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Prevención e Intervención Temprana como factores clave en el desarrollo evolutivo en la primera infancia
Get PDFLa orientación para la prevención y el desarrollo llevada desde las instituciones educativas es una pieza clave que fomenta factores de protección en la primera infancia aportando así una educación para la salud. Se destacan entre los principios fundamentales de la atención temprana: participación, gratuidad, universalidad, interdisciplinariedad, coordinación y sectorización. Se realiza un análisis de los servicios de atención temprana por distintas comunidades autónomas, llegando a la conclusión de que existen ciertas diferencias. Existen comunidades donde aún no se ha regulado y no existe consenso en cuanto a la edad de intervención y otras donde se exige la posesión del certificado de discapacidad para ser atendido por los equipos específicos de atención temprana. No obstante, a pesar de las diferencias, el avance de la atención temprana en España es notorio.2021-2
Uso de la práctica deliberada virtual para la enseñanza de habilidades terapéuticas en enseñanzas oficiales de psicología
Get PDFIntroducción: La práctica deliberada es el esfuerzo intencionado que realiza una persona en un determinado ámbito para convertirse en experta en el mismo. En psicología se ha dirigido hasta ahora a mejorar el rendimiento como terapeuta. A nivel educativo, se puede fomentar la práctica deliberada a través de actividades formativas, guiadas por un mentor que proporciona retroalimentación inmediata, basadas en la repetición sistemática y progresivamente más refinada que se realizan durante extensos periodos de tiempo. Es uno de los factores clave en la consecución de la pericia terapéutica (entendida como la manifestación de altos niveles de habilidad, destreza, competencia profesional y efectividad) y un reto para las instituciones formativas dedicadas al ámbito de la psicología. No obstante, su implantación en el contexto real conlleva un alto coste y repercusiones evidentes en la atención a los usuarios con los que el aprendiz practica. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y las nuevas metodologías educativas ofrecen unos recursos extraordinarios en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo: Se presenta un proyecto de innovación docente dirigido a superar las limitaciones que tiene la práctica deliberada como proceso formativo en psicología en el contexto real, simulándola de manera virtual mediante el empleo de las nuevas tecnologías y métodos educativos innovadores. A través de un entorno tecnológico de práctica deliberada, se generarán situaciones de formación, libres de las restricciones asociadas al contexto puramente presencial.
Metodología: Elaboración de material audiovisual de alta calidad y generación de actividades didácticas innovadoras (tales como Branching Escenario y vídeos interactivos) que permiten que el estudiante interactúe de forma dinámica e interactiva. Dicha interacción va acompañada de retroalimentación constante e inmediata, existiendo la posibilidad de repetición sistemática. A través de estas actividades se pretende que el estudiantado trabaje con un alto nivel de detalle en las diferentes etapas del proceso de evaluación e intervención psicológica, profundizando en las tareas, herramientas, actitudes y habilidades del terapeuta que van emergiendo en cada etapa del proceso.
Resultados: Dos asignaturas del Grado en Psicología y otras dos del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria de una Universidad online han sido seleccionadas para implementar el proyecto. Una actividad ya existente de cada asignatura será adaptada según el paradigma de la práctica deliberada en contexto virtual. Se mostrará el proceso de adaptación, diseño y configuración de las actividades, así como el plan de implementación de las mismas.
Discusión: La práctica deliberada es una herramienta de formación en el ámbito de las Ciencias del Comportamiento con un gran potencial para mejorar la pericia y conseguir la excelencia. Adaptar la práctica deliberada al contexto virtual facilita su implementación en el ámbito educativo, enriqueciendo significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuyendo al desarrollo de una práctica docente reflexiva, atractiva, interesante e interactiva.2021-2
Making communities visible at the end of the 11th century: religious houses as organizational technology
No full textPartiendo del estudio de la documentación del monasterio de San Millán de la Cogolla (La Rioja), el artículo aborda las implicaciones de considerar a todos los actores que intervienen en un territorio como partes de ‘comunidades desiguales’, sean estos grupos de monjes, campesinos, élites locales o supralocales. El objetivo empírico de la investigación es mostrar el papel de San Millán en la visibilización y estabilización de comunidades supralocales. El objetivo teórico es contribuir a la investigación que trabaja el tejido social desde perspectivas sustantivistas, relacionales y no estructurales, atendiendo a la agencia y la identidad campesina. La hipótesis de partida es que la dimensión locativa de las aldeas y sus prácticas socio-culturales las conformaban como un nodo fundamental de generación y reproducción de comunidades. San Millán tuvo que entrar en estas comunidades rurales para participar en sus canales de ‘intercambios de servicios’ y compartir sus formas de cohesión y legitimación, deviniendo en un elemento fundamental en la definición del ‘bien común’. Solo desde esta posición pudo construir y hacer visibles otras comunidades de grupos supralocales o magnaticios, que carecían de esta dimensión espacial.Quirós Castillo, José Antonio (ed.)2022-2
Women and decision-making in sport. The case of Spanish professional football
No full textWomen and decision-making in sport. The case of Spanish professional football2022-2
Derechos fundamentales y libertades públicas. Crónica de Jurisprudencia
No full textAnálisis cuatrimestral de la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos, Tribunal de Justicia de la Unión Europea, Tribunal Constitucional y Tribunal Supremo en materia de derechos y libertades fundametnalesCivitas2022-2
La piratería y la pesca ilegal como desafíos a la Seguridad Marítima
No full textLa piratería y la pesca ilegal como desafíos a la Seguridad MarítimaUniversidad Nacional de Educación a Distancia2021-2
Ucrania, Rusia y la vulnerabilidad energética de la Unión Europea
No full textUcrania, Rusia y la vulnerabilidad energética de la Unión Europea2022-2
Análisis de los procesos de cooperación durante la auditoría externa: un estudio comparativo entre España y Bélgica
Get PDFLa auditoría externa persigue la detección de errores y fraudes financieros por medio
de la revisión y comunicación de hallazgos y evidencias (García Benau y Humphrey,
1995). Su fin último es garantizar 1 la imagen fiel de los estados contables de las
empresas. 2 Los auditores externos, que son los responsables de la ejecución de la
auditoría externa, formulan una opinión sobre los estados financieros. Este dictamen
se basa en la evaluación de las conclusiones extraídas durante la auditoría.2022-2
Cualificación formativa de profesionales que operan en el Turismo náutico frente a la demanda lúdico-deportiva en el medio acuático español
No full textLa formación reglada se corresponde con las enseñanzas del sistema educativo, las cuales, se organizan por etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza. Dejando a un lado las enseñanzas básicas obligatorias nos centraremos en realizar una revisión de las titulaciones de formación profesional disponibles que, por el desarrollo de sus competencias y la fuerte orientación al mercado laboral, han contribuido en buena parte en la incorporación de profesionales al turismo náutico y ocio-deportivo.2021-2
El cuerpo humano en educación infantil desde un enfoque cooperativo y sistémico
No full textEn este capítulo se presenta proyecto de innovación novedoso con el que se pretende enseñar el cuerpo humano, desde una perspectiva cooperativa y sistémica, al alumnado de Educación Infantil. Un proyecto que se justifica por la importancia que el Real Decreto 1630/2006 le confiere al trabajo del cuerpo humano. De igual modo, por la relevancia que se le da a la competencia de cooperación social en la nueva ley educativa, esta es, la Ley Orgánica 3/2020, así como por la escasa literatura que hay sobre este tema en la primera etapa educativa, donde la enseñanza de las ciencias se pliega a un estilo tradicional, a partir del uso de fichas, y del material elaborado por distintas editoriales, y donde el cuerpo
se acerca al alumnado de forma fragmentada como una suma de estructuras.2021-2