udiMundus
Not a member yet
3080 research outputs found
Sort by
Evaluación neuropsicológica y psicofisiológica en un caso de demencia frontotemporal y enfermedad de pequeño vaso
No full textIntroducción: El presente trabajo de caso muestra el proceso diagnóstico de demencia frontotemporal y enfermedad de pequeño vaso en un paciente que consulta por dificultades en el lenguaje expresivo. Muestra congruencia entre los datos neuropsicológicos y psicofisiológicos (mediante qEEG) y las imágenes y el diagnóstico, determinando la importancia de estas herramientas para dicho fin.
Objetivos: Mostrar el proceso diagnóstico de demencia frontotemporal y enfermedad de pequeño vaso. Exponer cómo los datos de neuroimagen muestran congruencia con los datos neuropsicológicos y psicofisiológicos neuropsicológico. Incluir la aplicación de herramientas de evaluación objetiva o psicofisiológica como parte integradora de la evaluación neuropsicológica.
Participantes: caso de un varón de 77 años con diagnóstico de demencia frontotemporal y enfermedad de pequeño vaso. Cuadro iniciado en 2010 cambios en la conducta, retraimiento social y síntomas depresivos empeorado con el paso de los años, disminuyendo en su espontaneidad, frecuencia y fluidez del lenguaje.
Método: Estudio de caso con recogida de datos a través de entrevista e informes médicos aportados, así como examen exhaustivo neuropsicológico y evaluación psicofisiológica (qEEG) con análisis LORETA.
Resultados: Examen neuropsicológico: Memoria inmediata visual y auditiva con rendimientos bajos; Memoria de trabajo con rendimientos muy bajos; Aprendizaje verbal con rendimiento bajo; Lenguaje alterado, sobre todo en la producción oral; Fluidez verbal y fonética baja; Praxias conservadas en forma, pero alteradas en tiempo; Posible depresión moderada y ansiedad leve. Examen psicofisológico: potencia absoluta disminuida generalizada, excepto en zona frontal derecha, con picos de potencia elevada en onda lenta y rápida. Potencia relativa muy elevada en frecuencia delta, con disminución generalizada, exceso de señal en lóbulo prefrontal derecho y defecto en giro parahipocampal bilateral y cingulado posterior bilateral, así como en giro frontal inferior, giro temporal superior e ínsula en hemisferio izquierdo.
Conclusiones: Los resultados obtenidos en los exámenes neuropsicológicos y psicofisiológicos son congruentes con las alteraciones propias de demencia frontotemporal subtipo afasia progresiva primaria y enfermedad de pequeño vaso descritas en la literatura. Incluir la psicofisiología es fundamental para el diagnóstico y estudio de trastorno neurocognitivos.2022-2
El vínculo terapéutico en consultas ambulatorias del sistema público de salud, aplicación a un caso
No full textEn la práctica clínica, las intervenciones deben basarse en la mejor evidencia disponible,
optimizando así recursos (Caro Cañizares, 2021). Sin embargo, la organización de las
consultas ambulatorias del sistema público de salud conlleva que la mayoría de
aplicaciones terapéuticas reales difieran mucho de las propuestas manualizadas
(Gimeno Peón y Mateu Hernández, 2020). Indudablemente, estas limitaciones pueden
afectar a la efectividad de las técnicas, lo que hace imprescindible prestar atención a los
factores comunes a las psicoterapias, especialmente al vínculo terapéutico.
El vínculo terapéutico es la forma de relación que surge en el contexto terapéutico, que
trasciende al método o técnica aplicados, y resulta esencial en la predicción del éxito
(Norcross y Lambert, 2019). Desde los inicios de la psicoterapia ha sido un aspecto
nuclear (por ejemplo en la transferencia-contratransferencia psicoanalítica) y continúa
siéndolo actualmente (por ejemplo en terapias de tercera generación).
En este contexto, se plantea el caso de un paciente, a quien llamaremos Salvador, para
ilustrar el efecto del vínculo terapéutico en el tratamiento ambulatorio en el sistema
público.2022-2
Promoviendo la Didáctica de la Educación Ambiental mediante una propuesta que fomenta el razonamiento científico-matemático
Get PDFLa Educación Ambiental cuenta con una larga trayectoria histórica con un marcado enfoque teórico y poco didáctico. Por ello, actualmente existen grandes limitaciones en las prácticas educativas,
posiblemente derivadas de la escasa atención que se le ha proporcionado a la formación docente. Tratando de repensar esta formación, resulta necesario elaborar y difundir propuestas didácticas, para que,implementándolas, doten a los futuros maestros y maestras de vivencias y herramientas que les permitan implementar actuaciones de éxito en sus aulas. En este artículo se presenta una actividad basada en la argumentación y el uso de pruebas, en formato de tablas y gráficos, para trabajar el lenguaje científico-matemático en el contexto del desplazamiento y sustitución de especies en un ecosistema. Además, se
analizan las destrezas científico-matemáticas que deben poner en juego los docentes en formación al trabajar la propuesta diseñada y se valora el potencial didáctico de la actividad para promover una Educación Ambiental desde una perspectiva transformadora. En general, la actividad promueve la aplicación de destrezas básicas, de investigación y comunicativas y fomenta la formación de una ciudadanía
y un colectivo docente informados, reflexivos, críticos y participativos.Este trabajado ha sido realizado gracias al contrato de investigación predoctoral FPI-UAM (IGH) y a la estancia predoctoral en la UDIMA (IGH y JRG), en el marco del proyecto de transferencia Teachers as Environmental Learning Hub: Biodiversidad Urbana 2022/0375 – Programa: 465059 (IGH, JMPM, BBT).2022-2
Percepción del alumnado de Periodismo sobre una experiencia de Aprendizaje-Servicio Virtual
No full textIntroducción: La sociedad del siglo XXI plantea nuevas demandas que promueven un reenfoque de la educación superior para favorecer una formación multidimensional del alumnado. Los contenidos conceptuales deben completarse con una visión cercana a la realidad que contribuya a romper la brecha que a menudo se produce entre teoría y práctica. De este modo, resulta esencial ayudar a los estudiantes a adquirir unas competencias más amplias que permitan formar una ciudadanía sensible a los problemas de su entorno, y comprometida con los retos y desafíos globales. En este sentido, el Aprendizaje-Servicio Virtual (ApSV) se configura como una propuesta que ofrece múltiples posibilidades para alcanzar este nuevo reto en contextos educativos online, despertando cada vez mayor interés en la comunidad educativa. No obstante, aún existe un escaso número de trabajos que evalúen su implementación en el
ámbito universitario virtual, por lo que este estudio pretende ampliar el conocimiento científico existente sobre esta metodología en la educación superior tras la valoración de un proyecto llevado a cabo en una asignatura impartida a través de la plataforma Moodle. Objetivos: Teniendo en cuenta lo anterior, los objetivos planteados en esta investigación son: (1) identificar el grado en que el alumnado considera
haber adquirido o potenciado las competencias específicas y transversales, y haber alcanzado los resul-
tados de aprendizaje previstos para la asignatura; (2) analizar la percepción del estudiante respecto a la
metodología empleada y la utilidad del servicio; y (3) conocer la motivación hacia el proyecto que se ha llevado a cabo durante el semestre. Metodología: Para alcanzar los objetivos anteriormente descritos, se diseña un estudio ex post facto, basado en un enfoque cuantitativo de corte exploratorio y de carácter descriptivo. Así, se recoge la impresión/valoración del estudiante de Periodismo sobre la adquisición de competencias transversales tras la experiencia de Aprendizaje-Servicio Virtual a través de un cuestionario anónimo de autoinforme diseñado en Google Forms. Resultados: Como resultados principales, destacan la alta fiabilidad del instrumento de medida empleado, aportada por la elevada consistencia de los resultados obtenidos en las variables analizadas (ω = .916 y ω = .870). Por otra parte, el análisis pone de manifiesto el alto grado de satisfacción con la experiencia realizada y la contribución de esta al desarrollo de las competencias transversales. En concreto, las competencias interpersonales presentan una media de respuesta próxima al 4,5 y tanto la mediana como la moda se establece en 5. Asimismo, el ApS produce una mejora autopercibida de los aspectos vinculados a la dimensión ética y social. Por otra parte, la percepción del estudiante sobre los logros alcanzados durante la experiencia es positiva, y trasciende la asunción de competencias genéricas y transversales; los discentes se sienten mejor preparados para afrontar los futuros retos del ámbito profesional. Discusión y conclusiones: Estos resultados coinciden con los beneficios del Aprendizaje-Servicio que diversos estudios ponen de relieve, destacando el alcance de una educación competencial de calidad, caracterizada por contribuir a la formación de una ciudadanía responsable, solidaria y con conciencia crítica. Por ello, se considera que la experiencia desarrollada representa una innovación metodológica relevante en el ámbito universitario que permite poner al servicio de realidades sociales y colectivos desfavorecidos el conocimiento y la formación del alumnado, reforzando la función de la institución universitaria como motor de la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con la sociedad, que aborden su desempeño profesional desde la ética y los valores humanos.2022-2
El derecho a la educación de la infancia inmigrante: etapas en la Política Educativa de la Unión Europea
Get PDFEste artículo de investigación persigue analizar cómo ha evolucionado el derecho a la educación de la infancia inmigrante en la Unión Europea (UE) desde sus orígenes hasta 2023 y, también, identificar los factores que han propiciado cambios en las políticas educativas europeas con respecto a la infancia inmigrante. Para ello, se ha empleado el Análisis Documental de 822 políticas europeas, de las cuales se analizaron un total de 136 desde un enfoque cualitativo mediante el software MAXQDA Analytics Pro 2022. Los resultados manifiestan la existencia de cinco etapas en la política educativa de la UE sobre el derecho a la educación de este colectivo: (1) Derechos de los trabajadores migrantes y sus familias (1957-1984); (2) Integración en Europa de los grupos vulnerables (1984-2006); (3) Ciudadanía europea como horizonte migratorio (2006-2015); (4) Dilemas socioeducativos en torno a los refugiados (2015-2020); y (5) Hacia una Unión Europea resiliente, pero selectiva (2020 –Actualmente). A modo de conclusión, sepuede observar cómo los acontecimientos históricos y el contexto sociopolítico de cada época han marcado notablemente el diseño de las políticas europeas. Asimismo, se observa un doble discurso por parte de la UE con respecto a la inmigración legal y la irregular2022-2
Retos en la tributación de las plataformas digitales
Get PDFEl Proyecto TRIPLADIG analiza cuestiones relacionadas con la tributación de las plataformas digitales, que exigen un análisis holístico y completo, que mejore la regulación existente y que formule propuestas que resuelvan los problemas pendientes. Todo con el objetivo de mejorar la recaudación y el control
tributario, sin que esto implique crear unas obligaciones desproporcionadas que obstaculicen el funcionamiento del mercado digital.2022-2
Plusvalías en la transmisión intragrupo transfronteriza de activos: Análisis de la STJUE de 16 de febrero de 2023, asunto C-707/20
Get PDFLa sentencia Gallaher viene a completar el panorama de la relación entre el régimen de los grupos fiscales y las libertades comunitarias. Esa relación resulta problemática, por cuanto dicho régimen procura un conjunto de ventajas fiscales para las entidades que forman parte del perímetro del grupo fiscal el cual, de ordinario, como es el caso de España, no abarca a las entidades no residentes. La presente colaboración describe los aspectos esenciales de la referida relación, a la luz de las sentencias del Tribunal de Justicia de la Unión Europea.2022-2
Colección Estudios de Comunicación
No full textLa industria de los eventos demanda innovación y cada año surgen nuevos retos que se deben añadir a las necesidades existentes. Tras los últimos años, el sector ha sufrido una gran paralización debido a la pandemia en la que el tejido empresarial ha tenido que reinventarse además de hacer frente a la gran fuga de talento.
Dentro de la nueva realidad los eventos han reiniciado su actividad con gran fuerza, aunque una vez más, necesita de la investigación y la gestión de la información y el conocimiento para salir adelante.
En esta edición se presentan investigaciones que pueden aportar conocimiento y buenas prácticas además de ofrecer distintas tendencias y perspectivas sobre la comunicación y la seguridad en la celebración de eventos de distinta índole.
Aprovechamos estas líneas para agradecer a todas las instituciones, asistentes y colaboradores el ímpetu y tiempo dedicado. Los seminarios, congresos y estudios de campo que realizamos no serían posibles sin su apoyo.
Olga Sánchez González
Coordinadora2023-2
Bienestar laboral, inteligencia emocional, motivación laboral y su perspectiva estratégica
No full textEste trabajo aborda tres temas cruciales para la estrategia empresarial y la calidad de vida laboral: el bienestar laboral, la inteligencia emocional y la motivación laboral. El bienestar laboral o el wellbeing corporativo es una noción que está estrechamente vinculada a la calidad de vida laboral; y hace referencia al estado general de satisfacción y de realización personal en que la persona se siente feliz, motivada, satisfecha, comprometida y conforme con los principales aspectos de su entorno de trabajo y de su trabajo. Aumentar el empleo y mejorar las condiciones en que las personas trabajan son elementos claves y prioritarias de implementación de bienestar y salud en la organización. Esta percepción subjetiva y positiva sobre el entorno laboral y su puesto de trabajo tiene un impacto directo sobre el rendimiento individual y la productividad empresarial.2022-2
Algunas consideraciones sobre la utilización de fuentes orales en el aula
Get PDFEl capítulo ofrece una síntesis de las potencialidades que tiene el uso de fuentes orales en el aula de Secundaria, centrándose en las posibilidades de encaje que ofrece en relación al currículo escolar y a las nuevas metodologías activas de aprendizaje.2022-2