Repositório Institucional da Universidade Federal do Tocantins
Not a member yet
7644 research outputs found
Sort by
O ensino de geografia pós pandemia da Covid-19: dificuldades enfrentadas por professores e alunos no Colégio Estadual Dr. Pedro Ludovico Teixeira de Porto Nacional - TO
Get PDFThis article addresses the teaching of Geography after the COVID-19 pandemic (between
March 2020 and March 2021), focusing on the difficulties faced by teachers and students at
Colégio Estadual Dr. Pedro Ludovico Teixeira. The general objective of this article is to
describe what the coronavirus pandemic was and how it directly or indirectly affected teaching
at Colégio Estadual Dr. Pedro Ludovico Teixeira. The specific objectives are: To understand
the changes in education after the pandemic; to report how the pandemic affected the lives of
students and teachers; to identify the barriers to the learning process in remote teaching.
Throughout the article, some important points are highlighted that may have made this moment
in education more difficult, such as the lack of structure at the school, the low effectiveness of
the online environment, the impact of social inequality, among others. At another time, the post-
pandemic period left several marks on education, such as school dropouts, the difficulties that
some students faced in readapting to in-person teaching, the delay in learning development, and
the difficulty in concentrating on the content. The methodology used was qualitative research
with semi-structured interviews, with the aim of collecting data from teachers and students of
a specific education network, thus being able to closely observe what were the main barriers to
the learning process faced by both sides during this period.Este artigo aborda o ensino de Geografia pós pandemia da COVID-19 (entre março de 2020 a
março de 2021), do qual tem como foco as dificuldades enfrentadas por professores e alunos
do Colégio Estadual Dr. Pedro Ludovico Teixeira. O objetivo geral deste artigo é descrever o
que foi a pandemia do coronavírus e como ela afetou de forma direta ou indireta o ensino no
Colégio Estadual Dr. Pedro Ludovico Teixeira. Já os objetivos específicos são: Compreender
as mudanças na educação pós pandemia; relatar como a pandemia afetou a vida de alunos e
professores; identificar as barreiras para o processo de aprendizagem no ensino remoto. No
decorrer do artigo, é situada alguns pontos importantes que podem ter tornado esse momento
da educação, mais difícil, como a falta de estrutura da escola, a pouca eficácia do meio online,
o impacto da desigualdade social, entre outros. Em outro momento, o período pós pandemia
deixou diversas marcas na educação, como a evasão escolar, as dificuldades que alguns alunos
enfrentaram de se readaptar ao ensino presencial, o atraso no desenvolvimento do aprendizado
e a dificuldade de concentração no conteúdo. A metodologia utilizada foi uma pesquisa
qualitativa com entrevistas semiestruturadas, com o intuito de colher dados de professores e
alunos de uma rede de ensino específica, podendo assim observar de perto quais foram as
principais barreiras para o processo de aprendizagem enfrentados por ambos os lados nesse
período
A literatura infantil como unidade orientadora de ensino no processo de aprendizagem de Matemática
Get PDFThis capstone project (TCC) analyzes how children's literature, used as a guiding unit of instruction, can enhance mathematics learning in the early years of elementary school. Grounded in the Cultural-Historical Psychology of Vygotsky, Leontiev, and Luria, the study understands human development as a socially and culturally mediated process, where higher psychological functions (such as attention, logical memory, and abstract thinking) are built through interaction with signs and cultural instruments. The research highlights the Pedagogical Residency Program (PRP) as an essential training environment, capable of articulating theory and practice and promoting preservice teachers' immersion in the daily school routine. The adopted methodology is of a qualitative nature, combining bibliographic and experiential research. The empirical field consisted of the experiences from the "Pedagogy – Literacy" subproject of the PRP, linked to the Federal University of Tocantins (UFT), specifically in interventions with a 4th-grade elementary school class. The analysis focuses on the use of the book A cesta de Dona Maricota (Dona Maricota's Basket), by Tatiana Belinky, as a guiding unit for mathematics instruction. The results demonstrate that the intentional integration of children's literature into mathematics teaching fosters student engagement and conceptual understanding through contextualized situations. Shared reading and interdisciplinary activities, such as creating fictitious shopping lists with mathematical operations, proved effective in promoting logical-mathematical thinking and the development of higher psychological functions, such as the capacity for abstraction and the organization of reasoning. Pedagogical mediation in this process is crucial for the re-signification of experiences and the collective construction of knowledge, highlighting the school's role as a space for humanization and the democratization of access to literate culture and scientific knowledge. The study reiterates the need to break away from disciplinary fragmentation, valuing literature as a powerful mediating tool for a holistic and emancipatory education.O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) analisa como a literatura infantil, empregada como unidade orientadora de ensino, pode potencializar a aprendizagem de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural de Vygotsky, Leontiev e Luria, o estudo compreende o desenvolvimento humano como um processo mediado social e culturalmente, no qual as funções psicológicas superiores (como atenção, memória lógica e pensamento abstrato) são construídas pela interação com signos e instrumentos culturais. A pesquisa destaca o Programa de Residência Pedagógica (PRP) como ambiente formativo essencial, capaz de articular teoria e prática e promover a imersão dos licenciandos no cotidiano escolar. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, combinando pesquisa bibliográfica e experiencial. O campo empírico consistiu nas vivências do subprojeto “Pedagogia – Alfabetização” do PRP, vinculado à Universidade Federal do Tocantins (UFT), especificamente em intervenções com uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental. O foco da análise recai sobre a utilização do livro A cesta de Dona Maricota, de Tatiana Belinky, como unidade organizadora de ensino de matemática. Os resultados demonstram que a integração intencional da literatura infantil ao ensino de matemática favorece o engajamento dos estudantes e a compreensão conceitual por meio de situações contextualizadas. A leitura compartilhada e as atividades interdisciplinares, como a criação de listas de compras fictícias com operações matemáticas, revelaram-se eficazes na promoção do pensamento lógico-matemático e no desenvolvimento de funções psicológicas superiores, como a capacidade de abstração e a organização do raciocínio. A mediação docente, nesse processo, é crucial para a ressignificação das experiências e a construção coletiva de conhecimentos, evidenciando o papel da escola como espaço de humanização e democratização do acesso à cultura letrada e aos saberes científicos. O estudo reitera a necessidade de romper com a fragmentação disciplinar, valorizando a literatura como ferramenta mediadora potente para uma educação integral e emancipadora.
Palavras-chave: Literatura infantil. Ensin
Educação na Amazônia: ensino de história e memórias de professores tocantinenses (2000 - 2019)
Get PDFLa tesis de Doctorado en Educación en la Amazonía, vinculada al Programa EDUCANORTE,
en la línea de investigación Educación en la Amazonía: Formación de Educadores, Praxis
Pedagógica y Currículo, tiene como objetivo general analizar la enseñanza de la Hist oria a
través de las políticas públicas educativas aplicadas a la enseñanza media en el sistema público
de enseñanza estadual de la región amazónica, con foco en el estado de Tocantins, entre 2000
y 2019. Los objetivos específicos son comprender las políticas públicas educativas instituidas
en Brasil y en el estado de Tocantins que incluyen la enseñanza de la Historia en la enseñanza
media, a partir de una interpretación foucaultiana; discutir el papel de la Asociación Nacional
de Política y Administración de la Educación (ANPAE) y de la Asociación Nacional de
Profesores Universitarios de Historia (ANPUH) en relación a las políticas educativas para la
enseñanza de la Historia; y problematizar, a través de las narrativas de profesores que trabajan
en escuelas secundarias públicas de los municipios de Palmas, Araguaína y Gurupi, la
implementación de esas políticas públicas educativas en el currículo de Historia.La
metodología adoptada es la Triangulación de Métodos, basada en la Historia Oral Temática.
Los datos se recogieron mediante la aplicación de un cuestionario a 81 profesores de escuelas
estatales que trabajan en Humanidades, así como entrevistas semiestructuradas a nueve
profesores y un segundo cuestionario respondido por siete profesores. El proyecto de
investigación fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación de la Universidad Federal
de Tocantins, y abordó el tema de las políticas públicas educativas dirigidas a la enseñanza de
la Historia. A partir de este eje temático, destacamos a Michel Foucault y su teoría de la
Microfísica del Poder, cuyos conceptos, como biopoder, gubernamentalidad, genealogía del
poder, verdades y relaciones de poder, fundamentan el análisis de las prácticas discursivas e
institucionales presentes en las políticas públicas educativas. Los participantes de la
investigación son profesores de escuelas estatales que enseñan Historia, preferentemente
licenciados en Historia o en áreas afines de las Ciencias Humanas. La investigación escuchó a
nueve profesores de los tres centros regionales de educación del estado de Tocantins,
Araguaína, Gurupi y Palmas, y también buscó conocer la percepción de otros profesores que
trabajan en la enseñanza de la historia a través de la aplicación de un cuestionario. Los estudios
realizados demuestran la importancia de la enseñanza de la historia y de las políticas públicas
dirigidas a este componente curricular. Los profesores que participaron en la investigación
destacan el valor de la enseñanza de la Historia en la formación cívica de los alumnos, señalan
la necesidad de revisar la Nueva Reforma del Bachillerato y solicitan al menos tres clases
semanales de la asignatura. Finalmente, al analizar el campo de las políticas públicas educativas
a partir de las ideas foucaultianas, identificamos que la enseñanza de la Historia en Brasil, y
particularmente en Tocantins, está inmersa en una densa red de relaciones de poder que influyen
en su estructura, contenido y presencia en el currículo escolar.A tese do Doutorado em Educação da Amazônia, vinculada ao Programa EDUCANORTE, na
linha de pesquisa Educação na Amazônia: Formação do Educador, Práxis Pedagógicas e
Currículo, tem como objetivo geral analisar o ensino de História por meio das políticas públicas
educacionais aplicadas ao ensino médio na rede pública estadual de ensino, na região
amazônica, com foco no Estado do Tocantins, no período de 2000 a 2019. Os objetivos
específicos são: compreender as políticas públicas educacionais instituídas no Brasil e no
Estado do Tocantins que contemplam o ensino de História no ensino médio, a partir da
interpretação foucaultiana; discutir o papel da Associação Nacional de Política e Administração
da Educação (ANPAE) e da Associação Nacional de Professores Universitários de História
(ANPUH) frente às políticas educacionais para o ensino de História; e problematizar, por meio
das narrativas de professores que atuam no ensino médio da rede estadual, nos municípios de
Palmas, Araguaína e Gurupi, a implementação dessas políticas públicas educacionais no
componente curricular de História. A metodologia adotada é a Triangulação de Métodos, com
base na História Oral Temática. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de um
questionário a 81 professores da rede estadual de ensino que atuam na área de Ciências
Humanas, além de entrevistas semiestruturadas com nove professores e um segundo
questionário, respondido por sete docentes. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de
Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Tocantins, abordando a temática das políticas
públicas educacionais voltadas ao ensino de História. A partir desse eixo temático, destacamos
Michel Foucault e sua teoria da Microfísica do Poder, cujos conceitos, como biopoder,
governamentalidade, genealogia do poder, verdades e relações de poder, embasam a análise das
práticas discursivas e institucionais presentes nas políticas públicas educacionais. Os
participantes da pesquisa são professores da rede estadual de ensino que ministram o
componente curricular de História, preferencialmente licenciados em História ou em áreas afins
das Ciências Humanas. A pesquisa ouviu nove professores das três regionais de ensino do
Estado do Tocantins, Araguaína, Gurupi e Palmas, e buscou compreender, ainda, a percepção
de outros docentes que atuam na docência do ensino de História por meio da aplicação do
questionário. Os estudos desenvolvidos evidenciam a importância do ensino de História e das
políticas públicas voltadas a esse componente curricular. Os professores participantes da
pesquisa destacam o valor do ensino de História na formação cidadã dos estudantes, apontam a
necessidade de revisão da Reforma do Novo Ensino Médio e solicitam, no mínimo, três aulas
semanais da disciplina. Por fim, ao analisarmos o campo das políticas públicas educacionais a
partir das ideias foucaultianas, identificamos que o ensino de História no Brasil e,
particularmente, no Tocantins, está imerso em uma densa teia de relações de poder que
influenciam sua estrutura, seus conteúdos e sua presença no currículo escolar
A educação inclusiva no Colégio Estadual Marechal Artur da Costa e Silva: Porto Nacional - TO
Get PDFInclusive education, a fundamental right enshrined in the Federal Constitution, imposes on the
State and families the responsibility of guaranteeing access and retention of all students in the
educational system. The fight for social inclusion and achieving equal conditions for access and
permanence at school has gained space and been the subject of discussions in basic education
documents, such as the BNCC - Base Nacional Comum Curricular. Teacher training influences
the training of professionals who will work with people who have special needs. Therefore, the
objective of this work is to identify the teaching challenges faced by teachers within the scope
of Inclusive Education, as well as to analyze whether Colégio Estadual Marechal Artur da Costa
e Silva has adequate structures to accommodate students with special needs. Qualitative
research and the observational research method were used as study methodology, followed by
bibliographical surveys. It is observed that one of the biggest challenges for schools in the
inclusion process is the lack of financial investment from the government directed to AEE -
Specialized Educational Service, and that the difficulty that teachers have in teaching an
inclusive class is a reflection of the lack of subjects in the undergraduate course aimed at
Inclusive EducationA educação inclusiva, direito fundamental consagrado na Constituição Federal, impõe ao
Estado e às famílias a responsabilidade de garantir o acesso e a permanência de todos os
estudantes no sistema educacional. A luta pela inclusão social e conquista da igualdade de
condições para o acesso e permanência na escola tem logrado espaço e sido alvo de discussões
em documentos bases da educação, como a BNCC - Base Nacional Comum Curricular. A
formação docente influencia na capacitação dos profissionais que trabalharão com pessoas que
possuem necessidades especiais. Desse modo, o objetivo deste trabalho é identificar os desafios
docentes enfrentados por professores no âmbito da Educação Inclusiva, bem como analisar se
o Colégio Estadual Marechal Artur da Costa e Silva possui estruturas adequadas para acolher
alunos com necessidades especiais. Utilizou-se como metodologia de estudo a pesquisa
qualitativa e o método de pesquisa observacional, seguida de levantamentos bibliográficos.
Observa-se que um dos maiores desafios das escolas no processo de inclusão é a falta de
investimento financeiro do governo direcionado ao AEE- Atendimento Educacional
Especializado, e que a dificuldade que os docentes têm de lecionar em uma turma inclusiva, é
um reflexo da falta de disciplinas no curso de graduação direcionadas à Educação Inclusiva
A educação integral e os impactos dos projetos de parcerias cívico-militares no processo de ensino
Get PDFThis research focuses on the understanding and importance of the Full-Time School with civic-
military partnerships in the context of the Palmas-TO Municipal Department of Education. The
study seeks to analyze the possible paths and achievements that these partnerships bring about
in the proper development of teaching and pedagogical practices within these school units. The
analysis is based both on teaching experience and on the theoretical and documentary
contributions produced on the subject. The methodology used in this investigation is qualitative
in nature, with a bibliographical and documentary approach, as well as being based on my
professional experience as a teacher. From this perspective, we sought to present possible ways
to boost and improve partnerships between full-time schools and military institutions in Palmas-
TO schools. In this sense, the work was organized from a presentation of patches of the author's
life, divided into three main sections, organized in the form of two articles and a final product,
which complement each other, based on personal experiences, theoretical reflections and
documentary analysis on the subject. The first section is the article “The Historical Evolution
of Integral Education in Brazil”; the second section presents the article entitled “Experiences
of Integral Education in the Municipality of Palmas”; and finally, the third section is the final
product and aims to present the training course for professionals who work as school monitors
in the municipal education network of Palmas-TO. Considering the lack of a course that
effectively integrates the monitors into the physical space and the school universe, there is
clearly a gap that needs to be organized and filled so that the work of these professionals is, in
fact, satisfactory and meaningful for the school community. In view of this, there is a need to
implement a specific training course, capable of promoting the integration of monitors into
school routines and enhancing their contributions to administrative and pedagogical practices
in school units.Esta investigação tem como foco a compreensão e a importância da Escola de Tempo Integral
com parcerias cívico-militares no contexto da Secretaria Municipal de Educação de Palmas-
TO. O estudo busca analisar os possíveis caminhos e feitos que essas parcerias provocam no
bom desenvolvimento do ensino e nas práticas pedagógicas dentro dessas unidades escolares.
A análise é fundamentada tanto na vivência docente quanto nos aportes teóricos e documentais
produzidos sobre a temática. A metodologia utilizada nesta investigação é de natureza
qualitativa, com abordagem bibliográfica e documental, além de estar baseada na minha
vivência profissional como docente. A partir dessa perspectiva, buscou-se apresentar possíveis
caminhos para impulsionar e aprimorar as parcerias entre as escolas de tempo integral e as
instituições militares nas unidades escolares de Palmas-TO. Nesse sentido, o trabalho foi
organizado a partir de uma apresentação de retalhos da vida da autora, dividindo-se em três
seções principais, organizados em forma de dois artigos e um produto final, os quais se
complementam, realizados a partir de experiências pessoais, reflexões teóricas e análises
documentais sobre o tema. A primeira seção trata do artigo “A Evolução Histórica da Educação
Integral no Brasil”; a segunda seção apresenta o artigo intitulado “Vivências da Educação
Integral no Município de Palmas”; e, por fim, a terceira seção é o produto final e tem como
proposta apresentar o curso de capacitação destinado aos profissionais que atuam como
monitores escolares na rede municipal de ensino de Palmas–TO. Considerando a ausência de
um curso que integre efetivamente os monitores ao espaço físico e ao universo escolar, torna-
se evidente uma lacuna que precisa ser organizada e preenchida para que a atuação desses
profissionais seja, de fato, satisfatória e significativa para a comunidade escolar. Diante disso,
aponta-se a necessidade da implementação de um curso de formação específico, capaz de
promover a integração dos monitores às rotinas escolares e de potencializar suas contribuições
para as práticas administrativas e pedagógicas nas Unidades Escolares
O compromisso ecologicamente sustentável no universo corporativo: a natura e os objetivos de desenvolvimento sustentável da ONU.
Get PDFThe objective of this work is to understand how the emergence of environmental issues in
international relations influences the change in the conduct of business corporations, which over time
seek to develop more and more through the influence of awareness of an increasingly socially
responsible society and critical of corporatist policies and values. Having as a starting point of this
work the verification of the Natura Company and how it regulates its development and business
activity, respecting its objectives and goals to be fulfilled in accordance with the Sustainable
Development Objectives (SDGs) guided by the United Nations Organization. Through the research,
it is possible to verify that Natura is aligned with society's challenges and considers the SDGs in its
corporate actions to support its corporate policies in order to follow this sustainable mantra and act
increasingly in order to minimize damage.O objetivo deste trabalho é compreender como a emergência da temática ambiental frente as relações
internacionais influencia na modificação da conduta de corporações empresariais, que com o passar
dos tempos buscam se desenvolver cada vez mais pela influencia da conscientização de uma
sociedade cada vez mais socialmente responsável e ambientalmente crítica diante das políticas e
valores corporativistas. Tendo como ponto de partida do presente trabalho a verificação da Empresa
Natura e como esta regula seu desenvolvimento e atividade empresarial respeitando seus objetivos e
metas a serem cumpridos de acordo com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
pautados pela Organização das Nações Unidas. Mediante a pesquisa é possível constatar que a Natura
está alinhada com os desafios da sociedade e considera em suas ações empresariais os ODS pra
sustentar suas políticas corporativas com o com intuito de seguir esse mantra sustentável e agir cada
vez mais no intuito de minimizar os danos
Saberes indígenas nas escolas Akwẽ-Xerente
Get PDFThis study investigates indigenous knowledge and presents an oral history transmitted by elders as traditional knowledge of the Akwẽ-Xerente people. The objective is to analyze how the recording of Akwẽ-Xerente narratives contributes to the teaching-learning process and cultural preservation in the indigenous school context. To this end, we bring to the table some research produced by indigenous and non-indigenous authors. The research is based on the following question: What do Akwẽ-Xerente narratives reveal about history, social organization and/or other aspects of culture? And, secondarily: What is the importance of oral histories in the Akwẽ-Xerente culture? Can this narrative material, when documented in the Akwẽ language andPortuguese (bilingual), be used for teaching in Xerente indigenous schools? The researchhighlights the urgency of documenting this knowledge, considering that many elders, the mainguardians of oral traditions, are leaving. The results reinforce the importance of strengtheningthe Akwẽ culture, promoting access to this knowledge for future generations, in addition to
encouraging new educational practices that value orality and the cultural identity of the Akwẽ.O presente estudo investiga os saberes indígenas e traz neste diálogo uma história oral, que é transmitida pelos anciãos, como conhecimento tradicional do povo Akwẽ-Xerente. O objetivo é analisar como o registro das narrativas Akwẽ-Xerente contribui para o processo de ensino-aprendizagem e para a preservação cultural no contexto escolar indígena. Para isso, trazemospara a reflexão, algumas pesquisas produzidas por autores indígenas e não-indígenas. Apesquisa se fundamenta a partir da questão problema: O que as narrativas Akwẽ-Xerente trazem sobre a história, a organização social e/ou outros aspectos da cultura? E, subsidiariamente: Qual a importância das histórias orais na cultura Akwẽ-Xerente? Esse material das narrativas, ao ser documentado em Língua Akwẽ e Língua Portuguesa (bilíngue), pode ser utilizado para o ensino nas escolas indígenas Xerente? A pesquisa destaca a urgência em documentar esses saberes, considerando que muitos anciãos, os principais guardiões das tradições orais, estão partindo. Os resultados reforçam a importância de fortalecer a cultura Akwẽ, promovendo o acesso das futuras gerações a esses conhecimentos, além de incentivar novas práticas educativas que
valorizem a oralidade e a identidade cultural do Akwẽ
A contribuição dos jogos de papéis sociais no desenvolvimento psíquico da criança na idade pré-escolar: elementos da teoria histórico-cultural
Get PDFThis study aimed to analyze the importance of social role-playing games, as a playful
activity, in the process of developing higher psychological functions in children aged 4
to 5 years. As a way of discussing the topic, we discussed the process of human
development, from a historical-cultural perspective, demonstrating that social and
cultural relationships are responsible for the development of higher psychological
functions in social beings. Furthermore, we addressed the importance of playful
activities for the cognitive development of children, emphasizing that they play a
fundamental role in the construction of social relationships and that they contribute to
the insertion of children in the material and symbolic life of human productions; and
that the appropriation of the real world by infants occurs via objects and social
meanings. Thus, we discussed the relevance of social role-playing games in the
psychological development of children aged 4 to 5 years, and the importance that this
playful activity has for this process and for the construction of the child's personality.
The methodology used in this study is based on exploratory bibliographic research, a
literature review, with a qualitative approach supported by books, specialized
magazines, and scientific articles relevant to the topic. In short, in an engaging and
intentional learning environment, children will be able to experiment, create, and
imagine, since the game of social roles involves more elaborate and complex mental
processes. Based on the studies carried out, which make up this final course work, we
found that encouraging these playful practices in the educational context is crucial for
the healthy psychological development of children, contributing significantly to the
formation of more conscious, creative, and socially integrated individuals. Playfulness,
by assuming a central role in the educational process, becomes an indispensable tool
for the integral growth of the child.O presente estudo objetivou analisar a importância dos jogos de papéis sociais, como
atividade lúdica, no processo de desenvolvimento das funções psicológicas superiores
de crianças de 4 a 5 anos. Como forma de discutir o tema dissertamos sobre o
processo de desenvolvimento humano, a partir da perspectiva histórico-cultural,
demonstrando que as relações sociais e culturais são responsáveis pelo
desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores no ser social. Ademais,
tratamos da importância da atividade lúdica para o desenvolvimento cognitivo da
criança, frisando que esta tem papel fundante para a construção das relações sociais
e que contribui para a inserção da criança na vida material e simbólica das produções
humanas; e que a apropriação do mundo real pelo infante ocorre via objetos e
significações sociais. Desse modo, discutimos a relevância dos jogos de papéis
sociais no desenvolvimento psíquico de crianças de 4 a 5 anos de idade, e a
importância que esta atividade lúdica tem para esse processo e da construção
personalidade do miúdo. A metodologia utilizada neste estudo parte de uma pesquisa
bibliográfica exploratória, do tipo revisão de literatura, com abordagem qualitativa
referendada por livros, revistas especializadas, artigos científicos pertinentes ao tema.
Em suma, um ambiente de aprendizagem envolvente e intencional, as crianças
poderão experimentar, criar e imaginar, pois o jogo de papéis sociais envolve
processos mentais mais elaborados e complexos. Com base nos estudos realizados,
e que compõem esse trabalho de conclusão de curso, constatamos que e o estímulo
a essas práticas lúdicas no contexto educacional é crucial para o desenvolvimento
psicológico saudável das crianças, contribuindo significativamente para a formação
de indivíduos mais conscientes, criativos e socialmente integrados. A ludicidade, ao
assumir um papel central no processo educativo, torna-se uma ferramenta
indispensável para o crescimento integral da criança
Projeto do chão da aldeia e do quilombo para a Universidade: contribuições para a educação escolar indígena no Centro de Ensino Médio Indígena Xerente – CEMIX
Get PDFEste artículo tuvo como objetivo analizar los aportes del proyecto “Del piso del pueblo y del quilombo a la universidad” a la Educación Escolar Indígena del CEMIX. La base, pues, es el proyecto que se desarrolló como ampliación del Centro de Educación Secundaria de Xerente, en el Territorio de Xerente. El proyecto tuvo dos etapas: la primera en la Universidad Federal de Tocantins, en la ciudad de Miracema, con círculos de conversación, cursos cortos y talleres; y el otro en la Escuela Indígena, Centro de Ensino Indígena Xerente, en la ciudad de Tocantínia. En el texto de este artículo nos ocuparemos únicamente de la segunda etapa, en la escuela indígena. Para ello nos surge la siguiente pregunta: ¿qué aportes trajo a la Educación Escolar Indígena el proyecto “Del piso del pueblo y del quilombo a la universidad”, en el Centro de Educación Secundaria Indígena Xerente – CEMIX? Y, alternativamente, ¿qué desafíos y posibilidades se percibieron a lo largo de la ejecución del proyecto? La investigación fue bibliográfica, explicativa, descriptiva y tuvo un enfoque cualitativo. Conocemos las dificultades de los indígenas Xerente para llegar a la escuela, pero además encontramos dificultades relacionadas con la lengua materna y la lengua portuguesa, ya sea en lectura o escritura.Este artigo teve como objetivo analisar as contribuições do projeto “Do chão da aldeia e do quilombo para a universidade” para a Educação Escolar Indígena no CEMIX. O fundamento, então, é o projeto que foi desenvolvido como extensão no Centro de Ensino Médio Xerente, no Território Xerente. O projeto teve duas etapas: a primeira na Universidade Federal do Tocantins da cidade de Miracema, com rodas de conversas, minicursos e oficinas; e a outra na Escola Indígena, Centro de Ensino Médio Indígena Xerente, na cidade de Tocantínia. No texto deste artigo, vamos tratar apenas da segunda etapa, na escola indígena. Para tanto, temos como questionamento: quais contribuições o projeto “Do chão da aldeia e do quilombo para a universidade” trouxe para a Educação Escolar Indígena, no Centro de Ensino Médio Indígena Xerente – CEMIX? E, subsidiariamente, quais desafios e possibilidades foram percebidos ao longo da execução do projeto? A pesquisa foi bibliográfica, explicativa, descritiva e de abordagem qualitativa. Sabemos das dificuldades do povo indígena Xerente para chegar à escola, mas, além disso, encontramos dificuldades relacionadas à língua materna e à língua portuguesa, seja em sua leitura ou em sua escrita
Inoculação de Trichoderma asperellum (UFT-201) na cultura do Arroz (Oryza sativa) e Milho (Zea mays): alterações morfofisiológicas.fi
Get PDFBrazilian agricultural production is considered one of the largest in the world, due to its territorial size and its potential to produce grains. Trichoderma spp. It is one of the most researched fungi in Brazil, as it occurs naturally in practically all types of soil, and because it has its own versatility of action, being able to act as a plant growth promoter. In view of this, the objective was to evaluate the efficiency of the inoculation of the UFT-201 isolate as a growth promoter in corn and rice crops in a greenhouse. The experiment was conducted at the experimental station of the Federal University of Tocantins (UFT) - Campus Universitário de Gurupi, located in the southern region of the state of Tocantins. Treatments consisted of five inoculant doses (0, 3, 6, 9, 12 g kg-1), mixed with the seed at sowing. The strain used was obtained from the collection of the laboratory of Applied Agromicrobiology and Biotechnology at the Federal University of Tocantins. The inoculant used was prepared in solid fermentation using rice as substrate. Morphological (height, root volume, dry mass) and physiological (photosynthetic pigments and gas exchange) characteristics were evaluated at 30 and 45 days after sowing. The fungus Trichoderma asperellum UFT-201 inoculated via seed increased root volume and biomass of corn and rice plants at a dose of 6 g kg-1 of seeds. The gain in crop biomass is related to physiological changes in crops promoted by inoculation and doses above 12 g kg-1 of seeds can reduce the initial development of crops, especially for rice.
Key-words: Microorganism, Fungi, Agriculture, Growth Promotion.A produção agrícola brasileira é considerada uma das maiores do mundo, devido ao seu tamanho territorial e ao seu potencial em produzir grãos. Trichoderma spp. É um dos fungos mais pesquisados no Brasil, pois tem ocorrência natural em praticamente todos os tipos de solos, e por possuir uma versatilidade de ação própria, podendo atuar como promotor de crescimento vegetal. Diante disso, objetivou-se avaliar a eficiência da inoculação do isolado UFT-201 como promotor de crescimento nas culturas do milho e arroz em casa de vegetação. O experimento foi conduzido na estação experimental da Universidade Federal do Tocantins (UFT) - Campus Universitário de Gurupi, localizada na região sul do estado do Tocantins. Os tratamentos consistiram em cinco doses do inoculante (0, 3, 6, 9, 12 g kg-1), misturados à semente no momento da semeadura. A cepa utilizada foi obtida no acervo da micoteca do Laboratório de Agromicrobiologia Aplicada e Biotecnologia da Universidade Federal do Tocantins. O inoculante utilizado foi preparado em fermentação sólida utilizando arroz como substrato. Foram avaliadas características morfológicas (altura, volume de raiz, massa seca) e fisiológicas (pigmentos fotossintéticos e trocas gasosas) aos 30 e 45 dias após a semeadura. O fungo Trichoderma asperellum UFT-201 inoculado via semente aumentou o volume radicular e a biomassa das plantas de milho e arroz na dose de 6 g kg-1 de sementes. O ganho em biomassa das culturas está relacionado com alterações fisiológicas nas culturas promovido pela inoculação e doses acima de 12 g kg-1 de sementes pode reduzir o desenvolvimento inicial das culturas, principalmente para arroz.
Palavras-chaves: Microrganismo, Fungos, Agricultura, Promoção De Crescimento