Repositório Institucional da Universidade Federal do Tocantins
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Como me tornei cuidadora de pessoa com Transtorno de Espectro Autista (TEA) narrativas sobre ética de cuidado
Get PDFThis study aims to investigate the experiences of a caregiver of an adolescent with Autism Spectrum Disorder (ASD), with an emphasis on the main changes in social and family routines to adapt to the needs of caregiving. A qualitative approach based on autobiographical narratives was adopted as the methodological procedure. Data were collected through open-ended interviews, in which the caregiver shared accounts of her experiences and challenges in the caregiving context. The study seeks to understand the strategies used to cope with the demands of ASD, as well as the impact of these practices on family dynamics and emotional bonds.Este trabalho tem como objetivo pesquisar as experiências vivenciadas por uma cuidadora de uma adolescente com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com ênfase nas principais mudanças na rotina social e familiar para se adaptar às necessidades do cuidado. E para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, com base em narrativas autobiográficas, como procedimento metodológico. Para a produção dos dados, utilizou-se a entrevista aberta, na qual a cuidadora compartilhou relatos de suas vivências e desafios no contexto do cuidado. O estudo busca compreender as estratégias utilizadas para lidar com as demandas do TEA, bem como os impactos dessas práticas na dinâmica familiar e nos vínculos afetivos
Caminhos para um corpo saudável: promoção da saúde e bem-estar promoção da saúde e bem-estar - Manual do participante
No full textPrática pedagógica de ciências naturais nos anos iniciais em uma escola em Miracema do Tocantins – TO
Get PDFScientific literacy contributes to the construction of knowledge and teacher training in the field of Natural Sciences. The general objective of this study is to understand the main challenges and possibilities presented by teachers who work as teachers in the area of natural sciences in Early Childhood Education and in the initial years of Elementary School, specifically, to investigate the training of teachers on this subject, to recognize the concept that these teachers present about science, and to verify whether teachers seek new strategies and improvements for teaching science taking into account the students' prior knowledge. We questioned how teachers of the initial years of Elementary School understand the importance of teaching science? As a qualitative research, methodologically, we carried out documentary and bibliographical research through the study of systematized documents in relation to pedagogical practices, the teaching of natural sciences and its historical context. Through the research, we understand that teaching science presents children with the possibility of expanding their social participation, through knowledge, relationships and experiences. This work was ultimately made possible through interdisciplinary learning of the content developed in the disciplines within teacher training, where we found perceptions and understandings about the general nature of the school's and teacher's performance in the literacy process.A alfabetização científica contribui para a construção de saberes e a formação de professores no campo do conhecimento de Ciências Naturais. O objetivo geral deste estudo incide em conhecer os principais desafios e possibilidades apresentados por professores e professoras que atuam como docentes da área de ciências naturais na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em específico, investigar sobre a formação dos professores acerca deste tema, reconhecer o conceito que estes professores apresentam sobre ciências, e verificar se os professores buscam novas estratégias e aperfeiçoamento para o ensino de ciências levando em consideração os conhecimentos prévios dos alunos. Questionamos a respeito de como os professores das séries iniciais do Ensino Fundamental compreendem a importância do ensino de ciências? Como pesquisa qualitativa, metodologicamente, realizamos pesquisas documentais e bibliográficas por meio de estudo de documentos sistematizados em relação às práticas pedagógicas, o ensino de ciências naturais e seu contexto histórico. Compreendemos
por meio da pesquisa que o ensino de ciências apresenta para as crianças a possibilidade de ampliar sua participação social, por intermédio do conhecimento, da relação e das vivências. Este trabalho por fim foi possibilitado através da aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas dentre a formação docente, onde encontramos percepções e entendimentos sobre a natureza geral da atuação da escola e do professor no processo de alfabetização
Análise do letramento corporal em idosos
Get PDFThe significant increase in life expectancy in recent decades has brought to light one of the greatest
contemporary challenges: ensuring quality of life for a rapidly aging population. Aging is a global
phenomenon, especially relevant in countries like Brazil, where the demographic transition has occurred
rapidly, a situation that is also repeated in the state of Tocantins. This scenario demands in-depth studies
on the needs and possibilities of promoting health, autonomy, and well-being actions for the elderly.
Quality of life is not limited to the absence of diseases, but involves physical, emotional, social, and
cognitive aspects. In this context, the concept of body literacy gains relevance as an innovative and
multidimensional approach that can significantly benefit the elderly. Such an analysis is important
because it brings elements that enable actions/activities that can prevent falls, increase mobility, and
promote a more conscious relationship with one's own body. This study aimed to verify body literacy in
elderly people attending the Maturity University and the CRAs living in the city of Dianópolis in 2024.
This is an exploratory, cross-sectional, quantitative study carried out with 80 elderly people of both
sexes between the ages of 50 and 86, with socioeconomic analysis together with questions from the
HAPA model and physical tests (SPPB). The data were analyzed using the Statistical Package for the
Social Sciences (SPSS). The results obtained were: 20.1% of the respondents obtained moderate
performance, 71.2% presented good performance and 8.7% with excellent performance. The
predominance of the good performance level suggests that the majority of those evaluated have adequate
mobility and physical capacity, although not excellent. In relation to the group with moderate
performance, which corresponds to approximately 1/5 of the participants, it is important to highlight the
need for special attention. On the Likert Scale, the overall average of the items is around 3.5, which
indicates a moderate perception of competence in relation to motor skills and physical fitness. The
association found between the individual components of the SPPLI and the overall score of the
instrument suggests that elderly individuals who demonstrate a higher level of body literacy not only
have a more positive perception of their physical capacity, but also a broader understanding of the
benefits of physical activity for mental and social health. The overall score of the elderly individuals
was 41.86 ± 10.34. Considering the maximum final score of the SLPPI being 55, we can state as a
conclusion of the hypothesis proposed in the study that this sample carried out in the city of Dianópolis
- TO, has an adequate value of body literacyO aumento expressivo da expectativa de vida nas últimas décadas trouxe à tona um dos maiores
desafios contemporâneos: assegurar qualidade de vida para uma população que envelhece
rapidamente. O envelhecimento é um fenômeno global, especialmente relevante em países
como o Brasil, onde a transição demográfica tem ocorrido de forma acelerada, caso que se
repete também no Estado do Tocantins. Tal cenário demanda estudos aprofundados sobre as
necessidades e possibilidades de promoção de ações de saúde, autonomia e bem-estar em
idosos. A qualidade de vida não se resume à ausência de doenças, mas envolve aspectos físicos,
emocionais, sociais e cognitivos. Nesse contexto, o conceito de letramento corporal ganha
relevância como uma abordagem inovadora e multidimensional que pode beneficiar os idosos
de maneira significativa. Tal análise é importante por trazer elementos que possibilitem
ações/atividades que possam prevenir quedas, aumento da mobilidade, e promoção de uma
relação mais consciente com o próprio corpo. O presente trabalho objetivou verificar o
letramento corporal em idosos que frequentam a Universidade da Maturidade e os CRA´s
moradores da cidade de Dianópolis no ano de 2024. Trata-se de um estudo exploratório,
transversal do tipo quantitativo realizado com 80 idosos de ambos os sexos entre 50 e 86, com
análise socioeconômica juntamente com questões do modelo HAPA e testes físicos (SPPB). Os
dados foram analisados usando o Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Os
resultados obtidos foram: 20,1% dos pesquisados obtiveram desempenho moderado, 71,2%
apresentou bom desempenho e 8,7% com um desempenho excelente. A predominância do nível
de bom desempenho sugere que a maioria dos avaliados apresenta mobilidade e capacidade
física adequadas, embora não excelentes. Já em relação ao grupo com desempenho moderado,
que corresponde a cerca de 1/5 dos participantes, é importante destacar a necessidade de atenção
especial. Na Escala de Likert, a média geral dos itens fica em torno de 3,5, o que indica uma
percepção moderada de competência em relação às habilidades motoras e à forma física. A
associação encontrada entre os componentes individuais do SPPLI e o escore geral do
instrumento sugere que os idosos que demonstram um maior nível de letramento corporal não
só possuem uma percepção mais positiva de sua capacidade física, mas também um
entendimento mais amplo sobre os benefícios da atividade física para a saúde mental e social.
O escore geral dos idosos foi de 41,86± 10,34, a considerar o escore final máximo do SLPPI
ser 55, podemos afirmar como conclusão da hipótese proposta no trabalho que essa amostra
realizada na cidade de Dianópolis - TO, possui um valor adequado de letramento corporal
Unidades de conservação da natureza como recurso didático no ensino de geografia na Escola Estadual Sagrado Coração De Jesus, São Félix Do Tocantins - TO
Get PDFThis study aims to analyze the use of nature conservation units (UCs) as pedagogical resources
in Geography teaching at Escola Estadual Sagrado Coração de Jesus, located in São Félix do
Tocantins, in the Jalapão region, approximately 260 km from Palmas, the capital of the state of
Tocantins. The research, with a qualitative, descriptive, and documentary approach, involved
the analysis of the school's Political-Pedagogical Project (PPP), the Management Plan of the
Monumento Natural Canyons e Corredeiras do Rio Sono (MONAC), and the application of
questionnaires to Geography teachers. The results indicated that the school already develops
initiatives focused on environmental awareness, such as Environment Week, tree planting,
cleanup campaigns, and visits to local conservation units. These actions allow students to
connect with environmental realities and contribute to the development of critical education
regarding the conservation of natural resources. Conservation units are addressed in the
classroom through lectures, practical activities, and field trips, highlighting their pedagogical
potential. However, a gap was identified in teacher training, as they have not participated in
specific training on the use of UCs in Geography teaching. Furthermore, the lack of specific
didactic materials for addressing UCs in classes was pointed out as a limitation. The research
suggests that, although UCs have great pedagogical potential, fully realizing this potential
depends on continuous teacher training and the availability of adequate didactic resources. For
a greater impact on environmental awareness and Geography teaching, it is essential to promote
greater integration between the school, environmental agencies, and the local community.Este estudo tem como objetivo analisar a utilização das Unidades de Conservação da natureza
(UCs) como recursos pedagógicos no ensino de Geografia na Escola Estadual Sagrado Coração
de Jesus, localizada em São Félix do Tocantinsregião do Jalapão, a cerca de 260 kms de Palmas,
capital do estado do Tocantins. A pesquisa, de abordagem qualitativa, descritiva e documental,
envolveu a análise do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, do Plano de Manejo do
Monumento Natural Canyons e Corredeiras do Rio Sono (MONAC) e a aplicação de
questionários aos professores de Geografia. Os resultados indicaram que a escola já desenvolve
iniciativas voltadas à sensibilização ambiental, como a Semana do Meio Ambiente, plantio de
árvores, mutirões de limpeza e visitas às UCs locais. Essas ações possibilitam uma aproximação
dos alunos com a realidade ambiental e contribuem para o desenvolvimento de uma educação
crítica sobre a conservação dos recursos naturais. As UCs são trabalhadas em sala de aula por
meio de aulas expositivas, atividades práticas e saídas de campo, evidenciando seu potencial
pedagógico. No entanto, foi identificada uma lacuna na formação dos professores, que não
participaram de capacitações específicas sobre o uso das UCs no ensino de Geografia. Além
disso, a falta de materiais didáticos específicos para a abordagem das UCs nas aulas foi
apontada como uma limitação. A pesquisa sugere que, embora as UCs possuam um grande
potencial pedagógico, a implementação plena desse potencial depende de investimentos na
capacitação contínua dos educadores e na disponibilização de recursos didáticos adequados.
Para um maior impacto na sensibilização ambiental e no ensino de Geografia, é imprescindível
promover uma maior integração entre a escola, os órgãos ambientais e a comunidade local
Identidade cultural e musicalidade: um estudo sobre a viola de buriti na comunidade quilombola Barra de Aroeira no Tocantins
Get PDFThis dissertation aims to propose a path for investigating the cultural identity of the Quilombola
community of Barra de Aroeira, located in the municipality of Santa Tereza, Tocantins, through
its musical instruments. Among the various instruments found in this quilombola community—
such as tambourines, caixas de folia, different types of drums, and the Viola de Buriti—the
study focuses on the Viola de Buriti as a musical and cultural artifact. This choice is grounded
in the author's long-standing personal and professional relationship with the instrument,
spanning over 15 years as a music educator with a focus on traditional instruments from
Tocantins. The dissertation adopts a historical and cultural perspective, drawing on oral history
studies. In this context, we emphasize the importance of investigating the stories of the silenced,
both individual and collective memories, and the relationships between subjects and the
instrument itself. The theoretical and methodological framework that guides this study will be
presented throughout the text.Nosso objetivo da dissertação é propor um caminho para investigar a identidade cultural da
comunidade Quilombola Barra de Aroeira, localizada no município de Santa Tereza–TO, por
meio dos instrumentos musicais. Dentre os diversos instrumentos musicais encontrados nesta
comunidade quilombola, podemos citar pandeiros, caixas de folia, tambores diversos e Viola
de Buriti. Para os limites desta pesquisa, lançaremos mão da Viola de Buriti como artefato
musical e cultural que será investigado através de nosso arcabouço teórico-metodológico, o
qual será apresentado ao longo deste texto. A escolha pela Viola de Buriti se dá pelo
envolvimento que o autor deste texto tem com esse instrumento há, pelo menos, 15 anos. A
Viola de Buriti é um instrumento muito peculiar que acompanha minha trajetória profissional
como educador musical com foco em instrumentos tradicionais tocantinenses. Para o
desenvolvimento dessa dissertação, partiremos de uma perspectiva histórica e cultural e, assim,
optamos pelos estudos das oralidades. Neste sentido, defendemos a necessidade de investigar
as histórias dos silenciados, as memórias individuais e coletivas e, também, as relações entre os
sujeitos e o instrumento musical em tela
O ensino das lutas como componente curricular exclusivo: uma proposta pedagógica para as escolas municipais de tempo integral de Palmas-TO
Get PDFThis study addresses the teaching of martial arts as an exclusive curricular component
in Full-Time Schools (ETIs) in the municipal network of Palmas, Tocantins. The
literature highlights that martial arts have historically been underexplored in schools
due to several factors, such as the lack of specific teacher training, the lack of adequate
materials and infrastructure, and the association of these practices with violence. In
this context, teachers at ETIs in Palmas, Tocantins, face the challenge of teaching this
content over an extended workload. Therefore, the objective of this study was to
analyze the perceptions of Physical Education teachers and students regarding the
teaching of the Wrestling curricular component in ETIs in Palmas, Tocantins, and,
based on this, to structure a pedagogical proposal that improves the teaching-learning
process. The research methodology is qualitative, applied, and exploratory in nature,
involving a literature review and data collection. Data collection was conducted in two
stages: the first, through questionnaires administered to Physical Education teachers;
The second was based on a focus group with 9th-grade elementary school students.
The research also culminated in the suggestion of a pedagogical proposal that
systematizes fighting content for the entire elementary school curriculum and the
development of a digital textbook that includes fighting games to support teaching.
Data analysis revealed that teachers' motivation to teach this curriculum component is
divided between personal affinity and mandatory instruction, with teachers' deficient
training and lack of didactic preparation generating insecurity in pedagogical
approaches to fighting content. It was found that students are active agents in the
teaching-learning process, as they clearly perceive teachers' pedagogical gaps and
clearly understand their expectations regarding their teaching. Finally, it is argued that
the teacher cannot be solely responsible for the implementation of the struggles in the
ETIs of Palmas-TO, as it is necessary for the public authorities to provide teaching
materials, physical structure and adequate continuing education to qualify the teacher's
performanceEste estudo aborda o ensino das lutas como componente curricular exclusivo em
Escolas de Tempo Integral (ETIs) da rede municipal de Palmas-TO. A literatura
estudada elenca que as lutas têm sido historicamente pouco exploradas nas escolas
devido a diversos fatores, como a ausência de formação específica dos professores,
a falta de materiais e infraestrutura adequados, além da associação dessas práticas
à violência. Nesse contexto, os professores das ETIs de Palmas-TO têm o desafio de
ministrar esse conteúdo em uma carga horária estendida. Dessa forma, o objetivo
deste trabalho foi analisar as percepções dos professores de Educação Física e dos
estudantes sobre o ensino do componente curricular Lutas nas ETIs de Palmas-TO e,
a partir disso, estruturar uma proposta pedagógica que aprimore o processo ensino-
aprendizagem. A metodologia da pesquisa é qualitativa, de natureza aplicada e
exploratória, e envolve a revisão bibliográfica e a produção de dados. O levantamento
dos dados foi realizado em duas etapas: a primeira, por meio de questionários
aplicados aos professores de Educação Física; e a segunda se deu a partir de um
grupo focal realizado com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa
também culminou com a sugestão de uma proposta pedagógica, que sistematiza os
conteúdos de luta para todo o Ensino Fundamental, e com a elaboração de um livro
digital que inclui jogos de luta para apoiar o trabalho docente. A análise dos dados
revelou que a motivação dos professores para atuar no componente curricular se
divide entre a afinidade pessoal e a obrigatoriedade, sendo que a formação deficitária
e o despreparo didático do docente geram insegurança no trato pedagógico com os
conteúdos de luta. Percebeu-se que os estudantes são agentes ativos do processo
ensino-aprendizagem, pois eles têm uma nítida percepção das lacunas pedagógicas
dos docentes e uma clareza de suas expectativas com relação ao ensino. Por fim,
defende-se que o docente não pode ser o único responsável pela efetivação das lutas
nas ETIs de Palmas-TO, pois é preciso que o poder público disponibilize materiais
pedagógicos, estrutura física e formação continuada adequada para qualificar a
atuação do professor
Práticas de leitura e escrita na educação infantil: reflexões a partir do estágio curricular
Get PDFThis undergraduate course completion research was developed based on experiences in curricular internship in early childhood education. Considering the activities of the undergraduate course in Pedagogy and also the challenges we experienced in the curricular internship carried out in children education, it was possible to understand the need for greater in-depth knowledge about oral language, written language and pedagogical work in early childhood education. To guide the study, the following research problem was elaborated: how reading and writing can be included in the daily routine of Early Childhood Education in order to promote understanding of the use of this language among children? The general objective was to characterize written language as a form of communication and expression that is not restricted to the school environment. The specific objectives include: to point out characteristics
and possibilities of pedagogical work with oral and written languages in early childhood education; to discuss, based on bibliographic research and training activities in the curricular internship of the Pedagogy course, possibilities of educational practices aimed at the development of written language with children in preschool. The development of this study was guided by a qualitative approach, based on a bibliographic survey that guided the learning, reflections and writing of the research. We also used a field diary to register the experiences made possible by the curricular internship and to articulate theoretical and practical aspects of the training. The results demonstrate that written language, when used as a tool for communicating ideas, facts, experiences, and, ultimately, when connected to life in society, actively promotes children's involvement and brings very promising results.Este trabalho de conclusão de curso de graduação foi delineado a partir das experiências em estágio curricular na educação infantil. Considerando as atividades do curso de licenciatura em Pedagogia e também os desafios que vivenciamos no estágio curricular realizado na pré-escola, foi possível compreender a necessidade de maior aprofundamento nos conhecimentos sobre linguagem oral, linguagem escrita e o trabalho pedagógico na educação infantil. Para orientar as leituras e a escrita do texto foi elaborado o seguinte problema de pesquisa: de que forma a leitura e a escrita podem ser inseridas no cotidiano da Educação Infantil de modo a promover a compreensão do uso desta linguagem entre as crianças? Foi delimitado como objetivo geral caracterizar a linguagem escrita como uma forma de comunicação e expressão, que não se restringe ao ambiente escolar. Entre os objetivos específicos estão: apontar características e possibilidades do trabalho pedagógico com linguagens oral e escrita na educação infantil; discutir, com base em pesquisas de natureza bibliográfica e atividades formativas em estágio curricular do curso de Pedagogia, possibilidades de práticas educacionais voltadas ao desenvolvimento da linguagem escrita com crianças na pré-escola. Para o desenvolvimento desta pesquisa tivemos como orientação a abordagem qualitativa, baseada em um levantamento bibliográfico que orientou as aprendizagens, reflexões e escrita do TCC. Utilizamos ainda um diário de campo para registrar as experiências possibilitadas pelo estágio curricular e articular aspectos teóricos e práticos da formação. Os resultados demonstram que a linguagem escrita, quando trabalhada como uma ferramenta de comunicação de ideias, de fatos, de experiências, enfim, quando conectada à vida em sociedade, promove de forma muito ativa o envolvimento das crianças e traz resultados bastante promissores
Inovação e justiça itinerante: um caminho para garantir o acesso à justiça e a razoável duração do processo em locais de hipervulnerabilidade geográfica
Get PDFThis technical report is the result of research conducted within the Professional Master’s
Program in Jurisdictional Service and Human Rights, addressing the right to a reasonable length
of proceedings in contexts of geographic hypervulnerability, with a case study in the
municipality of Marechal Thaumaturgo, Acre, Brazil. The study is grounded in theoretical
frameworks on access to justice and reasonable time for judicial proceedings, analyzing data
collected through qualitative and documentary research. The investigation identified
operational and institutional challenges affecting the effectiveness of judicial service delivery
and proposed innovations such as geographic filters in judicial systems, aimed at supporting
territorial diagnostics and more equitable public policies. The research aligns with the
Sustainable Development Goals of the 2030 Agenda, particularly SDGs 10 and 16, and presents
technical and scientific outputs designed to promote territorial justice, including itinerant and
educational initiatives to strengthen full, effective, and high-quality access to justice in remote
regions.O presente relatório técnico resulta da pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado
Profissional em Prestação Jurisdicional e Direitos Humanos, abordando o direito à razoável
duração do processo em contextos de hipervulnerabilidade geográfica, com estudo de caso no
município de Marechal Thaumaturgo, Acre. O trabalho parte de fundamentos teóricos sobre
acesso à justiça e duração razoável do processo, analisando dados coletados por meio de
pesquisa qualitativa e documental. A investigação identificou desafios operacionais e
institucionais que impactam a efetividade da prestação jurisdicional, propondo inovações como
filtros geográficos nos sistemas judiciais, capazes de subsidiar diagnósticos territoriais e
políticas públicas mais equitativas. A pesquisa se alinha aos Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável da Agenda 2030, especialmente os ODS 10 e 16, e apresenta produtos técnicos e
científicos voltados à promoção da justiça territorial, com ações itinerantes e educativas para
fortalecimento do acesso pleno, efetivo e de qualidade em regiões remotas
Vulnerabilidade escolar e aprendizagem da matemática: agenciamentos e liberdades substanciais
Get PDFFrom the theorizations of the Deleuzian philosophy, we derive an argument for the initial construction of the concept of school vulnerability, with respect to the teaching and learning of Mathematics in basic education. For this, in order to compose the conceptual construction, we consider two important constituents, namely: the socio-educational one and the school one. These constituents are related to substantial freedoms, citizenship, non-learning and social issues. In the Brazilian educational scenario, school vulnerability, in the school reality of Mathematics, is a problem to be faced by all those involved in the school learning process, both by teachers and parents, coordinators and support staff. It is convenient to look not only at the concepts but also at the reflection of the components of these concepts, since the cultural reality is multiple and rhizomatic; thus, the initial acquisitions of Mathematics will be discussed by means of the concepts of 'vulnerability', of 'learning the mathematical alphabet', 'mathematical literacy', 'numeracy', 'materacia', 'encounter', 'agency', of 'learning' and ‘reading’; also thinking about learning from Gilles Deleuze's perspective. Learning occurs, in fact, in the immanence of the encounter; therefore, 'reading' is understood as a territory which comprises Mathematics and the Portuguese Language, in addition to the other disciplines, establishing between them a rhizomatic link; and, to conclude, escape lines are proposed as flows and cuts, for future deterritorializations and, consequently, reterritorializations. We issue signs, articulating curricular basis and theoretical basis, considering the teaching and learning of Mathematics, which can contribute to the holistic formation of the subjects through encounter. Thus, this work is constituted by a qualitative, philosophical, bibliographic, documentary and cartographic methodology.A partir das teorizações da filosofia deleuziana, derivamos uma argumentação para a construção inicial do conceito de vulnerabilidade escolar, no que diz respeito ao ensino e à aprendizagem da Matemática na educação básica. Para tanto, buscando compor a construção conceitual, consideramos dois constituintes importantes, a saber: o socioeducacional e o escolar. Estes constituintes estão relacionados com as liberdades substanciais, a cidadania, a não aprendizagem e as questões sociais. No cenário educacional brasileiro, a vulnerabilidade escolar, na realidade escolar da Matemática, é um problema a ser enfrentado por todos os envolvidos no processo de aprendizagem escolar, tanto por professores e por pais, quanto por coordenadores e por pessoal de apoio. Convém procurar não só os conceitos, mas também a reflexão dos componentes desses conceitos, já que a realidade cultural é múltipla e rizomática; serão discutidas, pois, as aquisições iniciais da Matemática por meio dos conceitos de ‘vulnerabilidade’, de ‘alfabetização matemática’, de ‘letramento matemático’, de ‘numeramento’, de ‘materacia’, de ‘encontro’, de ‘agenciamento’, de ‘aprendizagem’ e de ‘leitura’; pensando também na aprendizagem na perspectiva de Gilles Deleuze. A aprendizagem ocorre, de fato, na imanência do encontro; por isso, a ‘leitura’ é entendida como um território que compreende a Matemática e a Língua Portuguesa, além das outras disciplinas, estabelecendo entre elas uma ligação rizomática; e, para finalizar, ‘linhas de fuga’ são propostas como fluxos e cortes, para futuras desterritorializações e, consequentemente, reterritorializações. Emitimos signos, articulando base curricular e base teórica, considerando o ensino e a aprendizagem da Matemática, que poderão contribuir para a formação holística dos sujeitos através de encontro. Assim, este trabalho é constituído por um percurso metodológico qualitativo, filosófico, bibliográfico, documental e cartográfico