacios de aprendizaje en la educación secundaria española durante la pandemia por COVID-19
Get PDFEl curso escolar 2020/2021 ha estado marcado por las medidas sanitarias decretadas por las autoridades para afrontar la pandemia de la COVID-19. Como consecuencia de esta situación excepcional, la innovación educativa que se realizaba en los centros de enseñanza se ha visto alterada, adaptándose a dichas restricciones. El presente trabajo se centra en la innovación en espacios de aprendizaje que se lleva a cabo en los centros educativos de educación secundaria con currículum español. En concreto, se ha trabajado en torno a tres objetivos:
• Analizar y proporcionar datos cuantitativos acerca de las diferentes tipologías de aula utilizadas en la educación secundaria española.
• Detectar variables que influyan significativamente en la implantación y utilización de espacios de aprendizaje innovadores durante el curso marcado por la pandemia.
• Comparar la innovación en espacios de aprendizaje que se realizaba antes de las restricciones por COVID-19 con la desarrollada durante la pandemia (curso 2020/2021).
El estudio abarca dos cursos académicos, entre octubre de 2019 y enero de 2021. Se analizaron un total de 329 respuestas, de las que 165 corresponden a aulas observadas durante el curso 2019/2020 y 164 a aulas observadas durante el curso 2020/2021. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario informatizado, creado por el Observatorio de la Innovación Educativa (OIE) de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) y aprobado por el Comité de Ética de dicha universidad. A través de este cuestionario, se recopilaron datos estadísticos generales e información específica sobre la innovación educativa observada por los estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Durante los meses de marzo y abril de 2021 se han analizado las respuestas y se ha procedido al análisis cuantitativo de las mismas. De este modo, se aprecia que, si bien antes de la pandemia la innovación en espacios de aprendizaje se encontraba en un estado de desarrollo inicial, actualmente el 87 % de las aulas observadas utilizan tipologías de aula apoyadas en el profesor (entorno
tradicional) y destaca la casi nula implantación de la tipología de aula abierta. Adicionalmente, se ha detectado que la situación excepcional vivida durante el curso 2020/2021 ha provocado un retroceso en la innovación en espacios de aprendizaje centrados en el estudiante −suponen cerca de un 13 % del total− y que esta regresión ha sido más acusada en los centros y materias que más habían avanzado en esta área: escuelas concertadas y privadas, y la materia de Lengua Extranjera Inglés. Desde el OIE se confía en que este haya sido un retroceso temporal, fruto de las medidas sanitarias, de modo que una vez se supriman, los entornos de aprendizaje vuelvan a ser fuente de innovación en los centros educativos de educación secundaria con currículum español.2021-2
La exención del artículo 7.p) LIRPF no resulta aplicable a los trabajos realizados en el extranjero por los miembros de consejos de administración.
No full textEn las próximas páginas analizamos esta Sentencia del Tribunal Supremo en la que, frente al criterio mantenido por la Audiencia Nacional, se afirma que la exención por rendimientos del trabajo obtenidos en el extranjero, regulada en el artículo 7.p) LIRPF, no resulta de aplicación a la actividad realizada por los miembros de consejos de administración, por entender que el mismo únicamente lo es a relaciones laborales o estatutarias, en las que se encuentran presentes las notas de ajenidad y dependencia, y que dicha actividad no genera ningún valor añadido en la entidad no residente, beneficiando únicamente a la matriz española2020-2
Rediseño de la identidad corporativa de la empresa YBARRA
Get PDFEn un mundo globalizado, digital y tecnológico, donde la audiencia
está distraída y vive con demasiadas prisas, las marcas necesitan
una imagen única con la que publicitarse de la manera más original
y llamativa posible. Esto exige una gestión y actualización de la
identidad para adaptarla a los nuevos medios de la forma más
eficaz. Desde el año 1968, momento en el que la compañía comienza
a fabricar su producto estrella (salsa de mayonesa), la imagen de
Ybarra todavía no ha conocido rediseño alguno. Tanto la tipografía,
como el anagrama y los colores, se mantienen intactos desde
entonces, lo que ha resultado en una pérdida del vínculo emocional
con la audiencia y diversos problemas a la hora de proyectarla
gráficamente en envases y redes sociales. Por este motivo, a lo
largo de cuatro fases creativas, se desarrollará una nueva identidad
actualizada, moderna, eficaz, memorable y que -además- será
expuesta, mediante una encuesta de opinión, a una muestra
seleccionada dentro de los parámetros de mayor interés para la
marca, y así comprobar si las nuevas connotaciones de la
aplicación son correctas.2020-2
Comentario de Sentencias y Resolución de Casos Prácticos (Penal)
Get PDFSe trata de la resolución de cuatro casos prácticos sobre diversos
delitos conexos con la seguridad vial, omisión del deber de socorro,
agresiones sexuales con la dificultad de contar con una única
prueba de cargo, y menores teniendo en cuenta la actuación
incorrecta llevada a cabo por el Ministerio Público, Juzgado de
Menores y Juzgado de Guardia. Respecto a las sentencias, son
recursos de casación en donde entran en juego las vías del artículo
849 de la Ley de Enjuiciamiento Criminal.2020-2
Inclusividad del sistema educativo español en la etapa de secundaria: trabajo de revisión teórica
Get PDFEl objetivo de este trabajo es analizar la inclusividad del sistema
educativo español en la etapa de secundaria. Para ello se ha realizado
un trabajo de revisión bibliográfica buscando información relativa a los
términos “inclusión” y “necesidad educativa específica”, analizando lo
que dicen las leyes educativas españolas y comparando con los datos
sobre la situación actual encontrados en dicha búsqueda para llegar a
algunas conclusiones que ayuden a avanzar en el proceso de inclusión.
Con el término “inclusión educativa” se hace referencia a los procesos
que se llevan a cabo para garantizar el derecho de todos los niños a
participar y aprender en el sistema educativo en términos de igualdad.
Actualmente, tanto la legislación internacional como la española
recogen este derecho de todos los niños a asistir a la escuela ordinaria,
reservando la escuela especial solo para los casos más graves. A pesar
de este reconocimiento legal, la realidad de las escuelas está muy lejos
de este ideal inclusivo y la situación es más complicada todavía para
los alumnos que llegan a la etapa de educación secundaria. En las
últimas décadas se han realizado varios estudios tratando de analizar
cuáles son los factores que ayudan a eliminar esas barreras que
dificultan la participación de los alumnos más vulnerables. En
prácticamente todos los estudios revisados se concluye la gran
importancia del profesor como agente dinamizador de todos los
procesos de inclusión en el aula. Pero para llevar a cabo esta
importante función el docente reclama más formación y que los centros
educativos cuenten con más recursos. El profesor también precisa más
apoyo por parte de las familias, de los equipos directivos, etc. Ante
tantas dificultades la realidad es que la educación especial sigue siendo
una opción que eligen aquellos alumnos con necesidades especiales
que no encuentran un hueco en la escuela ordinaria.2020-2
Nulidad por ausencia de desglose del presupuesto base de licitación e insuficiencia para cubrir el coste de producción
Get PDFResolución n.o 233/2018, de 2 de agosto de 2018 del Tribunal Administrativo de Recursos Administrativos de la Junta de Andalucía. Recurso 248/2018. Recurso contra el pliego de cláusulas administrativas particulares (PCAP) y el de prescripciones técnicas (PPT) que rigen el procedimiento de licitación porque el presupuesto base de licitación no refleja el desglose de los costes y su importe no cubre los costes de producción del servicio.2021-2
Una aproximación del ecosistema de las redes sociales corporativas secundarias de las universidades privadas españolas: un análisis necesario para una propuesta de futuro
No full textEn la última década las universidades han sido conscientes de la importancia de las redes sociales como instrumento de mejora de reputación a nivel corporate. Es por ello, que encontramos numerosos artículos que abarcan la temática de las redes sociales principales y las redes sociales científicas en los centros universitarios, sin embargo, no existen estudios que contemplen el contexto de las redes sociales secundarias en las que se apoyan las universidades privadas españolas para fortalecer y optimizar su imagen y conseguir más matriculaciones. Por lo tanto, se debe tener en cuenta que “la presencia corporativa de las universidades españolas en los medios sociales es una realidad pero, no es suficiente con crear un perfil corporativo en las redes más populares sino que dicha presencia debe responder a objetivos estratégicos” (García, 2018) y en este sentido entran en juego las redes sociales complementarias.
El objetivo de este estudio es analizar el ecosistema de las redes sociales secundarias (alumni, biblioteca, etc.) que conforman la “organización red” de cada una de las universidades privadas españolas teniendo en cuenta que la presencia universitaria en las redes sociales no se debe considerar como algo menor (Brito, Laaser y Toloza 2012) ya sean científicas, principales o secundarias.
El estudio se va a centrar en una revisión de la presencia de las redes sociales complementarias de las 35 universidades privadas españolas durante un periodo de tiempo determinado que se concreta desde el 1 de mayo hasta el 15 de mayo de 2021. Realizando un mayor énfasis en aquellas que posean perfiles más interesantes en cuanto a contenido y actualizaciones se refiere. Se van a recopilar los datos en función de 5 variables (tipo de red, los seguidores, las publicaciones, la interacción y los contenidos) y se utilizarán herramientas de medición, así como, de clasificación de contenidos. Además, se realizará una encuesta a cada uno de los/as responsables de la comunicación digital de las 35 universidades privadas españolas que contendrá un tema principal: la estrategia de comunicación que están siguiendo en sus centros educativos apoyándose en las redes sociales secundarias.
A través de esta investigación se pretende llegar a un resultado final que ofrezca una perspectiva de la situación actual de las universidades privadas españolas en materia comunicativa centrada en las redes sociales secundarias para, de esta manera, poder elaborar un modelo de gestión global universitario que sea más útil y eficaz siendo la base para un programa de acción común.
A priori, se observa una alta implicación de algunas de las instituciones universitarias en la gestión de las redes sociales secundarias como apoyo a las principales y una clara fragmentación a nivel de contenidos y se determina que siguen adaptándose a los vertiginosos cambios que se están produciendo en materia comunicativa a través de los social media.2021-2