University of Zadar Institutional Repository
Not a member yet
7478 research outputs found
Sort by
Online Learning Demands during the Pandemic Covid-19 - Students' Perception
No full textTijekom pandemije Covid-19, obrazovni sustav doživio je izniman šok zbog privremenog zatvaranja škola i sveučilišta u više od 180 zemalja s ciljem sprječavanja širenja virusa. Tradicionalne su učionice zamijenjene virtualnim prostorima, što je duboko utjecalo na interakciju nastavnika i učenika, između ostalog, dovodeći do promjene paradigme u procesu poučavanja i učenja. Pandemija je utjecala na gotovo svaki aspekt života, pretvorivši se u gospodarsku i humanitarnu krizu. Online učenje prihvaćeno je široko diljem svijeta kao odgovor na pandemiju Covid-19 koja je ograničila mogućnost fizičkog okupljanja u školama. Učenje na daljinu postavilo je izazove za učenike, poput društvene izolacije, problema s umrežavanjem, nedostatka samodiscipline i loših uvjeta učenja kod kuće. Iako online učenje donosi brojne izazove, ono pruža i mnoge prednosti, poput pristupa kvalitetnim materijalima i prilagodljivog rasporeda učenja. Prema relevantnim prethodno provedenim istraživanjima, učenici su najviše cijenili mogućnost učenja vlastitim tempom i učenja u udobnom okruženju S druge strane, tehničke poteškoće, nedostatak druženja s prijateljima i nedostatak samodiscipline ocijenjeni su kao najznačajniji nedostaci online učenja. Rezultati su pokazali da učenici osnovnih i srednjih škola imaju slične percepcije o prednostima i nedostacima online učenja, što je u skladu s istraživanjima o nastavi na daljinu provedenim diljem svijeta (Baczek i sur., 2021; Wang, 2021; Pew Research Center, 2021, Čorkalo Biruški i Šimić, 2021; Hebert i sur., 2020). No, važno je naglasiti da ovo istraživanje ima određena ograničenja, kao što su moguća pristranost sudionika istraživanja, zanemarivanje obiteljskih i društvenih utjecaja, te kratko vremensko razdoblje provedbe. Unatoč ovim ograničenjima, rad donosi važne uvide. Iako su učenici tijekom pandemije Covid-19 prepoznali izazove nastave na daljinu, isto tako su uočili njezin potencijal. Iz njihove perspektive, uz adekvatnu podršku, ovaj oblik učenja otvara prilike za personalizirano i fleksibilno obrazovanje, naglašavajući potrebu za redefiniranjem obrazovanja u digitalnom dobu. Kao rezultat ovog uvida, rad iskazuje određene elemente za daljnje unapređenje ovog načina obrazovanja.During the Covid-19 pandemic, the educational system experienced a significant shock due to the temporary closure of schools and universities in more than 180 countries with the aim of preventing the spread of the virus. Traditional classrooms were replaced with virtual spaces, which deeply impacted the interaction between teachers and students, among other things, leading to a paradigm shift in the teaching and learning process. The pandemic has affected almost every aspect of life, turning into an economic and humanitarian crisis. Online learning was widely accepted around the world in response to the Covid-19 pandemic, which limited the possibility of physical gathering in schools. Online learning posed challenges for students, such as social isolation, networking issues, lack of self-discipline, and poor learning conditions at home. While online learning brings numerous challenges, it also offers many advantages, such as access to quality materials and a flexible learning schedule. According to research, students valued most the ability to learn at their own pace and to study in a comfortable environment. On the other hand, technical difficulties, lack of socializing with friends, and lack of selfdiscipline were rated as the most significant drawbacks of online learning. The results showed that primary and secondary school students have similar perceptions about the advantages and disadvantages of online learning, which is consistent with distance learning studies conducted around the world (Baczek i sur., 2021; Wang, 2021; Pew Research Center, 2021, Čorkalo Biruški i Šimić, 2021; Hebert i sur., 2020). However, it is important to note that this research has certain limitations, such as the potential for bias of reserach participants, overlooking family and societal influences, and a short period of implementation Despite these limitations, the study provides significant insights. While students recognized the challenges of online learning during the Covid-19 pandemic, they also identified its potential. From their perspective, with adequate support, this form of learning opens opportunities for personalized and flexible education, emphasizing the need to redefine education in the digital age. As a result of this insight, the study suggests certain elements for the further improvement of this form of educatio
Emotional labor in the teaching profession: the role of personality traits and emotional regulation goals
No full textEmocije su neizostavni dio procesa učenja i poučavanja. Način na koji nastavnici izražavaju vlastite emocije utječe na njihovo upravljanje razredom, poučavanje te na ponašanje i obrazovne ishode učenika, stoga je u nastavnom radu važno učinkovito upravljanje doživljajem i ekspresijom ugodnih i neugodnih emocija što se ostvaruje različitim strategijama emocionalnog napora kao što su spontano izražavanje emocija, dubinska strategija te površinska strategija poput prikrivanja i glumljenja emocija. Prilikom reguliranja emocija nastavnici mogu imati različite ciljeve: prohedoničke ciljeve, kontrahedoničke ciljeve, ciljeve usmjerene na izvedbu, prosocijalne ciljeve i ciljeve upravljanja dojmovima koji određuju odabir određene strategije emocionalnog napora. Također, osobine ličnosti pojedinca (Velikih pet) pokazale su se kao važni prediktori strategija emocionalnog napora. Cilj je ovog istraživanja utvrditi zasebne doprinose osobina ličnosti i ciljeva emocionalne regulacije u objašnjenju strategija emocionalnog napora kojima se nastavnici koriste prilikom poučavanja i u interakcijama s učenicima. Istraživanje je provedeno na uzorku od 1107 nastavnika iz 73 srednje škole u Republici Hrvatskoj. Sudionici ovog istraživanja ispunili su Upitnik sociodemografskih podataka, Inventar Velikih pet osobina ličnosti, Skalu ciljeva regulacije emocija te Skalu strategija emocionalnog napora. Dobiveni rezultati ukazuju na značajan zaseban doprinos ekstraverzije, ugodnosti, savjesnosti, prosocijalnih ciljeva i ciljeva upravljanja dojmovima u objašnjenju spontanog izražavanja emocija; ugodnosti i ciljeva upravljanja dojmovima u objašnjenju dubinske strategije; ekstraverzije, ugodnosti i ciljeva usmjerenih na izvedbu u objašnjenju strategije prikrivanja emocija; te ekstraverzije, ugodnosti, savjesnosti, negativne emocionalnosti i ciljeva upravljanja dojmovima u objašnjenju glumljenja emocija.Emotions are an indispensable part of the learning and teaching process. The way teachers express their emotions affects their classroom management, teaching, but also the behavior and educational outcomes of students. Therefore, effective management of the experience and expression of pleasant and unpleasant emotions is important in teaching, which is achieved by different strategies of emotional labor such as expression of naturally felt emotions, deep acting and surface strategy such as hiding and faking emotions. When regulating emotions, teachers may have different goals: pro-hedonic goals, contra-hedonic goals, performance goals, pro-social goals, and impression management goals that determine the selection of a particular emotional labor strategy. Also, individual personality traits (Big Five) have been shown to be important predictors of emotional labor strategies. The aim of this research was to determine the separate contributions of personality traits and emotional regulation goals in explaining the emotional labor strategies that teachers use when teaching and interacting with students. The research was conducted on a sample of 1107 teachers from 73 secondary schools in Croatia. The participants of this study completed the Sociodemographic Questionnaire, Big Five Inventory-2, Emotion Regulation Goals Scale and the Emotional Labor Strategies Scale. The obtained results indicate a significant unique contribution of extroversion, agreeableness, conscientiousness, pro-social goals and impression management goals in explaining expression of naturally felt emotions; agreeableness and impression management goals in explaining deep acting; extraversion, agreeableness and performance goals in explaining hiding emotions; and extraversion, agreeableness, conscientiousness, negative emotionality and impression management goals in explaining faking emotions
Analysis of the nature conservation service in the Republic of Croatia - situation and challenges
No full textZaštićeno područje prirode je zemljopisno zaštićeno područje koje obuhvaća kopneni i/ili morski dio područja, a prvenstvena namjena je zaštita, očuvanje i održavanje prirode ili biološke raznolikosti. Zaštićena područja predstavljaju prirodne vrijednosti koje zbog očuvanosti, jedinstvenosti i reprezentativnosti imaju posebnu važnost za Republiku Hrvatsku, te im je stoga zakonom osigurana zaštita. Zaštita se organizira i provodi kroz djelatnost javnih ustanova čija je zadaća zaštita, održavanje i promicanje zaštićenih područja. Zaštita prirode je jedna od najsloženijih aktivnosti u zaštićenim područjima, pa je s toga nadzor nad spomenutim vrijednostima jedna od najbitnijih aktivnosti u zaštićenim područjima. Prema Zakonu o zaštiti prirode neposredni nadzor u zaštićenim područjima obavljaju glavni čuvar prirode i čuvari prirode. Svoju dužnost čuvari prirode obavljaju u posebnoj unutarnjoj ustrojstvenoj jedinici, službi čuvara prirode. Cilj ovoga diplomskog rada je analizirati ulogu čuvara prirode u RH, a svrha je procijeniti doprinos i izazove čuvara prirode u očuvanju zaštićenih područja. Anketom su se prikupili podatci i analizirao ukupan broj i struktura čuvara prirode u RH, podatci o dobi, spolu, obrazovanju, uvjetima rada, opremi, području rada, površini djelovanja i drugim podatcima koji se vežu za rad čuvara prirode u RH, te se napravila analiza prikupljenih podataka kako bi se procijenio doprinos očuvanja zaštićenih područja prirode, te prepoznali izazovi s tim u vezi.A nature protected area is a geographically protected area that includes the land and/or sea part of the area, and the primary purpose is the protection, preservation and maintenance of nature or biological diversity. Protected areas represent natural values that, due to their preservation, uniqueness and representativeness, have a special importance for the Republic of Croatia and are therefore protected by law. Protection is organized and implemented through the activities of public institutions whose task is to protect, maintain and promote protected areas. Nature protection is one of the most complex activities in protected areas, so monitoring the aforementioned values is one of the most important activities in protected areas. According to the law on nature protection, direct supervision in protected areas is carried out by the chief nature guard and nature guards. Nature guards perform their duty in a special internal organizational unit, the nature guard service. The aim of this thesis is to analyze the role of nature conservationists in the Republic of Croatia, and the purpose is to assess the contribution and challenges of nature conservationists in the preservation of protected areas. The survey will collect data and analyze the total number and structure of nature guards known as rangers in the Republic of Croatia, data on age, gender, education, working conditions, equipment, area of work, area of operation and other data related to the work of nature guards in the Republic of Croatia, and make an analysis of. collected data in order to assess the contribution to the conservation of nature protected areas, and recognize the challenges in this regard
Croatian myths and legends in recent narrative practice
No full textU ovom radu obradila sam temu Hrvatski mitovi i legende u novijoj pripovjednoj praksi. Mitovi i priče jedne zemlje pohranjeni su na različitim mjestima, uključujući usmenu književnost. Za pučanstvo, usmena književnost samo komunicira i čuva mitove, a ne stvara ih. Pismeni radovi hrvatske književnosti sa elementima mitova i legendi prožeti su prostorom, domoljubljem, moralom, religijom. Mit se svrstava u jednostavne oblike. Za hrvatsku mitologiju i legende od osobite je važnosti identitet i moral.Croatian myths and legends in recent narrative practice are the subject of this thesis. Oral literature is only one of the sources where the material of myths and legends of a nation is stored. For the people, oral literature does not create a myth, but only transmits it, preserves it. Written works of Croatian literature with elements of myths and legends are imbued with space, patriotism, morality, and religion. Myth is classified into simple forms. Identity and morality are of particular importance to Croatian mythology and legends
Cognitive and Metacognitive Predictors of Social Anxiety
No full textSocijalna anksioznost jedan je od najčešćih poremećaja na spektru anksioznih poremećaja te se kontinuirano istražuju konstrukti koji bi imali ulogu u objašnjenju socijalne anksioznosti. Bazirajući se na kognitivne i metakognitivne modele, cilj ovog istraživanja bio je ispitati odnos između netolerancije na neizvjesnost, straha od negativne evaluacije, usredotočene svjesnosti, metakognitivnih uvjerenja i socijalne anksioznosti. Osim toga, cilj je također ispitati razlike između osoba koje su visoko i nisko na usredotočenoj svjesnosti i njihovim razinama na netoleranciji neizvjesnosti, strahu od negativne evaluacije, metakognitivnim uvjerenjima i socijalnoj anksioznosti. U istraživanju je sudjelovalo ukupno 327 osoba mlađe odrasle dobi (18-35 godina) iz Republike Hrvatske. U istraživanju je korišten upitnik općih podataka, Skala netolerancije neizvjesnosti (NN-11; Mihić i sur., 2014), Skraćena skala straha od negativne evaluacije (Watson i Friend, 1969; Leary, 1983; hrvatska adaptacija Burušić, 2007), Upitnik usredotočene svjesnosti (Mindful Attention Awareness Scale – MAAS; Brown i Ryan, 2003; hrvatska adaptacija Kalebić Jakupčević, 2014), Upitnik metakognitvnih vjerovanja (Metacognitions Questionnaire 30 – MCQ- 30; Wells i Cartwright-Hatton, 2004; hrvatska adaptacija Kalebić Jakupčević, 2016) i Skala socijalne anksioznosti (Liebowitz Social Anxiety Scale -LSAS-SR; Liebowitz, 1987, hrvatska adaptacija Stamać Ožanić, 2016). Rezultati su pokazali da postoji pozitivna i značajna povezanost socijalne anksioznosti (strah i izbjegavanje) sa netolerancijom neizvjesnosti, strahom od negativne evaluacije i metakognitivnim uvjerenjima, dok je povezanost sa usredotočenom svjesnosti značajna, ali negativna. Osim toga, rezultati regresijskih analiza su pokazali da su netolerancija neizvjesnosti, strah od negativne evaluacije, metakognitivna uvjerenja i usredotočena svjesnost značajni prediktori socijalne anksioznosti – strah, dok su netolerancija neizvjesnosti, strah od negativne evaluacije, metakognitivna uvjerenja značajni prediktori socijalne anksioznost – izbjegavanje. Usredotočena svjesnost se nije pokazala značajnom u objašnjenju varijance socijalne anksioznosti – izbjegavanje. Dalje, rezultati su pokazali značajne efekte razine usredotočene svjesnosti na ispitivane varijable. Naime, oni koji su imali više razine usredotočene svjesnosti razlikovali su se od sudionika koji su imali niže razine po tome što su osobe koje su visoko na usredotočenoj svjesnosti tolerantnije na neizvjesnost, imaju manje razine straha od negativne evaluacije, manje razine metakognitivnih uvjerenja i socijalne anksioznosti za razliku od onih koji su nisko na usredotočenoj svjesnosti.Social anxiety is one of the most common disorders on the spectrum of anxiety disorders, and constructs that could potentially play a role in explaining social anxiety are continuously being researched. Based on cognitive and metacognitive models, the aim of this research was to examine the relationship between intolerance of uncertainty, fear of negative evaluation, mindfulness, metacognitive beliefs and social anxiety. The aims was also to examine the differences between individuals who are high and low on mindfulness and their levels of intolerance of uncertainty, fear of negative evaluation, metacognitive beliefs and social anxiety. A total of 327 young adults (18-35 years old) from the Republic of Croatia participated in the research. The research used a general data questionnaire, Uncertainty Intolerance Scale (NN11; Mihić et al., 2014), Shortened Fear of Negative Evaluation Scale (Watson Friend, 1969; Leary, 1983; Croatian adaptation Burušić, 2007), Mindfulness Scale (Mindful Attention Awareness Scale - MAAS; Brown Ryan, 2003; Croatian adaptation Kalebić Jakupčević, 2014), Metacognitions Questionnaire 30 - MCQ- 30; Wells Cartwright-Hatton, 2004; Croatian adaptation Kalebić Jakupčević, 2016) and the Liebowitz Social Anxiety Scale (LSASSR; Liebowitz, 1987, Croatian adaptation Stamać Ožanić, 2016). The results showed that there is a positive and significant correlation between social anxiety (fear and avoidance) and intolerance of uncertainty, fear of negative evaluation and metacognitive beliefs, while the correlation with mindfulness is significant but negative. In addition, the results of regression analyses showed that intolerance of uncertainty, fear of negative evaluation, metacognitive beliefs and mindfulness significantly predict social anxiety – fear. Moreover, intolerance of uncertainty, fear of negative evaluation, metacognitive beliefs significantly predict social anxiety-avoidance. Mindfulness was not found to be significant contributor to the variance of social anxiety – avoidance. Further, the results showed significant effects of the level of mindfulness on the researched variables. Thus, those who had higher levels of mindfulness differed from participants who had lower levels in that that people who are higher on mindfulness are more tolerant of uncertainty, have lower levels of fear of negative evaluation, lower levels of metacognitive beliefs and social anxiety unlike those who are lower on mindfulness
Specific Features of Anesthesia in Obese Patients
No full textPrema Svjetskoj zdravstvenoj organizaciji pretilost se definira kao prekomjerno nakupljanje masti koje predstavlja rizik za zdravlje. U svijetu trenutno vlada epidemija pretilosti i prekomjerne tjelesne težine, što rezultira sve većim brojem pretilih bolesnika koji zahtijevaju anesteziju. Višak tjelesne mase negativno utječe na sve organske sustave i uključuje brojne anatomske i fiziološke promjene u organizmu, koje mogu dovesti do poteškoća u prijeoperacijskoj pripremi bolesnika, tijekom trajanja anestezije te u postoperativnom tijeku i oporavku pacijenta. Pretilost znatno utječe na kardiovaskularni, respiratorni, gastrointestinalni te endokrini sustav što ima velik značaj za tijek anestezije. Pravilna priprema i planiranje anestezije kroz detaljan pregled medicinske dokumentacije, laboratorijske pretrage, razgovor s bolesnikom, fizikalni pregled te premedikaciju povećava njenu sigurnost. Za vrijeme anestezije je važan pravilan položaj pretilog bolesnika, odgovarajuće održavanje dišnih putova, mehanička ventilacija, nadzor vitalnih funkcija, osiguravanje hemodinamske stabilnosti te izbor, doza i primjena anestetika. Rani postoperativni tijek zahtijeva pojačan nadzor vitalnih funkcija iz razloga što može doći do pojave komplikacija kao što su atelektaza, povećan rizik za razvoj infarkta miokarda, infekcija rana, urinarnog trakta, oštećenja perifernih živaca te pojava duboke venske tromboze i plućne embolije. Stoga se od zdravstvenih djelatnika zahtijeva dobro razumijevanje anatomskih i patofizioloških promjena u organizmu te njihovih komplikacija. Njihovo dobro poznavanje i razumijevanje predstavlja sigurniji tijek anestezije te bolji rezultat liječenja kod pretilih bolesnika. Dakle, pretili bolesnici zahtijevaju posebnu pozornost kada se radi o anesteziološkoj skrbi i nadzoru. Svi članovi anesteziološkog tima svojim postupcima značajno doprinose smanjenju rizika od komplikacija i pospješivanju terapijskog uspjeha kod pretilih bolesnika.According to the World Health Organization, obesity is defined as an excessive accumulation of fat that poses a health risk. There is currently an epidemic of obesity and overweight in the world, resulting in an increasing number of obese patients requiring anesthesia. Excess body mass negatively affects all organ systems and includes numerous anatomical and physiological changes in the body, which can lead to difficulties in the preoperative preparation of the patient, during the duration of anesthesia, and in the postoperative course and recovery of the patient. Obesity significantly affects the cardiovascular, respiratory, gastrointestinal and endocrine systems, which is of great importance for the course of anesthesia. Proper preparation and planning of anesthesia through a detailed review of medical documentation, laboratory tests, interview with the patient, physical examination and premedication increases its safety. During anesthesia, the correct position of the obese patient, adequate maintenance of the airways, mechanical ventilation, monitoring of vital functions, ensuring hemodynamic stability and the choice, dose and administration of anesthetics are important. The early postoperative course requires increased monitoring of vital functions because complications such as atelectasis, increased risk of myocardial infarction, wound infection, urinary tract infection, peripheral nerve damage, and deep vein thrombosis and pulmonary embolism may occur. Therefore, health professionals are required to have a good understanding of anatomical and pathophysiological changes in the body and their complications. Their good knowledge and understanding allows a safer course of anesthesia and a better result of treatment in obese patients. Therefore, obese patients require special attention when it comes to anesthesia care and monitoring. All members of the anesthesiology team significantly contribute to reducing the risk of complications and improving therapeutic success in obese patients
Strabismus in children
No full textStrabizam je najčešći očni poremećaj koji se javlja u djetinjstvu i karakterizira ga nepravilno poravnanje očiju. Ovaj poremećaj može imati ozbiljan utjecaj na vid i razvoj djeteta. Strabizam je važan oftalmološki poremećaj kod djece koji zahtijeva rano prepoznavanje, dijagnostiku i adekvatno liječenje. Pravovremena intervencija može poboljšati vizualne rezultate i smanjiti negativan utjecaj na razvoj djeteta. Edukacija roditelja, skrbnika, medicinskog osoblja i nastavnika igra ključnu ulogu u prevenciji, identifikaciji i podršci djece sa strabizmom. Važno je da se strabizam prepozna što ranije kako bi se poduzelo odgovarajuće korake i minimizirao negativan utjecaj na vid i razvoj djeteta. Vizualne poteškoće mogu otežati učenje i razumijevanje svijeta oko sebe. Emocionalni i socijalni aspekti strabizma također mogu biti izazovni za djecu. Potpora obitelji, škole i zdravstvenog osoblja ključna je za pružanje podrške djeci sa strabizmom i osiguranje njihovog optimalnog razvoja. Kroz edukaciju, svjesnost i suradnju svih uključenih strana, možemo poboljšati dijagnostiku, liječenje i prevenciju strabizma kod djece.Daljnje istraživanje i inovacije u području oftalmologije i vizualne terapije pružaju nadu za napredak u razumijevanju strabizma i razvoju novih metoda liječenja. Kontinuirano usavršavanje zdravstvenih stručnjaka i educiranje roditelja i skrbnika ključni su za unapređenje skrbi djece sa strabizmom. Samo zajedničkim naporima možemo osigurati da djeca sa strabizmom imaju priliku za optimalan razvoj vida i funkcionalnosti očiju.Strabismus is an eye disorder that occurs in childhood and is characterized by improper alignment of eyes. This disorder can have a serious impact on a child's vision and development. Strabismus is an important ophthalmic disorder in children that requires early recognition, diagnosis and adequate treatment. Timely intervention can improve the visual results and reduce the negative impact on the child's development. Education of parents, guardians, medical staff and teachers plays a key role in the prevention, identification and support of children with strabismus. It is important to recognize strabismus as early as possible in order to take appropriate steps and minimize the negative impact on the vision and development of the child. Visual difficulties can make it difficult to learn and understand the world around you. The emotional and social aspects of strabismus can also be challenging for children. The support of families, schools and healthcare staff is essential to support children with strabismus and ensure their optimal development. Through education, awareness and cooperation of all parties involved, we can improve diagnosis, treatment and prevention of strabismus in children. Further research and innovation in the fields of ophthalmology and visual therapy offer hope for progress in the understanding of strabismus and the development of new treatment methods. Continuous training of health professionals and education of parents and guardians are key to improving the care of children with strabismus. Only through joint efforts can we ensure that children with strabismus have the opportunity for optimal development of vision and eye functionality
Dermoscopy in Dermatology
No full textDermoskopija ili dermatoskopija (DS) je neizostavna dijagnostička metoda u dermatologiji. Neinvazivna je metoda kojom se pregled radi ručnim ili digitalnim dermoskopom. DS se vide morfološke strukture koje se ne vide kliničkim pregledom. Ručni dermoskop je postao sastavni i neizostavni dio dermatološkog pregleda, te je postao sinom za dermatologa kao što je stetoskop sinonim za liječnike. DS se u početku koristila za pregled madeža s ciljem rane dijagnoze melanoma te potom i ostalih tumora kože, a danas se koristi i u općoj dermatologiji, kod upalnih, autoimunih i infektivnih bolesti kože. Dermoskopiraju se sve promjene na koži, u smislu i pigmentiranih i nepigmentiranih te svih veličina, uključujući i promjene promjera od 1mm.Dermoscopy or dermatoscopy (DS) is an indispensable diagnostic method in dermatology. It is a non-invasive method by which the examination is performed with a manual or digital dermoscope. Morphological structures can be seen in DS that cannot be seen by clinical examination. The hand-held dermoscope has become an integral and indispensable part of the dermatological examination, and has become a synonym for dermatologists as a stethoscope is a synonym for doctors. DS was initially used to examine moles with the aim of early diagnosis of melanoma and then other skin tumors, and today it is also used in general dermatology, in inflammatory, autoimmune and infectious skin diseases. All changes on the skin, both pigmented and non-pigmented and of all sizes, including changes with a diameter of 1 mm, are dermoscoped
Jezik i identitet u Istri: Sociolingvistička analiza digitalne komunikacije Istrijana na društvenim mrežama
No full textThis study aims to find out how Istrian people express their identities through the use of languages or dialects on social networking sites, particularly on Facebook. As one of the biggest social media platforms, Facebook is home to a wide range of groups dedicated to preserving regional identities and dialects. This study focuses on the Region of Istria since, due to its history, it is an area of great linguistic variety with various spoken languages and dialects. There exist many Facebook groups where people from Istria, including those who live in Istria and those who live abroad, interact virtually. Moreover, comments from two Facebook groups were analyzed. The qualitative method and semi-structured interviews were employed to acquire insight into people's personal viewpoints and attitudes regarding identity and its many different elements. The results highlighted the differences between older people and younger people. They also revealed the two most important elements of identity, as perceived by the participants, as well as through which language/dialect people express themselves. In order to further improve this research, solely the comments of interviewed participants should be analyzed in order to acquire a more comprehensive and in-depth understanding of what is behind their expression of identity through social networks.Ovim se istraživanjem nastoji otkriti kako ljudi u Istri izražavaju svoj identitet korištenjem jezika ili dijalekata na društvenim mrežama, posebice na Facebooku. Kao jedna od najvećih platformi društvenih medija, Facebook je dom širokom spektru grupa posvećenih očuvanju regionalnih identiteta i dijalekata. Ovo istraživanje usmjereno je na Istarsku županiju budući da je ona, zbog svoje povijesti, područje velike jezične raznolikosti s različitim govornim jezicima i dijalektima. Postoje mnoge Facebook grupe u kojima ljudi iz Istre, oni koji žive u Istri te oni koji žive u inozemstvu, virtualno komuniciraju. Također, analizirani su komentari dviju Facebook grupa. Kvalitativna metoda i polustrukturirani intervjui korišteni su kako bi se dobio uvid u osobna stajališta i stavove ljudi o identitetu i njegovim različitim elementima. Rezultati su istaknuli razlike između starijih i mlađih ljudi. Također su otkrili dva najvažnija elementa identiteta, prema sudionicima, kao i kojim se jezikom/dijalektom ljudi izražavaju. Kako bi se ovo istraživanje dodatno unaprijedilo, potrebno je analizirati isključivo komentare intervjuiranih sudionika kako bi se steklo cjelovitije i dublje razumijevanje onoga što stoji iza njihovog izražavanja identiteta putem društvenih mreža
Intercultural Contents in English Language Textbooks in Elementary School
No full textAnalizom udžbenika od prvog do četvrtog razreda osnovne škole, u radu se istražuje,
zastupljenost međukulturalnih sadržaja u udžbenicima za učenje engleskog jezika u ranoj
dobi. Rad se sastoji od dva dijela. U prvom, teorijskom dijelu razmatraju se različite definicije
kulture, međukulturalizma te međukulturalne kompetencije u nastavi stranog jezika. Mnogo
pažnje u nastavi stranog jezika posvećuje se temama iz svakodnevnog života ljudi, odnosno
vrijednostima i uvjerenjima koje su zajedničke za određenu jezičnu i društvenu skupinu. U
drugom dijelu rada izneseni su rezultati analize udžbenika koji čine korpus istraživanja
zastupljenosti međukulturalnih sadržaja i sadržaja hrvatske kulture u udžbenicima za rano
učenje engleskog jezika, odnosno od prvog do četvrtog razreda osnovne škole. Rezultati
analize su pokazali kako međukulturalna zastupljenost, kao ni zastupljenost hrvatske kulture u
udžbenicima engleskog jezika, još uvijek nije dovoljna, iako se novijim serijama udžbenika
autori osvrću prije svega na domicilnu kulturu, bilo kroz udžbenike ili kroz dodatne nastavne
materijale.By analysing textbooks from the first to the fourth grade of elementary school, the
paper investigates the representation of cross-cultural contents in textbooks for early EFL
learning. The paper consists of two parts. In the first theoretical part, different definitions of
culture, interculturalism and intercultural competence in foreign language teaching are
considered. A lot of attention in foreign language teaching is devoted to topics from people´s
everyday lives, that is, values and beliefs common to linguistic and social groups. In the
second part of the paper, the results of the analysis of the textbooks that make up the corpus of
research on the representation of cross-cultural contents and the contents of the Croatian
culture in textbooks for early EFL learning, i.e., from the first to the fourth grade of
elementary school, are presented. The results of the analysis showed that cross-cultural
representation, as well as the representation of the Croatian culture in English language
textbooks, is still not sufficient, even though authors of the newer series of textbooks focus
primarily on the domicile culture, either through textbooks or through additional teaching
materials