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La tributación local de las energías renovables en el contexto de transición energética española y europea
Get PDFEn un contexto de transición energética como el actual, el papel que desempeña la utilización del sistema tributario con un fin extrafiscal es fundamental y necesario para el fomento de las energías renovables y, en particular, de su autoconsumo. En este trabajo, una vez definido el marco estratégico nacional y de la Unión Europea y presentado el panorama general de la fiscalidad energética en España, nos centramos en el estudio de los principales tributos locales que recaen sobre las instalaciones de energía eléctrica y de los incentivos fiscales que los mismos ofrecen a la energía de origen renovable.2022-2
Enhancing the Assessment of Coercive Control in Spanish Femicide Cases: A Nationally Representative Qualitative Analysis
Get PDFPurpose
Coercive control is a power dynamic central to intimate partner violence (IPV) and consists of tactics to limit one’s partner’s autonomy through constraint, regulation of everyday life, isolation, pursuit, and intimidation and physical force. Such tactics may potentially signal a risk for future lethal or near lethal violence; hence, proper evaluation may enhance the utility of clinical femicide risk assessments. The goal of this study is to explore coercive control behaviors preceding partner femicides in Spain with the intention to provide guidance for its assessment by first responders and law enforcement.
Methods
Researchers from the Department of State for Security of the Ministry of Interior collected a nationally representative sample of 150 femicides (2006–2016). Qualitative data included 958 semi-structured interviews with victims and offenders’ social networks, which provided information about relationship dynamics leading up to the murders. Additionally, 225 interviews with law enforcement and occasionally offenders were used to corroborate and contextualize victim and offender social networks.
Results
Qualitative analysis indicated four indicators of coercive control (i.e., microregulation and restriction, victim isolation, surveillance and pursuit, and physical violence), which were present in 85% of the cases. While these indicators were commonly present, their manifestation varied based on relationship history and victims’ responses.
Conclusion
The findings suggest that incorporating coercive control indicia into clinical femicide risk assessments is useful and may enhance their accuracy.Open Access funding provided thanks to the CRUE-CSIC agreement with Springer Nature.2022-2
ChatGPT en el aula de Español como Lengua Extranjera: creencias del profesorado en formación
Get PDFChatGPT es una herramienta de inteligencia artificial capaz de generar respuestas y conversaciones en tiempo real, lo que la convierte potencialmente en un recurso valioso para la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. A pesar de que ya algunos trabajos señalan su interés en este ámbito, por el momento contamos con pocos estudios empíricos acerca de su aplicación en el campo de la didáctica del español como lengua extranjera (ELE), y más concretamente sobre las creencias y las actitudes del profesorado. Por este motivo, el objetivo de este trabajo es analizar las creencias sobre el uso de ChatGPT que tiene el profesorado de ELE en formación.
En este capítulo se hará un recorrido sobre el potencial de los chatbots en la educación en general y en la enseñanza de lenguas extranjeras en particular. También se tratarán sus limitaciones y posibles soluciones, poniendo el foco en la pertinencia de la formación del profesorado como elemento esencial en el proceso educativo, tal y como recomienda la UNESCO, para lo que resulta imprescindible conocer sus creencias acerca del uso de esta herramienta y que esto permita diseñar programas formativos adecuados. De los resultados preliminares obtenidos, se puede concluir que es precisamente la necesidad de formación el aspecto que más consenso genera entre los participantes, por encima de otros como el miedo a cómo la inteligencia artificial (IA) puede afectar en su situación laboral u otras más vinculadas al alumnado como el posible uso deshonesto de este tipo de herramientas o la dependencia tecnológica que pueden generar. Además, se desprende un cierto desconocimiento por los sesgos culturales que presenta la herramienta y su posible impacto en los aprendientes. Por todo ello, este trabajo pretende dar un primer paso hacia el estudio de las creencias del profesorado de ELE respecto a ChatGPT con el fin de ser de utilidad no solo para la reflexión diagnóstica, sino también para el diseño de programas de formación específicos sobre este tema.
El estudio piloto se ha realizado a partir de una experiencia piloto con alumnado del Máster Universitario en la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera de la UDIMA durante el curso 2022-23. Se ha elaborado a partir de la comparación de las respuestas de un cuestionario previo y un post-test en el que se analizan las creencias sobre la formación y el papel del profesorado en relación al uso de la herramienta, así como las implicaciones que pueda tener para el alumnado en términos de dependencia tecnológica, desarrollo del pensamiento crítico y (des)honestidad académica. Entre ambos cuestionarios los informantes asisten a una sesión en la que se exponen experiencias docentes reales basadas en el testeo de la herramienta con estudiantes de ELE de nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia.2023-2
La utilización de una experiencia olfativa como propuesta para aumentar la motivación, la creatividad y el pensamiento crítico
No full textLa utilización de aromas para la identidad de marcas se ha convertido en una estrategia de comunicación efectiva. La conexión directa de la percepción de un olor con los sentimientos y experiencias individuales ofrece un gran campo para la investigación pedagógica e innovación didáctica. La recreación de aromas es un recurso frecuente utilizado por empresas e instituciones para su diferenciación y posicionamiento como técnica de marketing sensorial. El estudio del comportamiento y reacciones del consumidor ante estímulos sensoriales se corresponde con la ciencia del neuromarketing. La realización de actividades innovadoras dentro de un contexto de aprendizaje permite despertar el interés y la motivación del alumnado. Del mismo modo, la participación en el desarrollo de proyectos en los que tengan que verse implicados como sujetos activos en la toma de decisiones y la creación de nuevos productos y servicios turísticos contribuye al fomento del pensamiento crítico en esta área de conocimiento dentro de las ciencias sociales. El estudio se realiza con alumnado del ciclo formativo de grado superior de guía, información y asistencia turística de un centro formativo en la Comunidad de Madrid.
Metodología y objetivos. Se corresponde con una investigación de tipo exploratorio que a través de una metodología mixta de recopilación de datos pretende averiguar la influencia entre la percepción de un estímulo olfativo y el aprendizaje de contenido y desarrollo de habilidades y competencias transversales. Así mismo, conocer si la generación de esta experiencia dentro del aula ayuda al desarrollo de la creatividad, motivación y fomento del pensamiento crítico.
Resultados: Los resultados ofrecen la creación de variados proyectos a nivel nacional e internacional que muestran una motivada dedicación del alumnado por la investigación y el conocimiento sobre el marketing olfativo y sus aplicaciones a nivel empresarial.
Discusión. Algunos proyectos resultantes evidencian la influencia positiva o negativa sobre la percepción del estímulo olfativo utilizado. Se identifica la existencia de estereotipos sociales asociados a la percepción del aroma que puedan simplificar o distorsionar la imagen de un país o destino por parte de potenciales visitantes o turistas.
Conclusiones: Los resultados ofrecen una visión práctica y positiva sobre la exposición al estímulo olfativo del alumnado. Se aprecia que dicha experiencia les ayuda a la recreación de una imagen de destino o marca subjetiva acorde a sus percepciones. La experiencia sensorial permite fomentar su creatividad y análisis crítico a la hora de diseñar una ruta turística sobre las posibles percepciones de un potencial turista o visitante.2022-2
Cambios normativos en los expedientes de regulación temporal de empleo y refuerzo de la formación y empleabilidad
No full textEmpleo y protección social2022-2
Deconstruyendo la inteligencia artificial: Ni es inteligencia, ni encuentra al defraudador ni es justa... pero hay que utilizarla
No full textEl creciente interés por el uso de la Inteligencia Artificial en las Administraciones Tributarias hace
necesario discernir hasta qué punto se trata de un “hype” de una moda, si la excitación por la
novedad se debe a un sesgo cognitivo clásico como el Dunning–Kruger, si simple y llanamente
se debe a la falta de información empírica sobre sus costes y sus ventajas o si es el caso que
sus ventajas están acreditadas.
El volumen de inversión que requiere, que deben ser detraídos de otros usos, hace conveniente
revisar las enseñanzas alcanzadas tras más de 25 años de su uso.2022-2
Relatoría de comunicaciones de la mesa 1
No full textEste texto nace de la lectura de las 16 comunicaciones presentadas en la Mesa “Historia con memoria como escuela de ciudadanía” celebrada en el I Congreso Internacional de Historia con memoria en la educación. Todas ellas comparten la premisa de que existe la necesidad democrática de repensar nuestro pasado y muestran propuestas para superar lecturas hegemónicas de una historia caracterizada por la parcialidad. Articuladas en torno al eje Historia–Memoria–Feminismo–Ciudadanía–Educación, el conjunto se alimenta de la convergencia de perspectivas —la feminista, la intergeneracional, la del trauma y la jurídica— que nos aproximan a diferentes formas de abordar los conflictos de Memoria.Gobierno de Navarra2022-2
Influence of the Mentor Competence on the Mentee Satisfaction: Mediation and Moderation
No full textMentee satisfaction is a common dependant variable, and it is commonly used to justify mentoring programs. Additionally, mentor competency is one of the main characteristics that constitutes a good mentor, it is a relevant aspect to be considered in the selection of the mentors, and in the training offered before the mentoring relationship starts. We analyzed mentoring in university settings, measuring mentor competency, mentee satisfaction, mentor trust, perceptions based on the role, and session content in a sample of 7245 mentor-mentee pairs after mentoring sessions were held. Regression analysis showed the influence of mentor competency in mentee satisfaction mediated by trust and moderated by perceptions based on the role (mentor vs. mentee) and the session content. The model explains 57% of the variability. Results support the relevance of trust in the mentoring relationship, and the influence of mentor competence in mentee satisfaction in university settings. Findings have implications for the conceptualization of mentoring models and provide relevant information to consider when designing training for new mentors in higher education. Findings can be used for theory building in mentoring relationships by providing contextual data linked to university settings in Southern Europe.2022-2
Psicología de los grupos
No full textEste manual trata de dar respuesta, desde la perspectiva psicológica, a la demanda de conocimiento sobre la realidad de los grupos en las sociedades actuales. Los temas que aborda esta disciplina están enraizados en la interacción, la interdependencia, la pertenencia y la identidad social. La psicología de los grupos desarrolla el estudio del comportamiento grupal desde la perspectiva de las relaciones intra e interpersonales, intra e intergrupales y societales. La comprensión y la explicación del comportamiento grupal ayuda a ampliar nuestras perspectivas de la sociedad y nos abre la posibilidad de dar respuestas a algunos problemas como pueden ser la marginación social, el racismo y la xenofobia, el terrorismo, el uso del poder e influencia, etc. El carácter específico del conocimiento de los grupos ha motivado la inclusión de la psicología de los grupos en el programa de formación de los estudiantes de Psicología y disciplinas afines. En las diez Unidades de este manual se abordan de forma clara,precisa y didáctica los temas principales, en su vertiente teórica y práctica, para una primera aproximación al estudio científico de la realidad grupal. Además, el lector encontrará al final de cada Unidad un apartado de conceptos básicos a retener y otro de actividades de autocomprobación, con enunciados y soluciones.2020-21102_Grado en Psicología115_Grado en Psicologí
La Reconquista: un dilema historiográfico en la Educación Secundaria
Get PDFLa noción de “Reconquista”, aunque cuestionada la
pertinencia de su uso y significado, es todavía hoy uno de los marcos
conceptuales privilegiados para el conocimiento del pasado medieval en
la península ibérica, tanto desde el punto de vista educativo como en el
imaginario y la cultura popular de la sociedad española. En las últimas
décadas, no obstante, desde la didáctica de la Historia se ha puesto de
manifiesto la preocupante distancia entre los avances del Medievalismo
académico y la Historia medieval escolar. El término “Reconquista”, su
origen, desarrollo y consolidación para referir bien a un periodo histórico,
a una ideología legitimadora, a un proceso de expansión territorial, o a
un mito histórico; han estado protagonizados desde su génesis en el
siglo XIX por un controvertido debate historiográfico, por un lado, y por la
instrumentalización que de él se ha venido haciendo por parte de
determinadas instancias e intereses políticos, ideológicos e identitarios,
por el otro. La controversia, además, ha alcanzado los mecanismos de
selección y elaboración del conocimiento histórico objeto de enseñanza,
es decir, de la Historia escolar, a través de las sucesivas leyes
educativas, adaptaciones curriculares, y su manifestación a través de los
libros de texto de Historia. En consecuencia, se propone un análisis del
término desde una óptica histórica, historiográfica, didáctica, curricular y
editorial, cuyo propósito es dilucidar en qué punto se encuentra hoy la
didáctica del concepto historiográfico de “Reconquista” en la Enseñanza
Secundaria. De acuerdo con los resultados del estudio, se formula una
propuesta didáctica para llevar el conocimiento del Medievo peninsular a los procesos de enseñanza-aprendizaje de la materia.Even though the appropriateness of its use and meaning of
the notion of ‘Reconquista’ are under question, it is even to this date one
of the privileged frameworks under which the knowledge of Medieval
past in the Iberian Peninsula is founded, both from an educational point
of view and in Spanish society cultural and popular imagery. In the last
decades, however, History Didactics has put forward a warning: the
concerning distance between the scientific developments of Medieval
Academicism and Medieval School History. The term ‘Reconquista’, its
origin, development and consolidation to refer either to a historical
period, to a legitimizing ideology, to a process of territorial expansion, or
to a historical myth; have been from its very origins subject to a
controversial historiographical debate, on the one hand, and have been
exploited by political, ideologic and identitary interests and instances, on
the other. The controversy has also reached the mechanisms through
which the historical knowledge is to be taught, i. e. School History, is
selected and manufactured, via the subsequent education regulations,
curricular adaptations and its manifestation through History textbooks.
Consequently, an analysis of the term is proposed considering an
historical, historiographic, didactic, curricular and editorial approach,
whose goal is to elucidate the current state of ‘Reconquista’ didactics as
a historiographical concept in Post-Primary Education. In accordance
with the results of this investigation, a didactical proposal will be
formulated in order to bring the knowledge of the Iberian Middle Ages to
the teaching-learning process.2022-2