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Fundamentos de derecho civil. Fuentes y derecho de la persona
No full textEl presente manual contiene los conceptos fundamentales que dan forma a la asignatura Fundamentos de Derecho Civil. Fuentes y Derecho de la Persona, impartida por la UDIMA en el primer curso del grado en Derecho.
A través de diez capítulos se explica lo que constituye la base del conocimiento previo y básico del derecho civil, que se configura como derecho privado general y regula los derechos y relaciones jurídicas de los particulares. La asignatura se centra en el estudio de las instituciones propias del título preliminar del Código Civil y el derecho de la persona. De esta manera, se le proporcionan al lector unos conceptos jurídicos básicos sobre los que asentar el posterior conocimiento de las demás asignaturas que componen el módulo de derecho civil.
El método seguido en el manual que se presenta es eminentemente didáctico en sus explicaciones y formas, con variados ejemplos y cuadros de puntual precisión al hilo de los aspectos que pueden resultar más complejos, de tal manera que se le facilita al lector la comprensión de las nociones esenciales de la asignatura.2022-23104_Grado en Derecho118_Grado en Periodismo120_Grado en Derecho189_Doble Grado en Derecho y Administración y Dirección de Empresa
Derecho mercantil
No full textEl presente manual contiene los conceptos fundamentales que dan forma a la asignatura Derecho Mercantil, impartida por la UDIMA en el segundo curso de los grados en Administración y Dirección de Empresas, Ciencias del Trabajo, Relaciones Laborales y Recursos Humanos, Economía y Empresas y Actividades Turísticas.
A través de diez capítulos se pretende explicar el entorno empresarial, proporcionando una visión general del mismo, mediante la explicación y el estudio de las normas jurídicas que regulan la empresa como organización dedicada a crear valor para la sociedad en su conjunto. En particular, se hace especial hincapié en temas tales como el empresario individual, la contabilidad formal y material, la tipología societaria, los títulos-valores, el estudio general de las obligaciones y contratos mercantiles y, finalmente, las nociones más fundamentales de la institución del concurso de acreedores.
El método seguido en el manual que se presenta es eminentemente didáctico en sus explicaciones y formas, con variados ejemplos y cuadros de puntual precisión al hilo de los aspectos que pueden resultar más complejos, de tal manera que al alumno se le facilita la comprensión de las nociones esenciales de la asignatura.2022-23101_Grado en Administración y Dirección de Empresas103_Grado en Ciencias del Trabajo y Recursos Humanos108_Grado en Economía114_Grado en Empresas y Actividades Turísticas117_Grado en Administración y Dirección de Empresas121_Grado en Ciencias del Trabajo, Relaciones Laborales y Recursos Humanos124_Grado en Marketing188_Doble Grado en Ingeniería en Organización Industrial y ADE189_Doble Grado en Derecho y Administración y Dirección de Empresa
Aprendizaje y tecnologías de la información y la comunicación
No full textEl enorme desarrollo tecnológico producido en los últimos años ha propiciado una verdadera «revolución» social. Esa revolución se traduce en un desarrollo social y económico que, entre otras consecuencias, conduce a la creación de nuevas profesiones o a la transformación de las ya existentes. Pero si bien es cierto que el desarrollo tecnológico ha sido muy rápido, no ha sido así el desarrollo de las competencias necesarias para comprender, manejar y sacarles el máximo rendimiento a las herramientas digitales. Sirva este manual para paliar dichas carencias a través de un recorrido por herramientas tecnológicas cuya aplicabilidad no se limita al uso en el contexto educativo, sino que permiten al estudiante trascender ese límite para emplearlas a nivel profesional y personal. Este manual ha sido ideado como un compendio de múltiples tecnologías de redacción, comunicación online, estudio individual, trabajo colaborativo, presentación digital y tratamiento de datos. Además, para completar el manual se incluye un capítulo específico dedicado al conocimiento y a las principales técnicas estratégicas para su gestión y otro capítulo sobre la búsqueda de información, su evaluación y sistemas de citación que permitan emplear esa información en trabajos académicos.
El presente manual fue finalista de los Digital Skills Awards 2018 en la categoría «Competencias digitales para todos».
Los Digital Skills Awards identifican, valoran y reconocen los mejores proyectos y experiencias en el campo del desarrollo del talento habilitador de la industria 4.0, la transformación digital, las smart cities, la educación 4.0 y la formación en competencias digitales.2022-23101_Grado en Administración y Dirección de Empresas102_Grado en Psicología103_Grado en Ciencias del Trabajo y Recursos Humanos104_Grado en Derecho105_Grado en Historia106_Grado en Periodismo107_Grado en Ingeniería Informática108_Grado en Economía109_Grado en Criminología110_Grado en Ingeniería de Organización Industrial111_Grado en Humanidades112_Grado en Magisterio de Educación Infantil113_Grado en Magisterio de Educación Primaria114_Grado en Empresas y Actividades Turísticas115_Grado en Psicología116_Grado en Ingeniería Informática117_Grado en Administración y Dirección de Empresas118_Grado en Periodismo119_Grado en Historia120_Grado en Derecho121_Grado en Ciencias del Trabajo, Relaciones Laborales y Recursos Humanos504_Máster Universitario en Tributación/Asesoría Fiscal506_Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales511_Máster Universitario en Dirección de Negocios Internacionales513_Máster Universitario en Educación y Nuevas Tecnologías516_Máster Univ. en Gestión Integrada de Prevención, Calidad y Medio Ambiente517_Máster Universitario en Asesoría Jurídica de Empresas518_Máster Universitario en Asesoría Jurídico-Laboral519_Máster Universitario en Dirección Comercial y Marketing520_Máster Universitario en Banca y Asesoría Financiera521_Máster Universitario en Gestión Sanitaria525_Máster Universitario en Dirección de Empresas Hoteleras527_Máster Universitario en Dirección de Empresas (MBA)531_Máster Universitario en Mercado del Arte556_Máster Universitario en Dirección y Gestión de Recursos Humanos557_Máster Universitario en Marketing Digital y Social Media559_Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales561_Máster Universitario en Gerontología Psicosocia
La evolución de los derechos humanos: concepción filosófica y desafíos jurídicos del presente
Get PDFPretendemos aportar un marco filosófico de los Derechos Humanos
que ayude a resolver la problemática relativa a la ratificación y al
respeto de los tratados internacionales por parte de los estados
disidentes. Para ello, se ha realizado un estudio del desarrollo
histórico de los Derechos Humanos, estableciendo los hitos
filosóficos desde sus orígenes y analizando su evolución en
Occidente, con especial atención a su positivación en los marcos
jurídicos nacionales e internacionales y a las teorías críticas del
siglo XX que les dieron forma. Se presenta un análisis de los
debates contemporáneos sobre la implementación y cumplimiento
de la legalidad internacional, particularmente, las dificultades
surgidas de la contraposición de cosmovisiones de Oriente y
Occidente y del choque cultural; así como una evaluación de la
presente situación mundial, destacando los desafíos a los que se
enfrentan las distintas regiones. Finalmente, se proponen una serie
de mejoras en los mecanismos jurídicos de los tratados
internacionales que faciliten su implementación real.2021-2
The 'Inclusive Bias' of the Ableist Approach in Inclusive Education
Get PDFLa inclusión educativa es una cuestión que preocupa cada vez más en diferentes ámbitos y niveles. Sin embargo, por muchos avances que se hayan pretendido realizar para lograr una inclusión educativa plena del alumnado, esta siempre seguirá comportando el mismo problema: el hecho de que unos incluyen y otros son incluidos. Por ello, este artículo reflexionará sobre algunas de las grandes problemáticas que presenta el paradigma de la educación inclusiva. Entre ellas, presentará, en primer lugar, lo que se ha venido a denominar como «sesgo inclusivo», referido al enfoque capacitista que prevalece en el trasfondo del paradigma inclusivo, que continúa erigiéndose sobre las capacidades del alumnado y lo etiqueta en función de ellas, condicionando y lastrando su inclusión. En segundo lugar examinará la ruptura que se produce entre la teoría y la práctica de la educación inclusiva, dificultando su adecuada implementación y promoviendo en su lugar acciones de carácter segregador. Y, en tercer lugar, abordará el lenguaje capacitista que predomina en este modelo para aludir a las diferencias humanas, fomentando las creencias, actitudes y estereotipos negativos que se mantienen acerca de la diversidad. Por último, y a fin de evolucionar hacia un modelo educativo holístico que permita superar las problemáticas que presenta el modelo inclusivo, se propone avanzar hacia la normalización plena de la diversidad y se reclama una verdadera escuela para todos, sin excepciones, que: ofrezca una educación justa, equitativa y de calidad para todos y cada uno de los alumnos, tome como base una pedagogía crítica, funcione como una comunidad de aprendizaje y ofrezca un diseño universal de aprendizaje que facilite la respuesta a las necesidades educativas personales de cada estudiante para desarrollar al máximo su potencial individual.2022-2
Estado de uso de metodologías activas en las aulas de matemáticas secundarias
Get PDFEn este estudio se analiza el empleo de metodologías activas en aulas de matemáticas de secundaria entre octubre de 2019 y enero de 2023. A través de un cuestionario validado como instrumento de medida, se exploraron las técnicas pedagógicas adoptadas en los entornos de educación secundaria dentro del área de las matemáticas. De un total de 803 respuestas, se identificó que el Aprendizaje basado en proyectos y el Aprendizaje basado en problemas, ambos enfocados en el trabajo en grupo, son las metodologías más favorecidas por los docentes para fomentar un aprendizaje orientado a competencias. Sin embargo,a pesar de su popularidad relativa, su implementación real es limitada, contrastando con una metodología más tradicional que pone en el centro al docente y a los contenidos. Este hallazgo sugiere la necesidad de reflexionar sobre las barreras y limitaciones en la adopción de técnicas de enseñanza más activas y centradas en el estudiante en el ámbito de la educación matemática en secundaria2023-2
Entrevista de apego para niños EAN. Versión experimental
No full textLa Entrevista de Apego para Niños es un instrumento sistematizado de exploración de las relaciones del vínculo de apego entre las figuras de cuidado de referencia del niño/a (Figuras de apego) y los niños de edades comprendidas entre los 3 y los 12 años. Se trata de una entrevista inspirada en los tests situacionales y en las tareas narrativas de completamiento de historias. La entrevista se estructura en diferentes escenarios hipotéticos, en los que se relata un episodio potencialmente estresante y sobre los que se plantean diferentes preguntas con formato abierto encaminadas a indagar sobre las representaciones de la vinculación afectiva de apego (i.e., expectativas, atribuciones, ideas sobre sí mismo y los otros) acordes al Modelo interno de Trabajo descrito originariamente por Bowlby (Bowlby,1969, 1973, 1982).
El instrumento consta de un total de 8 historias o escenarios cada una de las cuales pretende evocar una situación estresante entre la figura de apego y el propio niño/a. La primera de las historias (Historia 0: Control cumpleaños) tiene un carácter neutro con una triple finalidad: ejemplificar la tarea a realizar, proveer un breve entrenamiento y asegurar la comprensión de la misma por parte del niño/a. Seguidamente, se presentan de forma secuencial 7 historias: Transgresión involuntaria (Historia 1), Rivalidad (Historia 2), Separación en un lugar hostil (Historia 3), Reencuentro (Historia 4), Dolor físico (Historia 5), Amenaza de abandono (Historia 6) y Percepción de incompetencia (Historia 7). Cada una de las historias se acompaña de una lámina que representa el escenario en el que tiene lugar el suceso descrito. El evaluador tomando esta lámina de fondo realiza una serie de preguntas idénticas para todas las historias que como se ha indicado anteriormente pretenden indagar sobre las representaciones de la vinculación afectiva de apego: ¿Qué pasa entonces?; ¿Qué haces tú cuando …?; ¿Qué piensas tú cuando …?; ¿Qué sientes tú cuando…? y ¿Cuánto?; ¿Qué crees tú que hace tu (figura de apego)? Cuando…; 6. ¿Qué crees tú, que siente (tu figura de apego)? Cuando…; ¿Cuánto? (Usar termómetro emocional). ¿Cómo crees que termina esta historia? Para finalizar, se invita al niño/a que señale sobre una escala Likert a modo de termómetro emocional, acompañada de emoticonos, escala numérica y categorías sustantivas, el nivel emocional que mejor se ajusta a su manera de sentir sobre diferentes emociones, concretamente tristeza, enfado, alegría y miedo.
Las respuestas a las preguntas son transcritas y posteriormente codificadas de acuerdo con un sistema de categorías que se corresponden con un mapa de indicios positivos o negativos del modelo de representación del vínculo de apego. Este conjunto de categorías se ha establecido tras un complejo y arduo proceso de investigación, aún por concluir, que ha combinado tanto el juicio de expertos como el análisis estadístico para la obtención de evidencias de validez y fiabilidad (Moya-Arroyo et al., 2015; Moya-Arroyo et al., 2018; Sierra et al., 2011).
Este libro recoge a modo de guía de aplicación, las normas y procedimiento de aplicación y uso, procedimiento de codificación, corrección, e interpretación de las respuestas de los niños obtenidas mediante la entrevista. La guía se acompaña de los distintos documentos que son necesarios para el adecuado uso de este instrumento. Estos documentos incluyen tanto la propia entrevista como el material para su implementación: ilustraciones para cada historia, termómetro emocional, así como las definiciones sustantivas y normas de categorización para su interpretación.
Finalmente, se incluyen dos versiones de la entrevista en formato de escala de puntuación autoinformada: una escala autoinformada para ser respondida por niños de entre 8 y 12 años ,y otra para madres/padres/s/cuidadores principales de niños de entre 3 y 12 años. Ambas versiones están en proceso de experimentación por lo que aún no se dispone de evidencias de validez y fiabilidad para un uso diferente al de la investigación.
Esta obra dispone de una versión online. En la misma, pueden descargarse todos los documentos que la componen con el objetivo de facilitar el trabajo con los mismos por parte de los/las usuarios/as.
Además, en la versión online, se encuentra una hoja Excel de corrección automática de las respuestas de los/las niños/as y madres/padres.2022-2
Retos educativos en la era post-Covid: Análisis y propuestas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje
Get PDFLos últimos cambios legislativos en la educación orientados a modelos más constructivistas, competenciales e inclusivos, junto con los desequilibrios causados por la pandemia del COVID-19, que han conducido entre otras cosas a una creciente digitalización en los contextos educativos, suponen grandes desafíos que precisan de análisis rigurosos y propuestas de mejora que den respuesta a los retos de educar en la sociedad actual. El diseño y la implantación de la innovación educativa, tanto en contextos educativos formales, incluyendo las etapas de educación secundaria y universitaria, como en contextos educativos no formales, debe asegurar estrategias activas, motivadoras, inclusivas y que conectan la teoría con la práctica profesional, orientadas a dar respuesta a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Este simposio aborda esta realidad compleja e inabordable en su conjunto mediante siete estudios concretos que sugieren modelos de abordaje extrapolables, todos ellos liderados desde la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA). El primero presenta un instrumento que permite conocer el estado de la innovación educativa en centros de enseñanza; el segundo expone el grado de implantación de la metodología cooperativa en la educación secundaria desde una perspectiva longitudinal; el tercero analiza la percepción, el conocimiento y la práctica de la evaluación online en el ámbito universitario; un cuarto estudio analiza las competencias actitudinal, de conocimientos y digital del estudiantado universitario en la atención educativa de las personas con autismo; el quinto analiza los retos a los que se enfrentan los procesos de enseñanza-aprendizaje de la geología y propone soluciones a las carencias detectadas; el sexto presenta una experiencia de enseñanza innovadora virtual de competencias profesionales en el ámbito de la psicología sanitaria; y el último muestra una herramienta de evaluación de la interacción en entornos museísticos como lugares de aprendizaje no formal.2023-2
Efectos en la balanza pública de las políticas fiscales de reactivación de la España vacía
No full textAproximadamente la mitad del territorio español se encuentra en un grave riesgo demográfico. La realidad de una España despoblada posee consecuencias de muy diverso tipo: desde medioambientales a económicas, políticas e, incluso, culturales. A pesar de encontrarnos ante un verdadero problema de Estado que no es de reciente génesis, la despoblación de los núcleos rurales del interior peninsular no ha constituido un problema que hasta fechas recientes haya recibido una gran atención ni desde el punto de vista académico ni desde el político o social.
Para afrontar los diversos desafíos que plantea esta problemática, resulta indispensable un análisis desde el Derecho Público, pues a esta área del ordenamiento jurídico corresponde la ejecución de los instrumentos precisos para que las distintas Administraciones públicas puedan paliar esos inconvenientes con facilidad. En particular, las finanzas públicas se erigen un instrumento esencial para dotar de marcos de financiación adecuados, así como para mantener y mejorar la calidad de los servicios públicos en los pequeños núcleos rurales.
En este contexto, y siendo conscientes de la amplitud de la temática referida, un grupo de profesores universitarios, especialistas en Derecho Financiero y Tributario, han desarrollado los presentes "Estudios sobre las finanzas públicas ante la España despoblada" que, sin duda, constituirá un importante avance científico en el estudio de las diversas cuestiones planteadas, aportando soluciones, propuestas de lege ferenda y perspectivas novedosas que van a ofrecer al lector interesantes planteamientos que podrán, al menos, coadyuvar, desde el ámbito jurídico-financiero, a paliar de algún modo los efectos indeseables de la grave despoblación que atraviesa nuestro país en no pocas zonas de su extensa geografía.2023-2
Cuando la discrecionalidad se vuelve arbitrariedad no es controlable a través del recurso administrativo ordinario
No full textAnálisis amplio de la doctrina concordante al Decreto nº 2022/6783, de 21 de abril de 2022, de la Junta de Gobierno Local del Ayuntamiento de Marbella, que desestima el recurso potestativo de reposición interpuesto por el segundo licitador mejor clasificado contra el Decreto de adjudicación de la Concesión demanial del uso privativo de una superficie de 1.032,82 m2 de zona verde publica en el Sector URP-AN-8 "La Pepina" en Marbella, para la explotación y gestión de pistas de pádel existentes en la misma (Expediente: BPAT 6/21), de fecha 16 de marzo de 2022, así como la solicitud de medida provisional de suspensión del procedimiento de licitación.2023-2