Repositorio UPTC (Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia)
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Efectos de un programa coordinativo sobre la agilidad en jugadores de futbol de salón del club Tundama F.s.c categoría sub 17.
No full textEl fútbol de salón, también conocido como futsal, ha experimentado una notable evolución en los últimos años, consolidándose como un deporte altamente dinámico y exigente. Esta transformación se ha visto reflejada no solo en su creciente popularidad, sino también en las demandas físicas, técnicas y tácticas que implica su práctica. A diferencia de otros deportes colectivos, el fútbol de salón requiere que los jugadores asuman múltiples funciones dentro del campo, adaptándose constantemente a las diferentes situaciones de juego que se presentan en fracciones de segundo. Esta versatilidad, unida a la necesidad de ejecutar movimientos explosivos y de alta intensidad en un espacio relativamente reducido, convierte al fútbol de salón en una disciplina que exige una óptima preparación física y un considerable nivel de poder muscular. De hecho, su carácter intermitente y la sucesión continua de acciones como sprints, cambios de dirección y enfrentamientos uno contra uno, lo posicionan como un deporte que demanda un alto rendimiento físico y cognitivo. (Nascimento & Rocha, 2020
Metodología para determinar el índice de caminabilidad en Tunja
No full textLa creciente necesidad de fomentar la caminabilidad en las ciudades es un factor clave para transformar la movilidad urbana hacia un enfoque más sustentable y eficiente. En este contexto, la caminabilidad no solo impulsa el transporte activo, como caminar, sino que también mejora la calidad de vida de los habitantes al promover la interacción social y reducir la dependencia del automóvil. Si bien existen estudios sobre la seguridad peatonal en Tunja, se evidencia la falta de una metodología específicamente adaptada a la ciudad que permita medir su índice de caminabilidad de manera precisa y contextualizada. Tunja, una ciudad intermedia, enfrenta retos significativos en términos de movilidad y bienestar urbano. Con 154,948 viajes diarios a pie (Álvarez Álvarez et al., 2012), resulta esencial crear una experiencia peatonal favorable que refleje las necesidades y condiciones locales. Aunque hay metodologías establecidas para medir la caminabilidad, ninguna ha sido ajustada específicamente a la realidad de Tunja, lo que genera la necesidad de desarrollar un enfoque adaptado a sus particularidades. La presente investigación aborda esta problemática, proponiendo una metodología específica para medir la caminabilidad en Tunja. Este esfuerzo contribuye a la planificación urbana sustentable, revisando el estado actual de la infraestructura peatonal y promoviendo modos de transporte más ecológicos. A través de la investigación, se identificaron las características de las metodologías existentes, se determinó la percepción de los peatones sobre la caminabilidad y se establecieron componentes e indicadores clave para finalmente aplicar esta metodología en un caso de estudio dentro de la ciudad.Introducción.- Características De Las Metodologías Para Medir El Índice De Caminabilidad.- Caminabilidad Y Desarrollo Sostenible.- Medición De La Caminabilidad, Antecedentes Y Evolución.- Características De Las Metodologías Disponibles.- Procedimiento Para La Estructuración De La Metodología Propuesta.- Elementos Identificados En La Revisión Bibliográfica.- Selección De Variables Para Medir La Caminabilidad.- Selección De Variables.- Criterios Aplicados Para La Selección De Variables.- Conformación De Indicadores Y Dimensiones.- Diseño Del Estudio De Percepción De La Caminabilidad En Tunja.- Tamaño Y Selección De La Muestra.- Selección De Variables Y Diseño De Formulario.- Sector De Estudio.- Aplicación De Formularios.- Metodología Para Determinar El Índice De Caminabilidad En Tunja.- Estimación Del Factor De Percepción Y El Factor Técnico . 34 4.1.1 Factor De Percepción (Fp).- Factor Técnico (Ft).- Toma De Información De Campo.- Cálculo Del Índice De Caminabilidad.- Interpretación De Resultados.- Valores De Referencia Para El Índice De Caminabilidad En Tunja.- Valores De Referencia Para Indicadores.- Percepción De Peatones Sobre La Caminabilidad En Tunja Para Un Caso De Estudio.- Análisis De Resultados.- Caracterización Sociodemográfica.- Dimensión Infraestructura Vial, Indicador: Dimensiones De La Acera.- Dimensión Infraestructura Vial: Indicador De Estado De La Acera.- Dimensión Infraestructura Vial: Indicador Obstrucciones En La Acera Permanentes Y Temporales.- Dimensión Infraestructura Vial: Accesibilidad Física.- Dimensión Seguridad Ciudadana: Indicador De Autoridad Y Vigilancia.- Dimensión Seguridad Ciudadana: Indicador Sitios Y Elementos Que Generan Inseguridad.- Dimensión Seguridad Ciudadana: Equipos Y Elementos Que Proporcionan Seguridad.- Dimensión Seguridad Del Tránsito: Señalización.- Dimensión Seguridad Del Tránsito: Interacción Vehículo Peatón.- Dimensión Uso Del Suelo: Cercanía A Comercios Vitales.- Dimensión Uso Del Suelo: Cercanía Servicios De Salud.- Dimensión Uso Del Suelo: Cercanía Servicios De Educación.- Dimensión Uso Del Suelo: Cercanía Servicios Bancarios.- Dimensión Uso Del Suelo: Cercanía Servicios De Recreación Y Ocio.- Análisis General De La Percepción.- Índice De Caminabilidad En Caso De Aplicación En Tunja.- Recoleción De Datos De Campo.- Percepción De La Caminabilidad.- Inventarios De Infraestructura Peatonal.- Análisis De Datos.- Factor De Percepción.- Factor Técnico Para Cada Variable.- Índice De Caminabilidad En Caso Estudio.- Conclusiones.- Recomendaciones.- BibliografíaPregradoIngeniero de Transporte y Vía
La importancia de la cultura científica y tecnológica en la educación
No full textEs a través de pequeñas acciones que experimentamos en la vida cotidiana y decisiones basadas en lo que observamos, conocemos, aprendemos y pensamos críticamente dónde nos encontramos de cara con la cultura científica. Se refleja cuando crece la necesidad de comprender y explicar fenómenos del mundo que nos rodea de manera informada. Desde saber porque el cielo es azul, como se forman las nubes, porque se ven las estrellas en la noche, porque algunas cosas flotan y otras se hunden, como funciona un coche, un teléfono, una lavadora, hasta conocer sobre temas de salud, la aplicación de las nuevas tecnologías, lo novedoso. Y es así como esa cultura científica se convierte en una herramienta vital para poder tomar decisiones de forma consciente, segura, responsable, confiable y sustentada en evidencia científica.Dicha investigación tiene como objetivo desarrollar un análisis que pretende informar y acercar al lector sobre la importancia de la cultura científica y tecnológica en la sociedad, principalmente en la zacatecana, vista como esa comprensión del conocimiento no especializado, de diversas ramas del saber científico que todo individuo debería tener y conocer acerca del rol de la ciencia y el saber científico, así como las técnicas, procesos y tecnologías empleadas como parte de un saber indispensable-necesario de adquirir, para desarrollar un juicio crítico, tener un conocimiento general, y reforzar la cultura científica en la sociedad mediante el acercamiento a actividades científicas-tecnológicas como las exposiciones de nuevos hallazgos, proyectos científicos, visitas guiadas a institutos de ciencia, congresos, concursos, observaciones astronómicas y actividades innovadoras que por medio de la divulgación de la ciencia darán la oportunidad a cada individuo de comprender los alcances que tiene el conocimiento de la cultura científica para enfrentar diversos retos y problemas como el desarrollo de una sociedad, la resolución de los desafíos cotidianos, los grandes misterios de la humanidad y un acervo de conocimiento como producto del saber en una sociedad, como vía fundamental de acceso al conocimiento. Por ello, se hace una revisión de la importancia de la cultura científica en la educación, así como un análisis previo de la sociedad e instituciones educativas sobre su participación en actividades de divulgación científica, una breve reseña histórica de las instituciones a nivel Estado, que promueven la cultura científica por medio de la divulgación de la ciencia, los cuales han definido al ser humano y brindado la adquisición de nuevos conocimientos, que permiten identificar las capacidades de los individuos, colectivos, organizaciones y sociedad en general. Con la finalidad de encontrar herramientas asertivas que regulen, promuevan y fomenten la cultura científica siendo accesible a todos los sectores de la población, mediante la cual se generen alternativas que mejoren las condiciones sociales generales en cada esfera de progreso del individuo, para construir personas con un pensamiento crítico, que promueva un futuro ad hoc a los avances tecnológicos-científicos, de manera informada, asertiva que les permita enfrentar los desafíos reales mejorando la calidad de vida individual, colectiva y de toda una sociedad.This research aims to develop an analysis that aims to inform and bring the reader closer to the importance of scientific and technological culture in society, mainly in Zacatecas, seen as that understanding of non-specialized knowledge, of various branches of scientific knowledge that every individual should have and know about the role of science and scientific knowledge, as well as the techniques, processes and technologies used as part of an indispensable-necessary knowledge to acquire, to develop critical judgment, have general knowledge, and reinforce scientific culture in society by approaching scientific-technological activities such as exhibitions of new findings, scientific projects, guided visits to science institutes, congresses, contests, astronomical observations and innovative activities that through the dissemination of science will give each individual the opportunity to understand the scope of knowledge of scientific culture to face various challenges and problems such as the development of a society, the resolution of everyday challenges, the great mysteries of humanity and a wealth of knowledge as a product of knowledge in a society, as a fundamental way of accessing knowledge. Therefore, a review of the importance of scientific culture in education is made, as well as a prior analysis of society and educational institutions regarding their participation in scientific outreach activities, a brief historical review of institutions at the State level, which promote scientific culture through the dissemination of science, which have defined the human being and provided the acquisition of new knowledge, which allows to identify the capacities of individuals, collectives, organizations and society in general. The purpose is to find assertive tools that regulate, promote and encourage scientific culture being accessible to all sectors of the population, through which alternatives are generated that improve general social conditions in each sphere of individual progress, to build people with critical thinking, which promotes a future ad hoc to technological-scientific advances, in an informed, assertive manner that allows them to face real challenges, improving the quality of life individually, collectively and of an entire societyLa Cultura Científica no está ligada a solo recordar y memorizar un tema, una clase, una lectura, o un suceso científico-tecnológico, sino; al desarrollo de habilidades y técnicas a partir de ese conocimiento y de cómo contribuyeron a tu comprensión del mundo esas experiencias para la aplicación del pensamiento crítico desde una perspectiva científica.
La Cultura Científica es el conocimiento y manejo de todos aquellos conceptos relacionados con disciplinas como la física, biología, química, tecnología y la misma ciencia en sus diferentes disciplinas
La Cultura científica es un conocimiento que es derecho de todos, no es exclusivo de los profesionales que se dedican a la investigación o de los laboratorios, es una forma de comprender nuestra realidad y convertirnos en personas críticas y capaces de tomar decisiones de forma informada
Tunja, urbanismo siglo xvi control político espacial
No full textEsta tesis, abordó el nacimiento y proceso de consolidación urbana en el siglo XVI de la ciudad de Tunja, desde su fundación hispánica en 1539, cuando se definió su traza y organización, hasta finales del siglo, periodo que acató la implementación de órdenes reales para distribución y adjudicación de los solares y estancias en las ciudades y villas, tendientes a mantener un mayor control en su expansión. Entrar en el ámbito urbano de la fundación y construcción de ciudades en la conquista del Nuevo Mundo, acepta consultar este tema complejo y extenso, con una disposición comparativa, si se tiene certeza que se trató de la mayor empresa en el mundo, la emprendida por las coronas española y portuguesa en las postrimerías del siglo XV, cuya misión fue fundar ciudades, lo afirma George Kubler1 refiriéndose a México y la fundación de innumerables pueblos, el quehacer y privilegio de los primeros colonizadores. Empresa, con estrategia de control de la monarquía católica española, mediante leyes y normas que en el caso urbano se interpretaron con recursos gráficos o plantas, dispuestas en composición geométrica de forma de parrilla, origen del modelo o patrón urbano, para facilitar el nacimiento físico espacial. Malla o parrilla que se llenó de simbologías2 según el contexto de lugar de su instalación.Introducción.- CAPÍTULO I.- ANTECEDENTES URBANOS DEL MODELO DE CIUDAD IMPLANTADO EN TUNJA.- Conceptos de ciudad y arquitectura interpretados en el Renacimiento.- El modelo urbano o parrilla, en las nacientes ciudades del Nuevo Mundo.- La parrilla urbana como unidad de estudio El asentamiento prehispánico de Hunza a la llegada de los españoles.- Localizaciones Prehispánicas en el área urbana de Tunja.- Nivelación del terreno y explanaciones coincidentes prehispánicas en la ciudad de.- Tunja.- CAPÍTULO II.- GÉNESIS DEL URBANISMO EN LA CIUDAD DE TUNJA SIGLO XVI.- Primera estructura de gobierno, provincia de Tunja. nombramiento de miembros.- Lugar para fundar y poblar en Tunja.- Términos de la ciudad de Tunja.- Cabildo y la estructura urbana de Tunja.- Reconstrucción crecimiento urbano en Tunja a partir de 1539.- Reconstrucción de la planimetría del crecimiento urbano en Tunja a partir de 1539.- Esquina A.- Esquina B.- Esquina C.- Esquina D.- Tunja la ciudad 1540-1573.- Real Audiencia de Santafé y su relación con la ciudad de Tunja.- III CAPÍTULO.- TUNJA A PARTIR DEL GOBIERNO DE FELIPE II Y SU ORDENANZA DE POBLACIÓN 1573.- Incidencia de la ordenanzas de 1573 en la consolidación urbana de Tunja.- Temas tratados.- Aplicación de parágrafos según actas del Cabildo.- Control administrativo.-Proceso urbano.- La evolución o consolidación urbana y arquitectónica de Tunja, se examina en paralelo entre el control de la estructura de poder monárquico y su representación en la Nueva Granada, la Real Audiencia de Santafé y el cabildo municipal, frente al crecimiento cronológico del espacio 5 físico urbano y arquitectónico. ¿cómo realizar este estudio urbano? Interpretando las adjudicaciones de solares, para usos domésticos e institucionales, arquitectura y espacio público.- Las obras y solares de la ciudad a partir de 1576.- Criterios de diseño plano tendencia de expansión urbana a 1580.- CAPÍTULO IV.- EVOLUCIÓN URBANA DE TUNJA DESDE 1580 HASTA FINAL DEL SIGLO XVI.- Cambios administrativos frente a las ordenanzas de 1573.- Cambios urbanos en Tunja frente a las ordenanzas de población y descubrimiento.- Desarrollo urbano de Tunja entre 1590 y 1599.- Estado urbano de la ciudad de Tunja a fin de siglo XVI.- Plano general de la ciudad, emplazamiento y topografía.- Plano general de la ciudad, bordes urbanos.- Transición urbana en Tunja después de la declaración de las ordenanzas de población de 1573.- Resultado final del la Traza, Siglo XVI.- Comparación gráfica entre los modelos urbanos coloniales Tunja y modelo teórico propuesto.- CAPÍTULO V.- LA GESTION DEL CAPITAN ANTONIO JOVE, CORREGIDOR Y JUSTICIA MAYOR PARA TUNJA 1581-1590.- Datos biográficos.- Llegada del capitán Jove a Tunja y su relación con el cabildo de la ciudad.- Gestión para la organización urbana de la ciudad.- Los conflictos del corregidor Antonio Jove con particulares.- Juicio de residencia al corregidor y justicia mayor Antonio Jove.- Reflexión sobre el pleito entre el pintor juan d rojas y el corregidor Antonio Jove.- CONCLUSIONES.- BIBLIOGRAFIA.DoctoradoDoctor en Histori
Memorias Práctica Pedagógica Investigativa de Profundización 2025-1
No full textLa práctica pedagógica constituye un espacio curricular fundamental en la formación de maestros, porque les permite conocer la realidad de la escuela, de los sujetos que aprenden (y también ensenan), del sistema educativo, y de la pertinencia y coherencia de la formación disciplinar y pedagógica recibida en los programas de licenciatura. En Colombia, las carreras profesionales de licenciatura corresponden a la profesionalización del profesorado para los niveles educativos de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media. Este documento, Memorias de la PPIP 2025-1, es la segunda entrega de una serie que se ha creado con el propósito de compartir las experiencias, tanto de asesores como de maestros en formación, en el ejercicio de la Practica Pedagógica Investigativa de Profundización de los programas de licenciatura de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (ú último semestres de los proyectos curriculares). Estos programas son ofertados en las Facultades Ciencias de la Educación, Estudios a Distancia, Seccional Duitama y Seccional Chiquinquirá́. A continuación, el lector encontrará un conjunto de escritos de los maestros en formación, con relatos de las experiencias vividas en el desarrollo de sus proyectos pedagógicos y su misma Practica Pedagógica Investigativa de Profundización - PPIP. Además, se incluyen documentos de los asesores de practica pedagógica, en los que se hace un recorrido por las formas en que se ha manejado este espacio académico en los ú últimos años en cada programa de licenciatura. Estos escritos de los asesores pretenden contribuir al análisis de lo acontecido en la Facultad de Ciencias de la Educación en sus 90 años de labores. La Facultad de Ciencias de la Educación fue fundada en julio de 1934 y posteriormente constituida en Universidad, con algunas transformaciones en su denominación. En estos 90 años, se ha consolidado como epicentro de la formación de educadores de la región que conforma Boyacá y los departamentos aledaños en el centro del país. De igual manera, la oferta académica se ha incrementado, hasta llegar a contar hoy con 16 programas de pregrado y 24 de posgrado, lo cual significa una importante apuesta por la profesionalización de los maestros en Colombia. Invitamos a los interesados en estos temas a hacer lectura de estos textos, Memorias de la PPIP, con el ánimo de que conozcan lo que sucede en esta línea curricular de los programas de licenciatura, las transformaciones que se van evidenciando con el transcurrir del tiempo y las voces de las nuevas generaciones de maestros, quienes, con ímpetu, interpretan la realidad educativa y plantean propuestas que muchas veces desbordan las expectativas de los profesores formadores de maestros.El contexto educativo no se corta con la misma tijera.- Retos y desaíos en la convivencia escolar de la escuela actual.- La Práctica Pedagógica Investigativa de Profundización: Oportunidad de formación y transformación educativa.- Descubriendo el arte de enseñar: herramientas esenciales para el aula.- El maestro en formación en la Práctica Pedagógica Investigativa de Profundización.- La práctica pedagógica y los contextos educativos.- Del aula invertida a la autonomía: una experiencia de aprendizaje activo en Fisiología animal comparada.- Entre la teoría y la práctica: aprendizajes que transforman más allá del currículo.- Ajedrez y emociones en el aula: una experiencia que transforma.- Una maestra de infancia en el oicio de enseñar.- Propuestas didácticas para el fomento de la argumentación y la oratoria. Un paso en el desarrollo de habilidades comunicativas.- Talleres sobre impresión 3D en la Institución Educativa José Santos Gutiérrez.- Écouter pour Enseigner: Le Rôle de l'Enseignant dans la Reconstruction Émotionnelle
Cuantificación de Betalactoglobulina de Origen Bovino y Caprino y su Relación con la Presencia de Residuos Antibióticos.
No full textLa β-lactoglobulina (β-LG) es la proteína de mayor proporción en el suero de leche, representando el 50% de la proteína total y el 10% de la proteína total de la leche. La β-LG se caracteriza por ser una proteína globular de la familia de las lipocalinas, su función principal es la de transportar moléculas hidrofóbicas, además, es ampliamente estudiada por sus diversas propiedades tecnofuncionales, principalmente por su alto valor como ingrediente alimentario. Por lo tanto, en los últimos años se han desarrollado varios métodos, que incluyen los espectrofotométricos, electroforéticos, inmunoensayos y cromatográficos para la separación y cuantificación de la β-LG. En esta revisión se recopilan las diferentes metodologías empleadas para su cuantificación. Además, se discuten fundamentos, ventajas y limitaciones de cada uno de ellos, así como su proyección a futuro, con el fin de ampliar la visión respecto a la cuantificación de las proteínas del lactosuero en especial la β-LG.β-Lactoglobulin (β-LG) is the protein with the highest proportion in whey, representing 50% of the total protein and 10% of the total milk protein. β-LG is characterized by being a globular protein of the lipocalin family. Its main function is to transport hydrophobic molecules. Furthermore, it is widely studied for its various technofunctional properties, mainly for its high value as an ingredient. food. Therefore, in recent years, several methods have been developed, including spectrophotometric, electrophoretic, immunoassay and chromatographic methods for the separation and quantification of β-LG. This review compiles the different methodologies used for its quantification. Furthermore, the foundations, advantages and limitations of each of them are discussed, as well as their future projection, in order to broaden the vision regarding the quantification of whey proteins, especially β-LG
Apoyo en la secretaría de planeación y desempeño institucional en la alcaldía de Chiquinquirá- Boyacá
No full textLa Secretaria de Planeación y Desempeño Institucional comprende los aspectos técnicos de obras a cargo del municipio, encargada de la elaboración y planeación de los procesos constructivos que cumplan los requerimientos técnicos y estudios previos dentro de la normatividad vigente. A su vez da cumplimiento a la viabilidad de proyectos en materia de infraestructura desde los estudios previos hasta la ejecución del proyecto, así como su control en los procesos que sean avalados por la interventoría en cumplimiento con los diseños. El correcto desarrollo en la fase de planeación garantiza el adecuado desarrollo de las obras y el buen uso de los recursos públicos. En el presente documento se describen las actividades realizadas en el apoyo a la Secretaria de Planeación y Desempeño de la Alcaldía de Chiquinquirá. El informe se compone inicialmente por el marco de referencia que abarca la parte conceptual, así como la metodología implementada en el desarrollo de las actividades, partiendo desde la recopilación y análisis de la información, con el fin de obtener un punto de partida para la ejecución de las actividades asignadas; en el capítulo cuarto se encuentra el desarrollo de la pasantía en el que se detalla las tareas realizadas en la Secretaría de Planeación y Desempeño Institucional, con el objetivo de poner en práctica los conocimientos adquiridos en el programa de Ingeniería de Transporte y vías y bajo lineamientos del director de la pasantía se realizaron tareas como visita a vías con señalización vertical y horizontal, ejecución de placa huella en zona urbana y rural, revisión de documentos del Plan Básico de Ordenamiento Territorial, seguimiento al proyecto de cambio de sentido vial y socialización de proyectos, finalizando con la descripción de los imprevistos y las conclusiones.PregradoIngeniero en Transporte y Vía
La danza azteca, una intervención que fortalece el criterio de interculturalidad propuesta desde el sistema
No full textEs un trabajo que considera a la Danza Azteca como una posibilidad de desarrollar capacidades en los alumnosEn su actuar diario, las escuelas se convierten en sistemas que funcionan en interacción con sus componentes, dinamismo que se manifiesta en la sinergia y recursividad como condicionantes en la función del sistema y que en el presente trabajo se visualiza en una propuesta que considera a la danza Azteca como una intervención educativa que sirve de vínculo para identificar si su práctica en los centros educativos del nivel básico fortalece el criterio de interculturalidad descrita desde la Ley General de Educación de México como parte de la política educativa, y que en este estudio representa un insumo de entrada que da pie a un proceso de reconversión donde se estructura un plan de intervención desarrollado desde una perspectiva cualitativa de investigación acción, considerando solo un primer momento de planeación e intervención en el que participan un grupo maestros de una escuela primaria seleccionada por conveniencia. De acuerdo a los resultados de la intervención, derivados de la experiencia práctica con la danza Azteca, en la que participaron 15 maestros de una escuela primaria, se concluye que la práctica de la danza Azteca en el entorno escolar es un proyecto viable mientras haya disposición de los actores educativos, que contribuye al fortalecimiento de la interculturalidad porque sucede en un espacio de interacción donde convergen diversas formas de pensamiento, y desarrolla además, capacidades como la atención, la coordinación, la memoria, el trabajo individual y colectivo, el cuidado de la salud e interés por conocer cosas nuevas, lo cual da pie a la validación de la hipótesis de trabajo planteada: ¿Qué intervenciones se pueden proponer desde la escuela para el fortalecimiento de la interculturalidad y cuál es su viabilidad?In their daily operations, schools become systems that function in interaction with their components, a dynamism manifested in synergy and recursiveness as conditioning factors in the system's function. This work visualizes this dynamic in a proposal that considers Aztec dance as an educational intervention. It serves as a link to identify whether its practice in elementary schools strengthens the interculturality criterion described in Mexico's General Law of Education as part of the educational process. In this study, it represents an input that gives rise to a reconversion process where an intervention plan is structured. A qualitative action research approach was used, considering only an initial planning and intervention phase involving a group of teachers from a convenience sample elementary school.
Based on the intervention results, derived from the practical experience with Aztec dance, in which 15 elementary school teachers participated, it was concluded that the practice of Aztec dance in the school environment is a viable project as long as the educational stakeholders are willing. It contributes to strengthening interculturality because it takes place in a space of interaction where diverse ways of thinking converge, and it also develops skills such as attention, coordination, memory, individual and group work, health awareness, and an interest in learning new things. This leads to the validation of the working hypothesis: What interventions can be proposed from the school to strengthen interculturality, and what is their feasibility
Análisis del pluralismo causal a partir de un contraste con el monismo causal
No full textPor medio de un contraste se busca comprender en qué consisten el monismo causal y el pluralismo causal en el análisis de la causalidad; también, se pretende señalar las ventajas y desventajas que tienen ambas vertientes al ser aplicadas al estudio de la causación. Para esto, se hace un esbozo de las propuestas de David Hume, C. J. Ducasse y J. L. Mackie para ejemplificar y decir qué es el monismo causal, por otra parte, se hace una síntesis de qué es el pluralismo causal a partir de los planteamientos de Bertrand Russell, G. E. M. Anscombe y Peter Godfre Smith. Con el contraste se concluye que ambas corrientes tienen ventajas y desventajas al ser aplicadas, por lo tanto, ni el pluralismo logra remplazar al monismo, ni se considera resuelta la disputa entre ambas posturas contemporáneas. En ese sentido, se sugiere que la opción más viable para la filosofía de la ciencia es considerar los mejores aspectos de ambasThrough a comparative approach, the aim is to understand what causal monism and causal pluralism consist of in the analysis of causality. Additionally, the goal is to highlight the advantages and disadvantages of both perspectives when applied to the study of causation. To that end, an outline of the proposals by David Hume, C. J. Ducasse, and J. L. Mackie is presented to exemplify and explain causal monism. In contrast, a synthesis of causal pluralism is offered, based on the ideas of Bertrand Russell, G.E.M. Anscombe, and Peter Godfrey-Smith. The comparison leads to the conclusion that both approaches have advantages and disadvantages when applied; therefore, neither pluralism replaces monism, nor is the dispute between theses contemporary positions considered resolved. In this regard, it is suggested that the most viable option for the philosophy of science is to incorporate the best aspects of bothÍndice. – Análisis del pluralismo causal a partir de un contraste con el monismo causal.-Introducción.-Brevere corrido histórico de la causalidad.-La antigüedad griega: Aristóteles.-Los medievales: filosofía y teología.-La modernidad temprana.-Monismo causal.-Hume:elhábitodelamente.-Ducasse:lacausalidadcomocambio.-Mackie:causasINUS.-Pluralismocausal.-Russell:repúblicasymonarquías.- Anscombe: conceptos causales.- Godfrey-Smith: pluralismos y el concepto esencial mente controvertido.-Conclusión.- BibliografíaPregradoLicenciado en Filosofí
Estudio de impacto del programa de Administración Turística y Hotelera de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC Facultad Seccional Duitama.
No full textEl presente trabajo de investigación da a conocer el Estudio de impacto del programa de Administración Turística y Hotelera de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC Facultad Seccional Duitama. Se llevó a cabo mediante el tipo de investigación descriptiva con cuatro tipos de población correspondientes a empresarios del sector, egresados, docentes y estudiantes, los cuales desarrollaron una encuesta mediante la plataforma Google forms. En general, los resultados muestran un nivel de satisfacción respecto a la formación recibida, así como un impacto en el desarrollo profesional y personal de los docentes. Por otro lado, los graduados destacan su auto realización y el fortalecimiento en diferentes habilidades, finalmente, se reconoce el correcto desempeño de los egresados en sus áreas laborales. Sin embargo, se evidencian puntos de mejora tales como espacios de reconocimiento para los estudiantes, acompañamiento para la inserción laboral de los egresados y manejo de problemas de forma más óptima para los docentes. Así mismo, se resalta la importancia de fortalecer en los futuros profesionales habilidades comerciales, resolución de problemas y adaptación. Los presentes resultados y recomendaciones constituyen una base sólida que permite al programa tomar las respectivas medidas correctivas