Repositório Institucional da Universidade Federal do Tocantins
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Estudo sobre o auxílio bolsa formação profissional no Instituto Federal do Tocantins como benefício de assistência estudantil
Get PDFThis study sets out to examine how effective the aid contributor, as the benefit of low-income student assistance the IFTO-Campus of applause. Taking into account that the student assistance program is run by the institution since your creation in the year 2005. However, by observing the ways of obtaining the aid, it was realized that this is insufficient to meet the real needs of the poor student who studies at the Institute in question. Yes, not all students applying for aid can be selected to receive the scholarship. While other students even getting the aid eventually give up studies because of some factors that do not were part of the research. But, if the help unveil Valley developer is enough to meet all the needs of the students receiving the scholarship, despite the difficulties they present more chances to finish the degree course successfully. To better understand the analysis of aid contributor, as part of the benefit of student assistance in the IFTO – Campus de Palmas, the research was coordinated from three main themes, which are directly connected to the subject. The first, "higher education in Brazil and the Student Assistance policy", presents the history of higher education in Brazil, since the Jesuit phase until the contemporary phase, with advances and setbacks with respect to the main legislation Brazilian educational throughout the ages; The second, "the Student Assistance in the IFTO – Campus de Palmas," features the Institute and the practice of student assistance, adopts from the regulatory policies of aid provided to students; The third, "the situation of education in Brazil and the field of the social worker", makes an analysis of the education as a social right and the relevance of the role of the social worker as articulator in the implementation of education policies for social inclusion. To examine some of the factors that affect negatively or positively to the completion of the permanence of students in undergraduate courses, financial aid can be counted as a means for the student to successfully reach your vocational training.Este estudo se propôs a analisar a forma como se efetiva o auxilio colaborador, como benefício de assistência ao aluno de baixa renda do IFTO - Campus de Palmas. Levando em conta que o Programa de assistência estudantil é executado pela instituição de ensino federal desde sua criação no ano de 2005. Para entender melhor, a análise do auxílio colaborador, como parte do benefício de assistência estudantil no IFTO – Campus de Palmas, a metodologia adotada foi pesquisa realizada a partir da fundamentação bibliográfica, e pesquisa de campo com a aplicação de questionários para alunos que recebem auxílios. O trabalho está articulado a partir de três eixos temáticos, que estão diretamente ligados ao assunto. O primeiro, “Ensino Superior no Brasil e a Politica de Assistência Estudantil”, apresenta a trajetória do ensino superior no Brasil, desde a fase Jesuítica até a fase contemporânea, com os avanços e os retrocessos com respeito às principais legislações educacionais brasileiras ao longo dos tempos; O segundo, “A Assistência Estudantil no IFTO – Campus de Palmas,” apresenta o Instituto e a prática de assistência estudantil, adota a partir das políticas regulamentadoras dos auxílios disponibilizados aos alunos; O terceiro, “A situação da educação no Brasil e o campo de atuação do assistente social”, faz uma análise da educação como direito social e a relevância da atuação do assistente social como articulador na implementação de políticas de educação para a inclusão social. O estudo buscou desvelar, se o auxilio colaborador é o suficiente para atender todas as necessidades dos alunos. Verificou-se que, os que recebem o bolsa colaborador, apesar das dificuldades enfrentadas apresentam mais chances de finalizar o curso de graduação com sucesso
Estatuto da igualdade racial: uma tentativa de indenização racial no Brasil?
Get PDFIn our daily lives and even more, in the historical roots of Brazil it turns out that it is a racist country and therefore still deeply prejudiced and discriminatory. In this sense, the study understands that the need for and emergence of Law No. 12,288 of June 20, 2010 (with approximately a decade of existence), entitled by the Statute of Racial Equality is timely. A legal policy of affirmative action that refers there are a set of other rights necessary for there to be a minimum of reparation in the process of excluding blacks in more than 400 years of history in Brazil (Cologne, Empire and much of republican history). Thus, methodologically the study after a bibliographic deepening of history sought to focus on the content of the Statute and highlight its relevance to a real implementation process, even if still late and concurrently unfavorable. We highlight a process to which Brazil has a huge debt to the black population. Speaking in a country with democracy requires reflecting on its history. The history of Brazil's development and growth is stained by blood and pain of innocent black people. Although there are reports that slavery was "mild" and/or that it has indeed ended, we find that in many respects related to equal rights, opportunities and conditions, not yet. It only modernized, as we sought to elucidate in the examination and highlight of the Statute of Racial Equality as an attempt at redress.No nosso cotidiano e ainda mais, nas raízes históricas do Brasil verifica-se que é um país racista e por isso, ainda profundamente preconceituoso e discriminatório. Nesse sentido, o estudo entende que a necessidade e surgimento da Lei nº 12.288, de 20 de junho de 2010 (com aproximadamente uma década de existência), intitulada de Estatuto da Igualdade Racial é oportuna. Uma política legal de ação afirmativa que remete há um conjunto de outros direitos necessários para que haja um mínimo de reparação no processo de exclusão dos negros em mais de 400 anos de história no Brasil (Colônia, Império e grande parte da história republicana). Assim, metodologicamente o estudo após um aprofundamento bibliográfico da história procurou focar o conteúdo do Estatuto e destacar a sua relevância para um real processo de implementação, mesmo que ainda tardio e conjunturalmente desfavorável. Destacamos um processo ao qual o Brasil possui uma enorme dívida com a população negra. Falar em um país com democracia requer refletir sobre a sua história. A história do desenvolvimento e crescimento do Brasil é manchada por sangue e dor de inocentes negros. Embora haja relatos que a escravidão tenha sido “amena” e/ou que de fato tenha acabado, verificamos que em muitos aspectos relacionados à igualdade de direitos, oportunidades e condições, ainda não. Ela apenas se modernizou, como procuramos elucidar no exame e destaque do Estatuto da Igualdade Racial como uma tentativa de reparação
Integrando justiça espacial e ambiental na política de saneamento básico: controles social e institucional
Get PDFDespite the absence of an express provision recognizing basic sanitation as a fundamental
right in the Brazilian Constitution, it is directly related to education, health, and an
ecologically balanced environment, making it a diffuse right. The public prosecutor’s
office, when acting in defense of social interests and citizen’ rights, operates autonomously,
with its public prosecutors holding functional independence in the exercise of their
prosecutorial duties. However, the independence guaranteed to prosecutors may lead to
highly subjective approaches in the conduct of extrajudicial procedures. To contribute to
ensuring the implementation of a quality public sanitation policy, this study aims to
investigate the basic sanitation provided in allotments, with the purpose of proposing
actions and strategies that can help ensure equity in access to better sanitation conditions.
The methodology adopted includes the development of analysis criteria based on the
concepts of spatial and environmental justice. These criteria were applied to procedures
under the oversight of the public prosecutor’s office of the State of Tocantins through the
construction of an adapted linkage matrix based on Mazzon. The results indicate that,
among 60 procedures evaluated, 36.67% lacked detailed information about housing and
infrastructure conditions, 23.33% did not have water supply systems, and 56.66% were
without sewage systems. The findings also highlight the absence of actions aimed at
promoting social control and community participation in the oversight processes,
undermining alignment with the principles of spatial and environmental justice. Based on
these analyses, the creation of a procedural protocol is proposed. While respecting the
functional independence of public prosecutors, this protocol could contribute to the
standardization of prosecutorial actions and strengthen public sanitation policies. It is
concluded that basic sanitation must be recognized as a fundamental right and a tool for
promoting spatial and environmental justice. Incorporating justice principles into
prosecutorial practices helps ensure equity in access to these services, enhancing quality of
life and reducing inequalities.Apesar da ausência de previsão expressa do saneamento básico como um direito
fundamental na Carta Magna brasileira, este se relaciona diretamente à educação, à saúde e
ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, tratando-se de direito difuso. O Ministério
Público, ao atuar na defesa dos interesses sociais e dos direitos dos cidadãos, detém
autonomia, possuindo seus Promotores de Justiça independência funcional para o exercício
de sua função ministerial. No entanto, a independência assegurada aos Promotores pode
levar à adoção de abordagens muito subjetivas na condução dos procedimentos
extrajudiciais. Para contribuir com a garantia da implementação de uma política de
saneamento público de qualidade, o estudo objetiva investigar o saneamento básico
ofertado em loteamentos, com o propósito de propor ações e estratégias que possam
auxiliar a garantia da equidade no acesso a melhores condições de saneamento básico. A
metodologia adotada inclui a elaboração de critérios de análise, fundamentados nos
conceitos de justiça espacial e ambiental, aplicados aos procedimentos sob fiscalização do
Ministério Público do Estado do Tocantins mediante a construção de uma matriz de
amarração adaptada de Mazzon. Os resultados indicam que, dos 60 procedimentos
avaliados, 36,67% careciam de informações detalhadas sobre as condições de moradia e
infraestrutura, 23,33% não possuíam sistemas de abastecimento de água e 56,66% estavam
desprovidos de esgotamento sanitário. Os resultados também destacam a ausência de ações
voltadas à promoção do controle social e à participação comunitária nas fiscalizações,
comprometendo o alinhamento com os princípios de justiça espacial e ambiental. A partir
dessas análises, propõe-se a criação de um protocolo procedimental sugestivo que,
respeitando a independência funcional dos Promotores de Justiça, pode contribuir para a
padronização das ações ministeriais e o fortalecimento das políticas públicas de
saneamento básico. Conclui-se que o saneamento básico precisa ser reconhecido como um
direito fundamental e uma ferramenta para a promoção da justiça espacial e ambiental. A
incorporação dos princípios de justiça às práticas ministeriais contribui para garantir a
equidade no acesso a esses serviços, promovendo qualidade de vida e reduzindo
desigualdades
Produção de agente de controle biológico e lipases por cultivo em estado sólido de fungos filamentosos a partir de subprodutos regionais do cerrado
Get PDFCurrently, there is great interest in biological control agents and enzymes, such as lipases.
However, these bioproducts have production processes that present high costs and challenges
that must be considered and explored. This work aimed to produce a biological control agent
and lipases, by Solid State Cultivation (CES) of filamentous fungi and the valorization of
regional by-products. In the first phase of this work, a pilot-scale tray bioreactor was developed
that allows process intensification by combining upstream operations and cultivation in a single
piece of equipment. The equipment has an atomization system of spore suspension, nutrient
solution and cooling water above the cultivation medium and a steam sterilization system. To
validate the bioreactor, two case studies were carried out. In the first, the biological control
agent Metarhizium anisopliae (Metsch) IBCB 425 was cultivated on agro-industrial residues.
The production of conidia/mL obtained with the mixture of wheat bran and rice grits was (16.7
± 0.46) × 108, which is statistically higher (α =0.05) than the production of conidia of (8.59 ±
1.60) × 108 cultivated in the control (Type I rice). In the second case study, lipases from M.
anisopliae (Metsch) IBCB 425 were produced in an agro-industrial waste, babassu coconut
bagasse, and the average Enzyme Activity (AE) was 5.64 ± 0.45 U/mL based on 36 crops. In
the second phase of this work, lipases from Aspergillus flavus were produced, aiming for an
economical and sustainable process. Firstly, the morphological characterization, molecular
identification and toxicity assessment of the fungus were carried out. Afterwards, the
production kinetics of A. flavus lipases was obtained by CES, using the by-product babassu
coconut bagasse as a substrate, where a maximum AE value of 6.13 U/mL was observed, which
occurred after nine days of cultivation. Finally, a strain robustness test was carried out in a
series of lipase production batches, in order to evaluate the fungus' ability to maintain its
morphological characteristics and lipase production, by reusing its remaining conidia in the
substrate in cultures. subsequent ones. In the robustness test, the fungus maintained most of its
morphological characteristics and presented a maximum lipase production value of 8.7 U/mL
on the fifth day of cultivation, in the second cycle of conidia reuse. The results obtained in this
work showed that the tray bioreactor developed can produce fungi and lipases in a way that
reduces handling, energy, costs and process time. Furthermore, the results obtained through the
robustness test carried out showed a higher yield of lipase production in less fungus cultivation
time, making it possible to obtain this enzyme in a more economical, efficient and sustainable
way.Atualmente, existe um grande interesse por agentes de controle biológico e enzimas, a exemplo
das lipases. Contudo, esses bioprodutos possuem processos de produção que apresentam custos
elevados e desafios que devem ser considerados e explorados. Este trabalho teve como objetivo
a produção de um agente de controle biológico e lipases, por Cultivo em Estado Sólido (CES)
de fungos filamentosos e a valorização de subprodutos regionais. Na primeira fase deste
trabalho, foi desenvolvido um biorreator de bandejas em escala piloto que permite a
intensificação do processo combinando operações upstream e cultivo em um único
equipamento. O equipamento possui um sistema de atomização de suspensão de esporos,
solução nutritiva e água de resfriamento acima do meio de cultivo e um sistema de esterilização
a vapor. Para validar o biorreator foram realizados dois estudos de caso. No primeiro, o agente
de controle biológico Metarhizium anisopliae (Metsch) IBCB 425 foi cultivado sobre resíduos
agroindustriais. A produção de conídios/mL obtida com a mistura de farelo de trigo e quirera
de arroz foi de (16,7 ± 0,46) × 108, o que é estatisticamente maior (α =0,05) que a produção de
conídios de (8,59 ± 1,60) × 108 cultivados na testemunha (Arroz Tipo I). No segundo estudo de
caso, lipases de M. anisopliae (Metsch) IBCB 425 foram produzidas em um resíduo
agroindustrial, o bagaço do coco babaçu, e a média da Atividade Enzimática (AE) foi de 5,64
± 0,45 U/mL com base em 36 cultivos. Na segunda fase deste trabalho, foram produzidas lipases
de Aspergillus flavus, visando um processo econômico e sustentável. Primeiramente, foi
realizada a caracterização morfológica, identificação molecular e avaliação da toxicidade do
fungo. Após, foi obtida a cinética de produção de lipases de A. flavus por CES, utilizando como
substrato o subproduto bagaço do coco babaçu, onde foi observado um valor máximo de AE de
6,13 U/mL, que ocorreu após nove dias de cultivo. Por fim, foi realizado um teste de robustez
da linhagem em uma série de bateladas de produção de lipases, a fim de avaliar a capacidade
do fungo em manter as suas características morfológicas e produção de lipases, ao reutilizar os
seus conídios remanescentes no substrato em cultivos subsequentes. No teste de robustez, o
fungo manteve a maioria de suas características morfológicas e apresentou um valor máximo
de produção de lipases de 8,7 U/mL no quinto dia de cultivo, no segundo ciclo de reuso dos
conídios. Os resultados obtidos neste trabalho, mostraram que o biorreator de bandejas
desenvolvido pode produzir fungos e lipases de forma a reduzir o manuseio, energia, custos e
tempo de processo. Além disso, os resultados obtidos através do teste de robustez realizado
mostraram um rendimento superior de produção de lipases em menos tempo de cultivo do
fungo, tornando possível a obtenção dessa enzima de uma maneira mais econômica, eficiente e
sustentável
O site educa central como instrumento de mediação pedagógica na rede municipal de Araguaína - TO
Get PDFThe object of study of this research is the process of recomposing learning in the
Araguaína municipal school system, focusing specifically on the curricular changes
and pedagogical practices adopted to recover and strengthen student learning. The
relevance of this study is directly linked to the challenge faced by public education in
Brazil, especially in the post-pandemic context, when educational inequalities and
learning gaps have been accentuated. The central question of this issue revolves
around the following question: How can an innovative pedagogical tool integrate
technological resources to support the continuing education of teachers in the
schools surveyed in Araguaína-TO? To do this, we need to consider what curricular
and methodological strategies can be implemented to cater for student diversity?
How can the new curriculum promote equity and the development of skills relevant to
today's social and economic reality? With a qualitative, bibliographical and
exploratory approach, our main objective is to develop the EDUCA CENTRAL
educational website as an innovative pedagogical tool that integrates advanced
technological resources to support the ongoing training of teachers from the schools
surveyed in Araguaína-TO. The educational product developed was an educational
website, with an annual edition and fed with monthly publications, which will include
links to websites, blogs, educational games, literary books, guiding documents,
educational videos, educational manuals aimed at teachers, parents and those
responsible for early childhood education. The EDUCA CENTRAL website can
contribute to Araguaína's municipal network by building a more efficient, connected
and innovative educational ecosystem. By centralizing resources, improving
communication, supporting remote teaching and providing more efficient school
management, the app can contribute to a more accessible, inclusive and high-quality
education for all students in the network. With interactive and gamified resources,
EDUCA CENTRAL can make learning more engaging for students, stimulating their
interest and motivation. Tools such as quizzes, challenges and collaborative projects
can be easily integrated into the curriculum through the website.O objeto de estudo desta pesquisa é o processo de recomposição da aprendizagem
na rede de ensino municipal de Araguaína, focando especificamente nas mudanças
curriculares e nas práticas pedagógicas adotadas para recuperar e fortalecer o
aprendizado dos alunos. A relevância deste estudo está diretamente ligada ao
desafio enfrentado pela educação pública no Brasil, especialmente no contexto pós-
pandemia, quando as desigualdades educacionais e as lacunas de aprendizagem
foram acentuadas. A questão central dessa problemática gira em torno da seguinte
questão: Como uma ferramenta pedagógica inovadora pode integrar recursos
tecnológicos para apoiar a formação continuada de professores das escolas
pesquisadas em Araguaína-TO? Para isso, é preciso considerar: Quais estratégias
curriculares e metodológicas podem ser implementadas para atender à diversidade
dos alunos? Como o novo currículo pode promover a equidade e o desenvolvimento
de competências relevantes para a realidade social e econômica atual? De
abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica e de natureza exploratória, temos como
principal objetivo desenvolver o site educacional EDUCA CENTRAL como uma
ferramenta pedagógica inovadora que integra recursos tecnológicos avançados para
apoiar a formação continuada de professores das escolas pesquisadas em
Araguaína-TO. O produto educacional desenvolvido foi um site Educacional, com
edição anual e alimentado com publicações mensais, ele contará com links de sites,
blogs, jogos educacionais, livros literários, documentos norteadores vídeos
educativos, trabalhos manuais educativos voltados para professores, pais e
responsáveis pela educação infantil. O site EDUCA CENTRAL pode contribuir com a
rede municipal de Araguaína construindo um ecossistema educacional mais
eficiente, conectado e inovador. Ao centralizar recursos, melhorar a comunicação,
oferecer suporte ao ensino remoto e proporcionar uma gestão escolar mais eficiente,
o aplicativo pode contribuir para uma educação mais acessível, inclusiva e de alta
qualidade para todos os estudantes da rede. Com recursos interativos e
gamificados, o EDUCA CENTRAL pode tornar o aprendizado mais envolvente para
os alunos, estimulando seu interesse e motivação. Ferramentas como quizzes,
desafios e projetos colaborativos podem ser facilmente integrados ao currículo
através do site
Avaliação da educação do ensino superior dos cursos de graduação do IFTO no triênio 2021- 2023
Get PDFIn the work on public policies for higher education evaluation, the research on the evaluation
of higher education at the Federal Institute of Tocantins (IFTO) during the 2021-2023 period
is presented, based on the National Higher Education Evaluation System (Sinaes), the
Institutional Development Plan (PDI), and the National Student Performance Exam (Enade),
which are fundamental frameworks for both internal and external evaluation of a higher
education institution. The core question arises from the inquiry into how the IFTO has
implemented the recommendations from its external evaluation report concerning academic
research within the institution. The research was developed with a qualitative approach, using
exploratory and bibliographic methodology, based on institutional documents from the
Evaluation of Higher Education Institutions (Avalies) and Enade, according to Sinaes, in
order to understand the institutional evaluation policy of higher education. To achieve this, it
was necessary to understand the internal evaluation instruments (CPA), external evaluation
(Inep commission), as well as the student performance evaluation (Enade), in line with the
national Sinaes policy; and to identify the actions of academic research implemented in the
undergraduate courses at IFTO. National and institutional documents that constitute IFTO’s
evaluation were analyzed, including the student questionnaire, which revealed students’
agreement regarding the institution’s effective role in offering opportunities for participation
in scientific initiation projects and academic research activities. Additionally, the PDI for the
studied period was analyzed, showing that the respective goals were surpassed. The study
highlights the need for better dissemination of internal and external evaluation processes and
the pursuit of solutions to emerging challenges, involving both students and staff, to foster
interaction and understanding of the evaluative processes applied to an educational institution
that offers higher education.No trabalho sobre políticas públicas de avaliação da educação superior é apresentada a
pesquisa de avaliação da educação do ensino superior do Instituto Federal de Tocantins -
IFTO, no triênio de 2021-2023, com base no Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (Sinaes), no Plano de Desenvolvimento institucional (PDI) e no Exame Nacional de
Desempenho dos Estudantes (Enade), referenciais fundamentais para a avaliação interna e
externa de uma instituição de educação superior. Sua Problemática parte da indagação de
como o IFTO tem implementado as recomendações do relatório da sua avaliação externa em
relação à pesquisa acadêmica na instituição. A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem
qualitativa, com metodologia exploratória e bibliográfica, a partir dos documentos
institucionais da Avaliação das Instituições de Ensino Superior (Avalies) e do Enade,
conforme o Sinaes, a fim de compreender a política de avaliação institucional da educação
superior. Para tanto, foi necessário entender os instrumentos de avaliação interna (CPA),
avaliação externa (comissão Inep), assim como a avaliação de desempenho dos estudantes
(Enade) conforme a política nacional do Sinaes; identificar as ações da pesquisa acadêmica
implementada nos cursos de graduação no IFTO. Assim, foram analisados os documentos
nacionais e institucionais que constituem a avaliação do IFTO, dentre os quais o questionário
do estudante, cujo resultado revela a concordância dos estudantes na efetiva atuação da
instituição quanto ao oferecimento de oportunidades de participação em projetos de iniciação
científica e em atividades investigativas acadêmicas. Também foi analisado o respectivo PDI
que, no período estudado, registrou superação das respectivas metas. O estudo enfatiza a
necessidade de divulgação dos processos de avaliação interna e externa e de ações de busca de
soluções para os desafios insurgentes, abrangendo estudantes e servidores da instituição, para
propiciar interação e conhecimento dos processos avaliativos que são aplicados a uma
entidade educativa que oferece o ensino de nível superior
territorialidade do poder e usos políticos do passado na campanha eleitoral de 2010.
No full textThis work investigates the political uses of the past on the process of creation and autonomy
of the state of Tocantins in the electoral campaign of José Wilson Siqueira Campos (PSDB),
candidate for the fourth term of governor of the state in the general elections of 2010. Siqueira
Campos belongs to a political elite and is considered, in the face of the “official”
historiography, one of the precursors of the third autonomist movement in the former north of
Goiás. Political personalism and the incorporation of a political myth were founded through
the “repetition of the past'' through invented traditions in their speeches and official
pronouncements, such as the idea of the political myth of “father-founder” or
“builder-civilizer” in this process of territorialization of the newest state in Brazil. In the 2010
election campaign, the siqueiristas re-signified its political corpus through the use of some
digital-social media, such as YouTube, Twitter and Flickr, envisioned as strategies for the
extension and media propagation of memory and his speeches from the past. This research,
aimed at a qualitative approach, is theoretically and methodologically based on content
analysis and a bibliographic review on Tocantins historiography, thus fostering an analysis of
an interdisciplinary nature, anchored in the principle of Cultural Studies. As a result of the
research, it is understood that siqueirismo incorporated new territorializations, according to
the mechanism of use of platforms, among them, YouTube, Twitter and Flickr, which were
envisioned as a potential political strategy for the remembrance of the past and the
“improvements” past Siqueira Campos, with the attempt to (re)establish a social imaginary in
the voters about the very construction of the official historiography of this territory, which is,
above all, biased by the constant reproduction of the discourse of separatist protagonism in
the north of Goiás. In addition, these speeches end up serving as a political corpus through the
hypothetical constitution of Tocantins identity, state symbols and political monuments
constituted, above all, in the post-1988 period, in order to legitimize the new territorialization
and geographicity of power. The Siqueira’ status quo served to maintain the power of this
political actor over time, either through traditional and charismatic domination and political
uses of the past that were re-signified and used greatly in the 2010 general elections.Este trabalho investiga os usos políticos do passado sobre o processo de criação e autonomia
do Estado do Tocantins na campanha eleitoral de José Wilson Siqueira Campos (PSDB),
candidato ao quarto mandato de governador do Estado nas eleições gerais de 2010. Siqueira
Campos pertence a uma elite política e é considerado, perante a historiografia “oficial”, um
dos precursores do terceiro movimento autonomista do antigo norte de Goiás. O personalismo
político e a incorporação de um mito político se fundou através da “repetição do passado” por
intermédio das tradições inventadas em seus discursos e pronunciamentos oficiais, tais como
a ideia do mito político de “pai-fundador” ou “construtor-civilizador” nesse processo de
territorialização do Estado mais novo do Brasil. Na campanha eleitoral de 2010, o siqueirismo
ressignificou seu corpus político através da utilização de algumas mídias digitais-sociais,
como o YouTube, Twitter e Flickr, vislumbradas como estratégias de extensão e propagação
midiática da memória e de seus discursos do passado. A pesquisa, destinada à abordagem
qualitativa, está debruçada teórico-metodologicamente na análise de conteúdo e na revisão
bibliográfica sobre a historiografia tocantinense, fomentando, dessa forma, uma análise de
natureza interdisciplinar, ancorada no princípio dos Estudos Culturais. Como resultados da
pesquisa, compreende-se que o siqueirismo incorporou novas territorializações, conforme o
mecanismo de utilização de plataformas, dentre elas, o YouTube, Twitter e Flickr, que foram
vislumbradas como potencial estratégia política para a rememoração do passado e as
“benfeitorias” pregressas de Siqueira Campos, com a tentativa de (re)estabelecer um
imaginário social nos eleitores sobre a própria construção da historiografia oficial desse
território, que é, sobretudo, enviesado pela reprodução constante do discurso de protagonismo
separatista do norte de Goiás. Além disso, esses discursos acabam servindo de corpus político
através da hipotética constituição da identidade tocantinense, dos símbolos de Estado e dos
monumentos políticos constituídos, sobretudo, no período pós-1988, a fim de legitimar a nova
territorialização e geograficidade do poder. O status quo do siqueirismo serviu para a
manutenção do poder desse ator político ao longo do tempo, seja através da dominação
tradicional e carismática e dos usos políticos do passado que foram ressignificados e
utilizados sobremaneira nas eleições gerais de 2010
Um olhar semântico sobre o uso das preposições: por um ensino reflexivo da escrita e da gramática na escola
Get PDFIn order to investigate and foster the study of prepositions and their semantic relations, an intervention was carried out concerning the field research project with students from the public school system, especially with the 72.01 (7th grade) class of Elementary School, enrolled in the State School of São José Operário in Paraíso do Tocantins. Initially, the intervention research centered on the history of the evolution of writing in order to raise awareness of its importance for recording thoughts and ideas that significantly contributed to the evolution of humanity. A study is then made of the origin of grammar and some ramifications, including the emergence of prepositions. Subsequently, in line with the main purpose of the research, it discusses the process of comprehension and semantic studies. It follows also the didactic sequence used as methodology in the accomplishment of the activities. An analysis of the prepositions in line with several interventional activities based on the comic strips of the Boy Maluquinho, by the author Ziraldo, with an aim of enabling learning in a playful and pleasurable way, is also excluded. And usually at the end, the result obtained, always intended for teaching the semantics of prepositions by deepening in the immaterial. In addition, it is clarified the need for the intellectual transformation of the child leaving the explicit and perceptible universe for immersion in the adventurous and abstract world of the intellectual ways that awaken the knowledge of intrinsic situations being vital and primordial for learning.Com o intuito de averiguar e fomentar o estudo das preposições e de suas relações semânticas realizou-se a intervenção concernente ao projeto de pesquisa de campo com alunos da rede pública de ensino, em especial, com a turma 72.01 (7º ano), do Ensino Fundamental, matriculados na Escola Estadual São José Operário, em Paraíso do Tocantins. Inicialmente, a pesquisa-interventiva centrou-se na história da evolução da escrita com intuito de conscientizar a sua importância para o registro de pensamentos e ideias que significativamente contribuíram para evolução da humanidade. Tece-se em seguida, um estudo sobre a origem da gramática e sobre algumas ramificações, incluindo o surgimento das preposições. Posteriormente, alinhado ao propósito principal da pesquisa, foram feitas ponderações sobre o processo de compreensão e sobre estudos semânticos. Segue, ainda, a sequência didática usada como metodologia na realização das atividades. Deslinda-se, também, uma análise sobre as preposições em consonância com diversas atividades interventivas pautadas no gênero tirinhas do Menino Maluquinho, do autor Ziraldo, com intuito de possibilitar o aprendizado de forma lúdica e prazerosa. E comumente,ao final, inclui-seo resultado obtido, tencionado sempre para o ensino da semântica das preposições, por aprofundar no imaterial. Ademais, é clarificada a necessidade da transformação intelectual da criança, saindo do universo explícito e perceptível para a imersão ao mundo adventício e abstrato das maneiras intelectivas que despertam o conhecimento de situações intrínsecas, vitais e primordiais para a aprendizagem
A arte como necessidade para a formação humana
Get PDFThe object that guided this research emerged in the disciplines of Art and Education and Foundations and Methodology of the Teaching of Art and Movement, when it was proposed to talk about the importance of the discipline of Arts in academic and human formation. Thus, since art is an element that contributes to human formation, the objective of this work is to understand art as an instrument that contributes to human formation. The central question of this research is to seek answers as to why and how art teaching can contribute to the process of human formation or the humanization of people. Thus, in our first section we discuss dehumanization in contemporary times and the reflexes of dehumanization in contemporary subjects, based on Paulo Freire's Pedagogy of the Oppressed. Next, we present the concepts of authors such as Jorge Coli and Newton Duarte, about what art is and about art as human production. In the third section we reflect on the forms of sensitization and humanization in the languages of art. Thus, in the methodology, we resort to the qualitative research method, accompanied by bibliographic and documental research to reflect on the importance and valorization of art in school teaching, in academic formation and in human formation, as a way to soften the dehumanization of the human being, which occurs with the loss of ethical and moral values.O objeto que norteou essa pesquisa surgiu nas disciplinas de Arte e Educação e Fundamentos e Metodologia do Ensino da Arte e Movimento, quando foi proposto falar sobre a importância da disciplina de Artes na formação acadêmica e humana. Deste modo, sendo a arte um elemento contribuinte da formação humana, o objetivo deste trabalho é compreender a arte como um instrumento que contribui para a formação humana. A questão central da pesquisa está em buscar respostas do porquê e como o ensino da arte pode contribuir com o processo da formação humana ou com a humanização das pessoas? Assim, em nossa primeira seção dialogamos acerca da desumanização na contemporaneidade e dos reflexos da desumanização nos sujeitos contemporâneos, tendo como suporte a obra Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire. Em seguida, apresentamos os conceitos de autores como Jorge Coli e Newton Duarte, sobre o que é arte e da arte como produção humana. Na terceira seção refletimos sobre as formas de sensibilização e de humanização nas linguagens em arte. Assim, na metodologia recorremos ao método de pesquisa qualitativo, acompanhada da pesquisa bibliográfica e documental para refletir a importância e a valorização da arte no ensino escolar, na formação acadêmica e na formação humana, como forma de amainar a desumanização do ser humano, que se dá com a perda dos valores éticos e morai
Aspectos Contrastivos do Letramento e da Alfabetização Bilíngue e Intercultural entre as escolas Mãtyk e Tekator.
Get PDFThis work is the result of a doctoral research developed in the ethnographic perspective
with the Apinayé, an indigenous people who inhabit the northern region of the State of
Tocantins - municipality of Tocantinópolis, speakers of the homonymous language
belonging to the Macro Jê Branch of the Jê Linguistic Family, with the objective of
identifying , discuss and analyze the Contrastive Aspects of Literacy and Bilingual and
Intercultural Literacy Between the Mãtyk and Tekator Schools of the Apinayé São José
and Mariazinha villages. Therefore, the study is justified and gains relevance as it points
out possibilities of collaboration for the recognition of cultural and language diversity, in
the school environment, at the same time that it is concerned with the development of
learning in literacy, using of the dynamics of teaching practice. For the benefit of this, the
theoretical basis of the work was based mainly on Albuquerque's research with the
Apinayé people (2016), on Bilingualism and on Interculturality by Almeida (2011), on the
writing of Ferreiro and Teberosky (1999), on the theoretical conceptions of Gonçalves
(2009), in the proposal of Mortatti (2006), in the foundational studies of Neves (2009), in
the literacy project of Kleiman (2007; 2009), in the linguistic multiplicity of Rojo (2009),
and in the foundations and reflections by Soares (2007), through the National Curricular
Reference for Indigenous Schools (RCNEI) and in the BNCC. Regarding the
methodology, the research was collaborative and followed a qualitative, quantitative and
ethnographic approach. And we used the field diary, semi-structured questionnaires,
photographs, images and assessments applied to Apinayé students in the 3rd and 5th years
as a basis for generating information. Through systematization and analysis of the data
generated, the results achieved led us to the realization that there are differences and
similarities in the teaching and learning practice of bilingual and intercultural literacy
and literacy developed between the Matyk and Tekator schools. Considering also the
dynamics that guided the research and based on the application of questionnaires with
indigenous and non-indigenous teachers, we obtained information about the continuing
education that the teachers participated, the pedagogical practice developed for the
teaching of literacy and literacy. Also, through the application of structured assessments
with students, we understand how learning has been built in this very important phase of
Elementary School. Therefore, through the study developed, the information obtained
and the reflections built, we established that there are contrasting aspects between the two
schools, situated in the questions of reaffirmation of culture, in the valorization of the
language, in favoring the use of previous knowledge acquired outside the school. , in the
organization of teaching for the use of the first language and then the second language
and in the replanning of actions for pedagogical intervention.Este trabalho é resultante de uma pesquisa de doutorado desenvolvida na perspectiva
etnográfica com os Apinayé, povo indígena que habita a região norte do Estado do Tocantins –
município de Tocantinópolis, falantes de língua homônima pertencente ao Tronco Macro Jê
Família Linguística Jê, tendo como objetivo Identificar, discutir e analisar os Aspectos
Contrastivos do Letramento e da Alfabetização Bilingue e Intercultural Entre as Escolas Mãtyk
e Tekator das aldeias Apinayé São José e Mariazinha. Por conseguinte, o estudo justifica-se e
ganha relevância à medida que aponta possibilidades de colaboração para o reconhecimento da
diversidade cultural e da língua, no ambiente escolar, ao mesmo tempo em que se preocupa
com o desenvolvimento da aprendizagem na alfabetização, utilizando-se da dinâmica da prática
docente. Em beneficio disso, o embasamento teórico do trabalho fundamentou-se,
principalmente, nas pesquisas de Albuquerque com o povo Apinayé (2016), no Bilinguismo e
na Interculturalidade de Almeida (2011), sobre a escrita de Ferreiro e Teberosky (1999), nas
concepções teóricas de Gonçalves (2009), na proposta de Mortatti (2006), nos estudos
fundantes de Neves (2009), no projeto de letramento de Kleiman (2007; 2009), na
multiplicidade linguística de Rojo (2009), e nos fundamentos e reflexões de Soares (2007), por
meio do Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI) e na BNCC. No
que diz respeito à metodologia, a pesquisa foi colaborativa e seguiu a abordagem qualitativa,
quantitativa e etnográfica. E utilizamos como base para a geração de informações o diário de
campo, os questionários semiestruturados, as fotografias, as imagens e as avaliações aplicadas
com os alunos Apinayé do 3o e 5o anos. Mediante sistematização e análise dos dados gerados,
temos que os resultados alcançados nos levou a constatação de que existem diferenças e
semelhanças na prática de ensino e na aprendizagem do letramento e da alfabetização bilingue
e intercultural desenvolvidos entre as escolas Matyk e Tekator. Considerando ainda a dinâmica
que norteou a pesquisa e tendo como base a aplicação de questionários com os professores
indígenas e não indígenas, obtivemos informações sobre a formação continuada que os
professores participavam, da prática pedagógica desenvolvida para o ensino do letramento e
alfabetização. Também, por meio da aplicação de avaliações estruturadas com os alunos
compreendemos como vem sendo construída a aprendizagem nessa fase tão importante do
Ensino Fundamental. Portanto, por meio do estudo desenvolvido, das informações obtidas e das
reflexões construídas, estabelecemos que existe aspectos contrastivos entre as duas escolas,
situados nas questões de reafirmação da cultura, na valorização da língua, no favorecimento do
uso dos conhecimentos prévios adquiridos fora da escola, na organização do ensino para o uso
da primeira língua e em seguida a segunda língua e no replanejamento de ações para intervenção
pedagógica