Repositório Institucional da Universidade Federal do Tocantins
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Os jogos de papéis sociais como atividade lúdica no desenvolvimento das funções psicológicas superiores
Get PDFThis final paper addresses social role-playing games as an essential playful activity for the development of higher psychological functions in childhood, with a focus on preschool age. Based on historical-cultural theory, the study highlights the importance of play as a pedagogical tool that promotes social interaction, mediation, and learning. The research problem is: how do social role-playing games influence and affect children's cognitive development, considering their impact on social, emotional, and learning skills? The justification highlights the relevance of these practices, which promote mediation as a pillar of the learning process and provide children with opportunities to construct meanings collaboratively. The general objective is to analyze how social role-playing games influence the development of higher psychological functions, being broken down into specific objectives, such as understanding the process of
human development in relation to learning, investigating the nature of social role-playing games as a playful activity, and analyzing the relationship between play and children's psychological development. The methodology adopted was bibliographical, supported by works by Vygotsky (1991,2010), Leontiev (2004,2010), Elkonin (2009) and Kishimoto (2008), as well as scientific articles that explore the contribution of play in the educational context. Based on the bibliographic review, it was observed that social role-playing games, as the main activities in childhood, expand skills such as memory, thought, language and imagination, while at the same time favoring the internalization of social rules and the construction of children's autonomy. These practices contribute to the integral development of the child, establishing a link between the internal world and the demands of the social environment, promoting learning in a contextualized and meaningful way. Finally, it is concluded that social role-playing games are
fundamental for the development of higher psychological functions, stimulating not only cognitive skills, but also the internalization of cultural norms. Thus, their integration into the child's educational and social process is essential. Furthermore, the importance of play in school planning is highlighted, as it offers an opportunity to enhance learning and development.O presente trabalho de conclusão de curso aborda os jogos de papéis sociais como uma atividade lúdica indispensável para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores na infância, com foco na idade pré-escolar. Fundamentado na teoria histórico-cultural, o estudo destaca a importância do brincar como ferramenta pedagógica que promove a interação social, a mediação e a aprendizagem. O problema de pesquisa parte-se: de que forma os jogos de papéis sociais influenciam e afetam o desenvolvimento cognitivo infantil, considerando seus impactos nas habilidades sociais, emocionais e no aprendizado? A justificativa destaca a relevância dessas práticas, que promovem a mediação como pilar do processo de aprendizagem e proporcionam às crianças oportunidades de construir significados de forma colaborativa. O objetivo geral é analisar como os jogos de papéis sociais influenciam o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, sendo desdobrado em objetivos específicos, como compreender o processo de desenvolvimento humano em relação à aprendizagem, investigar a natureza dos jogos de papéis sociais enquanto atividade lúdica e analisar a relação entre o lúdico e o desenvolvimento psíquico infantil. A metodologia adotada foi de caráter bibliográfico, apoiada em obras de Vygotsky (2010, 1991), Leontiev (2004, 2010), Elkonin (2009) e Kishimoto (2008), além de artigos científicos que exploram a contribuição do lúdico no contexto educacional. A partir da revisão bibliográfica, observou-se que os jogos de papéis
sociais, enquanto atividades principais na infância se ampliam habilidades como memória, pensamento, linguagem e imaginação, ao mesmo tempo, em que favorecem a internalização de regras sociais e a construção da autonomia infantil. Essas práticas contribuem para o desenvolvimento integral da criança, estabelecendo um vínculo entre o mundo interno e as demandas do meio social, promovendo aprendizado de forma contextualizada e significativa. Por fim, conclui-se que os jogos de papéis sociais são fundamentais para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, estimulando não apenas habilidades cognitivas, mas também a internalização de normas culturais. Dessa forma, sua integração ao processo educativo e social da criança é imprescindível. Além disso, ressalta-se a importância do lúdico
no planejamento escolar, visto que oferece uma oportunidade de potencializar a aprendizagem e o desenvolvimento
Depressão pós-parto e suas repercussões no vínculo mãe-bebê
Get PDFThis study aimed to analyze the repercussions of postpartum depression on the mother-infant bond. To this end, a literature review was conducted through access to articles indexed in the SciELO, BVS-Psi e PePsic databases. Throughout the study, the goal was to understand the aspects surrounding the concept of being a woman from a psychoanalytic perspective, contrasting it with medical psychiatry, given that the aim was to understand motherhood and postpartum depression, or rather, the lack of narcissistic investment, beyond the descriptive criteria of classical psychopathology. The study sought to explore what the mother-infant bond would be like in a puerperal context where the situation differs from the idealized view of motherhood, with the intention of addressing themes related to maternal investment, mourning, gains, and other factors that surround mothering and parenthood.Este trabalho teve como objetivo analisar as repercussões da depressão pós-parto no vínculo mãe-bebê. Para tanto, realizou-se uma revisão de literatura, a partir do acesso a artigos indexados nas bases de dados SciELO, BVS-Psi e PePsic. Ao longo do estudo, buscou-se entender os aspectos que giram em torno do Ser mulher por um olhar psicanalítico, entrando em contraponto com a psiquiatria médica, tendo em vista que buscamos entender a maternidade e a depressão pós-parto, ou melhor, a falta de investimento narcísico, para além dos critérios descritivos da psicopatologia clássica. Buscou-se como seria o vínculo mãe-bebê em um contexto puerperal, onde se tem uma situação diferente do que se idealiza como maternidade. A ideia foi trabalhar temáticas acerca do investimento materno, lutos, ganhos e demais
atravessamentos que circundam o maternar e a parentalidade
Discurso militar: uma análise discursiva de propagandas de alistamento em países da OTAN entre 2021 e 2022
Get PDFThis study examined the military discourse as stemming from the Ideological State
Apparatuses (ALTHUSSER, 1980), resulting from a political trajectory that integrates it
into the institutional framework, modulated by governmental production. The analysis
focused on two audiovisual recruitment advertisements for military service, produced
between 2021 and 2022, by key NATO member countries—the United Kingdom and the
United States – thus establishing a landscape of Western military discourse, where the
alliance plays a leading role. The work aimed to understand the conditions of production
for these advertisements, exploring the relationship between militarism and discourse in
the countries in question; deconstructing the meanings produced, identifying the
discursive mechanisms that shape and reinforce governmental political-ideological
characteristics and foreign relations; and highlighting the role of the military figure
constructed in the campaigns as a discursive projection, reflecting governmental positions
regarding militarism. To achieve this, the study employed theoretical and methodological
tools from Discourse Analysis—primarily the notions of the scene of enunciation and
discursive ethos (MAINGUENEAU, 2004), examining elements within the corpus that
delineate the theatricalization promoted by the discourse, as well as the enunciator's self-
projection that validates this staging. Considering that this type of advertisement operates
as fictions referencing the concrete world (SOARES, 2022), raising the ideological
question under which the symbolic operates, the concepts of Discursive Formation (DF)
and Imaginary Formation (PÊCHEUX, 1993a; 1993b) were also utilized, as they allow
for the stipulation of speaking rules within an ideological framework, as well as the
discursive projections produced from a social position. Within this defined horizon,
effects of rigidity can be derived from the military field. As a result of this research, the
analysis demonstrated that effects of power and glory (in the case of the British campaign)
and of freedom and democracy (derived from the U.S. recruitment) characteristic of
institutional DF are conveyed through the scene of enunciation and verticalized by the
ethos. Through silence and erasure, these elements culminate in security modulations that
homogenize the Western military DF. They operate under the effects of novelty and
entertainment, particularly through a scenography adorned with cultural objects and the
presence of a feminine ethos. While the advertisements include elements of female
inclusion and empowerment, the dispersal of ethos retains a core of conservatism and
hierarchy inherent in military structure, revealing reformulations that reclaim the original
traits of military discourse.Este estudo abordou o discurso militar como procedente dos Aparelhos Ideológicos e
Repressivos do Estado (ALTHUSSER, 1980), fruto de um percurso político que o integra
como parte do institucional, modulando-se pela produção governamental. Buscou-se
analisar discursivamente duas propagandas audiovisuais de alistamento ao Serviço
Militar, produzidas entre 2021 e 2022, por países centrais na disposição da Organização
do Tratado do Atlântico Norte – o Reino Unido e os Estados Unidos –, estabelecendo-se,
assim, um panorama do discurso militar ocidental, no qual a aliança opera como
protagonista. O trabalho norteou-se pela perspectiva de compreender as condições de
produção dessas propagandas – a relação entre militarismo e discurso nos países em
questão; desmembrar os efeitos de sentido produzidos, identificando os mecanismos
discursivos que moldam e reforçam as características político-ideológicas
governamentais e as relações exteriores; além de pontuar o papel da figura militar
construída nas campanhas como projeção discursiva, percebendo-se nela as posições
governamentais no tocante ao militarismo. Para tal, mobilizou-se as ferramentas teórico-
metodológicas da Análise do Discurso – em um primeiro movimento analítico, as noções
de cena da enunciação e de ethos discursivo (MAINGUENEAU, 2004), depreendendo-
se, no corpus, os elementos que delineiam a teatralização promovida pelo discurso, bem
como a projeção de si do enunciador, que valida tal encenação. Considerando que esse
tipo de propaganda opera como ficções que referenciam o mundo concreto (SOARES,
2022), suscitando a questão ideológica sob a qual o simbólico atua, foram acionados os
conceitos de Formação Discursiva (FD) e Formação Imaginária (PÊCHEUX, 1993a;
1993b), ferramentas que permitem estipular as regras do dizer dentro de um quadro
ideológico, bem como as projeções discursivas produzidas a partir de um lugar social. Os
resultados demonstram que efeitos de poder e glória (no caso da campanha britânica) e
de liberdade e democracia (depreendidos do alistamento estadunidense), próprios da FD
institucional, são veiculados pela cena da enunciação e verticalizados pelo ethos. Através
de silenciamento, apagamentos, atualizações e retomadas, os sentidos da
institucionalidade deslizam, culminando em modulações de segurança que homogeneíza
a FD militar do ocidente, atuando sob os efeitos de novidade e entretenimento, sobretudo
por meio de uma cenografia revestida por um objeto cultural e pela presença do ethos
feminino. Embora encene elementos de inclusão e empoderamento feminino, a dispersão
do ethos mantém um núcleo de conservadorismo e hierarquia inerente à estrutura militar,
evidenciando reformulações que resgatam os traços originários do discurso militar
Sofrimento psíquico e acolhimento de adolescentes na prática dos psicólogos da atenção básica em saúde
Get PDFThe WHO defines adolescence as the period between the ages of ten and nineteen, marked by vast transformations that are important for human development. Historically, there have been various attempts to explain or control the adolescent subject, some of which have been quite stigmatized based on the concept of the adolescent as a problem subject or a subject to be controlled by the state and its institutions. Given the advances made in brazilian legislation and the approval of the ECA, adolescents were granted the status of subjects of rights and, therefore, should have access to all basic rights such as education, food, housing, protection and health. In the latter, a demand that has been growing especially since 2011 is linked to the mental health of this population, which has shown increasing rates of psychological suffering, not only related to diagnosed disorders, but also to suicide. With this in mind, the general aim of this study is to investigate what the scientific literature has produced on the work processes of psychologists in Primary Care, from the perspective of the expanded clinic, in welcoming adolescents in psychological distress, as well as to find out about the practices adopted and the understandings of adolescence used by professionals. The methodology used was an Integrative Literature Review, with data collected from the Scielo and Index-Psychology databases. After the pre-selection of articles, a total of 12 articles were analyzed in the final stage and the results showed that, although progress has been made in the area and there are already health policies that can cover this public, there are still several problems that affect work with adolescents, such as: the stereotyped view of adolescence, the high rate of referrals from basic services to specialized services, the difficulty of carrying out intersectoral work, the low number of psychology professionals in PHC, the lack of matrix support and the dismantling of the NASF.A adolescência é compreendida pela OMS como o período situado entre os dez e dezenove anos de idade, marcado por vastas transformações importantes para o desenvolvimento humano. Historicamente, houve várias tentativas de explicar ou controlar o sujeito adolescente, sendo algumas bastante estigmatizadas a partir da concepção de adolescente como sujeito-problema ou sujeito a ser controlado pelo estado e suas instituições. Diante dos avanços alcançados na legislação brasileira e a aprovação do ECA, foi concedido ao adolescente o estatuto de sujeito de direitos e, portanto, que deveria ter acesso a todos os direitos básicos como educação, alimentação, moradia, proteção e saúde. Neste último, uma demanda que vem crescendo especialmente desde 2011 está ligada à saúde mental dessa população, que tem apresentado cada vez mais índices de sofrimento psíquico, não só relacionado a transtornos diagnosticados, mas também ao suicídio. Com isso, esse estudo tem por objetivo geral investigar o que a literatura científica tem produzido sobre os processos de trabalho do (a) psicólogo (a) na Atenção Básica, sob a ótica da clínica ampliada, no acolhimento a adolescentes em sofrimento psíquico, assim como conhecer as práticas adotadas e quais as compreensões de adolescência utilizada pelos profissionais. A metodologia utilizada foi a Revisão Integrativa de Literatura, com levantamento de dados nas bases de dados Scielo e Index-Psicologia. Depois da pré-seleção de artigos, foram analisados um total de 12 artigos na etapa final e os resultados apontaram que, apesar de terem sido notados avanços na área e já existirem políticas de saúde que possam abranger esse público, ainda há vários prejuízos que afetam o trabalho com adolescentes, como: a visão estereotipada da adolescência, o alto índice de encaminhamento dos serviços básicos para serviços especializados, a dificuldade de realizar trabalhos intersetoriais, a baixa inserção de profissionais da Psicologia na ABS, o desfalque no matriciamento e o desmonte do NASF
Estudo do cinema como ferramenta de ensino-aprendizagem: uma perspectiva curricular
Get PDFEl estudio del cine como herramienta educativa nace con el objetivo de investigar y demostrar cómo el cine puede ser utilizado desde una perspectiva curricular, siendo efectivo en el ámbito educativo. Analizaremos las diferentes formas en que el cine puede enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo una educación más significativa y atractiva. Sugerimos un cine alineado con la educación, en particular, los medios cinematográficos que, a lo largo del tiempo, han sabido provocar
e influir en la vida de las personas. Se sostiene que las imágenes transmitidas durante el universo cinematográfico ayudan en la construcción y reconstrucción de la imaginación de los sujetos, tanto científica como lúdica, promoviendo el desarrollo de los sujetos en todas sus dimensiones, intelectual, física, emocional, social y cultural, para Proponemos que el cine, integrado en el currículo escolar, puede constituir un proyecto colectivo útil para la vida. Reconocemos que este campo es especialmente
relevante en el actual contexto de pandemia que vive la educación brasileña, donde son necesarias nuevas metodologías y enfoques para enfrentar los desafíos de la educación a distancia y la enseñanza híbrida ante la pandemia de Covid-19.O estudo do cinema como ferramenta educacional nasce com o objetivo de investigar e demonstrar como o cinema pode ser utilizado numa perspectiva curricular, sendo efetivdo no ambiente educacional. Analisaremos as diversas maneiras pelas quais os filmes podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, promovendo uma educação mais significativa e engajadora. Sugerimos um cinema alinhado com a educação, em destaque, a mídia cinematográfica que, ao longo dos tempos foi capaz
de provocar e influenciar a vida das pessoas. Defende-se que as imagens veiculadas durante o universo cinematográfico auxiliam na construção e reconstrução do imaginário dos sujeitos, tanto científico como lúdico, promovendo o desenvolvimento dos sujeitos em todas as suas dimensões, intelectual, física,
emocional, social e cultural, a fim, de propomos que o cinema, quando integrado ao currículo escolar, pode se constituir como um projeto coletivo útil para a vida. Reconhecemos que este campo é especialmente relevante no atual contexto pandêmico vivido pela educação brasileira, onde novas metodologias e abordagens são necessárias para enfrentar os desafios do ensino a distância e do ensino híbrido diante da pandemia da Covid-19
O neoliberalismo na formação de professores: as novas políticas educacionais nos cursos de Pedagogia
Get PDFTeacher education has been changing throughout its history, being something complex and the center of political discussions. The presence of neoliberalism in this educational segment directly affects the identity of the teaching professional, establishing educational policies based on the logic of the market. This article aims to analyze the changes that have occurred in the curricula aimed at teacher training inthe last decades. The research is aligned with the method of historical-dialectical materialism to make a critical analysis of the reality in the face of the policies that
support the training in Pedagogy courses, the historical context of the degrees in Brazil and the Pedagogy course in the training of professionals to work with teaching, we reflect on the concepts of teacher training, we discuss the role of neoliberalism in the training of pedagogues in the last three decades. The main authors were: Libâneo (1996), Silva (1999) and Souza (2023), among others. Analyses were carried out in the DCNs of teacher education (2002, 2012, 2015, 2019) and DCN of Pedagogy (2006). The research identified that over the last three decades, educational policies have been precarious and devaluing teacher training. Neoliberalism directly affects teaching practices, through standardized curricula and methods while neglecting the qualitative aspects in education. Teachers must recognize and strengthen the importance of these organizations in the struggle for quality education.A formação de professores vem se modificando nos decorrerem de sua história, sendo algo complexo e centro de discussões políticas. A presença do neoliberalismo nesse segmento educacional, atinge diretamente a identidade do profissional docente, estabelecendo políticas educacionais pautadas na lógica do mercado. O presente artigo visa analisar as mudanças ocorridas nos currículos voltados à formação docente nas últimas décadas. A pesquisa está alinhada ao método do materialismo histórico-dialético para fazer uma análise crítica da realidade diante das políticas que amparam a formação nos cursos de Pedagogia, é apresentado o contexto histórico das licenciaturas no Brasil e o curso de Pedagogia na formação de profissionais para atuarem junto ao ensino, refletirmos sobre os conceitos da formação de professores, discutimos a atuação do neoliberalismo na formação de pedagogos nas últimas três décadas. Utilizamos como principais autores: Libâneo (1996), Silva (1999) e Souza (2023), dentre outros. Foram realizadas análises nas DCNs da formação de professores (2002, 2012, 2015, 2019) e DCN da Pedagogia (2006). A pesquisa identificou que no decorrer dessas três últimas décadas, as políticas educacionais vêm precarizando e desvalorizando a formação de professores. O neoliberalismo afeta diretamente nas práticas de ensino, através de currículos e métodos padronizados ao mesmo tempo que negligencia os aspectos qualitativos na educação. Os professores devem reconhecer e fortalecer a importância dessas organizações na luta por uma educação de qualidade
Avaliação na educação física escolar e a proposição coletiva de um instrumento avaliativo baseado na BNCC: um estudo com professores da rede municipal de Araguaína-TO
Get PDFEvaluating in School Physical Education is a complex task, as it involves various parameters and elements to consider, the most recent being the National Common Curricular Base (BNCC) as a guiding document for this curricular component. The issue that guided this study revolves around the question of whether it would be possible to develop an assessment instrument in collaboration with municipal school teachers in Araguaína-TO, aligned with the BNCC for Physical Education in the early years of elementary ducation. However, little is known about the use of the elements proposed by the BNCC in the assessment and pedagogical practices of physical education teachers. Thus, the general objective was to develop an assessment instrument for School Physical Education classes in the early years of elementary education in co-participation with teachers from the municipal network of Araguaína – TO. Field research and exploratory study techniques were employed, characterizing this study as qualitative. The investigation included the participation of 24 tenured Physical Education teachers working in the early years of elementary education in the municipal network of Araguaína-TO. A semi-structured questionnaire was used for data collection to verify the teachers' conception, methods, and assessment instruments, as well as their perspectives on evaluation in physical education. Data analysis was carried out by categorizing the responses. The results showed that most teachers use different techniques, criteria, and assessment instruments, revealing the need to develop an evaluation sheet in co-participation between the researcher- teacher and the teachers involved in the study. The final product was the collective
development of an evaluation sheet based on body practices, the dimensions of knowledge included in the BNCC, and a systemic evaluation perspective. We believe that the assessment instrument built collectively can support teaching practices and guide pedagogical instruction in accordance with the BNCC for physical education classes.Avaliar na Educação Física Escolar é uma ação complexa, pois existem diversos parâmetros e elementos a serem considerados, e o mais recente deles refere-se à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como documento norteador desse componente curricular. O problema que norteou este estudo envolve inquietações em relação a saber se seria possível elaborar um instrumento avaliativo em conjunto com
os docentes da rede municipal de Araguaína-TO, alinhado à BNCC para a Educação Física nos anos iniciais do ensino fundamental. Entretanto, pouco se sabe sobre a utilização dos elementos propostos pela BNCC na prática avaliativa e pedagógica dos professores de educação física. Desta forma, o objetivo geral foi desenvolver um instrumento avaliativo para as aulas de Educação Física Escolar nos anos iniciais do
ensino fundamental em coparticipação com os professores da rede municipal de Araguaína – TO. Foram utilizadas técnicas de pesquisa de campo e estudo exploratório, caracterizando este estudo como qualitativo. A investigação contou com a participação de 24 professores efetivos de Educação Física que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental na rede municipal de Araguaína-TO. Para a coleta de
dados, foi utilizado um questionário semiestruturado com a finalidade de verificar a concepção, os métodos, os instrumentos avaliativos utilizados pelos professores da rede municipal e suas perspectivas em relação à avaliação na educação física. A análise dos dados foi realizada através da categorização das respostas. Como resultado observamos que a maioria dos professores utilizam diferentes técnicas,
critérios e instrumentos avaliativos, o que revelou a necessidade de elaboração da ficha de avaliação em coparticipação entre o professor pesquisador e os professores que participaram da pesquisa. O produto final consistiu na elaboração coletiva de uma ficha de avaliação baseada nas práticas corporais e nas dimensões do conhecimento que fazem parte da BNCC e na visão sistêmica de avaliação. Acreditamos que o instrumento avaliativo construído coletivamente pode apoiar a atuação docente e orientar a instrução pedagógica conforme a BNCC nas aulas de educação física
Formação docente: desafios e possibilidades da formação do pedagogo a partir do PPC do curso de Pedagogia da UFT-campus de Miracema
Get PDFThis work presents an approach to pedagogy and pedagogue training considering the proposals that govern training through the course PPP and the theoretical framework of some authors such as: Libâneo (2001), Saviani (2020), Pimenta (2022), Gatti (2010), among others. A qualitative research approach seeking to answer the following question: How does the PPP of the pedagogy course address the challenges and pos-sibilities of pedagogue training? It is organized into three articulated chapters with the aim of getting to know the UFT pedagogy bear project – Miracema campus and under-standing and discussing the topic of teacher training based on the references con-tained in the course’s PPC. Finally, it is understood that this study can contribute to academic training and to society in general, offering elements to evaluate the peda-gogy course.Este trabalho apresenta uma abordagem sobre a pedagogia e a formação do peda-gogo considerando as propostas que regem a formação através do PPC do curso e o referencial teórico de alguns autores como: Libâneo (2001), Saviani (2020), Pimenta (2022), Gatti (2010), dentre outros. Fez-se uma pesquisa de abordagem qualitativa buscando responder a seguinte questão: Como o PPC do curso de pedagogia aborda os desafios e as possibilidades da formação do pedagogo? Está organizada em três capítulos articulados com o objetivo de conhecer o projeto do Curso de pedagogia da UFT – campus de Miracema e conhecer e discutir a temática da formação docente a partir das referências que constam do PPC do curso. Por fim compreende-se que este estudo pode contribuir para a formação acadêmica e para a sociedade em geral, ofe-recendo elementos para avaliar o curso de pedagogia
Inteligência computacional aplicada à análise textual para detecção de litigância predatória no Tribunal de Justiça do Tocantins
Get PDFThis study presents the development of the Tanatose tool, designed to support the automated
detection of predatory litigation within the eProc electronic judicial system, used by the Court
of Justice of the State of Tocantins. The increasing judicialization and the ease provided by
electronic proceedings have enabled abusive practices, such as the mass filing of lawsuits with
substantially identical initial petitions. In this context, a solution based on techniques of
Artificial Intelligence, Data Mining, and Natural Language Processing was proposed, focusing
on textual comparison between judicial documents. The Tanatose tool automates the retrieval
of initial petitions via the National Interoperability Model (MNI), extracts and processes the
texts, applies textual similarity algorithms, and generates reports to support procedural audits.
Experimental validation, conducted on a set of 304 real cases, demonstrated a significant
reduction in screening time, increased accuracy in identifying repetitive patterns, and
improvement in the quality of audited information. The research highlights the feasibility of
applying artificial intelligence techniques in the legal environment, while respecting the
principles of transparency, traceability, and data security. Additionally, it suggests future
enhancements such as the historical storage of audits and the adoption of advanced machine
learning models, expanding the potential for combating predatory litigation within the
Judiciary.O presente trabalho apresenta o desenvolvimento da ferramenta Tanatose, concebida para
apoiar a detecção automatizada de litigâncias predatórias no sistema judicial eletrônico eProc,
utilizado pelo Tribunal de Justiça do Estado do Tocantins. A crescente judicialização e a
facilidade proporcionada pelo processo eletrônico viabilizaram práticas abusivas, como o
ajuizamento massivo de ações com petições iniciais substancialmente idênticas. Diante desse
cenário, foi proposta uma solução baseada em técnicas de Inteligência Artificial, Mineração de
Dados e Processamento de Linguagem Natural, com foco na comparação textual entre
documentos judiciais. A ferramenta Tanatose realiza a baixa automatizada de petições iniciais
via Modelo Nacional de Interoperabilidade (MNI), extrai e processa os textos, aplica algoritmos
de similaridade textual e gera relatórios de apoio à auditoria processual. A validação
experimental, realizada sobre um conjunto de 304 processos reais, demonstrou redução
significativa do tempo de triagem, aumento da assertividade na identificação de padrões
repetitivos e aprimoramento da qualidade das informações auditadas. A pesquisa evidencia a
viabilidade da aplicação de técnicas de inteligência artificial no ambiente jurídico, respeitando
os princípios da transparência, rastreabilidade e segurança de dados. Além disso, aponta
caminhos para futuras melhorias, como o armazenamento histórico das auditorias e a adoção
de modelos avançados de aprendizado de máquina, ampliando o potencial de combate à
litigância predatória no Poder Judiciário