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O ensino-aprendizagem da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: uma abordagem sobre o ensino da geometria plana na turma do 4º ano no Colégio Estadual Dr João D’ Abreu em Novo Alegre-TO
Get PDFThis research presents as its central theme the teaching and learning of
mathematics in the early years of elementary school and its general objective is
to identify the contributions of a methodological proposal based on a didactic
sequence for the teaching and learning process of plane geometry in the early
years of elementary school at Colégio Estadual Dr João D'Abreu. This research
is characterized as a qualitative approach, based on the development of a
didactic sequence that involved studies on plane geometry with the use of
tangram as a didactic-methodological resource, in a class of the 4th grade of
elementary school in the afternoon period of Colégio Estadual Dr João D'Abreu,
lasting 18 classes divided into 2 hours-classes per week for two months. The
research in its development has as specific objectives, to use tangram as a
didactic-methodological resource for the teaching of geometry and resolution of
mathematical problems; to investigate the contribution of tangram as a didactic
tool in the development of logical reasoning, creativity and autonomy of
students; and to discuss the importance of teacher training for teaching
mathematics in the early years. Regarding the theoretical basis of this work,
authors such as Lorenzato (2008), D’ Ambrósio (1997), Nacarato (2009), Gatti
(2009), Freire (2001) and Mendes (2007) were cited. From the analysis of the
research results, it is clear that teaching resources in the educational context
are essential for the development of skills and competencies in a meaningful
way for the student. In this sense, the activities with the tangram not only
resulted in a significant improvement in the student’s cognitive ability, in the
visual recognition of flat figures and in the understanding of geometric
concepts, but also highlighted the importance of training teachers who will teach
mathematics in the early years of elementary school.Esta pesquisa apresenta como tema central o ensino–aprendizagem da matemática
nos anos iniciais do ensino fundamental e tem como objetivo geral, identificar as
contribuições de uma proposta metodológica a partir de uma sequência didática para
o processo de ensino e de aprendizagem de geometria plana nos anos iniciais do
Ensino fundamental no Colégio Estadual Dr João D’ Abreu. Essa pesquisa,
caracteriza-se enquanto abordagem qualitativa, a partir do desenvolvimento de uma
sequência didática que envolveu estudos sobre a geometria plana com o uso do
tangram como recurso didático-metodológico, em uma turma do 4° ano do ensino
fundamental no período vespertino do Colégio Estadual Dr João D' Abreu, tendo como
duração 18 aulas divididas em 2 horas-aulas semanais durante dois meses. A
pesquisa em seu desenvolvimento tem como objetivos específicos, utilizar o tangram
como recurso didático-metodológico para o ensino da geometria e resolução de
problemas matemáticos; investigar a contribuição do tangram como ferramenta
didática no desenvolvimento do raciocínio lógico, da criatividade e autonomia dos
estudantes; e discutir a importância da formação de professores para o ensino da
matemática nos anos iniciais. Tratando-se da base teórica deste trabalho, foram
citados autores como: Lorenzato (2008), D’ Ambrósio (1997), Nacarato (2009), Gatti
(2009), Freire (2001) e Mendes (2007). A partir da análise dos resultados da pesquisa,
percebe-se que os recursos didáticos no contexto educacional são essenciais para o
desenvolvimento de habilidades e competências de uma forma significativa para o
aluno. Neste sentido, as atividades com o tangram não resultaram apenas em uma
melhora significativa no cognitivo do aluno, no reconhecimento visual das figuras
planas e na compreensão de conceitos geométricos, mas também destacou a
importância da formação de professores que irão ensinar matemática nos anos iniciais
do ensino fundamental
Resíduos sólidos urbanos recicláveis: um estudo de caso em Palmas - TO
Get PDFThe issue of producing urban solid waste generates several socio-environmental impacts in
cities. The recycling of this waste, carried out by workers known as recyclable waste pickers,
who work in the collection, sorting, classification, processing and commercialization of
recyclable urban solid waste, can mitigate these impacts. From this context, the thesis aims to
describe the collection, transportation, treatment and final disposal practices given to urban
solid waste in Palmas – TO, which has a population of 302,692 inhabitants (IBGE, 2022), as
well as highlighting the changes that have occurred in the transition from landfills to landfills
and analyze the responsible parties involved in the process. The conventional collection system
for urban solid waste has increased over the years, currently reaching 100% coverage in urban
areas, including districts (PALMAS, 2022). Furthermore, the main socio-environmental
impacts related to the production of this urban solid waste over the years in Palmas were
identified, focusing on the invisibility of recyclable materials collectors and the factors that
contribute to this invisibility. To carry out this research, the case study was applied as an
investigative strategy, using qualitative methodology. Bibliographic and documentary research
was used, with primary and secondary data, in addition to observational research using a field
diary, conducted during visits to city hall partners in selective collection programs and as a
member of the State Forum on Waste and Citizenship (FELC). The photographic survey was
also used as a research tool in the field investigation, with the aim of recording the situation of
recyclable urban solid waste. The results indicate that the work of recyclable waste pickers is
extremely important for the municipality, as it minimizes the socio-environmental impacts of
the growing amount of urban solid waste generated and provides support for several families.
However, the invisibility of collectors, especially those organized in associations and
cooperatives, persists largely due to the lack of participation from society, non-compliance with
current legislation and insufficient supervision of public policies relating to selective collection,
which does not reach currently recycle 3% of what is generated (SNIS, 2021).A produção dos resíduos sólidos urbanos gera diversos impactos socioambientais nas cidades.
A reciclagem desses resíduos, realizada pelos trabalhadores conhecidos como catadores de
materiais recicláveis, que atuam na coleta, na triagem, na classificação, no processamento e na
comercialização dos resíduos sólidos urbanos reutilizáveis e recicláveis, pode amenizar esses
impactos. A partir desse contexto, a tese tem como objetivo descrever as práticas de coleta,
transporte, tratamento e disposição final dadas aos resíduos sólidos urbanos em Palmas – TO,
com uma população de 302.692 habitantes (IBGE, 2022), bem como destacar as mudanças
ocorridas na transição dos lixões para o aterro sanitário e analisar os responsáveis envolvidos
no processo. O sistema de coleta convencional de resíduos sólidos urbanos tem aumentado ao
longo dos anos, chegando atualmente a uma abrangência de 100% nas áreas urbanas, inclusive
nos distritos (PALMAS, 2022). Além disso, são identificados os principais impactos
socioambientais relacionados à produção desses resíduos sólidos urbanos ao longo dos anos em
Palmas, com foco na invisibilidade dos catadores de materiais recicláveis e nos fatores que
contribuem para essa invisibilidade. Para a concretização desta pesquisa, aplicou-se o estudo
de caso como estratégia investigatória, com uso de uma metodologia qualitativa. Foram
utilizadas pesquisas bibliográfica e documental, com dados primários e secundários, além de
pesquisa observacional com uso de diário de campo, conduzida durante as visitas aos parceiros
da prefeitura nos programas de coleta seletiva e como membro do Fórum Estadual de Lixo e
Cidadania (FELC). O levantamento fotográfico também foi utilizado como ferramenta de
pesquisa na investigação de campo, com o intuito de registrar a situação dos resíduos sólidos
urbanos recicláveis. Os resultados indicam que o trabalho dos catadores de materiais recicláveis
é de extrema importância para o município, pois minimiza os impactos socioambientais da
crescente quantidade de resíduos sólidos urbanos gerados e proporciona sustento a várias
famílias. No entanto, a invisibilidade dos catadores, especialmente aqueles organizados em
associações e cooperativas, persiste em grande parte devido à falta de participação da sociedade,
ao não cumprimento das legislações vigentes e à insuficiente fiscalização das políticas públicas
relativas à coleta seletiva, que atualmente não chega a reciclar 3% do que é gerado (SNIS,
2021)
Política e gestão do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) no município de Rio Sono - TO (2017-2021): desafios e contribuições do Cecampe-Norte
Get PDFThis Dissertation is linked to the Postgraduate Program in Education (PPGE) at the
Federal University of Tocantins (UFT) and deals with the political theme and
management of basic education financing. The study aimed to analyze the policy and
management of the Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) in the Municipality
of Rio Sono - TO, from 2017 to 2021, and the contributions of the Collaborative
Center for Support to Monitoring and Program Management Educational Institutions
in the Northern Region (Cecampe-Norte) for the development of the Program in the
Municipality. The approach to the normative and historical aspects related to the
theme, as well as the situational diagnosis of the municipality, within the scope of the
Program, were based on data and information collected through bibliographical and
empirical-documentary research, seeking an approximation with the historical-
dialectic materialism to based on the categories historicity, contradiction and State.
The theoretical corpus, in addition to the link with the research object, in its
categories right to education, financing, policy and management of basic education,
is based on texts by authors in the critical field, including academic productions
carried out by researchers from the northern region of national territory, considering
that the research locus is part of this region. The results indicate that the
materialization of the PDDE policy, in the period analyzed, was severely
compromised, both by implementation conditions and political conditions, resulting in
the blocking of resources for school units, for consecutive years, in the municipality
researched. From 2017 to 2019, no municipal school received resources from the
Program; In 2020 and 2021, only 57% of schools were served with resources, a
situation that continued until 2022, the year in which Cecampe was formed. The data
also shows that 100% of municipal schools received resources from the Program in
2023. The analysis allows us to conclude that the main factors that contributed to
blocking resources from the Program were: lack of effective technical assistance to
the municipality with a view to training of the agents involved in the operationalization
process – from adherence to accountability – of the Program and lack of commitment
on the part of the municipal public authorities for not solving the problems that
caused the blockages, allowing schools in the network to remain without receiving
resources for consecutive years. Therefore, it is inferred that the main challenge
faced by school managers, in the period from 2017 to 2021, is the lack of technical
assistance and administrative support for the proper implementation of the Program,
which therefore constitutes a challenge for the structure political and economic. This
demands permanent training, monitoring and evaluation work in the municipality to
structurally change educational management/policy.Esta Dissertação vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
da Universidade Federal do Tocantins (UFT) e versa sobre a temática política e
gestão do financiamento da educação básica. O estudo teve por objetivo analisar a
política e a gestão do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) no Município de
Rio Sono - TO, no período de 2017 a 2021, e as contribuições do Centro
Colaborador de Apoio ao Monitoramento e à Gestão de Programas Educacionais da
Região Norte (Cecampe-Norte) para o desenvolvimento do Programa no Município.
A abordagem acerca dos aspectos normativos e históricos relacionados à temática,
bem como o diagnóstico situacional do município, no âmbito do Programa, foram
embasados em dados e informações coletadas por pesquisa bibliográfica e
empírico-documental, buscando uma aproximação com o materialismo histórico-
dialético a partir das categorias historicidade, contradição e Estado. O corpus
teórico, além da vinculação com o objeto da pesquisa, em suas categorias direito à
educação, financiamento, política e gestão da educação básica, assenta-se em
textos de autores do campo crítico, incluindo produções acadêmicas realizadas por
pesquisadores da região norte do território nacional, tendo em vista que o lócus da
pesquisa integra esta região. Os resultados apontam que a materialização da
política do PDDE, no período analisado, foi severamente comprometida, tanto pelas
condições de implementação como pelas condições políticas, acarretando o
bloqueio de recursos para as unidades escolares, por anos consecutivos, do
município pesquisado. De 2017 a 2019 nenhuma escola municipal recebeu recursos
do Programa; em 2020 e 2021 somente 57% das escolas foram atendidas com os
recursos, situação que se manteve até 2022, ano em que foi realizada a formação
do Cecampe. Os dados apontam, ainda, que 100% das escolas municipais
receberam recursos do Programa, em 2023. A análise permite concluir que os
principais fatores que colaboraram para o bloqueio de recursos do Programa foram:
ausência de assistência técnica efetiva ao município com vistas à formação dos
agentes envolvidos no processo de operacionalização – da adesão à prestação de
contas – do Programa e descompromisso do poder público municipal por não
solucionar os problemas que ocasionaram os bloqueios, permitindo que as escolas
da rede ficassem sem receber os recursos por anos consecutivos. Com isso, infere-
se que o principal desafio enfrentado pelos gestores escolares, no período de 2017
a 2021, é a falta de assistência técnica e de apoio administrativo para a devida
implementação do Programa, o que se constitui, portanto, um desafio da estrutura
política e econômica. Isso demanda um trabalho permanente de formação,
monitoramento e avaliação no município para mudar estruturalmente a
gestão/política educacional
Aplicação da indução Matemática em geometria
Get PDFThis work explores the application of mathematical induction in geometry, highlighting its
historical and conceptual importance. It begins with an introduction to the basic principles of
geometry, essential foundations for understanding mathematical induction in a geometric context.
The objectives of this study include demonstrating the effectiveness of mathematical induction in
proving fundamental theorems and discussing its practical applications in geometry. The research
carried out involved a historical and theoretical review of the principles of mathematical induction,
followed by practical examples of application. It can be inferred that mathematical induction
offers a robust approach to theorem proving in geometry, promoting a deeper understanding of
fundamental mathematical structures.Este trabalho explora a aplicação da indução matemática em geometria, destacando sua impor-
tância histórica e conceitual. Inicia-se com uma introdução aos princípios básicos da geometria,
fundamentos essenciais para compreender a indução matemática em contexto geométrico. Os
objetivos deste estudo incluem demonstrar a eficácia da indução matemática na prova de teoremas
fundamentais e discutir suas aplicações práticas em geometria. A pesquisa realizada envolveu
uma revisão histórica e teórica dos princípios da indução matemática, seguida de exemplos
práticos de aplicação. Pode-se inferir que a indução matemática oferece uma abordagem robusta
para a prova de teoremas em geometria, promovendo uma compreensão mais profunda das
estruturas matemáticas fundamentais
Formação continuada de professores amazônidas: tecendo contribuições teóricas-epistemológicas e aproximações transdisciplinares
Get PDFWhereas the need of rethinking teacher’s continuous qualification from new perspectives, this
work aims to answer the following question: how are the epistemological and theoretical
conceptions of knowledge production related to the teacher’s continuous qualification
processes during Elementary School early years in Brazilian Northern region graduate school
theses and dissertations, from 2013 to 2022, and the dialogues and approaches with
transdisciplinary epistemology? The purpose was to analyze epistemological and theoretical
conceptions of knowledge production related to the teacher’s continuous qualification
processes during Elementary School early years in Brazilian Northern region graduate school
theses and dissertations, from 2013 to 2022, and the dialogues and approaches with
transdisciplinary epistemology. The method was developed according to bibliographic,
document and theoretical research, exploratory character, based upon a qualitative nature.
Data collection was made using advanced research from Brazilian Digital Library of Theses
and Dissertations (BDTD), data systematization, analysis and reading through webQDA
software, in accordance with Análise de Conteúdo de Bardin (2011) procedures, and
Hermenêutica Filosófica de Gadamer (2005) principles. The theoretical assumptions
demonstrate that continuous qualification is essential for teacher’s transformation, once it
constantly allows the contact with new conceptions, promoting changes in the way of thinking
and teaching, beyond providing new experiences and researches. Therefore, data provide
evidence that teacher’s continuous qualification processes during Elementary School early
years disclose prospects of an epistemology guided by giving a new meaning to the individual
and contexts. However, disciplinary dimension still emerges in the formation environments.
Results indicate that formation processes are related to the transdisciplinary concepts, as they
reference teacher’s continuous qualification as an emancipatory perspective, based upon
dialogue and continuous processes throughout entire career. Furthermore, data provide
evidence that Amazon formation processes search manners for always questioning, reflecting
and changing how we learn and teach. Thus, it is necessary more productions along with
transdisciplinary epistemology basis, when proposing the reconnection of compartmentalized
knowledges, providing the overcoming of subject and knowledge process; thus, allowing the
occurrence of many perceptions and meanings which constitute what is known as dialogue
holo-organizational formation in and for life.Considerando a necessidade de repensar a formação continuada de professores a partir de
novas perspectivas, esta pesquisa foi orientada pela seguinte problemática: como se
apresentam as concepções teórico-epistemológicas da produção do conhecimento
relacionadas aos processos de formação continuada de professores dos anos iniciais do Ensino
Fundamental em teses e dissertações oriundas de programas de Pós-Graduação stricto sensu
da região Norte, no período de 2013 a 2022, e quais as aproximações e diálogos com a
epistemologia transdisciplinar? O objetivo geral consistiu em analisar as concepções
teórico-epistemológicas da produção do conhecimento relacionadas aos processos de
formação continuada de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental em teses e
dissertações de Pós-Graduação stricto sensu da região Norte, no período de 2013 a 2022, e as
aproximações e diálogos com a epistemologia transdisciplinar. O caminho metodológico foi
desenvolvido com base em pesquisa teórica, documental e bibliográfica, de cunho
exploratório, fundamentada em uma abordagem de natureza qualitativa. A coleta de dados foi
realizada através do sistema de busca avançada da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e
Dissertações (BDTD), leitura, análise e sistematização dos dados com o apoio do software
webQDA, seguido dos procedimentos da Análise de Conteúdo de Bardin (2011), e os
princípios da Hermenêutica Filosófica de Gadamer (2005). Os pressupostos teóricos indicam
que a formação continuada é essencial para a transformação do professor, pois permite o
contato constante com novas concepções, promovendo mudanças no modo de pensar e no
fazer pedagógico, além de proporcionar a vivência de novas experiências e pesquisas. Para
tanto, os dados elucidam que os processos de formação continuada de professores dos anos
iniciais do Ensino Fundamental desvelam perspectivas de uma epistemologia pautada no
ressignificar do ser e dos contextos, todavia, a dimensão disciplinar ainda sobressai nos
ambientes formativos. Os resultados apontam que os processos formativos se aproximam dos
construtos transdisciplinares, por trazerem referências à formação continuada de professores
com uma perspectiva emancipatória, baseadas no diálogo e em processos contínuos ao longo
de toda a carreira. Além disso, os dados revelam que os processos formativos amazônidas
buscam práticas de constante problematização, reflexão e mudanças no âmbito do aprender e
ensinar. Para tanto, faz-se necessário mais produções com os fundamentos da epistemologia
da transdisciplinaridade, ao propor a religação dos saberes compartimentados, propiciando a
superação do processo da fragmentação do conhecimento e do sujeito; permitindo assim, o surgimento de uma pluralidade de percepções e significados que se alinham ao que se entende
como formação holo-organizativa em diálogo na e para a vida
Vivências de mães de crianças com Transtorno do Espectro Autista
Get PDFThe general aim of this study is to describe the experiences of caregivers of children
with Autism Spectrum Disorder (ASD). The research is qualitative, descriptive and
exploratory and was approved by the institution's Research Ethics Committee. The
study was carried out in a city in the interior of the state of Tocantins, in the northern
region of Brazil, in a Municipal Center for Multidisciplinary Care (CMAM), a public
clinic, which currently cares for 74 children with ASD. The inclusion criteria were
direct caregivers, the main caregivers of children with ASD at the CMAM, regardless
of family ties with the child and aged 18 or over. The exclusion criteria were:
caregivers who were paid to look after the child with ASD; caregivers of children
whose ASD diagnosis was associated with other health conditions. Data was
collected in February and March 2024 through semi-structured interviews, which
were recorded and transcribed. Content Analysis and Kurt Lewin's Field Theory were
used, which indicates that the driving and restricting forces can act on three vectors:
ME, OTHER and ENVIRONMENT. Twelve interviews were analyzed; 100% of the
caregivers were women and mothers of children with ASD. This is why we decided to
replace the term caregiver(s) with mother(s). From the analysis of the reports, it was
possible to identify that numerous forces are present in the experiences of the
mothers of children with ASD and that they operate in such a way as to help or
hinder the experiences of these people. These forces led to the proposition of two
categories of analysis: forces that drive (first category) and restrict (second category)
the experiences of mothers of children with ASD. The driving and restraining forces
identified in this research act on the vectors ME (mother), OTHER (child and family),
ENVIRONMENT (health care network, school, other institutions and social actors)
and can favor or hinder the well-being of the mother/family and the child with ASD.
The driving forces present in the experiences of the mothers of children with ASD
were related to being welcomed by the network, the proper functioning of the health
network and school, as well as the family's learning from living with the child with
ASD. The restrictive forces that acted on the mothers' experiences were related to
the diagnostic itinerary and the feelings that arise when ASD is confirmed and when
living with a child with this condition. In addition, the changes in routine imposed by
ASD, the child's behavioral particularities, the reactions of the family and society to the child with ASD, as well as the scarcity of environmental, social and health
network resources acted as forces that hindered maternal experiences, adversities
that influence the life of the child with ASD and, sometimes, other family members.
Identifying the field of forces made it possible to understand the factors and situations
that influence motherhood and to identify the biopsychosocial demands of mothers of
children with ASD.O objetivo geral deste estudo é descrever as vivências de cuidadores de crianças
com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa é de abordagem qualitativa,
descritiva, exploratória e foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da
instituição. O estudo foi realizado em uma cidade do interior do Estado do Tocantins,
na Região Norte do Brasil, em um Centro Municipal de Atendimento Multidisciplinar
(CMAM), uma clínica pública, que atualmente atende 74 crianças com TEA. Os
critérios de inclusão foram cuidadores diretos, ou seja, os principais cuidadores das
crianças com TEA do CMAM, independente do vínculo familiar com a criança e que
apresentassem 18 anos ou mais. Os critérios de exclusão foram: cuidadores que
recebiam salário para cuidar da criança com TEA; cuidadores de crianças, cujo
diagnóstico de TEA fosse associado a outras condições de saúde. Os dados foram
coletados nos meses de fevereiro e março de 2024, por meio de entrevistas
semiestruturadas, que foram gravadas e transcritas. Utilizou-se Análise de Conteúdo
e o referencial da Teoria de Campo de Kurt Lewin, que indica que as forças
impulsoras e restritivas podem agir em três vetores: EU, OUTRO e AMBIENTE.
Foram analisadas 12 entrevistas; constatou-se que 100% dos cuidadores eram
mulheres e mães das crianças com TEA. A partir deste resultado, optou-se substituir
o uso do termo cuidador(es) por mãe(s). Após análise dos depoimentos foi possível
identificar que inúmeras forças estão presentes nas vivências das mães das
crianças com TEA e que elas operam de modo a colaborar ou dificultar as
experiências dessas pessoas. Tais forças subsidiaram a proposição de duas
categorias de análise: forças que impulsionam (primeira categoria) e que restringem
(segunda categoria) as vivências de mães de crianças com TEA. As forças
impulsoras e restritivas identificadas nesta pesquisa agem nos vetores EU (mãe),
OUTRO (criança e família), AMBIENTE (rede de atenção à saúde, escola, demais
instituições e atores sociais) e podem favorecer ou dificultar o bem-estar da
mãe/família e da criança com TEA. As forças impulsoras presentes nas vivências
das mães das crianças com TEA apareceram relacionadas ao acolhimento pela
rede, ao funcionamento adequado da rede de saúde e escola, bem como aos
aprendizados da família na convivência com a criança com TEA. As forças
restritivas, que atuaram sobre as vivências maternas, estiveram relacionadas ao itinerário diagnóstico e aos sentimentos que surgem frente a confirmação do TEA e
no convívio com a criança com essa condição. Além disso, as mudanças na rotina
impostas pelo TEA, as particularidades comportamentais da criança, as reações da
família e da sociedade em relação à criança com TEA, assim como a escassez de
recursos ambientais, sociais e na rede de saúde atuaram como forças que
dificultaram as vivências maternas, adversidades que, influenciam a vida da criança
com TEA e, por vezes, dos demais membros da família. Identificar o campo de
forças possibilitou compreender os fatores e situações que influenciam a
maternagem e identificar demandas biopsicossociais das mães de crianças com
TEA
Estratégias para um gerenciamento eficaz de estoques: estudo de caso em uma loja de materiais para construção.
Get PDFEffective inventory management is an essential element for the success of any company,
regardless of the business area, as it is directly linked to the organization's financial results.
On the other hand, even with this relevance, many companies today have faced several
difficulties in carrying out effective management in this area, generating a need to implement
strategies that enable this effectiveness. Given this context, the objective of this research is to
analyze the strategies that can be adopted to achieve greater efficiency in the inventory
management process, through the discussion of concepts related to the theme and analysis of
the results of a case study carried out with the objective of identifying the bottlenecks of the
company studied with regard to the inventory management process and proposing, based on
the discussed concepts, improvement actions so that the company obtains a better
performance in inventory management. The research has a qualitative approach and an
applied nature, in which bibliographic research, direct observation and semi-structured
interviews were used to collect the necessary data for the development of the work. Based on
the analysis of the results, the inventory management process was described “as is”, making it
possible to identify the main difficulties faced by the company studied in relation to inventory
management, with the main one being the gap in the training of employees. Finally, strategies
were proposed that can be used to achieve the performance objectives of the studied company
in this area of the considered organization.A gestão eficaz de estoques é um elemento indispensável para o sucesso de qualquer empresa,
independente da área de negócio, pois ela está diretamente ligada aos resultados financeiros
da organização. Por outro lado, mesmo com essa relevância, muitas empresas da atualidade
têm enfrentado diversas dificuldades para efetivação de um gerenciamento eficaz nessa área,
gerando uma necessidade de implantação de estratégias que possibilitem essa eficácia. Diante
desse contexto, o objetivo da presente pesquisa é analisar as estratégias que podem ser
adotadas para se alcançar uma eficácia maior no processo de gestão de estoques, por meio da
discussão dos conceitos relacionados ao tema e análise dos resultados de estudo de caso
realizado com o objetivo de identificar os gargalos da empresa estudada no que diz respeito ao
processo de gerenciamento de estoques e propor, a partir dos conceitos discutidos, ações de
melhorias para que a empresa obtenha um desempenho maior na gestão de estoques. A
pesquisa tem uma abordagem qualitativa de natureza aplicada, no qual se utilizou de pesquisa
bibliográfica, observação direta e entrevista semiestruturada na coleta dos dados necessários
para desenvolvimento do trabalho. Com base na análise dos resultados, foi descrito o processo
de gestão de estoques “como ele é (as is)”, sendo possível identificar as principais
dificuldades enfrentadas pela empresa estudada em relação à gestão de estoques, com a
principal delas sendo a lacuna na capacitação dos colaboradores. Por fim, foram propostas
estratégias que podem ser utilizadas para alcançar os objetivos de desempenho da empresa
estudada nessa área da organização considerada
Caracterização das Atividades Experimentais nos Livros Didáticos de Ciências da Natureza e suas Tecnologias: um olhar para a Coleção ser Protagonista do PNLD 2021
Get PDFIn Brazil, the National Textbook Program (PNLD) is responsible for selecting and distributing textbooks to public schools. In 2021, the Ser Protagonista collection by SM Educação was one of the options offered by PNLD for the area of Natural Sciences and its Technologies. The present study is a qualitative research using an exploratory approach with an investigative purpose that aims to describe the experimental practices and characterize them according to the selected criteria, in the textbooks of Natural Sciences and their technologies from the collection being
protagonist of the publisher SM education, focusing on teaching Chemistry. The National Book and Didactic Material Program (PNLD) 2021 brought changes in the organization of high school textbooks. The changes are directly related to meeting the demands of the BNCC and the reorganization of the curricula of the Public Basic Education Network to meet the Secondary Education Reform, the New Secondary Education (NEM) that took place in 2017, which introduced a new curriculum and the order of the curricular components. These experiments play a crucial role in teaching Chemistry, bringing with it a variety of benefits and importance for students' learning in this discipline. They offer a practical and interactive approach, allowing students to directly engage with chemical concepts and principles, which results in more
meaningful learning.No Brasil, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) é responsável por selecionar e distribuir livros didáticos para as escolas públicas. Em 2021, a coleção Ser Protagonista da editora SM Educação foi uma das opções oferecidas pelo PNLD para a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. O presente estudo trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa utilizando uma abordagem exploratória com intuito investigativo que visa descrever as práticas experimentais e caracteriza-las quanto aos critérios selecionados, nos livros didáticos de Ciências da Natureza e suas tecnologias da coleção ser protagonista da editora SM educação, com foco no
ensino de Química. O Programa Nacional do Livro e Material Didático (PNLD) 2021 trouxe mudanças na organização dos livros didáticos do Ensino Médio. As mudanças estão diretamente relacionadas para atender demandas da BNCC e da reorganização dos currículos da Rede Pública de Educação Básica para atender a Reforma do Ensino Médio, o Novo Ensino Médio (NEM) ocorrida em 2017, que introduziu um novo currículo e a ordem dos componentes curriculares. Esses experimentos desempenham um papel crucial no ensino de Química, trazendo consigo uma variedade de benefícios e importâncias para o aprendizado dos alunos nessa disciplina.
Eles oferecem uma abordagem prática e interativa, permitindo que os alunos se envolvam diretamente com os conceitos e princípios químicos, o que resulta em uma aprendizagem mais significativa
O cuidar e educar na educação infantil: um panorama analítico de marcos regulatórios no Município de Porto Franco – MA
Get PDFThis Course Completion Work is the result of the experiences that occurred through the
Institutional Teaching Initiation Scholarship Program – PIBID, the Supervised Internship in
Early Childhood Education and the path developed at the Federal University of Northern
Tocantins in Tocantinópolis. It presents “care and education in the regulatory documents for
early childhood education: an analytical overview of regulatory frameworks in the municipality
of Porto Franco – MA. The problem is “which conception of care and education is present in
the federal and municipal legal documents for the Early Childhood Education stage.” Its general
objective is to analyze the presence of care and education and what conception is defended in
the regulatory documents for early childhood education in Porto Franco – MA. Adopting as a
specific objective the investigation of the conception of caring, educating and the historicity of
its political-social relations in the current regulatory documents for Early Childhood Education
at the federative and municipal level. Regarding methodology, this work presents a theoretical
approach that investigates and analyzes the influence relationships of the concepts of caring
and educating present in the legal documents guiding Early Childhood Education in Porto
Franco - MA. It also presents a bibliographical review to substantiate and establish guiding
parameters for comprehensibility and deepening of issues related to the theme, relying for this
on a qualitative analysis method and a methodological procedure of documentary research to
collect data and contrast the results collected from the throughout the preparation of this TCC.
Through this, it was found that there is a technical organization referring to the inseparability
of “care and education” present in the documents analyzed, linked to the concept of child
protection. However, some of them, specifically those of a municipal nature, present a
confusion between the inseparability of care and education, through what we call here
“educational and educational care” action, and the intentionality of care that converges into an
educational action, but which does not is enough to guarantee the inseparability of this binomial.
Therefore, assuming care and education as an inseparable act requires adherence to the
exchange of knowledge provided by both the education and care dimensions. Adhering to a
proposal that only values the attribution of knowledge in the cognitive field, hence one could
not speak of “education,” but only of “teaching,” is to neglect social relations and demands,
such as vulnerability, of the educational context of Education institutions Children's. In the
same way, adhering to a proposal focused only on the dimension of care for the child's body,
even if mediated by the intentionality of the pedagogical act, without providing opportunities
for the development of knowledge in the cognitive field, is to provide a poor education for the
poor, whose sole educational purpose is submission to domination of class relations.Este Trabalho de Conclusão de Curso é fruto das experiênci[ações] ocorridas por meio do
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, do Estágio Supervisionado
na Educação Infantil e do percurso desenvolvido na Universidade Federal do Norte do
Tocantins de Tocantinópolis. Apresenta o “cuidar e educar nos documentos regulatórios da
Educação Infantil: um panorama analítico de marcos regulatórios no município de Porto Franco
– MA. Possui como problemática “qual a concepção de cuidar e educar está presente nos
documentos legais federativos e do referido município para a etapa da Educação Infantil”. Tem
como objetivo geral analisar a presença do cuidar e educar e que concepção é defendida nos
documentos regulatórios da Educação Infantil de Porto Franco – MA. Adotando como objetivo
específico a investigação da concepção de cuidar e educar e a historicidade de suas relações
político-sociais nos atuais documentos regulatórios da Educação Infantil em nível federativo e
municipal. Em relação à metodologia, este trabalho apresenta uma abordagem teórica que
investiga e analisa as relações de influência das concepções de cuidar e educar presente nos
documentos legais de orientação à Educação Infantil de Porto Franco - MA. Apresenta também
uma revisão bibliográfica a fim de fundamentar e estabelecer parâmetros guias para
compreensibilidade e aprofundamento nas questões relativas à temática, contando para isso com
um método de análise qualitativa e com um procedimento metodológico de pesquisa
documental para levantamento de dados e contraste dos resultados colhidos ao longo da
elaboração deste TCC. Por meio deste constatou-se que, existe uma organização técnica
referente a indissociabilidade do “cuidar e educar” presente nos documentos analisados,
vinculada à concepção de proteção à infância. No entanto, alguns deles, especificamente os de
ordem municipal, apresentam uma confusão entre a indissociabilidade do cuidar e educar, pelo
que aqui chamamos de ação “educuidativa e cuidaeducativa”, e a intencionalidade do cuidado
que converge em uma ação educativa, mas que não é suficiente para garantir a
indissociabilidade desse binômio. Pois, assumir o cuidar e educar como ato indissociável exige
a adesão da troca de saberes proporcionados tanto pela dimensão da educação quanto do
cuidado. Aderir uma proposta que apenas valorize a atribuição de conhecimentos de campo
cognitivo, daí não se poderia falar de “educação”, mas apenas de “ensino”, é negligenciar as
relações e demandas sociais, como a vulnerabilidade, do contexto educacional das instituições
de Educação Infantil. Do mesmo modo que, aderir uma proposta voltada apenas a dimensão do
cuidado ao corpo infantil, ainda que mediada pela intencionalidade do ato pedagógico, sem
oportunizar o desenvolvimento dos conhecimentos do campo cognitivo, é fornecer uma
educação pobre para pobres, cuja única finalidade educacional é a submissão à dominação das
relações de classes
Explorando a integração da música no ensino de matemática no contexto da escola estadual campos do brasil.
Get PDFThis research aimed to understand how music is being used in mathematics classes by teachers at Escola Estadual Campos Brasil. Which was outlined by the following question: How can music be used in the classroom, in favor of learning mathematics content? We used a qualitative approach, with technical precepts of bibliographic review, bringing together historical and conceptual elements about the relationship between music and mathematics, analyzing methods, content and challenges faced by teachers when incorporating music. During the development of this research, we sought to explore the historical relationship between music and mathematics,
highlighting the role of music in basic education and analyzing its practical implementation in the school context. To collect data, we used a questionnaire and qualitative interviews, which are used to capture the perspectives of teachers and students. The results showed although the music was well received by the students, during mathematics classes, there were also personal challenges and differences of opinion, it was observed that music not only helps in understanding mathematical concepts, but also creates an engaging atmosphere and encourages active student
participation.A presente pesquisa objetivou compreender como a música está sendo trabalhada nas aulas de matemática, pelos professores da Escola Estadual Campos Brasil. A qual foi delineada pela seguinte questão: Como a música pode ser utilizada em sala de aula, em prol da aprendizagem de conteúdos da matemática? Utilizamos uma abordagem qualitativa, com preceitos técnicos da revisão bibliográfica reunindo elementos históricos e conceituais sobre a relação da música com a matemática, analisando métodos, conteúdos e desafios enfrentados pelos professores na
incorporação da música. Durante o desenvolvimento desta pesquisa, buscou-se explorar a relação histórica entre música e matemática, destacando o papel da música na educação básica e analisa a implementação prática no contexto escolar. Para a coleta de dados, utilizamos questionário e entrevistas qualitativas, das quais são utilizados para captar as perspectivas dos professores e alunos. Os resultados mostraram embora a música tenha sido bem recebida pelos alunos, durante as aulas de matemática, também houve desafios pessoais e diferenças de opinião, observou-se que a música não só ajuda na compreensão dos conceitos matemáticos, mas também cria uma atmosfera envolvente e incentiva a participação ativa dos alunos