Repositório Institucional da Universidade Federal do Tocantins
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Língua brasileira de sinais no currículo da educação básica no Estado do Tocantins: Um olhar a partir da perspectiva da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico- crítica
Full text linkThroughout history, deaf people have faced challenges related to marginalization, lack of rights and prejudice in a mostly hearing society. However, significant progress has been made in
recognizing their rights, an important milestone being the approval of Law No. 10.436/2002, which made the Brazilian Sign Language (LIBRAS) official as a language, giving visibility to both the language and the deaf community. This legislation paved the way for the creation of other norms aimed at promoting inclusion, rights and education for deaf people. In Tocantins, SEDUC-TO Ordinance No. 1049/2021 represented an important step forward by establishing a commission responsible for planning the implementation of LIBRAS as a subject in the state's regular schools. Based on this context, this research addresses the theme “The Brazilian Sign Language in the basic education curriculum in the state of Tocantins: a look from the perspective of Historical-Cultural Psychology and Historical-Critical Pedagogy”, with the aim of analyzing the challenges and perspectives of this inclusion in the educational curriculum of Tocantins, aiming at a truly inclusive special education for deaf students. To achieve this goal, a qualitative and descriptive approach was used, based on bibliographical research, analyzing authors who discuss the inclusion of LIBRAS in the school context and the relevant national and state legislation. The preliminary results showed that the inclusion of LIBRAS in the school curriculum is a significant step forward, as it reinforces the importance of the language for the social and educational integration of deaf students. However, the study also identified the existence of challenges, such as the lack of adequate infrastructure, the shortage of trained professionals and the cultural barriers still present in the school environment. The preliminary conclusions highlighted that, in order to ensure effective inclusion, it is essential that hearing and deaf people share the learning of LIBRAS, promoting greater interaction and respect for diversity. In addition, the teaching-learning process of deaf students depends directly on the material and social conditions offered by the school, as emphasized by the approaches of Historical-Cultural Psychology and Historical-Critical Pedagogy. Despite progress, such as the adoption of LIBRAS as a curricular subject, there are still obstacles that need to be overcome in order to achieve full and equal inclusion.Ao longo da história, as pessoas surdas enfrentam desafios relacionados à marginalização, à falta de direitos e ao preconceito em uma sociedade majoritariamente ouvinte. Contudo, avanços significativos foram conquistados no reconhecimento de seus direitos, sendo um marco
importante a aprovação da Lei no 10.436/2002, que oficializou a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como língua, conferindo visibilidade tanto à língua quanto à comunidade surda. Essa
legislação abriu caminho para a criação de outras normas voltadas à promoção da inclusão, dos
direitos e da educação para pessoas surdas. No Tocantins, a Portaria SEDUC-TO no 1049/2021
representou um avanço importante, ao instituir uma comissão responsável por planejar a
implementação da LIBRAS como disciplina nas escolas regulares do estado. Com base nesse
contexto, a presente pesquisa aborda o tema “A Língua Brasileira de Sinais no currículo da educação básica no estado do Tocantins: um olhar a partir da perspectiva da Psicologia
Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica”, tendo como objetivo analisar os desafios
e as perspectivas dessa inclusão no currículo educacional tocantinense, visando uma educação
especial verdadeiramente inclusiva para estudantes surdos. Para alcançar esse objetivo, utilizou-
se uma abordagem qualitativa e descritiva, fundamentada em pesquisa bibliográfica, com a análise de autores que discutem a inclusão da LIBRAS no contexto escolar e das legislações nacionais e estaduais pertinentes. Os resultados preliminares apontaram que a inclusão da LIBRAS no currículo escolar constitui um avanço significativo, ao reforçar a importância da língua para a integração social e educacional de estudantes surdos. Contudo, o estudo também identificou a existência de desafios, como a falta de infraestrutura adequada, a carência de profissionais capacitados e as barreiras culturais ainda presentes no ambiente escolar. As conclusões preliminares destacaram que, para garantir uma inclusão efetiva, é essencial que ouvintes e surdos compartilhem o aprendizado da LIBRAS, promovendo maior interação e respeito à diversidade. Além disso, o processo de ensino-aprendizagem de estudantes surdos depende diretamente das condições materiais e sociais oferecidas pela escola, conforme enfatizado pelas abordagens da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. Apesar dos avanços, como a adoção da LIBRAS como disciplina curricular, persistem obstáculos que precisam ser superados para alcançar uma inclusão plena e equitativa
As contribuições da história da educação para reflexão do contexto educacional na formação dos licenciados
Full text linkThis article seeks to analyze the importance of the subject History of Education in teaching courses, analyzing the PPCs of teaching courses at the Federal University of Tocantins, and the
historical development of this subject in teacher training courses. Through a documentary analysis, we seek to analyze the impacts that the study of this subject generates in the formation
and practice of the Pedagogue. Through this research, we had the opportunity to realize that
this discipline is present in almost all UFT degree courses, the history of the institution and of
each city that has a campus with a degree, as well as the analysis of the Curriculum Proposals
of all degree courses. Following this path, we managed to contextualize the discussion both
taking into account the particularities of our time and our region, reaching the conclusion that
the continuous study of it will produce a more reflective professional, both in relation to society
and in his role of teaching and capable of dealing with what is present in the educational context.O presente artigo busca analisar a importância da disciplina História da educação nos cursos de
licenciatura, analisando os PPCs dos cursos de licenciatura da Universidade Federal do Tocantins. Também o desenvolvimento histórico dessa disciplina nos cursos de formação de professores. Foi uma pesquisa bibliográfica, documental, descritiva e qualitativa, que partiu de uma análise documental. Através dessa pesquisa tivemos a oportunidade de perceber que tal disciplina está presente em quase todos os cursos de licenciatura da UFT. Percorrendo esse caminho conseguimos contextualizar a discussão tanto levado em conta as particularidades da
disciplina, chegando à conclusão de que o estudo contínuo dela irá produzir um profissional
mais reflexivo, tanto em relação à sociedade, como em sua função de ensinar e capaz de lidar
com aquilo que está presente no contexto educacional
Trabalho e saúde mental dos profissionais no Centro de Atenção Psicossocial: entre condições e impactos no trabalho
Full text linkThe work, while a multifaceted object of study, is analyzed for different perspectives, in the context of mental health, it presents particularities regarding work processes and the configuration placed on mental health politics. In this way, the objective of this work was to analyze the impact of work conditions of the mental health professionals in the Psychosocial Care Centers (CAPS). For that, We search on the specialized literature on the area, bibliographical and documentary references about the theme of mental health, work conditions and Psychosocial Care Centers. The question to be investigated refers to work with Mental Health, Searching to understand Which impacts were bringed for the conditions of work on
the area acting. To answer the investigation, We will utilize the quantity methodology through a literature revision, utilizing the research bases as Science Direct and SciElo, With a detailed research about the most current productions about the work conditions and the impacts on the mental health of the workers of CAPS in the last 5 years. As a result, work conditions related to work overload, working conditions related to the precariousness of mental health work were found, the centralization of the medic figure, the challenges of the work in small cities and in mental health policy. Analysing the importance to fortify the Psychosocial Care Network in the country, in the bonds and the relations with the family members and users.O trabalho enquanto objeto de estudo multifacetado, é analisado por diferentes perspectivas, no contexto da saúde mental, ele apresenta particularidades quanto aos processos de trabalho e a configuração posta da Política de Saúde Mental. Desse modo, o objetivo deste trabalho foi analisar os impactos das condições de trabalho dos profissionais da Saúde Mental dos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS). Para isso, buscou-se na literatura especializada na área, referências bibliográficas e documentais sobre o tema Saúde Mental, Condições de trabalho e CAPS. A questão a ser investigada refere-se a trabalhar com Saúde Mental, buscando entender quais os impactos trazidos pelas condições de trabalho na atuação na área. Para responder esta indagação, foi utilizada a metodologia qualitativa através de uma revisão de literatura, utilizando bancos de dados como Science direct e Scielo, com uma busca detalhada sobre o que foi produzido de mais atual sobre as condições de trabalho e os impactos na saúde mental dos trabalhadores do CAPS nos últimos cinco anos. Como resultados, encontrou-se as condições de trabalho relacionadas à sobrecarga de trabalho, precarização do trabalho em saúde mental, a centralização na figura do médico, os desafios no trabalho em cidades pequenas, e na política
de saúde mental. Analisamos assim, a importância do fortalecimento da Rede de Atenção Psicossocial no país, nos vínculos, e na relação com os familiares e usuários
Subjetividades autistas: a emergência do sujeito para além do diagnóstico
Full text linkThe present study aimed to analyze the subjective dimension of emerging autistics in posts on
Instagram® profiles. The methodology combined literature review with Bardin's (1997) Content Analysis. The adopted notion of subjectivity is that of Deleuze and Guattari. According to these authors, like a rhizome, subjectivity is not subject to centralization or totalization and is constantly being produced in a flow (Romagnoli, 2014) or networks. Categories for content analysis were created based on the concepts of hard, malleable, and lines of flight. The study analyzed the Instagram profiles of two autistic women: Luciana Viegas and Alice Melo. Luciana, an anti-racist activist and educator, addresses topics such as inclusion and racism. Alice, a specialist inccessibility and LGBTQIA+, primarily discusses accessibility and cinema. Both share experiences on their platforms that leave traces of how the relationships they establish with the world produce affects – joy, sadness, indignation, resistance, desires, specific interests, disputes, pride, creativity. Luciana highlights the impact of the diagnosis on the black community, addressing issues such as police violence. They converge on themes such as inclusive education, ableism, and pop culture. The study emphasizes how understanding the line of flight traced by these women contributes to an understanding of individuals beyond the diagnosis. It also denounces the homogenizing approach of Modern Science in treating autism, objectifying individuals, and trimming the rhizomatic aspects of their subjectivities. The research does not seek to define an essence of autistic subjectivities. Instead, it proposes to inspire professionals to abandon objectifying expert postures and adopt attentive listening.O presente trabalho teve por objetivo analisar a dimensão subjetiva de autistas emergentes em postagens em perfis do Instagram®. A metodologia combinou revisão de literatura com Análise
de Conteúdo. A noção de subjetividade adotada é apoiada nas contribuições de Gilles Deleuze
e Félix Guattari. Para os autores, assim como um rizoma, a subjetividade não é passível de
centralização ou totalização e está constantemente sendo produzida em um fluxo ou redes. A
partir dos conceitos de linhas duras, maleáveis e de fuga criou-se categorias para análise de
conteúdo. O estudo analisou os perfis no Instagram de duas mulheres autistas: Luciana Viegas
e Alice Melo. Luciana, ativista antirracista e educadora, aborda temas como inclusão e racismo.
Alice, especialista em acessibilidade e LGBTQIA+, fala principalmente sobre acessibilidade e
cinema. Ambas compartilham experiências em suas redes que trazem rastros de como a relação
que estabelecem com o mundo produzem afetos – alegria, tristeza, indignação, resistência,
desejos, interesses específicos, disputas, orgulho, criatividade. Luciana destaca o impacto do
diagnóstico na comunidade negra, abordando questões como a violência policial. Elas
convergem em temas como educação inclusiva, capacitismo e cultura pop. O estudo destaca
como a compreensão acerca das linhas de fuga, traçadas por essas mulheres, contribuem para
uma compreensão dos sujeitos para além do diagnóstico. Denuncia-se ainda a abordagem homogeneizadora da Ciência Moderna ao tratar o autismo, objetificando os sujeitos e podando
os aspectos rizomáticos de suas subjetividades. A pesquisa não busca definir uma essência das
subjetividades autísticas. Propõe, em vez disso, inspirar os profissionais a abandonar as posturas
de especialistas objetificadores e adotar uma escuta atenta
Percepções do sujeito surdo sobre sua trajetória escolar
Full text linkThis research has as study object the deaf people education and the perspective of deaf people
about their school trajectory. The research problem was: "How do deaf people narrate their
school career”? The development of this research is justified by a reason of personal relevance:
as a deaf person, I feel the real concern with the performance of the deaf people in school; why
most deaf people, as I, during the school history, suffered a lot of damage due to the lack of
access to contents. Unlike the listener, deaf people do not have access to knowledge. There is a
delay of deaf people in terms of the acquisition of school knowledge. This is serious. I want to
research this topic also to contribute to research in University, help the deaf community,
academics, and education professionals. This study aims to present the perceptions of deaf
subjects about their respective school trajectories. The research has a basic and qualitative
approach, and as for its objectives, it is exploratory research, bibliographic, and field type. The
study data will be collected from many and diverse bibliographic sources, such as books,
articles, periodicals, and websites. The data collected in the field research were obtained
through distance, semi-structured interviews, which were recorded for later transcription. Two
deaf people were interviewed, one of the participants who graduated in Brazilian Sign Language
(Libras)/Portuguese, and the other subject, a student of Modern Languages. The information
collected was recorded and subsequently analyzed. At first, the researcher contacted the
participants to invite them to take part in the research. The participants accepted. After
accepting explanations about the research purpose, each participant signed the Informed
Consent Form.Esta pesquisa possui como objeto de estudo a educação de surdos e a perspectiva do surdo sobre
sua trajetória escolar. O problema da pesquisa é: “como o surdo narra a sua trajetória escolar?”.
O desenvolvimento desta pesquisa justifica-se por uma razão de relevância pessoal, pois como
surda, sinto a real preocupação com o desempenho do surdo na escola, porque a maioria dos
surdos, assim como eu, ao longo da história escolar, sofreu muitos prejuízos em virtude da falta
de acesso aos conteúdos. Diferente do ouvinte, o surdo não tem acesso ao conhecimento. Há
um atraso do surdo no que se refere à aquisição do conhecimento escolar. Isso é sério. Tenho
desejo de pesquisar esse tema também para contribuir com as pesquisas na Universidade, ajudar
a comunidade surda, os acadêmicos e profissionais da educação. Este estudo tem como objetivo
apresentar as percepções de sujeitos surdos sobre as suas respectivas trajetórias escolares. O
estudo é de natureza básica e abordagem qualitativa, e quanto aos seus objetivos, trata-se de
uma pesquisa exploratória, do tipo bibliográfica e de campo. Os dados do estudo serão
levantados a partir de fontes bibliográficas tantas e diversas, tais como livros, artigos, periódicos
e websites. Os dados angariados por meio da pesquisa de campo foram levantados por
intermédio da realização de entrevistas à distância, semiestruturadas, as quais foram gravadas
para posterior transcrição. Foram entrevistados dois surdos, sendo um dos participantes egresso
do curso de Letras Libras, e o outro sujeito, acadêmico do curso de Letras: Letras. As
informações coletadas foram registradas e posteriormente analisadas. Em um primeiro
momento, a pesquisadora entrou em contato com os participantes a fim de convidá-los a
participar da pesquisa. Os participantes aceitaram. Após aceitar receber explicações sobre o
objetivo da pesquisa, cada participante assinou o termo de Termo de Consentimento Livre e
Esclarecido
A relação mãe-bebê em casos de prematuridade extrema: uma análise sobre a formação de vínculos
Full text linkThis article aimed to investigate the influence of extreme prematurity on the quality of the mother-baby relationship, in the first months of life, focusing on the formation of the bond between them. To this end, a literature review was carried out based on access to the databases Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS), Scielo (Scientific Electronic Library Online), Biblioteca Virtual em Saúde - Psicologia Brasil (VHL Psychology) and Electronic Journals in Psychology (PEPSIC). The descriptors (1) prematurity and (2) psychology were used. The inclusion criteria were articles that addressed the relationship between prematurity and the mother-baby bond, published in Portuguese, between 2003 and 2023. Duplicate articles were excluded, in addition to those in which the condition of prematurity was not related to the object. of this study. The results show that extreme prematurity imposes several barriers to the attachment process, especially due to prolonged hospitalization in Neonatal Intensive Care Units (NICU). The physical separation between mother and baby, the fragility of the newborn and the presence of a technical hospital environment make it difficult to establish the initial emotional bond. The study highlights the importance of humanized interventions that promote rapprochement between mother and baby, helping to create a stronger and safer relationship. It is concluded that multidisciplinary care and emotional support are key factors in promoting a healthier motherhood in cases of extreme prematurity.O presente artigo teve como objetivo investigar a influência da prematuridade extrema na qualidade da relação mãe-bebê, nos primeiros meses de vida, com foco na formação do vínculo entre ambos. Para tanto, realizou-se uma revisão de literatura a partir do acesso às bases de dados Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Scielo (Scientific Electronic Library Online), Biblioteca Virtual em Saúde - Psicologia Brasil (BVS Psicologia) e Periódicos Eletrônicos em Psicologia (PEPSIC). Empregou-se os descritores (1) prematuridade e (2) psicologia. Adotou-se como critérios de inclusão artigos que abordassem a relação entre prematuridade e vínculo mãe-bebê, publicados em português, entre 2003 e 2023. Foram excluídos os artigos em duplicidade, além daqueles em que a condição de prematuridade não estava relacionada com o objeto deste estudo. Os resultados mostram que a prematuridade extrema impõe diversas barreiras ao processo de vinculação, especialmente devido à hospitalização prolongada em Unidades de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN). A separação física entre mãe e bebê, a fragilidade do recém-nascido, e o ambiente hospitalar repleto de protocolos e de procedimentos técnicos necessários aos cuidados médicos dificultam o estabelecimento do vínculo afetivo inicial. O estudo ressalta a importância de intervenções humanizadas que promovam a aproximação entre mãe e bebê, auxiliando na criação de uma relação mais forte e segura. Conclui-se que a atenção multidisciplinar e o acolhimento emocional são fatores-chave para a promoção de uma maternidade mais saudável em casos de prematuridade extrema
O trabalho do psicopedagogo no contexto escolar
Full text linkThis study addresses the work of the psychopedagogue in the school context, emphasizing their role in identifying and intervening in learning difficulties, as well as in promoting an inclusive environment. The research aims to investigate the work of the psychopedagogue in the school context. The specific objectives are: to discuss the role of the psychopedagogue in schools from a historical perspective; to present the legal basis of the psychopedagogue profession in Brazil; to analyze published works
on the role of the psychopedagogue in schools; and to reflect on what their effective contribution to the pedagogical process has been. The methodology used is bibliographical and documentary, with analysis of studies published between 2013 and 2023. The results show that the psychopedagogue plays a crucial role in mediating between students, teachers, and families, contributing to the academic and
socioemotional development of students in the school environment. In addition, the study highlights the relevance of family participation and the need for public policies that expand access to psychopedagogical services. It is concluded that the role of the psychopedagogue is essential for the construction of a quality education, based on inclusion and respect for the individualities of students.Este estudo aborda o trabalho do psicopedagogo no contexto escolar, enfatizando seu papel na identificação e intervenção em dificuldades de aprendizagem, bem como na promoção de um ambiente inclusivo. A pesquisa tem como objetivo investigar o trabalho do psicopedagogo no contexto escolar. Os objetivos específicos são: discutir acerca da função do psicopedagogo na escola a partir de uma perspectiva histórica; apresentar a fundamentação legal da profissão de psicopedagogo no Brasil; analisar os trabalhos publicados acerca da função do psicopedagogo na escola; e refletir sobre
qual tem sido a sua efetiva contribuição para o processo pedagógico. A metodologia utilizada é de cunho bibliográfico e documental, com análise de estudos publicados entre 2013 e 2023. Os resultados evidenciam que o psicopedagogo desempenha um papel crucial na mediação entre alunos, professores e famílias, contribuindo para o desenvolvimento acadêmico e socioemocional dos estudantes no ambiente escolar. Além disso, o estudo destaca a relevância da participação familiar e a necessidade de políticas públicas que ampliem o acesso a serviços psicopedagógicos. Conclui-se que a atuação do psicopedagogo é essencial para a construção de uma educação de qualidade, pautada na inclusão e no respeito às individualidades dos alunos
Caprãm-pohti, a Tartaruga da Amazônia (Podocnemis Expansa) no universo cultural dos indígenas Krahô da aldeia Takaywrá, porção norte do rio Formoso – Tocantins/Brasil
Full text linkThis research was carried out with the Krahô indigenous people of the village Takaywrá who
live near the river Formoso, in the municipality of Lagoa da Confusão / Tocantins. Its main
objective is to understand how these people perceive the Amazon turtle (Podocnemis
expansa) as an animal of its socio- biodiversity, as well as to verify the utilitarian, cultural and
environmental importance of this animal. This is a study with a qualitative and quantitative
descriptive approach, based on ethnographic and ethnobiological methods with methodology
anchored in an interview with a semi-structured script and direct observation of the presence
or absence of the animal at selected points in the river. The data obtained were tabulated,
analyzed and discussed. The results revealed that the indigenous people of this community try
to maintain their customs, fight for the rescue of their mother tongue and the conquest of their
definitive territory. It also has strong interaction with the turtles using them, for a different
purpose. It was found that these animals have decreased significantly from the beaches near the
village in recent years, especially during the spawning period. However, they recognize that
there is a need for reflections and changes in the behavior of indigenous and non-indigenous
people about the effects of their actions and the way in which this species is conserved, which
is important forthe culture of these indigenous people and for the local biodiversity.Esta pesquisa foi realizada junto ao povo indígena Krahô da aldeia Takaywrá que vivem nas
proximidades do rio Formoso, no município de Lagoa da Confusão/Tocantins. Tem como
principal objetivo compreender como esse povo percebe a tartaruga da Amazônia
(Podocnemis expansa) enquanto animal da sua sociobiodiversidade, bem como, verificar a
importância utilitária, cultural e ambiental desse animal. Trata-se de um estudo com
abordagem descritiva de caráter qualiquantitativo, pautada nos métodos etnográfico e
etnobiológico com metodologia ancorada em entrevista com roteiro semiestruturado e
observação direta da presença ou não do animal em pontos selecionados no rio. Os dados
obtidos foram tabulados, analisados e discutidos. Os resultados revelaram que o povo
indígena dessa comunidade tenta manter seus costumes, luta pelo resgate da língua materna e
a conquista do seu território definitivo. Também tem forte interação com as tartarugas,
utilizando–as para fins diverso. Constatou-se que esses animais têm diminuído
significativamente das praias próximas à aldeia nos últimos anos, principalmente no período de
desova. Contudo, reconhecem que há necessidade de reflexões e mudança de comportamento
de indígenas e não indígenas sobre os efeitos das suas ações e o modo de conservação dessa
espécie, que é importante para a cultura desses autóctones e para abiodiversidade local
Racismo estrutural e o acesso de pessoas negras à educação
Full text linkAcesso livreThis research aims to discuss racial inequality in access to education in Brazil, focusing on the
role of structural racism. The research combines a quantitative analysis of data from the
Continuous National Household Sample Survey (PNAD Contínua) with a literature review on
the topic. Initially, a historical context of Brazilian education is carried out, highlighting how
constitutions and educational laws have been historically shaped by a context of racial
inequality, perpetuating barriers to education for black and brown people. Next, the research
investigates the educational public policies implemented in the country, with emphasis on
affirmative actions, and analyzes data from PNAD Contínua to identify existing disparities in
access to education between white and black people, highlighting the persistence of
mechanisms that hinder racial equality in the educational field. In addition, the monograph
presents the concept of structural racism and its mechanisms in accordance with the
bibliography, and highlights the role of meritocracy in the naturalization of racial inequality.
The research results demonstrate that structural racism is a significant obstacle to the access
of black and brown people to quality education. The analysis reveals the complexity of racial
inequality in the Brazilian educational system, which manifests itself in different dimensions,
such as school dropout and academic performance. The results obtained contribute to the
debate on the need for more effective actions to overcome racial inequality in access to
education.Esta monografia tem como objetivo discutir a desigualdade racial no acesso à educação no
Brasil, com foco no papel do racismo estrutural. A pesquisa combina a análise quantitativa de
dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua) com a
revisão bibliográfica do tema em questão. Inicialmente, é realizada uma contextualização
histórica da educação brasileira, evidenciando como constituições e leis educacionais foram
historicamente moldadas por um contexto de desigualdade racial, perpetuando barreiras ao
acesso à educação para pretos e pardos. Em seguida, a pesquisa investiga as políticas públicas
educacionais implementadas no país, com destaque para as ações afirmativas, e analisa os
dados da PNAD Contínua a fim de identificar as disparidades existentes no acesso à educação
entre brancos e negros evidenciando a persistência de mecanismos que dificultam a igualdade
racial no âmbito educacional. Além disso, a monografia apresenta o conceito de racismo
estrutural e seus mecanismos de acordo com a bibliografia, e destaca o papel da meritocracia
na naturalização da desigualdade racial. Os resultados da pesquisa demonstram que o racismo
estrutural é um obstáculo significativo para o acesso de pretos e pardos à educação de
qualidade. A análise revela a complexidade da desigualdade racial no sistema educacional
brasileiro, que se manifesta em diferentes dimensões, como na evasão escolar e no
desempenho acadêmico. Os resultados obtidos contribuem para o debate sobre a necessidade
de ações mais efetivas para superar a desigualdade racial no acesso à educação