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Interpersonal theory of suicide and stressful life events in a clinical sample of adolescents in Spain
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The interpersonal theory of suicide (ITPS) provides a theoretical model for suicidal behaviour. It includes two interpersonal variables, thwarted belongingness (TB) and perceived burdensomeness (PB). This study tested the relationship between ITPS interpersonal variables and suicide risk (presence/absence of suicidal ideation and suicide attempts throughout life) in a clinical sample of Spanish adolescents. We also assessed the potential mediation effect of these variables in the well-established relationship between stressful life events (SLE) and suicide risk.
Methods
We recruited 147 adolescents aged 11–17 from the Child and Adolescent Mental Health Outpatient Services of the Jiménez Díaz Foundation (Madrid, Spain). Different questionnaires were administered to assess suicidal behaviour and SLE (SITBI, The Stressful Life Events Scale) and to calculate proxy measures for ITPS interpersonal factors (SDQ, STAXI-NA, CDI).
Results
TB and PB significantly correlated with suicide risk. PB played a mediating role in the relationship between SLE and suicide risk: adolescents reporting SLE were more likely to enact suicide behaviours when they experienced higher PB. Patients scoring higher PB were more likely to receive more intense treatment but tended to abandon intervention promptly.
Conclusions
ITPS seems useful for predicting suicide risk in an adolescent clinical sample. The results suggest an important role for PB in the SLE-suicide risk relationship and may impact the treatment process. Our exploratory findings should be addressed in future studies.2022-2
Percepción de los estudiantes de turismo sobre el desarrollo turístico sostenible en Bogotá
Get PDFLa sostenibilidad se considera como elemento indispensable para mejorar la calidad del sector turístico, por lo tanto, la preservación del medioambiente ha recibido una considerable atención crítica desde una perspectiva turística. En este marco, la investigación ha comenzado a prestar atención a la educación en turismo sostenible, sin embargo, escasos estudios han analizado los conocimientos de los estudiantes con respecto a la sostenibilidad. Por consiguiente, este trabajo tiene como finalidad el análisis del conocimiento y de las actitudes de los estudiantes hacia el turismo sostenible. La atención se centró en Bogotá, donde la actividad turística ha causado graves impactos negativos y donde el conocimiento y las habilidades de la sostenibilidad son más necesarios para proteger los frágiles recursos naturales y culturales. Los resultados muestran que, aunque la mayoría de los estudiantes de turismo piensan que el turismo sostenible es importante, tienen un conocimiento limitado de los principios de sostenibilidad y los aspectos técnicos relacionados con el turismo sostenible.2022-2
Políticas y culturas organizacionales que facilitan la implicación de los padres en los cuidados
Get PDFBuena parte de estudios sobre conciliación de empleo y vida personal asumen que el reto
atañe básicamente a las mujeres. Este artículo analiza el apoyo y dificultades que encuentran los
hombres comprometidos con el cuidado de sus menores en sus empleos cuando intentan conciliar.
Tratamos de responder a las siguientes preguntas: (a) por qué estos padres aprecian más algunas
adaptaciones laborales sobre otras; (b) cómo influyen las culturas organizacionales en su conciliación
corresponsable; y (c) qué diferencias existen en cuanto a tamaño y titularidad de las organizaciones en
donde trabajan. Hemos optado por una metodología cualitativa basada en grupos de discusión con
padres comprometidos empleados en la administración pública, grandes y pequeñas empresas del
ámbito privado. Los resultados muestran que el diseño de las políticas y culturas organizacionales
interactúa e influye en cómo concilian los nuevos padres, habiendo encontrado pequeñas empresas de
nueva creación que presentan mejores condiciones para conciliar corresponsablemente que las grandes.Proyecto IMPLICA, subvencionado por la Agencia Estatal de Investigación (CSO2014-58754-P).2022-2
Diferencias por género en la percepción psicológica del tiempo luego del aislamiento por Covid-19
No full textIntroducción: La percepción subjetiva del tiempo (PST) es un factor clave de la autorregulación humana que coadyuva al afrontamiento de situaciones de estrés, tal como fue el aislamiento por la pandemia por COVID-19. Dentro de la PST se incluye la percepción del paso del tiempo y la perspectiva temporal como rasgo de personalidad. Los antecedentes muestran que el género puede ser un aspecto de importancia en la PST y que puede estar relacionado con factores sociales y culturales. Objetivos: Analizar si existieron diferencias en la PST de acuerdo con el género luego del aislamiento por COVID-19 en población argentina. Método: Se trató de un estudio cuantitativo, con diseño no experimental de tipo correlacional mediante formularios digitales. Se incluyó la evaluación de la percepción del paso del tiempo durante la pandemia (¿Cuán rápido siente que pasó el tiempo el día de hoy/esta semana, comparado con antes de la cuarentena?) y de la perspectiva temporal (Inventario de Perspectiva Temporal de Zimbardo – ZTPI). El muestreo fue no probabilístico por bola de nieve. Se entrevistaron a 1185 personas (63% mujeres) de población general de zonas urbanas, con edades entre los 18 y los 74 años (M=34 DE=14,85). Resultados. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres tanto en la percepción del paso del tiempo como en la perspectiva temporal. Las mujeres sintieron que el tiempo pasó más rápido que los hombres -tanto respecto del día (t1174 = 3,253, p ≤ 0,001) como de la semana (t1173 = 3,695, p ≤ 0,001)- y registraron niveles más altos de Presente fatalista (t1174 = 3,531, p ≤ 0,001). Discusión/Conclusión. La sobrecarga de tareas, la atención al presente, las diferencias en los roles de género y la situación socioeconómica argentina podrían ser factores decisivos para explicar estos resultados, que discrepan de los observados en países desarrollados.2023-2
Diagnóstico del ajuste de los planes de estudio a los ODS en la Universidad a Distancia de Madrid
No full textIntroducción. La Agenda de Desarrollo Sostenible 2030 aboga por una educación inclusiva, equitativa y de calidad en todas las etapas educativas. Las universidades son un actor clave para avanzar en las metas de los ODS. A su vez, estos contribuyen a impulsar el impacto de la universidad en la consecución de un mayor bienestar social, construir alianzas con otros sectores y actores sociales, acceder a nuevas fuentes de financiación y definir su papel como agentes de cambio con vocación global y local en el siglo XXI. En España, el RD 822/2021 establece que los planes de estudios universitarios deben tener como referente los ODS y los principios y valores democráticos que los inspiran; principios que se pueden operativizar en torno a cuatro áreas interrelacionadas cuya definición permite diseñar y evaluar propuestas formativas orientadas al desarrollo de competencias ligadas a la sostenibilidad: Valores de sostenibilidad, Complejidad de la sostenibilidad, Futuros sostenibles y Actuación en favor de la sostenibilidad. En este sentido, la flexibilidad y adaptabilidad inherentes a la educación a distancia facilitan su alineación con la Agenda 2030 al proporcionar una educación inclusiva y de calidad que promueve el aprendizaje a lo largo de la vida, los valores democráticos y la formación en competencias en materia de sostenibilidad.
Objetivo. Realizar un diagnóstico preliminar del grado de sistematización con el que se trabajan
las cuatro áreas competenciales sobre sostenibilidad en las titulaciones de la Facultad de Ciencias
de la Salud y de la Educación de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) con el fin de
proponer acciones para el cumplimiento del RD 822/2021 en relación con los ODS y la Agenda
2030.
Metodología. Se ha diseñado un estudio descriptivo mediante un cuestionario administrado a través de Google Forms, elaborado ad hoc, que recoge información cuantitativa y cualitativa sobre la presencia en las titulaciones de las cuatro áreas mencionadas. La muestra está compuesta por diez de las once personas responsables de la coordinación de las titulaciones de la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Educación.
Resultados. En el Máster en Educación Inclusiva, destaca la presencia alta o muy alta de las cuatro áreas de competencia mientras que el análisis del resto de titulaciones evidencia que estas áreas se trabajan de forma poco sistemática. No obstante, aquellas que tienen un marco más general muestran una presencia mayor que otras titulaciones con un alto nivel de especialización. De las diez titulaciones analizadas, tres incluyen líneas de investigación en sus trabajos fin de título relacionadas con los ODS, aunque en ningún caso la contribución al desarrollo sostenible aparece representada en los criterios de evaluación correspondientes. Por otro lado, cuatro titulaciones han organizado algún tipo de actividad extracurricular relacionada con alguno de los ámbitos referidos. Estos resultados muestran que existe inquietud por trabajar las problemáticas vinculadas a los ODS, pero que se necesita un mayor impulso y sistematización. En este sentido, la mayoría de los/las responsables considera alta o muy alta la viabilidad de incorporar aspectos relacionados con los ODS a sus titulaciones, asegurando que entre el 50% y el 100% de las asignaturas de cada título podrían trabajarlos, así como en las líneas de trabajos finales de titulación.
Conclusiones. Se estima necesario seguir trabajando contenidos vinculados a los ODS en las titulaciones y sus asignaturas así como organizar cursos de formación, jornadas, talleres, etc. destinados a la comunidad universitaria (PDI, PAS y alumnado) para el desarrollo de competencias ligadas a la sostenibilidad, la promoción de relaciones institucionales con agencias y organizaciones sensibilizadas con los ODS. Del mismo modo, resulta esencial analizar en profundidad aquellas buenas prácticas que actualmente se están llevando a cabo con objeto de adaptarlas al conjunto de la oferta académica de la universidad.2023-2
Factors Affecting the Reliability of Information: The Case of ChatGPT
Get PDFThe abundance of current information makes it necessary to select the highest quality documents. For this purpose, it is necessary to deepen the knowledge of information quality systems. The different dimensions of quality are analyzed, and different problems related to these dimensions are discussed. The paper groups these issues into different facets: primary information, its manipulation and interpretation, and the publication and dissemination of information. The impact of these interdependent facets on the production of untruthful information is discussed. Finally, ChatGPT is analyzed as a use case. It is shown how these problems and facets have an impact on the quality of the system and the mentions made by experts are analyzed. Different challenges that artificial intelligence systems face are concluded.2023-2
Contribución diferencial de la sobrecarga percibida, la pertenencia frustrada y la capacidad para el suicidio en los comportamientos suicidas entre adolescentes
No full textLa evaluación se realizó mediante los siguientes instrumentos: Escala de Capacidad Adquirida para el Suicidio (ACSS; Bender et al., 2011); Cuestionario de Necesidades Interpersonales (INQ; Kimberly et al., 2012); y la Escala para la evaluación de la conducta suicida en adolescentes (SENTIA; Díez-Gómez et al., 2020). Los resultados mostraron una contribución similar entre los y las adolescentes con ideación, planificación e intento previo. No obstante, en línea con lo esperado, la capacidad para el suicidio tuvo una contribución ligeramente superior en la intencionalidad suicida. De manera inesperada la pertenencia frustrada, solo contribuyó significativamente a la intencionalidad suicida (no a la ideación, ni la planificación).2023-2
Mapeo de acciones para atender a la emergencia alimentaria y social de Maldonado desde la perspectiva de las personas participantes de ollas populares
Get PDFLa exposición buscará presentar la implicación del DCSH en el territorio a partir de los proyectos
de integralidad ejecutados por dicha unidad académica.
Actualmente, el grupo firmante, se encuentra en la segunda etapa del segundo proyecto, el cual se
propone sistematizar y reflexionar sobre los procesos iniciados en ollas populares y merenderos
como respuesta a la inseguridad alimentaria acentuada por la pandemia y las medidas de mitigación
que fueron iniciativas de vecinos/as o grupos de vecinos/as implementados en el Departamento de
Maldonado entre 2020 y 2022.
En esta segunda etapa permitirá, se avanzará en el sociograma ralizado en la primera etapa,
integrando el análisis de la perspectiva y vínculos de otros actores que forman parte del objeto de
estudio (redes de apoyo, actores institucionales). Asimismo, se buscará articular el marco
referencial y matriz teórica desarrollada en el proyecto anterior para comprender dichos procesos
participativos mencionados.
El trabajo permitirá recuperar el conocimiento, la reflexión, la articulación de las vivencias y
saberes colectivos y/o comunitarios esenciales para “producir -o conservar- condiciones para la
reproducción de la vida” (Gutierréz, 2018).
A partir de la sistematización se espera generar conocimiento sobre el tejido asociativo surgido o
reforzado durante el contexto de pandemia, así como de los procesos de aprendizaje del trabajo
comunitario a la luz del abordaje teórico construido. De esta forma, la exposición del proyecto en
sus dos etapas permitirá socializar la aproximación al territorio de Maldonado que el mismo ha
implicado.Centro Universitario Regional del Este (CURE), Universidad de la República (UDELAR)».2023-2
Registro de jornada: validez de los sistemas autodeclarativos por parte de las personas trabajadoras
No full textSe analiza y comenta una sentencia del TS en la que se declara que es ajustado a derecho el registro de jornada basado en la autodeclaración de la propia persona trabajadora.2023-2
Arquitectura instruccional con aprendizaje activo y metodología ágil en una experiencia de docencia compartida internacional
No full textLos retos educativos que enfrentan docentes y estudiantes van cambiando e intensificándose de acuerdo a las circunstancias y el contexto educativo. La repentina suspensión de clases presenciales debido al confinamiento por COVID-19, hizo que tanto las instituciones como los profesores, se replantearan las estrategias pedagógicas que se estaban utilizando hasta el momento. Diversos estudios originados en tiempo de la pandemia, hicieron énfasis en la necesidad de diseñar experiencias de aprendizaje que mantuvieran la atención de los alumnos, al mismo tiempo que les permitiera consolidar los contenidos teóricos y adquirir habilidades prácticas. La reflexión acerca del uso de prácticas pedagógicas arcaicas y tradicionales, se fue intensificando en la medida que las clases en línea se fueron prologando. A pesar de que, diversas instituciones en todos los niveles educativos, incluyendo la universidad, han planteado en sus modelos pedagógicos el uso de aprendizaje activo y mediado con tecnología, el formato de escuela en casa evidenció que, en muchos casos este no se estaba llevando a la práctica.2023-2