Repositorio UPTC (Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia)
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Políticas e gestão da educação em tempo integral em uma cidade da Amazônia brasileira (2015-2025)
No full textO texto resulta do meu projeto de Doutorado em desenvolvimento no PPGE/Ufopa, localizado na Amazônia brasileira. Investigo como estão sendo implementadas as políticas indutoras da educação em tempo integral no município de Alenquer/PA. Partimos do Materialismo histórico-dialético como suporte teórico-metodológico.Esta tesis se encuentra actualmente en desarrollo en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal del Oeste de Pará (PPGE/UFOPA), ubicada en Santarém, Estado de Pará, Brasil. Forma parte del proyecto "Políticas y Gestión de la Educación a Tiempo Completo en Escuelas de la Región Oeste de Pará", coordinado en la UFOPA por la Profesora Dra. Maria Lília Imbiriba Sousa Colares. Esta disertación busca analizar y problematizar, a la luz del Objetivo 6 del Plan Municipal de Educación (PME), cómo se implementaron las políticas de educación a tiempo completo en las escuelas públicas municipales del municipio de Alenquer, ubicado en el oeste de Pará, entre 2015 y 2025. La metodología adopta el materialismo histórico-dialéctico como enfoque teórico y metodológico para comprender el fenómeno educativo, considerando tanto elementos universales como particulares. Partimos de una perspectiva pedagógica, la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC), que entiende la educación como un fenómeno social e histórico, resultado de la actividad humana colectiva guiada por la práctica social. Desde esta perspectiva, los análisis preliminares del municipio demuestran que las políticas educativas integrales implementadas entre 2015 y 2025 buscaban consolidar la educación de tiempo completo. Desde la perspectiva de la gestión de políticas y la organización del tiempo y el espacio, el PME menciona las dificultades de implementación debido a la precariedad de las escuelas y la ubicación geográfica, destacando que las políticas no consideran las limitaciones de las escuelas públicas de la región.This thesis research is currently underway in the Graduate Program in Education at the Federal University of Western Pará (PPGE/UFOPA), located in Santarém, Pará State, Brazil. It is part of the umbrella project "Policies and Management of Full-Time Education in Schools in the Western Region of Pará," coordinated at UFOPA by Professor Dr. Maria Lília Imbiriba Sousa Colares. This dissertation aims to analyze and problematize, in light of Goal 6 of the Municipal Education Plan (PME), how full-time education policies were implemented in municipal public schools in the municipality of Alenquer, located in western Pará, from 2015 to 2025. The methodology adopts historical-dialectical materialism as a theoretical and methodological approach to understanding the educational phenomenon, considering both universal and particular elements. We begin from a pedagogical perspective, Historical-Critical Pedagogy (PHC), which understands education as a social and historical phenomenon, resulting from collective human activity guided by social practice. From this perspective, preliminary analyses of the municipality demonstrate that the comprehensive education policies implemented between 2015 and 2025 aimed to consolidate full-time education. From the perspective of policy management and the organization of time and space, the PME mentions the difficulties of implementation due to the precariousness of schools and geographic location, highlighting that the policies do not take into account the limitations of public schools in the region.Sou brasileira, do interior da Amazônia, desenvolvo esta tese em uma universidade pública federal (UFOPA) e com bolsa de financiamento provinda do Ministério da Educação, por meio da CAPES. A tese é orientada pela profa. Dra. Maria Lília Imbiriba Sousa Colares, que desenvolve pesquisas relacionadas à educação integral na região oeste do Estado do Pará. A tese integra um dos seus projetos guarda-chuva
Las librerías de izquierda y su papel en la recepción, circulación y configuración de una cultura marxista en Colombia, 1957-1990
No full textEsta investigación analiza el papel de las más importantes librerías de izquierda en el proceso de recepción, circulación y usos productivos del marxismo en Colombia. En la primera parte, el lector encontrará cómo, con la victoria de la Revolución China (1949), se desarrollaron ingentes esfuerzos materiales para la publicación organizada y distribución planificada de las obras de Marx, Lenin, Stalin y Mao Tse Tung. El Partido Comunista de China impulsó un aparato de divulgación de carácter internacional que editó y promovió millones de publicaciones revolucionarias marxistas en distintos lugares y en diferentes idiomas. Esta política cultural se cristalizó en la conformación de librerías rojas en los diferentes continentes. En particular, esta investigación rastrea algunos proyectos libreros en Latinoamérica que se enlazaron con la política cultural revolucionaria de la República Popular China (RPC). Se adentra en el papel de algunos mediadores culturales, centrándose en el intelectual colombiano Enrique Posada Cano, cuya intervención en distintas fases del proceso de recepción fue clave para la difusión del pensamiento Mao Tse-Tung en la región y en Colombia. Examina su faceta como traductor, en lo que los chinos consideraban como la “tarea gloriosa”. Se analizan, análogamente, los móviles que llevaron a intelectuales como Posada Cano a dedicar sus esfuerzos y conocimientos a esta importante actividad intelectual. A la par, se estudia su labor como editor, especialmente en la fundación del sello editorial Margen Izquierdo, editorial que se destacó por la divulgación de la historia de las luchas populares en Colombia desde el punto de vista del enfoque marxista. Igualmente, se reconstruye su papel como teórico maoísta, en particular en su polémica con las tesis sobre la teoría de la dependencia defendidas por el intelectual Mario Arrubla.Introducción.- Problematización y marco contextual.- De la temporalidad.- Estado de la cuestión.- El papel de las librerías de izquierda y la cultura impresa.- apertura profesional de trabajos historiográficos sobre el marxismo.- Trabajos pioneros: partidistas y académicos.- Obras emblemáticas y estudios colectivos.- Dos enfoques: Entre la tradicional historia de las ideas y la teoría de la recepción.- Síntesis en clave teórica.- Acerca de la metodología.- Capítulo 1: La difusión global del maoísmo: la política cultural del PCCh y las librerías rojas.- El carácter transnacional de la divulgación maoísta.- Guoji Shudian abre una ventana al mundo.- El viento del Este prevalece sobre el viento del Oeste.- La chispa literaria para incendiar la pradera en América Latina.- Capítulo 2: El papel de los intelectuales activistas en el surgimiento de las librerías: El caso de Enrique Posada Cano y Cinco Continentes.- El papel intelectual de Enrique Posada y el contacto con China Popular.- Los viejos amigos de China y la “tarea gloriosa”.- León Hunza: labor editorial y trabajo teórico.- La emergencia de la librería Cinco Continentes.- Los pilotes divulgativos de la librería.- La librería como enlace para el movimiento popular.- El papel simbólico de la librería.- El Gran Salto Hacia Atrás: restauración del capitalismo en China y declive de los proyectos libreros.- A manera de conclusión.- Capítulo 3: Ricardo Arango y La Librería El Zancudo: “El único contra quien el gringo nada pudo”.- Ricardo Arango: mediador cultural y gestor de la librería.- El Zancudo como promotor de la cultura de las izquierdas que emergían.- Gestor de la lectura, público lector y sociabilidad lectora.- Repeliendo al cínife: censura y represión contra El Zancudo.- El final de un vector: ocaso y transformación de El Zancudo.- A modo de cierre: el aporte cultural de la librería.-Capítulo 4: Librería y Editorial Suramérica: la forja de una cultura popular.- Las ruedas y tornillos de un mecanismo partidario.- El alba de un proyecto librero-editor.- Colecciones marxistas al alcance de todos.- Retórica soviética para el cisma internacional.- Libros soviéticos y enciclopedia popular.- Cimentando una cultura popular.- La promoción de la lectura en el PCC: bibliotecas comunistas y formación política.- Haciéndole frente a la represión y al Estado de Sitio.- Ciclo final y ocaso de la librería-editorial Suramérica.- Conclusiones Generales.- FUENTES DOCUMENTALES.- BIBLIOGRAFÍA.DoctoradoDoctor en Histori
TCC e Tesis em cena: etnografia multilocal e de documentos na formação inicial de matemáticas em Marabá (Brasil) e Tinta (Peru)
No full textO trabalho é um ensaio onde é apresentado em linhas gerais a Tese de doutorado em desenvolvimento. A Tese metaforiza o teatro, em atos e cenas. Percorre multilocais e analisa documentos TCC e Tesis. E assim se produz uma Etnografia Multilocal (George Marcus e James Clifford) e de Documentos Laura Lowenkron e Leticia Ferreira (2020). A pesquisa se relaciona com dois países da América Latina, no Brasil (Marabá/PA) e no Peru (Tinta/Cusco).Este ensaio tem como objetivo apresentar a proposta de uma etnografia multilocal e de documentos, metaforicamente encenada como teatro. A pesquisa está em desenvolvimento no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência (PPGEdC), da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), campus de Bauru. Inscreve-se nos campos da Educação Matemática, da Antropologia e dos Estudos Curriculares, inspirando-se nos aportes teóricos de George Marcus (2015), James Clifford (2016), Laura Lowenkron e Leticia Ferreira (2020). A tessitura desta dramaturgia é realizada a partir de vinte Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC, no Brasil) e Tesis (no Peru), que evidenciam os impactos de cursos de formação inicial em diferentes contextos culturais. Por meio das vozes dos estudantes — em seus anúncios e denúncias — esses documentos reivindicam currículos de matemática contextualizados às realidades dos territórios em que vivem. A etnografia, ainda em construção, encontra-se organizada em prólogo, três atos (cada um composto por três cenas), rubricas e personagens.
Palavras-chave: Trabalho de Conclusão de Curso, Tesis, Etnografia, Educação Matemática, Formação inicial de professoresUtilicé la IA (ChatGPT 5 Thinking) para la traducción del abstract, y el texto fue posteriormente revisado/corregido por un especialista. Observación para los evaluadores: después de una nueva lectura, identifiqué la necesidad de realizar algunos ajustes gramaticales y ortográficos. La versión actualizada ya está incluida en el archivo del producto
Currículum y poder: la contribución de la teoría crítica para la emancipación de la praxis docente y la transformación de la sociedad.
No full textEl trabajo es fruto de la reflexión pedagógica que se llevó a cabo sobre la relación que existe entre el Currículum y el Poder. En este sentido, la contribución de la Teoría crítica a la desnaturalización curricular, la emancipación de la praxis docente y la transformación de la sociedad.El presente trabajo se orienta en dilucidar la relación que hay entre currículum y poder. En este sentido, el problema atisba en que el currículum se comprende como un programa educativo neutral y objetivo. En este ensayo, por el contrario de esta naturalización que se hace al currículum, se subraya que el currículum es político y está al servicio de mantener el poder político y económico.
La tesis del presente ensayo sostiene que la Teoría Crítica contribuye a desnaturalizar el currículum y da a conocer la vinculación que tiene con la reproducción del poder hegemónico. En esta línea, es fundamental que el docente mediante su práctica pedagógica, resista a la instrumentalización de la educación y a su labor profesional, manteniendo una práctica reflexiva y emancipadora. Lo anterior, cobra relevancia porque esta teoría propone una alternativa a la reproducción social que se hace a la escuela, y contribuye a un cambio con respecto a la desigualdad social, contribuyendo a la transformación social y a la justicia.This paper aims to shed light on the relationship between curriculum and power. In this regard, the issue lies in the fact that the curriculum is often understood as a neutral and objective educational program. This essay, in contrast to that naturalized view of the curriculum, emphasizes that the curriculum is political and serves to uphold political and economic power.
The thesis of this essay argues that Critical Theory helps to denaturalize the curriculum and reveals its connection to the reproduction of hegemonic power. Along these lines, it is essential that teachers, through their pedagogical practice, resist the instrumentalization of education and their professional roles, maintaining a reflective and emancipatory practice. This becomes particularly relevant because Critical Theory offers an alternative to the social reproduction perpetuated by the school system and contributes to addressing social inequality, thus fostering social transformation and justice.El trabajo considera ser un aporte a la reflexión curricular, una crítica a la reproducción social y económica que se realiza en la escuela. Sostiene la relevancia de la praxis del docente en la contribución de la transformación social
Identification of the Tourist Vocation of Lynchburg, VA. USA.
No full textThis document intends to identify the tourist vocation of Lynchburg City, located in Virginia state. This city has historical symbolism because it was one of the places where some of the Second World War events took place. The city has numerous monuments related to its history. Since the first building was created in 1813 by John Lynch, its founder, to the most antique cemetery that characterizes the city: going through the changes in African rights with the help of the poetess Anne Spencer. All of these facts and more become an interesting aspect for this study, which without a doubt will be a major improvement in knowing whether Lynchburg has a tourist vocation, assessing its territorial, attractive resources, facilities, amenities, and sociocultural characteristics. This project starts with the problem as the basis for why this investigation needs to be carried out; it is followed by the objectives that will push forward its development, followed by the justification. Afterward, it approaches the methodologic design, phases, and techniques. Finally, the results will be considered and the proposal for the development of touristic activities will be presented
El juego como herramienta de aprendizaje para el proceso de factorización en estudiantes de grado octavo del colegio nuestra señora del rosario de Tunja
No full textEsta investigación se centra en el diseño y la implementación del juego didáctico FACTORYLANDIA como una estrategia para mejorar el aprendizaje de la factorización en estudiantes de grado octavo del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja. Se parte de la necesidad de replantear las metodologías tradicionales que, con frecuencia, dificultan la comprensión del álgebra por su nivel de abstracción. A través de un enfoque cualitativo con metodología de investigación-acción, se desarrollaron cinco etapas que incluyeron diagnóstico, diseño del juego, aplicación en el aula y evaluación de resultados. Los datos recogidos a través de pruebas y rúbricas evidenciaron una mejora en el rendimiento académico, así como un mayor interés y motivación por parte de los estudiantes. FACTORYLANDIA permitió transformar el rol del estudiante, quien dejó de ser un receptor pasivo para convertirse en un actor activo del aprendizaje. Además, el juego favoreció la interacción, la colaboración y una comprensión más significativa del contenido. La experiencia demuestra que introducir dinámicas lúdicas en el aula puede ser clave para resignificar la enseñanza de temas complejos como la factorización.This study explores the design and application of FACTORYLANDIA, a didactic board game aimed at enhancing the learning of factorization among eighth-grade students at Colegio Nuestra Señora del Rosario in Tunja. Traditional approaches to teaching algebra often lead to low engagement and conceptual gaps. Responding to this challenge, the research adopted a qualitative action-research methodology, structured in five phases: diagnosis, game development, implementation, data collection, and analysis. Through tests and performance rubrics, the study identified significant academic improvement and a noticeable change in students' attitudes towards algebra. By incorporating a game-based dynamic, the classroom environment became more participative and enjoyable, encouraging students to take an active role in their learning. The experience highlights how educational games can bridge the gap between abstract mathematical concepts and students' cognitive development, making Algebra more accessible and engaging.Lista De Tabla.- Lista de Figuras.- Capítulo I. Contextualización de la problemática.- Descripción de la problemática.- Formulación del problema.- Objetivos de la investigación.- Objetivo general.- Objetivos específicos.- Justificación e impacto de la investigación.- Capítulo II. Fundamentación teórica de la investigación.- Antecedentes Históricos.- Antecedentes investigativos.- Antecedentes Internacionales.- Antecedentes Nacionales.- Antecedentes Regionales.- Bases teóricas y legales.- Bases teóricas.- Aprendizaje significativo.- Estrategias de aprendizaje.- Juego.- Aprendizaje basado en el juego.- El juego y las matemáticas.- Clasificación de los juegos en matemáticas.- Juego de conocimiento.- Juegos de estrategia.- Aprendizaje del álgebra.- Importancia del álgebra.- Dificultades del álgebra.- Aprendizaje del álgebra a partir del juego.- Bases legales.- Constitución Nacional Política De Colombia.- Ley General de Educación.- Lineamientos Curriculares.- Estándares Básicos por Competencias en Matemáticas.- Derechos Básicos de Aprendizaje en Matemáticas.- Decreto N°1290.- Proyecto Educativo Institucional PEI Colegio Nuestra Señora del Rosario De Tunja.- Currículo Integrado de Área De Matemáticas Colegio Nuestra Señora del Rosario De Tunja.- Manual de Convivencia Escolar Institucional Colegio Nuestra Señora del Rosario De Tunja .- Definición conceptual.- Álgebra.- Aprendizaje significativo.- Estrategias.- Factorizar.- Casos de factorización y su importancia didáctica.- EL juego.- Enfoque y método de la investigación.- Método de investigación.- Tipo de investigación.- Fases de la Investigación.- Etapa de pre-investigación .-Etapa diagnóstica.- Etapa de programación.- Etapa de implementación.- Etapa de análisis y evaluación.- Técnicas e instrumentos de recolección de los datos.- Prueba diagnóstica.- Rúbrica.- Diseño de los instrumentos de investigación.- Unidades de estudio y sujetos de la investigación.- Población, muestra y contexto.- Procedimiento para la recolección de datos.- Prueba diagnóstica.- Rúbrica.- Prueba final Diseño de los instrumentos de investigación.- Consideraciones éticas.- Criterios de confidencialidad.- Confidencialidad en la Publicación de Resultados.- Acceso Restringido a la Información.- Garantía de Retracción y Retiro de Datos.- Consentimiento Informado.- Descripción de la obtención del consentimiento informado.- Preparación del Documento de Consentimiento Informado.- Distribución del Documento a los Padres o Tutores.- Revisión y Firma del Documento.- Recopilación de los Consentimientos Firmados.- Riesgos y beneficios conocidos y potenciales.- Riesgos.- Estrés académico.- Exposición social.- Interrupción del Ritmo Escolar.- Confidencialidad.- Beneficios conocidos y potenciales.- Mejora del Aprendizaje.- Aumento del Interés y la Motivación.- Desarrollo de Habilidades Sociales.- Contribución al Conocimiento Educativo.- Autoconfianza.- Capítulo IV. Análisis e interpretación de los resultados o hallazgos.- Resultados De La Fase Diagnóstica.- Resultados De La Etapa De Implementación.- Resultados etapa de análisis y evaluación.- Análisis Prueba Final.Magíster en Didáctica de la Matemátic
Silvio Villegas y la Construcción del Enemigo en la República Liberal, 1928 a 1945.
No full textEste trabajo analiza la figura de Silvio Villegas, un influyente político, periodista y escritor colombiano, destacado en la primera mitad del siglo XX. Villegas fue un defensor ferviente del conservadurismo radical, oponiéndose al liberalismo y las ideologías progresistas en un contexto de profundos cambios sociales y políticos en Colombia. A través de su actividad en la prensa, su papel en el Congreso y su habilidad como orador en la plaza pública, Villegas promovió una visión autoritaria del Estado, profundamente influenciada por el nacionalismo católico y los movimientos fascistas europeos, particularmente el franquismo. El trabajo examina cómo Villegas utilizó la prensa para difundir sus ideas, consolidar su liderazgo y movilizar a las masas, mientras en sus obras literarias como No hay enemigos a la derecha y El Hada Melusina reflexionaba sobre cuestiones morales, políticas y filosóficas. Asimismo, se analiza su legado en la política colombiana y cómo sus ideas sobre el conservadurismo y el orden social han continuado influyendo en el discurso político del país. Este estudio revela la complejidad del pensamiento de Villegas, así como su impacto en la conformación del conservadurismo en Colombia.This work analyzes the figure of Silvio Villegas, an influential Colombian politician, journalist, and writer prominent in the first half of the 20th century. Villegas was a vigorous defender of radical conservatism, opposing liberalism and progressive ideologies in the context of deep social and political changes in Colombia. Through his work in the press, his role in Congress, and his skill as a public speaker, Villegas promoted an authoritarian vision of the state, deeply influenced by Catholic nationalism and European fascist movements, particularly Francoism. The study examines how Villegas used the press to spread his ideas, consolidate his leadership, and mobilize the masses. At the same time, his literary works such as No Hay Enemigos a la Derecha and El Hada Melusina reflected on moral, political, and philosophical questions. Additionally, it analyzes his legacy in Colombian politics and how his ideas on conservatism and social order have continued to influence the country’s political discourse. This study reveals the complexity of Villegas’ thought and his impact on shaping conservatism in Colombia
Heurísticas de Pólya mediante una secuencia didáctica para fortalecer la comprensión del concepto de probabilidad en los estudiantes de sexto y séptimo
No full textEl presente trabajo de investigación tiene por objetivo fortalecer la comprensión de los conceptos básicos de la probabilidad, a partir de situaciones reales del contexto, aplicando una secuencia didáctica basada en las heurísticas de Pólya, donde se integran las competencias del saber-ser, saber-hacer y saber-saber en los estudiantes de los grados sexto y séptimo de la Institución Educativa San Juan de Los Llanos, de Paz de Ariporo, Casanare. Para poder llevar a cabo este proceso, se tuvo en cuenta una metodología de carácter mixto, empleando el enfoque de investigación-acción, enmarcado en la línea de investigación “Desarrollo del Pensamiento Matemático”. Para ello, se aplicó una prueba diagnóstica con el fin de reconocer los conocimientos previos que presentaban los estudiantes acerca de la probabilidad, dando como resultado un desempeño muy bajo. Razón por la cual, se adaptó y aplicó una secuencia que se ajustara para superar los obstáculos y dificultades que presentaban los estudiantes, mediante estrategias pedagógicas que les permitieran construir y desarrollar el pensamiento estocástico a partir de situaciones experimentales en las que están sumergidos diariamente. La ejecución de la secuencia generó un impacto positivo en los estudiantes, ya que les permitió afianzar su lenguaje natural al lenguaje probabilístico, y a la vez, construir su conocimiento y aprendizaje mediante el diálogo, como se evidenció en los resultados de la prueba final.The objective of this research work is to strengthen the understanding of basic concepts of probability from real situations of the context, by applying a didactic sequence based on Pólya's heuristics, where the competencies of knowing-being, knowing-doing and knowing-knowing are integrated, in the students of the sixth and seventh grades of the San Juan de Los Llanos de Paz Educational Institution in Paz of Ariporo, Casanare. In order to carry it out, a mixed methodology was taken into account using the research-action approach framed in the line of research Development of Mathematical Thinking. To this end, a diagnostic test was applied in order to recognize the previous knowledge that the student had about probability, resulting in a very low performance, which is why a sequence was adapted and applied that would be adjusted to overcome the obstacles and difficulties that the student presented through pedagogical strategies that would allow him to build and develop stochastic thinking from experimental situations in which he is immersed daily. The execution of the sequence generated a positive impact on the students, since it allowed them to strengthen their natural language to probabilistic language and at the same time build their knowledge and learning through dialogue, as evidenced in the results of the final test.MaestríaMagíster en Didáctica de la Matemátic
A ludicidade nos componentes curriculares das licenciaturas em ciências da natureza em universidades públicas do estado do Paraná, Brasil
No full textEsta memoria presenta un estudio vinculado al Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas (PPGECM) de la Universidad Federal de Paraná (UFPR). El trabajo aborda la ludicidad como dimensión formativa en los currículos de las licenciaturas en Ciencias de la Naturaleza de universidades públicas del estado de Paraná, analizando cómo se manifiesta en los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC). A partir de un enfoque cualitativo y del uso del Análisis Textual Discursivo, la investigación busca contribuir a la reflexión sobre la formación docente y proponer orientaciones teórico-metodológicas para una educación más creativa, participativa y contextualizada.Este trabajo, recorte de una investigación doctoral en curso en el Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas (PPGECM) de la Universidad Federal de Paraná (UFPR), tiene como objetivo presentar el diseño del prototipo investigativo, defendiendo la tesis de que lo lúdico debe formar parte de los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de las licenciaturas. Estos, construidos de manera colaborativa, deben garantizar que la ludicidad sea efectivamente explorada como una dimensión formativa esencial en el más alto nivel de la formación docente. El estudio se fundamenta en autores como Huizinga (2014), Kishimoto (2011), Brougère (1998) y Felício y Soares (2018), quienes discuten lo lúdico en su dimensión cultural, pedagógica y epistemológica, evidenciando su relevancia para la enseñanza y el aprendizaje. La investigación adopta un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio, articulado mediante la triangulación de datos provenientes del análisis de los PPC y de entrevistas semiestructuradas con docentes de las áreas de enseñanza y con estudiantes de los últimos semestres de las licenciaturas. La interpretación se llevará a cabo a través del Análisis Textual Discursivo (ATD), el cual permite reconstruir significados a partir de las voces documentales y orales, integrando diferentes perspectivas. El recorte incluye diez universidades públicas del estado de Paraná, lo que posibilita observar distintas configuraciones formativas. Se espera que los resultados contribuyan al debate sobre la formación docente, ofreciendo aportes teórico-metodológicos para prácticas más creativas, participativas y contextualizadas en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Al resignificar lo lúdico como una dimensión del proceso formativo, esta investigación pretende ampliar su legitimidad en los espacios académicos y fortalecer su relevancia frente a las demandas contemporáneas de la educación básica, abriendo caminos hacia experiencias de aprendizaje más significativas.This paper, a section of an ongoing doctoral research project in the Graduate Program in Science and Mathematics Education (PPGECM) at the Federal University of Paraná (UFPR), aims to present the design of an investigative prototype, defending the thesis that playfulness should be included in undergraduate course pedagogical projects (PPC). These projects, built collaboratively, should ensure that playfulness is effectively explored as an essential formative dimension at the highest level of teacher education. The study is grounded in authors such as Huizinga (2014), Kishimoto (2011), Brougère (1998), and Felício and Soares (2018), who discuss playfulness in its cultural, pedagogical, and epistemological dimensions, highlighting its relevance to teaching and learning. The research adopts a qualitative, exploratory approach, articulated through data triangulation involving the analysis of PPCs and semi-structured interviews with teaching-area professors and final-year undergraduate students. The interpretation will be conducted through Discursive Textual Analysis (DTA), which enables the reconstruction of meanings from documentary and oral voices, integrating different perspectives. The study sample includes ten public universities in the state of Paraná, allowing the observation of diverse formative configurations. It is expected that the results will contribute to the debate on teacher education by providing theoretical and methodological insights for more creative, participatory, and contextualized practices in Science teaching. By reframing playfulness as a formative dimension of the educational process, this research seeks to broaden its legitimacy within academic spaces and strengthen its relevance to the contemporary demands of basic education, opening paths toward more meaningful learning experiences
Quimera
No full textQuimera es una pieza que nació en el 2018, cuando era estudiante del curso Literatura y Análisis de la Música II con la profesora Pilar Holguín, como un ejercicio realizado para consolidar lo aprendido acerca del contrapunto y las formas imitativas.Este Proyecto Busca Revisar El Ejercicio De La Composición Musical Y Sus Funciones En El Sistema Sociocultural Que Circunda La Música Clásica Y Los Programas De Formación Profesional, Aplicando Procedimientos Alternativos De Creación Musical