Repositório Institucional da Universidade Federal do Tocantins
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Anais do XVII Dia do Assistente Social e II Amostra Científica de Produção do Conhecimento
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Nova direita e educação superior no brasil: incidências, desafios e resistências contemporâneas
Get PDFThis study deals with the challenges posed by the ideology of the new right to Brazilian higher
education policy from the post-2016 coup period onwards, in particular, in the governments of
Michel Temer (2016-2018) and Jair Bolsonaro (2019- 2022). The starting point was the
understanding of the links between ideology and education and the understanding of the new
right as the amalgam between neoliberalism and neoconservatism as a basis for identifying the
challenges and impacts on higher education in the dynamics of Brazilian dependent capitalism.
Guided by a historical-dialectic materialist perspective, the thesis had the following specific
objectives: to situate higher education policy in the context of contemporary transformations of
capital and in the particularities of Brazilian economic-social formation; problematize how the
advance of the new right affects higher education policy in the Brazilian reality; and point out
the collective resistance to confront the neo-rightist project in public education and universities.
For this, the qualitative research focused on bibliographic and documentary research, for the
first, scientific articles published in the period 2016-2023 were selected and in the documentary
research, institutional, organizational, official documents and documents produced by unions
were analyzed. From this, it was verified the existence of an offensive by the neo-rightist project
on higher education in which public universities were in the “targets” of the so-called “cultural
war” undertaken by the Temer and Bolsonaro governments, more explicitly in the latter. This
project had three main axes of action: the deepening of educational privatism, in which the
Future-se Project is the main initiative; in ideological control and interventionism in universities
and federal institutes; and in fiscal adjustment and defunding of higher education. However,
even with the various challenges, the resistance and struggles of collective subjects whose flags
of struggle are the defense of education and public universities with a social function, in-person,
free and with state funding, have not been eliminated.O presente estudo trata sobre os desafios impostos pela ideologia da nova direita para a política
de educação superior brasileira a partir do período pós-golpe de 2016, em particular, nos
governos de Michel Temer (2016-2018) e de Jair Bolsonaro (2019-2022). Partiu-se da
apreensão dos vínculos entre ideologia e educação e do entendimento da nova direita como o
amálgama entre neoliberalismo e neoconservadorismo como base para identificar os desafios e
as incidências sobre a educação superior na dinâmica do capitalismo dependente brasileiro.
Orientado por uma perspectiva materialista histórico-dialética, a tese teve como objetivos
específicos: situar a política de educação superior no contexto de transformações
contemporâneas do capital e nas particularidades da formação econômico-social brasileira;
problematizar como o avanço da nova direita incide na política de educação superior na
realidade brasileira; e apontar as resistências coletivas de enfrentamento ao projeto neodireitista
na educação e universidade públicas. Para isso, a pesquisa de natureza qualitativa se debruçou
sobre pesquisa bibliográfica e documental, sendo que para a primeira foram selecionados
artigos científicos publicados no período 2016-2023 e na pesquisa documental foram analisados
documentos institucionais, organizacionais, oficiais e documentos produzidos por sindicatos.
A partir disso, constatou-se a existência de uma ofensiva do projeto neodireitista sobre a
educação superior na qual as universidades públicas estiveram na “mira” da chamada “guerra
cultural” empreendida pelos governos Temer e Bolsonaro, de forma mais explícita nesse último.
O referido projeto teve três principais eixos de ação: o aprofundamento do privatismo
educacional, no qual o Projeto Future-se é a principal iniciativa; o controle ideológico e
intervencionismo nas universidades e institutos federais; e o ajuste fiscal e desfinanciamento da
educação superior. Porém, ainda com os vários desafios, não se eliminou as resistências e lutas
de sujeitos coletivos que têm como bandeiras de lutas a defesa da educação e universidades
públicas com função social, presenciais, gratuitas e com financiamento estatal
O impacto do SARS-CoV-2 no neurodesenvolvimento infantil: uma revisão sistemática
Get PDFIntroduction: The Covid-19 pandemic radically affected the way the entire global society
functions. From then on, a collective movement of scientists from around the world began to
understand the implications of this virus on society. Justification: The need to carry out work
capable of clarifying controversies about the coronavirus is highlighted. It turns out that in
recent months researchers from several countries have published their findings. Therefore, there
is an urgent need to carry out systematic reviews to communicate the results of this enormous
amount of information. Objective: This research emerges in the interest of analyzing possible
correlations between SARS-CoV-2 infection and impairment in neurodevelopment in children
who had contact with the virus during pregnancy or in the early stages of life (0-5 years).
Methods: This research has a bibliographic character and is guided by a systematic review,
supported by the parameters of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and
Meta-Analysis (PRISMA). Conclusions: the articles reviewed indicate a strong relationship
between SARS-CoV-2 infection and the emergence of impairments in childhood
neurodevelopment, especially when there is prenatal infection.Introdução: A pandemia de Covid-19 afetou radicalmente o modo de funcionamento de toda
sociedade global, a partir de então teve início um movimento coletivo de cientistas de todo o
mundo para entender as implicações desse vírus na sociedade. Justificativa: Destaca-se então
a necessidade de realizar trabalhos capazes de esclarecer as controvérsias acerca do fenômeno
coronavírus. Ocorre que nos últimos meses pesquisadores de vários países publicaram suas
descobertas. Logo, urge a necessidade de realizar revisões sistemáticas para comunicar os
resultados dessa enorme quantidade de informação. Objetivo: Esta pesquisa emerge no
interesse de analisar as possíveis correlações entre a infecção por SARS-CoV-2 e o prejuízo no
neurodesenvolvimento em crianças que tiveram contato com vírus durante a gestação ou em
fases iniciais da vida (0-5 anos). Métodos: Esta pesquisa possui caráter bibliográfico e é guiada
pela revisão sistemática, com suporte nos parâmetros da Preferred Reporting Items for
Systematic Reviews and Meta-Analysis (PRISMA). Conclusões: os artigos revisados indicam
forte relação entre a infecção por SARS-CoV-2 e o surgimento de prejuízos
neurodesenvolvimento infantil, sobretudo quando há infecção pré-natal
A interação e o papel do outro na aprendizagem da leitura e da escrita
Get PDFThe main objective of this work is to understand the importance of mediation and the role of the other in the appropriation of written language. This theme is justified by the need to break with traditional practices that treat writing as a code that needs to be memorized and trained individually and out of context. For this, it was necessary to understand how some theoretical bases and language concepts influence the practice of teaching reading and writing and direct them towards a significant social activity or individual and decontextualized. We sought to understand the concepts of language defined by linguistics, as well as language for Ferreiro, Vygotsky and Bakhtin. This bibliographical study favors a historical-cultural approach, where language is seen as a mediating sign responsible for the constitution of the subject. Studies by Smolka (2012) and Goulart (2019) point to ways to understand literacy from a discursive perspective that understands the social nature of language development. By considering language as a social practice, it is expected that the teacher will enable students to express themselves in the most varied communicative situations, recreating spaces for dialogue and representation of discourses present in the social environment. It is necessary to provide access to different texts, from different discourses and to expand the use of language in different communicative situations, both in oral and in writing.Este trabalho tem como objetivo principal entender a importância da mediação e o papel do outro na apropriação da linguagem escrita. Essa temática se justifica pela necessidade de romper com as práticas tradicionais que tratam a escrita como um código que precisa ser memorizado e treinado de forma individual e descontextualizada. Para isso, foi necessário compreender como algumas bases teóricas e concepções de linguagem influenciam a prática de ensino da leitura e da escrita e as direcionam para uma atividade social significativa ou individual e descontextualizada. Buscou-se entender as concepções de linguagem definidas pela linguística, assim como a linguagem para Ferreiro, Vygotsky e Bakhtin. Esse estudo bibliográfico privilegia uma abordagem histórico-cultural, onde a linguagem é vista como signo mediador responsável pela constituição do sujeito. Estudos de Smolka (2012) e Goulart (2019) apontam caminhos para compreender a alfabetização em uma perspectiva discursiva que entende a natureza social do desenvolvimento da linguagem. Ao considerar a linguagem como prática social, espera-se que o professor proporcione condições aos alunos de expressar‐ se nas mais variadas situações comunicativas, recriando espaços de diálogos e de representação de discursos presentes no meio social. É necessário proporcionar o acesso a diferentes textos, dos diferentes discursos e ampliar o uso da linguagem em diferentes situações comunicativas tanto na modalidade oral como na escrita
Acesso à saúde da mulher, no período da pandemia de covid-19, no Brasil
Get PDFThis course completion work aimed to understand, through bibliographic and documentary
research, access to women's health and its functionalities during the COVID-19 pandemic
period. To this end, the implications of gender and women's health were addressed, addressing
the conditions of women in Brazilian society since colonization. Subsequently, we sought to
understand the context in which the first women's health policies emerged in Brazil and their
rights, women's health in the SUS, comprehensive care policies, aiming to understand their
implications in the context of the COVID-19 pandemic. Finally, considerations were made
about the impacts that the pandemic had on both health services and the conditions of access to
health services for women. In chapter 2 we discuss women's health policy in Brazil, the way
this policy has developed over the years, and the challenges that women have faced in achieving
their civil and political rights. In chapter 3 we discuss women's health policies, based on the
creation of the SUS, a public health model built collectively that was designed according to the
needs of the population. In chapter 4, the data collected from the research were presented. In
addition, data collection strategies will be presented. With this work, it was possible to realize
that women for many years had their rights violated due to the capitalist patriarchal system
implemented by the colonizers, where women did not have rights to decide about their lives
and their bodies, due to gender inequalities.O presente trabalho de conclusão de curso teve como objetivo compreender, por meio de
pesquisa bibliográfica e documental, o acesso à saúde da mulher e suas funcionalidades no
período da pandemia de COVID-19. Para tanto, abordou-se sobre as implicações de gênero e a
saúde da mulher tratando das condições da mulher na sociedade brasileira desde a colonização.
Posteriormente, buscou-se compreender sobre o contexto de surgimento das primeiras políticas
de saúde da mulher no Brasil e seus direitos, a saúde da mulher no SUS, as políticas de atenção
integral visando entender suas implicações no contexto da pandemia da COVID-19. Por fim,
foram lançadas considerações sobre os impactos que a pandemia causou tanto nos serviços de
saúde quanto às condições de acesso dos serviços de saúde à mulher. No capitulo 2 abordamos
sobre a política de saúde da mulher no Brasil, a maneira como essa política foi se desenvolvendo
no decorrer dos anos, os desafios que as mulheres têm enfrentado para conseguir seus direitos
civis e políticos. No capitulo 3 discorremos sobre as políticas de saúde da mulher, a partir da
criação do SUS, um modelo de saúde pública construído de forma coletiva que foi elaborado
conforme a necessidade da população. Já no capítulo 4 foram apresentados os dados da coleta
da pesquisa. Além disso, serão apresentadas as estratégias de coleta de dados. Com este
trabalho, foi possível perceber que as mulheres por muitos anos possuíram seus direitos
violados devido ao sistema patriarcal capitalista implantado pelos colonizadores, onde a mulher
não possuía direitos para decidir sobre sua vida e seu corpo, devido às desigualdades de gênero
Proposta Curricular de Educação Física para a Escola Estadual Girassol de Tempo Integral Sancha Ferreira – Araguaína-TO
Get PDFThe objective of this work was to develop a Physical Education curriculum proposal for
elementary school in the final years of the Escola Estadual Girassol de Tempo Integral Sancha
Ferreira. The construction of this proposal is justified by the need to prepare a document that is
born from the diagnosis of concrete reality, considering the structure of this teaching unit, the
subjects of this location in their economic, cultural, social aspects and the demands that this
public presents. This proposal is also justified by the need to organize and systematize a
physical education curriculum that is progressive and coherent, progressively monitoring the
physical, emotional and cognitive capabilities of students at each stage of elementary school.
To support this work, we reflect on the concepts of curriculum, its etymology, as well as the
concepts of education curriculum that best correspond to the current reality. The curriculum
concepts are traditional, critical and post-critical conception. Each of these conceptions
highlights important aspects according to each of these theories, which need to be considered
when developing a curricular proposal that actually corresponds to reality and meets the desires
of the subjects involved in this context. In this sense, we draw attention to the fact that the
existence of different understandings about the curriculum results in divergences, conflicts and
clashes on the topic in question. This scenario reflects what Arroyo (2013) called “curriculum,
territory in dispute”. We adopted action research as our methodological approach. This choice
was due to the understanding that this type of research aims to deepen the understanding of the
topic addressed, at the same time as it seeks to intervene in the reality in which the participant
is inserted. In our final considerations we will make four important notes on the topic. First, the
curriculum when drawn up based on a concrete reality, considering all the characteristics of the
context it has more chances of being implemented in practice. Second, a well-organized and
systematized curriculum will offer more possibilities for expanding the knowledge and
experiences lived by students. Third, teachers need to take a position and assume co-authorship
in the development of curricular proposals for the physical education discipline. And finally,
the curriculum is a territory of power dispute, and several theories have claimed this space. If
we do not take a stand, we will be subject to conceptions that we neither accept nor agree with.O objetivo do presente trabalho foi elaborar uma proposta curricular de Educação Física para o
ensino fundamental – anos finais da Escola Estadual Girassol de Tempo Integral Sancha
Ferreira. Esta proposta se justifica pela necessidade de elaborar um documento que nasça a
partir do diagnóstico da realidade concreta, considerando-se a estrutura dessa unidade de
ensino, os sujeitos dessa localidade, em seus aspectos econômicos, culturais e sociais, e as
demandas que esse público apresenta. Esta proposta se justifica também pela necessidade de
organizar e sistematizar um currículo em Educação Física que seja progressivo e coerente,
acompanhando progressivamente as capacidades físicas, emocionais e cognitivas dos alunos
em cada etapa do ensino fundamental. Para fundamentar este trabalho, refletimos sobre os
conceitos de currículo e sua etimologia, assim como as concepções de currículo da educação
que melhor correspondem à realidade atual. As concepções de currículo são: concepção
tradicional, crítica e pós-crítica. Cada uma dessas concepções ressalta aspectos importantes
segundo cada uma dessas teorias, que precisam ser consideradas na elaboração de uma proposta
curricular que de fato corresponda à realidade e atenda aos anseios dos sujeitos envolvidos
nesse contexto. Nesse sentido, chamamos a atenção para o fato de que a existência de diferentes
entendimentos sobre currículo resulta em divergências, conflitos e embates sobre a temática em
questão. Esse cenário reflete o que Arroyo (2013) chamou de “currículo, território em disputa”.
Adotamos como abordagem metodológica a pesquisa documental, e tal escolha decorre do
entendimento de que esse tipo de pesquisa visa a aprofundar a compreensão da temática
abordada, ao mesmo tempo que busca intervir na realidade na qual os participantes estão
inseridos. Em nossas considerações finais, faremos quatro apontamentos importantes sobre o
tema. Primeiro, o currículo, quando elaborado a partir de uma realidade concreta, considerando
todas as características do contexto, possui mais chances de se efetivar na prática. Segundo, um
currículo bem organizado e sistematizado oferecerá mais possibilidades de ampliação dos
conhecimentos e das experiências vividas pelos alunos. Terceiro, os professores precisam
assumir posições, como a coautoria na elaboração das propostas curriculares da disciplina de
Educação Física. Por último, o currículo é um território de disputa de poder, e várias teorias
têm reivindicado esse espaço. Se nós não nos posicionarmos, ficaremos sujeitos às concepções
as quais não acolhemos nem com as quais concordamos
O pensamento dos povos ameríndios e o ensino de filosofia para crianças
Get PDFThis dissertation aims to understand the vision that children have regarding forest peoples, their
culture and the knowledge they produce as content for the Philosophy course for Elementary
School. The didactic sequence was the instrument used to capture the students' impressions
regarding Amerindian thought as content, since the intention of the research is to make the
culture of these peoples known, mediated by the works of Amerindian authors. In this way,
students could have contact with knowledge about the knowledge of forest peoples and their
characteristics, such as orality, respect for elders, knowledge coming from the words of spirits
and the intrinsic relationship between humans, non-humans and nature. Traditional peoples
have a wealth of knowledge, which we still do not have access to due to their orality. To access
it, we must "translate" it into writing. For Western culture, books have the same degree of
importance as words for oral societies. Without these instruments of cultural recording, the
preservation of knowledge would not be possible. In this sense, studying Amerindian authors
means making learning known through orality.A presente dissertação tem como objetivo compreender a visão que as crianças apresentam em
relação aos povos da floresta, da sua cultura e dos conhecimentos por eles produzidos como
conteúdo da disciplina de Filosofia para o Ensino Fundamental. A sequência didática foi o
instrumento utilizado para captar as impressões dos estudantes a respeito do pensamento ameríndio
enquanto conteúdo, pois a intenção da pesquisa é de tornar conhecida a cultura desses povos,
mediado pelas obras de autores e autoras ameríndios. Dessa forma os estudantes poderiam ter
contato com os conhecimentos sobre os saberes dos povos da floresta e suas características, como
a oralidade, o respeito pelos mais velhos, o conhecimento vindo das palavras dos espíritos e pela
relação intríseca entre humano, não humano e a natureza. Os povos tradicionais têm uma riqueza
de conhecimento, com a qual ainda não temos acesso devido à sua oralidade. Para acessá-lo
devemos “traduzi-lo” para a escrita. O livro para a cultura ocidental tem o mesmo grau de
importância quanto as palavras para as sociedades orais. Sem esses instrumentos de registro
cultural, não seria possível a preservação dos saberes. Nesse sentido, estudar os autores ameríndios
é tornar conhecido o aprendizado por meio da oralidade
Proposta de formação em TDIC para os professores da educação especial e Inclusiva do município de Palmas-TO
Get PDFConsidering the current panorama of the use of technologies in Teaching and Learning in
Inclusive Education contexts in Brazil, before and after the Covid-19 pandemic, the objective
is to understand how the use of Educational Technologies, in Special Education, can assist in
teaching and learning of students with ASD (Autism Spectrum Disorder). ASD is a
neurodevelopmental disorder that begins in childhood, with significant delays in language
acquisition, social interaction, restricted and repetitive patterns of behavior, interests or
activities, and excessive adherence to routines. This dissertation seeks to correlate teaching
with teacher training, with the purpose of demonstrating the importance of technology in the
student learning process. We sought to carry out a study of Special Education, Multifunctional
Resource Rooms, digital information technologies and teacher training. Continuing training
for teachers in the municipality of Palmas-TO was carried out as a research product, with a
structured schedule. Regarding the nature of Applied research, exploratory-descriptive
objectives, the approach to the qualitative problem and the bibliographic procedure. In short,
this dissertation contributes to the advancement of knowledge about the use of digital
information and communication technologies for teachers who work in special education in
Palmas-TO.Considerando o panorama atual da utilização de tecnologias no Ensino Aprendizado em
contextos de Educação Inclusiva no Brasil, antes e depois da pandemia do Covid-19, objetiva-
se compreender como o uso de Tecnologias Educacionais, na Educação Especial, pode
auxiliar no ensino e aprendizagem de alunos com TEA (Transtorno do Espectro Autista). O
TEA é um transtorno do neurodesenvolvimento que tem seu início na infância, com atrasos
significativos na aquisição de linguagem, interação social, padrões restritos e repetitivos de
comportamento, interesses ou atividades, e adesão excessiva a rotinas. Essa dissertação busca
correlacionar o ensino com a formação os docentes, com a finalidade de demonstrar a
importância da tecnologia no processo de aprendizado do aluno. Buscou-se fazer um estudo
da Educação Especial, Salas de Recursos Multifuncionais, as tecnologias digitais de
informação e a formação dos docentes. Realizou-se como produto de pesquisa uma formação
continuada para os docentes do município de Palmas-TO, com grade estruturada. Quanto a
natureza da pesquisa Aplicada, objetivos exploratório-descritiva, a abordagem do problema
qualitativo e quanto ao procedimento bibliográfico. Em suma essa dissertação contribui para o
avanço do conhecimento acerca do uso de tecnologias digital de informação e comunicação
para os docentes que atuam na educação especial de Palmas-TO
Avaliação dos cursos de qualificação para o enfrentamento e controle da obesidade no estado do Tocantins
Get PDFProfessional qualification in topics such as obesity becomes important considering the
scenario of increasing prevalence of this Chronic Non-Communicable Disease throughout the
country, associated with the challenges inherent to the role of managers and health
professionals in the Unified Health System (SUS). The National Policy for Permanent
Education in Health recommends that health professionals be qualified to improve assistance
to the community in the territory in which they work, considering the particularities of each
location. Therefore, the objective of this study was to evaluate the learning process,
describing the skills and abilities improved by participants in a qualification course to combat
and control obesity in the state of Tocantins. This is an observational, cross-sectional and
descriptive study, carried out in the eight health regions of the state of Tocantins, from
October 2022 to January 2023. To carry out the qualification course in the state, 347 health
professionals and 139 municipal health managers. A total of 171 professionals and 47
managers completed the course, who were invited to participate in this research. A
questionnaire was prepared containing approximately 30 questions relating to (I)
Identification; (II) Improved knowledge and skills; (III) Health promotion and obesity
prevention actions carried out after qualification; and (IV) Organization of care. The
questionnaire was sent to all course participants via Google forms® and was answered by 40
managers and 124 health professionals. In the course aimed at managers, there was a
predominance of participation by coordinators and/or directors of Primary Care (55%), from
the Médio Norte Araguaia and Bico do Papagaio health regions (22.5%). The majority of
nurses (48.4%) from Primary Health Care, working in the Capim Dourado region (27.4%),
participated in the course for health professionals. In general, the results show that the course
positively influenced the performance of qualified professionals and managers. Both
managers and health professionals consider that the approaches, conduct and strategies
covered in the qualification course were the themes that most contributed to their performance
in caring for people with obesity. 58.1% of health professionals and 52.5% of managers
recognize the Basic Health Unit (UBS) as a strategic point for the care of people with obesity
in the Health Care Network and psychological care was the most cited service among those
available for health care for people with obesity, corresponding to 89.5% and 95%,
respectively. Furthermore, the main actor present in Primary Health Care (PHC) teams is the
nurse, as mentioned by 92.7% of professionals and 100% of managers, and collective actions
are the main strategies adopted after the course for advancement in the organization of care
for people with obesity (75% of managers and 46.8% of health professionals). Furthermore,
60% of managers and 50.8% of participating professionals report that they are in the process
of implementing/implementing the overweight and obesity care line. In this way, it appears
that professional qualification was capable of improving knowledge, skills and abilities that
enabled the development of individual and collective actions for Health Promotion and
Prevention of Obesity and illnesses among health professionals; and expanded managers'
vision of the importance of organizing care for people with obesity in municipalities.
However, strategies need to be proposed to increase the participation of both audiences in
Continuing Education activities.A qualificação profissional em temáticas como a obesidade se torna importante considerando
o cenário de crescente prevalência desta Doença Crônica Não Transmissível em todo o país,
associada aos desafios inerentes à atuação do gestor e do profissional de saúde no Sistema
Único de Saúde (SUS). A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, preconiza
que os profissionais de saúde sejam qualificados para a melhoria na assistência à comunidade
no território em que atuam, considerando as particularidades de cada localidade. Desse modo,
o objetivo deste estudo foi descrever o processo ensino-aprendizagem através de auto relato
de participantes de um curso de qualificação para o enfrentamento e controle da obesidade no
estado do Tocantins. Trata-se de um estudo observacional, transversal e descritivo, realizado
nas oito regiões de saúde do estado do Tocantins, no período de outubro de 2022 a janeiro de
2023. Para realizar o curso de qualificação no estado, foram convidados 347 profissionais de
saúde e 139 gestores municipais de saúde. Finalizaram o curso, um total de 171 profissionais
e 47 gestores, que foram convidados a participar desta pesquisa. Foi elaborado um
questionário que continha aproximadamente 30 questões referentes a (I) Identificação; (II)
Conhecimentos e habilidades aprimoradas; (III) Ações de promoção da saúde e prevenção da
obesidade realizadas após a qualificação; e (IV) Organização do cuidado. O questionário foi
enviado para todos os cursistas via Google forms® e foi respondido por 40 gestores e 124
profissionais de saúde. No curso destinado a gestores houve predominância na participação de
coordenadores e/ou diretores da Atenção Básica (55%), das regiões de saúde Médio Norte
Araguaia e Bico do Papagaio (22,5%). No curso para profissionais de saúde participaram, em
sua maioria, enfermeiros (48,4%) da Atenção Primária à Saúde, atuantes na região Capim
Dourado (27,4%). De forma geral, os resultados mostram que o curso influenciou
positivamente na atuação dos profissionais e gestores qualificados. Tanto gestores quanto
profissionais de saúde consideram que as abordagens, condutas e estratégias abordadas no
curso de qualificação foram os pontos que mais contribuíram que mais contribuíram para sua
atuação no cuidado da pessoa com obesidade. 58,1% dos profissionais de saúde e 52,5% dos
gestores reconhecem a Unidade Básica de Saúde (UBS) como ponto estratégico para o
cuidado da pessoa com obesidade na Rede de Atenção à Saúde e a atenção psicológica foi o
serviço mais citado dentre aqueles disponíveis para atenção à saúde da pessoa com obesidade,
correspondendo a 89,5% e 95%, respectivamente. Além disso, o principal ator presente nas
equipes da Atenção Primária a Saúde (APS) é o enfermeiro, conforme mencionado por 92,7%
dos profissionais e 100% dos gestores e, as ações coletivas são as principais estratégias
adotadas após o curso para o avanço na organização do cuidado da pessoas com obesidade
(75% dos gestores e 46,8% dos profissionais de saúde). Além disso, 60% dos gestores e
50,8% dos profissionais participantes referem que estão em processo de
implantação/implementação da linha de cuidado de sobrepeso e obesidade. Desse modo,
verifica-se que a qualificação profissional foi capaz de aprimorar conhecimentos,
competências e habilidades que propiciaram o desenvolvimento de ações individuais e
coletivas para Promoção da Saúde e Prevenção da Obesidade e agravos entre os profissionais
de saúde; e ampliou a visão dos gestores sobre a importância da Organização do Cuidado à
pessoa com obesidade nos municípios. Entretanto, estratégias precisam ser propostas para
ampliar a adesão de ambos os públicos nas atividades de Educação Permanente