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Turismo y transversalidad. Propuesta operativa para el gabinete turístico de México
Get PDFUno de los principales instrumentos colegiados para la capacidad actuación
transversal al interior de la administración pública del turismo es el Gabinete Turístico de México,
cuya instalación responde a las necesidades de articulación de las competencias que parten del
ámbito de atribuciones, de los encargados de la actuación de las institucionales públicas de
gobierno; aunque en el terreno de la práctica, se han desestimado las funciones correspondientes,
fundamentalmente por el desconocimiento del alcance de las atribuciones de los actores, lo que ha
generado que las agendas de atención de política pública turística, no atiendan con carácter
prioritario sus funciones inherentes al turismo, y que por el contrario, generen diferencias en los
planteamientos intencionales. En este sentido, el presente trabajo presenta un análisis cualitativo
utilizando la técnica de triangulación de información documental, a fin de identificar las bases y los
alcances legales, administrativos y operativos con carácter vinculante que ha tenido el Gabinete a
lo largo de la historia, a fin de establecer una propuesta practica de delimitación de funciones
desde la perspectiva transversal del sector, atendiendo con ello las inconsistencias previamente
delimitadas, contribuyendo además, con la ampliación del objeto de estudio.2023-2
La importancia del diseño y contenido de mensajes audiovisuales ante la amenaza de un atentado terrorista: comparativa de España, Francia y EEUU
No full textLos lugares concurridos por la aglomeración de personas y la celebración de eventos multitudinarios se corresponden con un blanco fácil para los autores de estos actos violentos. Se pretende comprender a través del análisis de los mensajes audiovisuales emitidos por distintas instituciones el reflejo cultural y reputacional. Además, se persigue proponer una reflexión sobre la necesidad de informar a la ciudadanía en caso de riesgos y amenazas previsibles al asistir a lugares concurridos. De este modo, poder contribuir a fomentar la concienciación y establecer protocolos de comunicación sobre la transmisión de mensajes preventivos para minimizar daños personales. Los resultados indican que los ataques indiscriminados hacia una población alienta a que varios países tomen una actitud activa y decidan informar a través de vídeos e infografías sobre unas recomendaciones básicas que puedan ayudar a minimizar los daños personales en caso de sufrir un ataque armado aumentando de este modo las posibilidades de supervivencia. La buena práctica de la emisión de esta información ayudará a normalizar y concienciar de la necesidad de estar informados sobre distintas amenazas y riesgos para la vida. Además de ayudar a contribuir con la participación ciudadana para fomentar la autoprotección y sus posibilidades de poder ayudar a otros que por su situación de indefensión pudieran no verse preparados.2023-2
El uso de los servicios en nube por las Administraciones Públicas
No full textEste trabajo examina los problemas a los que se enfrentan las administraciones
públicas cuando utilizan los servicios en nube. La UE es consciente de que debe ofrecer
soluciones a las transferencias internacionales de datos, así como incentivar la interoperabilidad de
los sistemas informáticos y el uso de certificaciones de seguridad y de cumplimiento normativo. A
la vista del comportamiento de las grandes empresas tecnológicas y de la ausencia de acuerdos
internacionales, es necesaria la creación de una gran infraestructura europea en nube, así como
ofrecer orientaciones jurídicas a la hora de contratar los servicios en nube.2022-2
Pizza con Brócoli; o cómo gamificar contenidos didácticos poco significativos
Get PDFEste trabajo presenta la primera fase de una investigación acerca del potencial de los juegos serios como metodología para estudiar contenidos poco significativos. En esta fase se ha desarrollado un juego sobre evolución de los homínidos y se ha realizado una primera valoración por parte de expertos universitarios y estudiantes del Máster de Formación del profesorado de la Udima.
El objetivo principal es desarrollar un juego serio digital que permita estudiar un contenido poco significativo. Como objetivo secundario se realiza una experiencia piloto con futuros docentes de Geografía e Historia durante su proceso de formación en una primera iteración de la investigación DBR que se está llevando a cabo.
Inicialmente se desarrolla el juego gamificado cuya mecánica es similar al juego de mesa “quién es quién” y adaptando el material del Taller “Érase una vez la evolución humana” de Fernández-Laso et al. (2022). Se diseña en la plataforma Genial.ly en base a objetos de programación.
El Diseño Centrado en el Juego es una perspectiva que profundiza en la integración de elementos de juego, proponiendo que todo el diseño de la experiencia de aprendizaje se base en las mecánicas de juego (Werbach & Hunter, 2012).
Se espera que la DBR iniciada ayude a mejorar material didáctico digital y que ayude a trabajar contenidos poco significativos.2023-2
Pensamiento crítico y gestión de la desinformación: factores implicados e intervención educativa
Get PDFLa detección de información falsa es crucial en nuestra sociedad (Herrero-Curiel y La Rosa, 2022). Para abordar este desafío, proponemos una intervención educativa en la educación secundaria. Se llevan a cabo dos estudios: el primero examina el impacto de preguntas críticas en la capacidad de los estudiantes para evaluar fuentes con contenido potencialmente falso. El segundo investiga los conocimientos prácticos de docentes en activo y futuros docentes sobre cómo enseñar el pensamiento crítico respecto al cambio climático. Nuestro objetivo es fomentar el uso crítico de la información y contribuir a los cambios necesarios en la sociedad de la información y el conocimiento.
«Pensamiento crítico y gestión de la desinformación: factores implicados e intervención educativa» es un proyecto financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (PID2022-137311OB-100).2023-2
Reliability generalization meta-analysis: Comparing different statistical methods
Get PDFReliability generalization (RG) is a kind of meta-analysis that aims to characterize how reliability varies from one test application to the next. A wide variety of statistical methods have typically been applied in RG meta-analyses, regarding statistical model (ordinary least squares, fixed-effect, random effects, varying coefficient models), weighting scheme (inverse variance, sample size, not weighting), and transformation method (raw, Fisher’s Z, Hakstian and Whalen’s and Bonett’s transformation) of reliability coefficients. This variety of methods compromise the comparability of RG meta-analyses results and their reproducibility. With the purpose of examining the influence of the different statistical methods applied, a methodological review was conducted on 138 published RG meta-analyses of psychological tests, amounting to a total of 4,350 internal consistency coefficients. Among all combinations of procedures that made theoretical sense, we compared thirteen strategies for calculating the average coefficient, eighteen for calculating the confidence intervals of the average coefficient and calculated the heterogeneity indices for the different transformations of the coefficients. Our findings showed that transformation methods of the reliability coefficients improved the normality adjustment of the coefficient distribution. Regarding the average reliability coefficient and the width of confidence intervals, clear differences among methods were found. The largest discrepancies were found between the different strategies for calculating confidence intervals. Our findings point towards the need for the meta-analyst to justify the statistical model assumed, as well as the transformation method of the reliability coefficients and the weighting scheme.2023-2
How to improve argumentative synthesis writing using guides and instructional rubrics
No full textUndergraduates often struggle performing tasks such as writing argumentative syntheses from conflicting sources. To help with these difficulties, we are
interested in evaluating the effectiveness of different instructional aids. Written guides help in the different phases of the process involved in these tasks, and
have been employed in many studies focused on writing syntheses and argumentative texts. The effectiveness of a guide improves when accompanied by
explicit strategy instruction. Besides, although rubrics have been used primarily to assess the quality of the texts, they may also be used to facilitate the use of
integration strategies and self-regulation during the synthesis writing process. Objectives. (1) To compare the efficacy of a guide and a rubric as aids to the
process of writing an argumentative synthesis – argument selection and integration; (2) To determine whether explicit strategy instruction enhances the effects
of both tools during the intervention and after removing the aids. Method. We asked 120 university students to read four pairs of texts on controversial topics,
with the objective of writing argumentative syntheses. After a pre-test, the participants received instruction according to their assigned group (explicit instruction
vs. traditional). Afterwards, they wrote two new syntheses with the aid provided (Guide/Rubric). Finally, they wrote a post-test synthesis. Results. The guide
facilitated the selection of arguments. Both guide and rubric promoted integration, improving the quality of syntheses. Their impact was greater when the
students received explicit instruction on their useFunded by \Ministerio de Ciencia e Innovacion, PID2019-105250RB-I00, Mar Mateos.2022-2
Political dynamics, conflicts and straitjackets surrounding Spanish “Trans” legislation: a multiscalar and intersectional analysis
Get PDFThe current legislative period in Spain, which started in December 2019 and inaugurated a so called “new political cycle” stands out from previous democratic periods because: 1) for the first time in the democratic history of Spain (since 1978), the government is ruled by a Coalition; and 2) the far-right, embodied in the political party VOX, became the third force in the Parliament (see Figure 1).
Drawing on this political context, this work presents some of the findings of the Project “Women Movements and Contemporary Feminisms in Spain. Political dynamics” (Movimientos de Mujeres y Feminismos Contemporáneos en España. Dinámicas Políticas, in Spanish). The research questions if the sociopolitical and parliamentary dynamics revolving around the feminist agenda have become more conflict-driven during the Coalition Government (from 2019 onwards) in Spain, given the opposing viewpoints and discourses co-opting the debates surrounding expansionary legislative initiatives including new political subjects and right holders. To answer this, the project draws on an intersectional perspective and delves into different gender-related topics, namely ‘gender violence’ and ‘gender identity’ (LGBTQIA+), which were thought to be central within the ‘political opportunity structure’ (Tilly & Tarrow, 2015) opened up with the formation of a Government resting on capacity to create (or not) ‘political agreements’.
In order to answer these questions and unfold the character and effects of the political dynamics that have taken place around both of the topics during this legislative period (2019 onwards), this work understands the Parliament as an arena or site of consensus, negotiation and contestation, an institutional setting shaped by multiple actors-agents and crosscut by power relations.European Consortium for Political Research (ECPR)2023-2
La fiscalidad en los metaversos
No full textLas nuevas actividades económicas caracterizadas por desarrollarse en un entorno altamente digitalizado están transformando la economía y, en general, todos los aspectos de nuestras vidas. Si bien los nuevos modelos de negocio surgidos de la digitalización plantean retos generalizados en el mundo del derecho y la economía, la presente monografía se centra en el impacto que los mismos están produciendo en los ámbitos contable y fiscal. El estudio particular de algunos de los modelos de negocios permite profundizar en las cuestiones más relevantes que, en la actualidad, se debaten en dichos ámbitos del conocimiento. El desarrollo tecnológico y la digitalización de la economía están propiciando la aparición de nuevas realidades que afectan a todos los tipos de empresas en relación con los impuestos más importantes que recaen sobre las actividades económicas. Por ello, la monografía incorpora dos capítulos dedicados al estudio de las reformas más recientes, así como a las que se han de afrontar en un futuro próximo en dos de los impuestos más importantes del sistema tributario: el Impuesto sobre Sociedades y el Impuesto sobre el Valor añadido. La obra aborda también otros aspectos adicionales que plantean los avances tecnológicos en el ámbito del Derecho tributario. Así, se analizan los efectos de la economía digital y las nuevas tecnologías en los procedimientos de aplicación de los tributos, así como en las garantías y derechos de los obligados tributarios. Son numerosos los desafíos y riesgos que están surgiendo en este ámbito sin que hasta el momento exista una respuesta legislativa adecuada. El capítulo final examina las implicaciones de los avances tecnológicos en la profesión contable y en la actividad de auditoría, pues el papel de los profesionales en estas materias se está viendo transformado con la introducción de la tecnología en los sistemas de gestión empresarial. En resumen, la monografía aborda los retos que la transformación de la economía y su digitalización están produciendo en la Contabilidad y en el Derecho Tributario, proporcionando un enfoque integral y amplio de los desafíos más relevantes que están planteados y sus posibles soluciones.2023-2
Los avatares como agentes pedagógicos en la enseñanza online: una experiencia de éxito para incorporar la dimensión de género en la Educación Superior
No full textLa igualdad efectiva entre hombres y mujeres aún no es una realidad en muchas esferas de la
sociedad. Las desigualdades persisten en ámbitos como el laboral, la representación política, la
educación, el acceso a recursos y oportunidades, entre otros. En el ámbito educativo, aunque se
han logrado avances significativos en el acceso a la educación para las mujeres, aún existen
disparidades en términos de oportunidades educativas, especialmente en áreas relacionadas con
la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) [1]. En
la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, la igualdad de género y el empoderamiento de las
niñas y las mujeres constituye un objetivo independiente (ODS 5), indisolublemente ligado al ODS
4 en lo concerniente al derecho a una educación inclusiva, equitativa y de calidad y al aprendizaje
a lo largo de toda la vida. De igual manera, la nueva ley de educación [2] presenta entre sus
principios rectores la igualdad entre mujeres y hombres, impulsando en todas las etapas
educativas la igualdad efectiva de género. Por ello, resulta esencial incorporar la perspectiva de
género de forma transversal en la enseñanza en todos los niveles educativos.
Teniendo en cuenta lo anterior, se puso en marcha el Proyecto de Innovación Educativa
“Dinamización del Aula Virtual mediante la creación de avatares de grandes científicas e inventoras
en la historia de la humanidad” (ID-UDIMA-2020-04), implementado en diferentes titulaciones de
la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), en cuyo diagnóstico inicial se mostró que la
visibilidad de las mujeres en el ámbito STEM y la sensibilidad hacia la brecha de género seguían
siendo un objetivo por cumplir. El alumnado respondió con interés a esta iniciativa, en especial las
mujeres. Además, se observó que también eran las mujeres quienes tenían una mayor consciencia
del problema de la invisibilidad de la mujer en el ámbito STEM antes de la intervención, lo cual es
consistente con una percepción diferencial de la brecha de género entre hombres y mujeres [3].
COMUNICACIONES ORALES
138
Esto nos indicó la importancia de introducir la dimensión de género en las aulas de una manera
amplia, involucrando también a niños y hombres [4].
En este trabajo también se evidenció la utilidad de los avatares como agentes pedagógicos
dinamizadores en la enseñanza online. El alumnado percibía el acompañamiento de estos
avatares como un recurso atractivo que mejoraba su motivación por la asignatura. Resultados que
están en consonancia con lo descrito por otros autores [5, 6]. Además, incluir los avatares
mediante un hilo conductor a lo largo de la materia permite multiplicar su significado y eficacia [7],
entendiendo el avatar como un componente de juego que no supone un cambio en el contenido
de las actividades planificadas, sino en el medio, permitiendo infinitas posibilidades en el Aula.
Además, los avatares como agentes pedagógicos también pueden constituir una potente
herramienta educativa para incorporar la dimensión de género en el Aula Virtual, generando
empatía y conciencia sobre las diferentes experiencias que enfrentan las personas debido a su
identidad de género.
En síntesis, este estudio evidencia que la incorporación de avatares para acompañar a los
estudiantes enriquece la experiencia de aprendizaje virtual y desencadena un cambio de
mentalidad en relación a las narrativas de género. Los arraigados estereotipos de género, aún
persistentes en la sociedad contemporánea, se propagan insidiosamente a través de los medios
de comunicación. Por esta razón, resulta imperativo abordar esta cuestión desde la capacitación
inicial del cuerpo docente y los futuros profesionales de la comunicación. Este enfoque busca
generar conciencia acerca de la desigualdad de género y fomentar, desde el ámbito educativo, la
transformación hacia una sociedad más equitativa.2023-2