Repositório Institucional da Universidade Federal do Tocantins
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Eutanásia: Reflexões sobre o direito à vida e a uma morte digna sob o enfoque constitucional
Full text linkAcesso livreThe right to life is, without a shadow of a doubt, the most important right under the State's
protection and protection, and is therefore enshrined in the 1988 Political Charter as an
inviolable right. On the other hand, while the constitutional text guarantees the inviolable right
to life, it also grants the right to a dignified death, based on the principles of human dignity and
the autonomy of will inherent to each individual. Hence, for some time now, discussions have
been reverberating in Brazilian society and around the world regarding the possibility of an
individual, in a terminal but playful stage, being able to exercise the right to shorten his or her
own life, when that life no longer meets any presupposition of dignity, thus avoiding the subject
having to endure pain, humiliation and unnecessary embarrassment. It is true that the Federal
Constitution of the Federative Republic of Brazil does not include the possibility of euthanasia,
whether active or passive. On the other hand, even in the face of the refusal of the constitutional
and infra-constitutional legislator, an in-depth and pedagogical discussion regarding euthanasia
in Brazil is necessary, since, on the one hand, legislation, religion, medicine, ethics and
bioethics impose limitations and obstacles to euthanasia. On the other hand, there are those who
see that, like life, death is a right and not a duty. In this context, life loses its sacred and
intangible concept, and its owner, like any other good, can enjoy it, make use of it and, finally,
dispose of it, when he assumes that, for fun and in the face of an irreversible clinical condition,
driven by unbearable afflictions and pain, supported by the constitutional principles of human
dignity and autonomy of will, he may have the power and state indulgence to end his own life
A importância do ensino de etnobotânica na educação básica: uma revisão sistemática
Full text linkHumanity's interaction with plants has been happening since antiquity, using for medicinal
purposes, food, conservation, material culture, in addition to its use as a symbol of worship,
folklore, and others, and the study of this interaction is known as ethnobotany . Although
ethnobotany is considered a relatively new scientific discipline, it is recognized for its important
role in the development of scientific knowledge and peoples. Despite this, botany content is
rarely presented in basic education, not directly inserted in official curricula. Objective: To
describe the importance of teaching ethnobotany in basic education. Methodology: Deductive
method, applied research, descriptive, exploratory, qualitative-quantitative approach, in
addition to bibliographical research and integrative literature review. Carried out through Capes
Periodicals, using the descriptors: “etbonotânica”, “education” and “teaching”. Results and
discussions: Seven articles were selected for the research, from studies related to ethnobotany
in the school environment in different regions of Brazil, presenting data that show how
important the ethnobotany approach is for students to identify themselves through the
verification of scientific knowledge along with traditional knowledge seen in everyday life,
since all students have some knowledge about plants. However, this approach is generally
negligent, presented mainly with theoretical content, for memorization. Final considerations:
Ethnobotany is of paramount importance for greater school learning, especially regarding the
subject of Science, where students with popular knowledge have greater ease in the content. It
points to the need for more studies on the subject, as well as for a change in school curricula,
seeking to include ethnobotany as a mandatory content not only in Science, but also in an
interdisciplinary way.A interação da humanidade com as plantas é algo que acontece desde a antiguidade, utilizando para
fins medicinais, alimentação, conservação, cultura material, além do uso como símbolo de culto,
folclore, e outros, sendo o estudo dessa interação conhecido como etnobotânica. Embora a
etnobotânica seja considerada uma disciplina científica relativamente nova, ela é reconhecida pelo
seu importante papel no desenvolvimento do conhecimento científico e dos povos. Apesar disso, o
conteúdo de botânica é pouco apresentado na educação básica, não inserido diretamente nos
currículos oficiais. Objetivo: Descrever a importância do ensino da etnobotânica na educação
básica. Metodologia: Método dedutivo, pesquisa do tipo aplicada, descritiva, exploratória, de
abordagem quali-quantitativa, além de pesquisa bibliográfica e revisão integrativa de literatura.
Realizada através do Periódicos Capes, utilizando os descritores: “etbonotânica”, “educação” e
“ensino”. Resultados e discussões: Selecionou-se 7 artigos para a pesquisa, de estudos referentes
à etnobotânica no ambiente escolar de diversas regiões do Brasil, apresentando dados que mostram
o quanto a abordagem etnobotânica é importante para que os alunos se identifiquem através da
verificação do conhecimento científico junto ao conhecimento tradicional visto no cotidiano, uma
vez que todos os alunos possuem algum conhecimento sobre plantas. No entanto, essa abordagem
é negligente de um modo geral, apresentada principalmente com conteúdos teóricos, para
memorização. Considerações finais: A etnobotânica é de suma importância para um maior
aprendizado escolar, especialmente referente à disciplina de Ciências, onde os alunos com
conhecimento popular possuem maior facilidade nos conteúdos. Aponta-se para a necessidade de
mais estudos referentes à temática, bem como para uma mudança nos currículos escolares, buscando
incluir a etnobotânica como conteúdo obrigatório não somente em Ciências, como de modo
interdisciplinar
Mulheres na pandemia: agravamentos da desigualdade de gênero
Full text linkThe social impacts of the coronavirus pandemic on women's lives have exacerbated the gender inequality that sustains social relations within capitalist sociability. Aiming to bring this debate to the academic agenda, the academic work for the conclusion of the Social Service course on screen aims to reflect on the socioeconomic, cultural and health impacts that fall on women's lives during the period of the Covid-19 pandemic. To this end, we explore the meanings of the pandemic and its main impacts on social life and describe the main impacts of the pandemic on women's social, economic, cultural, emotional and health lives. The study was carried out through bibliographical research, of a basic nature, within the framework of a qualitative approach, with exploratory objectives. The data collection, systematization and analysis process present as results: the explanation of what a pandemic means and the particularities of the Covid-19 pandemic in Brazil, its occurrences, a manifestation of the structural crisis of current capitalism and its main impacts on society Brazilian. And the description of the main impacts of the Covid-19 pandemic on the daily lives, family relationships, work and health of Brazilian women and their manifestations of gender inequality. At the end of the study, it was concluded that in patriarchal capitalist
sociability, the organization of social relations is the responsibility of women, including in this sociocultural role the maintenance of family balance and the development of children, in addition to the production of work and income for their own maintenance. These requirements were practically banned during the Covid-19 pandemic, intensifying women's daily tasks, causing inconvenience, stress, and a lot of suffering.Os impactos sociais da pandemia do coronavírus sobre a vida da mulher tem acirrado a desigualdade de gênero que sustenta as relações sociais dentro da sociabilidade capitalista. Visando trazer este debate a pauta acadêmica, o trabalho acadêmico de conclusão de curso de Serviço Social em tela, tem por objetivo refletir sobre os impactos socioeconômicos, culturais e de saúde que recaem sobre a vida da mulher
durante o período da pandemia da Covid-19. Para tanto perpassamos pelo conhecer os sentidos da pandemia e seus principais reflexos na vida social, também descrever os principais impactos da pandemia na vida social, econômica, cultural, afetiva e de saúde da mulher. O estudo se realizou através de uma pesquisa bibliográfica, de natureza básica, nos contornos da abordagem qualitativa, com objetivos exploratórios. O processo de coleta, sistematização e análise dos dados apresenta como resultados:
a explicação do que significa uma pandemia e as particularidades da pandemia da Covid-19 no Brasil, suas ocorrências, manifestação própria da crise estrutural do capitalismo atual e seus principais impactos na sociedade brasileira. E a descrição dos principais impactos da pandemia da Covid-19 no cotidiano, relações familiares, trabalho e saúde da mulher brasileira e suas manifestações de desigualdade de
gênero. Ao final do estudo chegou-se à conclusão de que na sociabilidade capitalista patriarcal a organização das relações sociais cabe a mulher, incluindo nesta função sociocultural a manutenção do equilíbrio da família e do desenvolvimento dos filhos, para além da produção de trabalho e renda para sua própria manutenção. Estas exigências ficaram praticamente interditadas durante a pandemia da Covid-19, intensificaram as tarefas cotidianas da mulher causando transtornos, estresses e muito sofrimento
Interdisciplinaridade na Educação: Um framework baseado em boas práticas dos Professores do Ensino Médio
Full text linkThis doctoral thesis addressed interdisciplinarity in education: a framework based on teachers’
best practices, grounded especially in the pioneering authors of this approach in Brazil — Ivani
Fazenda and Hilton Japiassú — as well as in the legislation that underpins Brazilian education.
Methodologically, the study adopted a qualitative, exploratory, bibliographic, and documentary
approach, using an online questionnaire with high school teachers from the State Education
Network of Tocantins as a procedure. The first study consisted of a Systematic Literature
Review (SLR) aimed at understanding how this teaching approach had been investigated and
applied in teachers’ pedagogical practice in high school. The results revealed a scarcity of
studies in the field, as well as difficulties in applying interdisciplinarity in the classroom due to
teachers’ disciplinary training, heavy workloads, and the lack of joint planning. The second
study sought to reflect on emerging technologies and their possible contributions to the
implementation of interdisciplinarity in education. The results highlighted technologies with an
impact on elementary and secondary education between 2009 and 2017 and identified the key
factors necessary for their effective integration. The third study focused on examining the
incorporation of interdisciplinarity, active methodologies, teacher training, and information and
communication technologies in the curriculum frameworks of the states in Brazil’s Northern
Region, in light of the guiding documents of national curriculum policy. The evidence showed
that all states included these thematic axes in their frameworks—mainly in the foundations and
guiding principles, and, to a lesser extent, in the operational sections—though without detailing
how these dimensions would be implemented in practice. The fourth investigation was
conducted through an online questionnaire to map high school teachers’ understanding of the
use of interdisciplinarity in classroom pedagogical practice. The main findings indicated that
teachers recognize the importance of this approach for their subject areas and were able to
describe practices they considered interdisciplinary. However, when analyzed in light of
theoretical perspectives and educational legislation, most did not exhibit clear indicators of
genuinely interdisciplinary practices. In the fifth stage, interdisciplinarity indicators were
developed to support teacher training, instructional planning, and the evaluation of best
interdisciplinary practices. The integration of these studies provides a comprehensive
understanding of interdisciplinarity and how it can be implemented in schools, as well as
offering insights to strengthen teacher professional development policies and practices.Esta tese de doutorado abordou a interdisciplinaridade na Educação: Um framework baseado
em boas práticas de Professores fundamentando-se em especial nos autores precussores dessa
abordagem no Brasil, Ivani Fazenda e Hilton Japiassú e nas legislações que embasam a educação
brasileira. Metodologicamente, o estudo assumiu uma abordagem qualitativa, de caráter
exploratório, bibliográfico e documental, utilizando como procedimentos questionário online
com professores do Ensino Médio da Rede Estadual de Ensino do Tocantins. O primeiro estudo,
consistiu em uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) com o intuito de compreender como
essa abordagem de ensino vinha sendo investigada e aplicada na prática pedagógica dos
professores no Ensino Médio. Os resultados revelaram incipiência de estudos na área,
dificuldades de aplicar a interdisciplinaridade na sala de aula devido à formação disciplinar do
professor, a extensa carga horária e a falta de planejamento conjunto. No segundo estudo,
buscou-se refletir sobre as tecnologias emergentes e suas possíveis contribuições para a
efetivação da interdisciplinaridade na educação. Os resultados apresentaram as tecnologias com
impacto no Ensino Fundamental e Médio no horizonte de 2009 a 2017, e os fatores necessários
para essa implementação. Já terceiro estudo, concentrou-se na verificação da incorporação da
interdisciplinaridade, das metodologias ativas, da formação de professor e das tecnologias da
informação e comunicação nos referenciais curriculares dos estados da Região Norte, à luz dos
documentos orientadores da política curricular nacional. As evidências mostraram que todos os
estados contemplaram esses eixos temáticos nos referenciais, principalmente nos fundamentos
e princípios das propostas e, de modo correlato, na parte de operacionalização, embora sem
detalhamento de como essas dimensões aconteceria na prática. A quarta investigação, foi
conduzida por meio da aplicação de um questionário online para mapear a compreensão dos
professores do Ensino Médio acerca do uso da interdisciplinaridade na prática pedagógica em
sala de aula. Os principais achados mostraram que os professores reconhecem a importância
dessa abordagem para o ensino de sua disciplina e conseguiram apresentar práticas consideradas,
por eles, interdisciplinares, embora quando analisadas à luz dos teóricos e da legislação
educacional, não apresentaram, em sua maioria, os indicadores de uma prática interdisciplinar.
Na quinta etapa do estudo, foram criados os indicadores da interdisciplinaridade para servir de
apoio na formação e planejamento dos professores e na avaliação de boas práticas
interdisciplinares. A integração desses estudos fornece uma visão ampla da interdisciplinaridade
e de como ela pode ser implementada nas escolas, assim como, servir de subsídio para o
fortalecimento de políticas e práticas de formação continuada de professores
Gravidez na adolescência: avosidade e intergeracionalidade nas relações socioafetivas familiares em Palmas-TO
Full text linkThe dissertation, "Teenage Pregnancy: Grandparenthood and Intergenerationality in Family
Socio-Affective Relationships in Palmas-TO," delves into the complex family dynamics
surrounding adolescent pregnancy, with a specific focus on the role of parents/grandparents
within this intergenerational context. By exploring the concept of grandparenthood, this
research seeks to uncover how socio-affective relationships, particularly among
mothers/grandmothers of pregnant adolescents, are impacted by this event, challenging
traditional notions of family and care. This qualitative study, employing a phenomenological
approach, aimed to analyze how teenage pregnancy influences the balance of socio-affective
relationships between mothers/grandmothers and their pregnant daughters, as well as the
outcomes of this intergenerational dynamic. The research, conducted through semi-structured
interviews, took place in two settings: the University of Maturity - UMA (Universidade da
Maturidade) and two state schools in Palmas - Tocantins. The participants included: 1) elderly
women who experienced pregnancy during their adolescence; and 2) adolescents who became
pregnant between 2024 and 2025. For the purposes of this study, adolescence was defined as
the period between 14 and 17 years of age. The research sought to understand the experiences,
perceptions, and coping strategies employed when facing this challenge. The choice of
Palmas as the study site is justified by the researcher's professional experience, the relevance
and prevalence of the topic, and the opportunity to analyze the specific cultural and social
factors that influence family relationships within this context. Both the University of
Maturity, Palmas Campus, and the state schools provided valuable spaces for dialogue: the
former with elderly women who experienced early motherhood, and the latter with pregnant
adolescents. Teenage pregnancy is a complex and multifaceted phenomenon with diverse
social, psychological, biological, and cultural implications. The presence of
mothers/grandmothers in this situation acts as a protective factor, offering emotional,
financial, and practical support to young mothers and their children. However, the early
addition of a new family member can lead to conflict and strain existing intergenerational
relationships. This research sought to identify the challenges faced by pregnant adolescents,
the need to reconfigure life plans, and the navigation of family expectations. It also aimed to
understand how family relationships, amidst the conflicts and tensions between expectations
and reality when dealing with early pregnancy, impact the redefinition of adolescents' lives.
By analyzing the coping strategies employed by mothers/grandmothers within these socio-
affective relationships, the study aims to contribute to the development of programs and
public policies that strengthen family bonds and provide adequate support to families
experiencing this reality. Schools and the government, as spaces of knowledge, socialization,
and support, are also considered to identify available resources and services for pregnant
adolescents and their families in Palmas. By deepening our understanding of the roles of
mothers/grandmothers within this intergenerational context, this research, while not
exhaustive, contributes to a more thorough understanding of family dynamics and the most
appropriate forms of support for these families during adolescent pregnancy.O tema Gravidez na Adolescência: Avósidade e Intergeracionalidade nas Relações
Socioafetivas Familiares em Palmas-TO, dissertado, aprofunda a compreensão das complexas
dinâmicas familiares que se desenrolam em torno da gravidez na adolescência, com um olhar
particular para o papel das pais/avôs nessa relação intergeracional. Ao explorar o conceito de
avósidade, a pesquisa busca desvelar como as relações socioafetivas principalmente entre
mães/avós de adolescentes grávidas, são impactadas por esse evento, desafiando as
concepções tradicionais sobre família e cuidado. A pesquisa, de natureza qualitativa, com
abordagem fenomenológica, objetivou analisar como a gravidez na adolescência influencia o
equilíbrio das relações socioafetivas entre mães/avós e filhas grávidas, e, o resultado dessa
intergeracionalidade. A pesquisa, em formato de entrevistas semiestruturadas, foi realizada
em dois lócus: na Universidade da Maturidade (UMA) e em duas escolas estaduais em Palmas
- Tocantins, com os seguintes grupos: 1) mulheres idosas que tiveram experiência de gravidez
no período da adolescência; 2) adolescentes que engravidaram no período de 2024-2025.
Considerando a adolescência entre 14 e 17 anos, buscamos compreender as experiências,
percepções e estratégias de enfrentamento desse desafio. A escolha de Palmas como campo de
estudo justifica-se pela atuação profissional da pesquisadora, pela relevância e incidência do
tema e pela possibilidade de analisar as particularidades culturais e sociais que influenciam as
relações familiares nesse contexto. Tanto a Universidade da Maturidade, Polo de Palmas,
quanto as escolas estaduais apresentam-se como espaços privilegiados para o diálogo: o
primeiro, com mulheres idosas que vivenciaram a maternidade precocemente; o segundo, com
adolescentes grávidas. A gravidez na adolescência é um fenômeno complexo e multifacetado,
com diversas implicações sociais, psicológicas, biológicas e culturais. A presença de
mães/avós nesse contexto atua como fator de proteção, oferecendo apoio emocional,
financeiro e prático às jovens mães e seus filhos. A inserção de um novo membro na família,
em idade precoce, gera conflitos e tensiona as relações intergeracionais existentes. A pesquisa
buscou identificar os desafios enfrentados pelas adolescentes grávidas, a necessidade de
reconfigurar seus projetos de vida, lidar com as expectativas da família e compreender como
as relações familiares, em meio aos conflitos e tensões entre expectativas e realidade no
enfrentamento de uma gravidez precoce, impactam o redimensionamento das vidas das
adolescentes. Ao analisar as estratégias de enfrentamento utilizadas pelas mães/avós nesse
processo de relações socioafetivas, o estudo pretende contribuir para a construção de
programas e políticas públicas que fortaleçam os vínculos familiares e a oferecer suporte
adequado às famílias que vivenciam essa realidade. A escola e o Estado, como espaços de
conhecimento, socialização e apoio também são considerados, com o objetivo de identificar
os recursos e serviços disponíveis para as adolescentes grávidas e suas famílias em Palmas.
Ao aprofundar a compreensão do papel das mães/avós nesse contexto intergeracional, a
pesquisa, não esgota o tema, contribui para a construção de um conhecimento mais
aprofundado sobre as dinâmicas familiares e as formas de apoio mais adequadas às famílias
que enfrentam a gravidez na adolescência
Ananias Lopes Rodrigues: herança, família e sociabilidade em Porto Nacional (1949-1953)
Full text linkThe present research consists of analyzing the inventory of the matriarch Ananias Lopes
Rodrigues. Through its post mortem inventory, it is possible to investigate ways of life, family
ties and sociability in Porto national, in the north of Goiás and the current state of Tocantins.
The listings of their assets by family members and judicial system officials allow us to enter
into social aspects of the 40s of the 20th century.A presente pesquisa consiste em analisar o inventário da matriarca Ananias Lopes Rodrigues.
Através do seu inventario post mortem é possível investigar modos de vida, laços familiares e
de sociabilidade, em Porto Nacional no norte de Goiás, atual Estado do Tocantins. Os
arrolamentos de seus bens, dos membros da família e dos funcionários do sistema judicial
permitem adentrarmos aspectos sociais da História Regional na década de 40 do século XX
Formação continuada dos professores amazônidas no Vale do Araguaia tocantinense: saberes da linguagem e perspectivas de conexões transdisciplinares
Full text linkThis research aims to understand the process of in-service continuing education of teachers,
having the Amazonian border as a context, in the Araguaia Valley on state of Tocantins,
territory under analysis, from a perspective of complex epistemology, transdisciplinary and
possible connections with language knowledge; movement that reverberates the
multidimensionality of the subject. In this way, the methodological path of the investigation
follows the path of the case study, through the semi-structured interview technique, with a
qualitative approach and bibliographic and documentary support; with emphasis on Morin
(2015), Nicolescu (1999), Moraes (2015), Bakhtin (2013), Sommerman (2008), Pinho and
Passos (2018), among others. Thus, both the methodological and theoretical fields insert the in-
service continuing education of teachers in this immersion of uncertainties, in which there is
articulation of the triad: complexity, transdisciplinarity and language, from a proactive
perspective that these epistemologies can contribute to the construction of public policies,
which emerge from the school territory. In this propositional movement, the teacher is the
articulator of knowledge, he is a subject who is between and through the different forms of
materialization of the object, experienced by the areas of knowledge. It is a fact that classical
science rationalized knowledge, by disregarding other possibilities of understanding, among
them the ethics of reconnection, imagination, connection of subject and object. In this way,
complex and transdisciplinary epistemology emerges with a new look at human formation, that
is, knowledge that touches us and others; reflective subjects, with planetary awareness and an
ethical commitment to education. These are some of the main foundations that the research
reveals about continued thematic in-service continuing training, from the areas of study, at the
Aristeu Camargo Municipal School, in the Amazonian territory of Tocantins, which in this
opportunity symbolizes so many other, in this continental-sized Brazil.Esta pesquisa é o resultado de indagações de como ocorre o processo de formação continuada
de professores em serviço, no contexto fronteiriço amazônico tocantinense; assim, objetiva
compreendê-la numa perspectiva complexa, transdisciplinar e de possíveis conexões com os
saberes da linguagem. A reflexão explicita a importância do ser ontológico, primeiramente, mas
que transite e reverbere a multidimensionalidade do sujeito no contexto educacional. Para tanto,
o percurso metodológico da investigação seguiu o caminho do estudo de caso, por meio da
técnica de entrevista semiestruturada, questionário com pauta na abordagem qualitativa, suporte
bibliográfico e documental; com ênfase em Morin (2015), Nicolescu (1999), Moraes (2015),
Petraglia (2021), Bakhtin (2013), Sommerman (2008), Nóvoa (2009), Mello (2013) Pinho e
Passos (2018), dentre outros. Nesse sentido, tanto a seara metodológica quanto a teórica inserem
a formação continuada de professores em serviço nesta imersão de incertezas, na qual há
articulação da tríade: complexidade, transdisciplinaridade e linguagem, numa perspectiva
proativa de que estas epistemologias possam contribuir na construção de políticas públicas, que
emergem a partir do território escolar. Nesse movimento, o professor é o articulador dos
saberes, é um sujeito que está entre e através das diferentes formas de materialização do objeto,
vivenciadas pelas áreas do conhecimento. É fato que a ciência clássica racionalizou o
conhecimento, ao desconsiderar outras possibilidades de compreensão, dentre elas a ética da
religação, imaginação, conexão do sujeito e do objeto. Dessa forma, essas epistemologias
sinalizam um novo olhar para a formação humana, ou seja, um conhecimento que toca o nós e
os outros; sujeitos reflexivos, de consciência planetária e compromisso ético com a educação.
Estes são alguns dos principais fundamentos que a pesquisa revelou sobre a temática formação
continuada em serviço, a partir do campo de estudos, na Escola Municipal Aristeu Camargo,
no território amazônico Tocantinense, que neste ensejo simboliza tantas outras, nesse Brasil de
dimensões continentais
Práticas pedagógicas e o ensino das histórias e culturas dos povos indígenas em Tocantínia (TO)
Full text linkTeaching about indigenous peoples is still often based on generalized methods, treating indigenous people as a homogeneous group. This work aims to observe the impact of Law 11.645/2008 on the inclusion of indigenous culture and history in basic education in the municipality of Tocantínia. The central question is: how has Law 11.645 influenced the inclusion of indigenous themes in schools in Tocantínia? To answer this question, an analysis of the Pedagogical Political Project, classroom observations, applications of regencies and preparation of lesson plans as proposals on the theme were carried out. The authors Bessa Freire (2002), Collet et al. (2013), and André Demarchi and Odilon Morais (2015) were used to theorize and support the discussion about the teaching of the history and culture of indigenous peoples, as well as stereotypes and prejudices present in society. The results indicate that,
despite advances in the inclusion of indigenous content, there are still significant challenges, such as the lack of specific training for teachers and the scarcity of adequate teaching materials. It is concluded that Law 11.645 has promoted greater awareness about indigenous culture, but its effective application requires more resources and support. It is crucial that schools, the education system, and government agencies strive to provide continuous training for educators, as well as to develop and make available materials that adequately represent the richness and diversity of indigenous cultures. Only with a joint and systematic effort will it be possible to ensure that the teaching of indigenous history and culture is effective, respectful and truly inclusive, contributing to an education that celebrates and recognizes the cultural plurality present in Brazil.O ensino sobre os povos originários ainda é frequentemente baseado em métodos generalizados, tratando os indígenas como um grupo homogêneo. Este trabalho visa observar o impacto da Lei 11.645/2008 na inclusão da cultura e história indígena na educação básica do município de Tocantínia. A questão central é: como a Lei 11.645 tem influenciado a inclusão da temática indígena nas escolas de Tocantínia? Para responder a essa questão foram realizadas análise do Projeto Político Pedagógico, observações em sala de aula, aplicações de regências e elaboração de planos de aulas como propostas sobre a temática. Os autores Bessa Freire (2002), Collet et al. (2013), e André Demarchi e Odilon Morais (2015) foram utilizados para teorizar e embasar a discussão sobre o ensino da história e cultura dos povos indígenas, além de estereótipos e preconceitos presentes na sociedade. Os resultados indicam que, apesar de avanços na inclusão de conteúdos indígenas, ainda existem desafios significativos, como a falta de formação específica para os professores e a escassez de materiais didáticos adequados. Conclui-se que a Lei 11.645 tem promovido uma maior conscientização sobre a cultura indígena, mas a sua aplicação efetiva requer mais recursos e suporte. É crucial que as escolas, o sistema educacional e os órgãos governamentais se empenhem em proporcionar uma formação contínua para os educadores, bem como em desenvolver e disponibilizar materiais que representem adequadamente a riqueza e a diversidade das culturas indígenas. Apenas com um esforço conjunto e sistemático será possível garantir que o ensino da história e cultura indígena seja eficaz, respeitoso e verdadeiramente inclusivo, contribuindo para uma educação que celebre e reconheça a pluralidade cultural presente no Brasil
Mulheres na informalidade: estudo quali-quantitativo em Santa Rosa do Tocantins
Full text linkThe purpose of this work is based on the thought of Karl Marx and Paul Singer on capitalism,
precarious work and informal relationships. Following a quali-quantitative approach, a form
was applied to a sample of 20 women who work informally in the municipality of Santa Rosa
do Tocantins and the study was complemented with participant observation. The collected
data are unpublished and current, as there are no studies in that municipality on the subject.
In order to obtain such data, a field survey was carried out from July 16 to November 16,
2022. The results show that 55% of the women surveyed declared themselves to be black, had
a low or no level of education and were aged between 46 and over. to 55 years old. It is
noticed that these women have a routine marked by various activities, they are wives,
mothers, work inside and outside the home. This specific look brings reflection on the life
scenario of many women in Tocantins and the importance of developing public policies for
rural workers.A proposta deste trabalho fundamenta-se no pensamento de Karl Marx e Paul Singer sobre
capitalismo, precarização do trabalho e as relações informais. Seguindo uma abordagem
quali- quantitativa, aplicou-se um formulário junto a uma amostra de 20 mulheres, que atuam
na informalidade no município de Santa Rosa do Tocantins e complementou-se o estudo com
a observação-participante. Os dados coletados são inéditos e atuais, pois não há estudos no
referido município sobre a temática. Para obtenção de tais dados foi realizada uma pesquisa
de campo no período de 16 de julho a 16 de novembro de 2022. Os resultados mostram que
55% das mulheres pesquisadas se autodeclaram negras, possuem baixo ou nenhum nível de
escolaridade e estão na faixa de 46 a 55 anos de idade. Percebe-se que tais mulheres têm uma
rotina marcada por diversas atividades, são esposas, mães, trabalham dentro e fora de casa.
Esse olhar específico traz a reflexão sobre o cenário de vida de muitas mulheres no Tocantins
e a importância de se desenvolver políticas públicas para as trabalhadoras rurais
